暑假阅读提升系列：文言文阅读专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 暑假文言文专项训练以经典文本为载体，通过分层方法指导与文化浸润，系统提升六年级学生文言基础积累与思辨能力，落实文化自信与思维能力素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|10题（含“去”“之”等字词解释）|联系成语法、课内迁移法、查阅词典法|从单字释义到虚词辨析，构建文言词汇网络| |文本理解|8题（如《师旷论学》翻译）|字字落实直译法、原文对应概括法|由句到篇，掌握文言文翻译与内容梳理技巧| |拓展思辨|5题（如《愚人食盐》联系生活谈启发）|寓言寓意迁移法、辩证分析论证法|从文本解读到生活应用，培养批判性思维|

暑假阅读提升系列：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版 文言文阅读 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．填空。在以前学的“众皆弃去”中“去”的意思是______；在本文“去人近”中“去”的意思是______。 2．用自己的话填空。在辩日过程中，一儿的观点是太阳早晨近，中午远，他的根据是__________________________________________________________________；另一儿的观点是__________________，他的根据是______________________________________________________________________________。 3．你想告诉父母多读课外书有助于提升学习成绩，让他们支持你多读书，少做习题，请你也像文中的两小儿一样有根据地说明自己的观点。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 文言文阅读。 师旷论学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮①矣。” 师旷曰：“何不炳烛②乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏③其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行④乎？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①暮：傍晚，这里指年纪大、为时已晚。②炳烛：点燃火把。③戏：戏弄。④昧行：在黑暗中走路。 4．解释下列加点字的意思。 （1）恐已暮矣( )        （2）安有为人臣而戏其君乎( ) （3）臣闻之( )        （4）善哉( ) 5．下列“之”用法不同于其他三项的是（    ） A．少而好学，如日出之阳 B．壮而好学，如日中之光 C．臣闻之 D．如炳烛之明 6．句子翻译。 老而好学，如炳烛之明。 译文：______________________________________________________________________________________ 毕业前夕，同学们在学校种植园开展思辨课，讨论“适度”与“过量”的生活智慧。请阅读文言文，完成习题。 愚人食盐 昔①有愚人，至于他家。主人与②食，嫌淡无味。主人闻已，更为益③盐。既④得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚⑤尔⑥，况⑦复⑧多也？”愚人无智，便空⑨食盐。食已口爽，反为其患⑩。（选文出自《百喻经》） 注释：①昔：从前   ②与：给   ③益：增加   ④既：己经   ⑤尚：尚且；   ⑥尔：这样   ⑦况：何况  ⑧复：再、更加   ⑨空：空口（不就饭菜）   ⑩患：祸害、坏处 7．“昔有愚人，至于他家。”这里的“他”指的是（     ） A．愚人 B．主人 C．客人 D．卖盐的人 8．联系上下文，下列对文中画横线句子翻译正确的一项是（     ） A．愚人便自己心里想：“菜这么美，是因为有盐。少有这样，何况还要更多呢？” B．主人便自言自语：“菜这么美，是因为有盐。一点点盐，多了也是这么好吗？” C．主人便自己心里想：“你夸我美，是因为给你加了盐。少一点尚且可以，再多点一样就不好了吧？” D．愚人便自言自语：“菜这么美味，是因为有了盐。加少量盐尚且这样美味，何况再多一些不是更美味了？” 9．读了这则寓言，结合学校种植园中“浇水、施肥要适量”的经验，你认为生活中“东西越多越好”吗？请列举生活中的事情写下你的看法，要求语句通顺、理由合理。 ___________________________________________________ 阅读下面文言文，完成以下问题。 欧阳修苦读 欧阳公四岁而孤①，家贫无资。太夫人②以荻③画地，教以书字。多诵古人篇章，使学为诗。及其稍长，而家无书读，就闾里④士人⑤家借而读之，或因而抄录。抄录未毕，而已能诵其书。以至昼夜忘寝食，惟读书是务⑥。自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。 【注释】①孤：年幼丧父。②太夫人：指欧阳修的母亲。③荻：多年生草本植物，与芦苇相似。④闾（lǘ）里：街坊，乡里。⑤士人：读书人。⑥务：致力，从事。 10．下列选项中“之”字的用法与其他三项不同的一项是（　　） A．就闾里士人家借而读之 B．一人虽听之 C．惟弈秋之为听 D．虽与之俱学 11．请选出下列句子中“书”字的正确意思，把对应的序号填在括号内。 （1）惟读书是务。( )                 （2）太夫人以荻画地，教以书字。( ) ①写字；记录；书写                    ②装订成册的著作 12．欧阳修是如何克服“家无书读”的困难的？请用自己的话说一说。 _____________________________________________________________________________ 13．下列对本文内容理解有误的一项是（　　） A．欧阳修四岁丧父，家境贫寒，但母亲没有放弃对他的教育。 B．欧阳修稍微长大一些，白天黑夜都忘了吃饭睡觉，只致力于读书。 C．欧阳修从小写的诗赋文章，水平和成年人差不多。 D．欧阳修的成功，完全是因为他自身的刻苦努力，和母亲的教育无关。 14．请联系生活实际，谈谈欧阳修苦读的故事对你的启发。 __________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文言文，完成下面小题。 曾子①杀彘②（zhì） 曾子之妻之③市，其子随之而泣。其母曰：“女④还，顾反⑤为女杀彘。”妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特⑥与婴儿戏耳。”曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知⑦也，待⑧父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以⑨成教也。”遂烹（pēng）彘也。 【注释】①曾子：孔子的学生。②彘：猪。③之：去，到。④女：同“汝”，你。⑤反：同“返”，返回。⑥特：只不过，只是。⑦知：同“智”，心智，此指判断力。⑧待：依赖。⑨所以：用来……的方法。 15．下面的句子停顿不恰当的一项是（   ） A．曾子之妻/之市 B．今/子欺之，是/教子欺也。 C．婴儿非/与戏也 D．非/所以成教也 16．联系之前所学文言文《铁杵成针》中“欲作针”的“欲”，可知“曾子欲捕彘杀之”中的“欲”的意思是______________；联系上下文理解“其子随之而泣”中的“之”指的是______________；“遂烹彘也”中的“遂”在字典中的解释有：①于是，就；②最终，竟；③成功，顺遂。这里应选_________（只写序号）。 17．你觉得曾子的做法对吗？为什么？请结合短文内容谈谈你的看法。 _______________________________________________________________________________________________ 阅读理解 弈秋败弈 ①弈秋，通国之善弈者也。一日弈，有鼓瑟者过其门，秋忽侧耳听之，遂败。 ②人问其故，秋曰：“吾心在瑟，不在棋也。” 18．下列选项中“之”的用法与“通国之善弈者也”中“之”相同的一项是（     ） A．秋忽侧耳听之 B．虽与之俱学（《学弈》） C．日月之精华 D．思援弓缴而射之（《学弈》） 19．解释下列加点字词 （1）通国之善弈者也   善：__________ （2）遂败   遂：__________ （3）人问其故   故：__________ （4）吾心在瑟   吾：__________ 20．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（     ） A．有鼓瑟者/过其门 B．有鼓瑟/者过其门 C．有鼓瑟者过/其门 D．有鼓/瑟者过其门 21．翻译文中画横线的句子 吾心在瑟，不在棋也。 译文：__________________________________________________。 22．本文和课内《学弈》都围绕弈秋下棋展开，请结合两篇文章，说说两则故事蕴含的共同道理，并谈谈这对你的学习有何启发？ 道理：________________________________________________ 启发：________________________________________________ “学而时习之，不亦说乎”是流传千年的智慧结晶。让我们共同品读楚人的学习之法。请阅读下面文言文并完成习题。 楚人学舟 楚人有习操舟者，其始折旋①疾徐，惟舟师之是听。于是小试于洲渚②之间，所向莫不如意，遂③以为尽操舟之术。遽（jù）谢舟师，椎④鼓径进，亟⑤犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁（tuó）。然则以今日之危者，岂⑥非前日之幸⑦乎？【注释】①折旋：掉头转弯。②洲渚（zhǔ）：水中小块陆地。③遂：于是。④椎（chuí）：捶击。⑤亟（jí）：立即，突然。⑥岂：难道。⑦牵：侥幸。 23．请借助表格中的方法，理解文中重点字词的含义。 文言词句 方法 字词含义 楚人有习操舟者 联系成语法：操纵自如 ①________ 其始折旋疾徐 联系成语法：眼疾手快 ②________ 惟舟师之是听 课内迁移法：惟弈秋之为听 ③________ 遽（jù）谢舟师 查阅词典法：A．辞别，告辞；B．辞去官职，推辞；C．认错，道歉。 ——《古代汉语词典》（第2版） ④________（填序号） 24．我能将下面的句子翻译成现代汉语，并做到字字落实，文从句顺。 （1）所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。所控制的没有不如人意的，_______________。 （2）然则以今日之危者，岂非前日之幸乎？ _______________ 25．对于楚人学舟的方法，同学们产生了激烈的思想交锋。以下是小语的观点，你赞同吗？请你结合材料内容，用具体事例陈述你的看法。 小语：学习需要敢于尝试。在学习的道路上，敢于尝试能打开新的知识大门。敢于尝试意味着勇于挑战新的领域和学习方法，即使失败也能收获宝贵的经验，并且能让你在不断尝试中找到最适合自己的发展路径，实现更快的成长。 你：______________________________ 绿荫漫谈·文言明志。阅读《鸿鹄之志》，按要求完成练习。 陈涉少时，尝与人佣耕①，辍②耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若③为佣耕，何富贵也?”陈涉太息④曰：“嗟乎⑤！燕雀安知鸿鹄之志哉！” 【注释】①佣耕：被雇佣去给人耕作。②辍：停止。③若：你。④太息：长叹。⑤嗟乎：相当于感叹词“唉”。 26．下列加点字意思不同的一项是（     ） A．尝与人佣耕  吾尝终日不食 B．陈涉少时         少选之间 C．辍耕之垄上  耕当问奴 D．佣者笑而应之   处士笑而然之 27．请你写一写对“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”这句话的理解。 __________________________________________________ 28．文中陈涉是一个____________的人，他分别用“鸿鹄”“燕雀”来比喻______________和__________________。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假阅读提升系列：文言文阅读-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 离开 距离 2． 太阳刚出来时个头很大，到中午就变小了，离人近的东西看着大，离人远的看着小 太阳早晨远，中午近 早上太阳照在身上很凉快，中午太阳晒得滚烫，离得近会很热，离得远就凉爽 3．我认为多读课外书比刷重复习题更有助于提升成绩，希望爸爸妈妈支持我多安排读书时间、少做不必要的习题；读课外书不仅能拓展知识面、还能提升文本理解能力，理解能力上去后，做习题的效率反而更高，比死刷重复题的效果好很多。 【导语】《两小儿辩日》是《列子》中极具巧思的经典寓言，篇幅短小却意蕴悠长。它以孩童辩日的生活化冲突开篇，两个孩子各凭感官观察立论，鲜活展现了古人对自然的探索欲；结尾以“孔子不能决”收束，跳出“权威全知”的惯性，暗含“学无止境”的道理，语言浅白生动，是极佳的文言启蒙文本。 【详解】1．“众皆弃去”出自《司马光》，原句意为“众人都被吓跑了”，去在这里是离开的意思。去人近的意思是“距离人近”，去是距离的意思。 2．要求用自己的话概括两小儿各自的观点和依据，需要先找到原文对应语句，再用白话文转述。 第一个孩子的观点是“我以日始出时去人近，而日中时远也”，后面提出理由是“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，所以这个孩子的根据是：早晨太阳看起来像车盖一样大，中午太阳像盘子一样小，离得近看着大、离得远看着小。 第二个孩子的观点是“我以日初出远，而日中时近也”，这就是第二个孩子的观点“太阳早晨远，中午近”。后面又说了理由“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，所以这个孩子的根据是：早晨太阳照在身上清凉，中午太阳晒得像把手伸进热水里，离得近会更热，离得远会凉快。 3．要求说服父母让自己可以多课外书、少刷题，需要仿照两小儿一样，有根据的说明自己的观点。作答时先亮明观点，再给出有理有据的理由，条理清晰。 示例： 爸爸妈妈，课外书能积累好词好句、拓宽阅读理解思路，做阅读、写作文时更得心应手，只刷题只会死板套模板，写作容易空洞。 【点睛】译文： 孔子到东方游历，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人近，正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起的时候距离人远，正午的时候距离人近。” 第一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的车盖，到了正午就变成了盘盂大小，这不是远的物体看起来小、近的物体看起来大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清清凉凉，到了正午就热得像把手伸进热水里，这不是近的物体让人感觉热、远的物体让人感觉凉吗？” 孔子也无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 4． 恐怕、担心 怎么、哪里 听说 好 5．C 6．老年时爱好学习，就像点燃火把的光亮。 【导语】《师旷论学》是一篇短小精悍的古代说理小品，以君臣对话展开，寥寥百余字就讲透了「学习不受年龄限制」的核心观点。 师旷用“日出之阳、日中之光、炳烛之明”的递进比喻，把抽象道理具象化，通俗易懂又隽永深刻，至今仍能点醒“晚学无用”的认知误区，感染力极强。 【详解】4．（1）恐怕已经太晚了。恐：表达的是担忧、害怕的情绪。 （2）整句翻译：哪里有做臣子的却戏弄自己君主的呢？ 安：哪里，怎么。 （3）我听说过这样一句话。 闻：听说。 （4）说得太好了！善：好。 5．Ａ．“之”是结构助词，相当于“的”，意思是“像早晨太阳的光芒”。 Ｂ．“之”是结构助词，相当于“的”，意思是“像中午太阳的光芒”。 Ｃ．“之”是代词，指代后面师旷要说的道理。 Ｄ．“之”是结构助词，相当于“的”，意思是“像点燃火把的光芒”。 6．“老而好学，如炳烛之明”中，“老”指年老，“好”是喜好、喜爱的意思，“炳烛”根据注释是点燃火把，“明”指光亮，整合起来翻译为“年老时好学习，就像点燃火把的光亮”。 【点睛】参考译文：晋平公向师旷问道：“我年纪七十岁了，想要学习，恐怕已经太晚了。” 师旷说：“为什么不点燃蜡烛（来学习）呢？” 晋平公说：“哪里有做臣子的戏弄自己君主的呢？” 师旷回答：“我一个双目失明的臣子，怎敢戏弄君主？我听说：少年时喜爱学习，就像清晨初升太阳的光芒；壮年时喜爱学习，就像正午太阳的光亮；老年时喜爱学习，就像点燃蜡烛的微光。点燃蜡烛照明走路，和在黑暗中摸索走路相比，哪一个更好呢？” 晋平公说：“说得真好啊！” 7．B 8．D 9．我认为并不是东西越多越好，凡事都要把握适度的分寸。 就像种植园里养护植物，适量浇水、施肥能让作物茁壮成长，可水肥过多，就会烂根、烧苗，导致植物枯萎。生活中做饭放盐也是这个道理，少许盐可以提鲜，盐放多了饭菜又苦又咸，还会伤害身体。《愚人食盐》里的愚人不懂过犹不及，一味贪多，最后反而吃苦。这告诉我们，任何事物超过合适的限度，好事就会变成坏事。 【导语】《愚人食盐》篇幅短小，以愚人贪盐致苦的小故事，直白阐释 “过犹不及” 的哲理。文本巧借日常饮食小事喻处世之道，浅显易懂，贴合学生生活。题目联动种植园实践，打通寓言与现实，引导学生思辨“适度”智慧，兼具文言基础训练与思想启发价值。 【详解】7．“昔有愚人，至于他家”意思是：从前有个愚人，去到别人的家里。 “他家”指主人的家，“他”代指主人。 8．原句：既得盐美，便自念言：“所以美者，缘有盐故。少有尚尔，况复多也？” 前文是愚人吃到加盐的菜觉得好吃，是愚人在心里自言自语。 意思是愚人吃到加盐后的菜觉得味道很好，就自言自语道：“菜之所以鲜美，是因为有盐。加一点点盐尚且这么好吃，再多放一些岂不是更好？” 9．结合寓言《愚人食盐》+ 种植园“浇水、施肥要适量”，判断东西不是越多越好，核心道理是凡事适度，过犹不及。 答题要求：①明确表态；②结合种植园经验；③再举生活实例；④语句通顺、理由清晰。 亮明观点：我不认为东西越多越好，做任何事都要把握分寸，适度才是最好。 结合题干给出的种植园事例分析：就像种植园养护植物，适量浇水、施肥能给植株提供养分，帮助它茁壮成长；可如果浇水过多，土壤积水会泡烂植物根系；施肥过量，肥料会灼伤幼苗，反而导致花草枯萎。 补充生活实例佐证（二选一即可）。示例 1（饮食）：吃饭放盐也是一样，少许盐能提鲜，可盐放太多不仅饭菜发苦，长期高盐饮食还会损伤肾脏、血管，危害身体健康，和愚人空口吃盐受害是一个道理。 示例 2（学习）：写作业刷题，适量练习能巩固课堂知识，提升成绩；可如果刷题过量，熬夜挤占休息时间，大脑疲惫，做题效率反而大幅下降，得不偿失。 总结升华：这则寓言和种植的经验都提醒我们，凡事切忌贪多，把握好“适度”的尺度，才能收获好的结果。 示例：我认为并不是东西越多越好，凡事都要讲究适度。学校种植园里，给植物少量浇水、施肥，能促进植物生长；可水肥过量，就会烂根、烧苗，害死植株。就像生活里吃饭，少量食盐能让饭菜鲜香，可盐放太多，不仅难以下咽，还会损害身体。《愚人食盐》中的愚人正是不懂适度，以为盐越多越美味，最终自食苦果。这告诉我们：凡事过犹不及，恰到好处才是最好的状态。 我认为并不是东西越多越好，凡事都要把握适度的分寸。 就像种植园里养护植物，适量浇水、施肥能让作物茁壮成长，可水肥过多，就会烂根、烧苗，导致植物枯萎。生活中做饭放盐也是这个道理，少许盐可以提鲜，盐放多了饭菜又苦又咸，还会伤害身体。《愚人食盐》里的愚人不懂过犹不及，一味贪多，最后反而吃苦。这告诉我们，任何事物超过合适的限度，好事就会变成坏事。 【点睛】参考译文：从前有个愚人，到别人家做客。主人给他饭菜，他嫌饭菜味道清淡。主人听到后，就再给他加了点盐。愚人吃到加盐后的菜觉得味道很好，就自言自语道：“菜之所以鲜美，是因为有盐。加一点点盐尚且这么好吃，再多放一些岂不是更好？” 这个愚人没有头脑，就空口吃盐。吃完后嘴巴发苦难受，反而被盐所害。 10．C 11． ② ① 12．欧阳修到乡里的读书人家借书来读，有时还会把借来的书抄录下来，借此完成阅读学习。 13．D 14．欧阳修家境贫寒仍不忘刻苦读书，这种勤奋向学的精神特别打动我。现在我们有充足的书本、舒适的学习环境，更应该像欧阳修一样专心努力，不浪费优越的条件，认真读书学习。 【导语】《欧阳修苦读》是一篇凝练传神的文言励志小故事。全文没有冗余铺陈，仅用百余字就讲清欧阳修幼年丧父、家贫勤学的成长经历，既点出母亲启蒙对欧阳修的助力，也突出了他忘我苦读的品性，简洁意蕴深远，兼具启蒙价值，传递出寒门苦学、勤能成才的正向导向。 【详解】10．A．到乡里读书人家里借书来读。之：代词，代指借来的书； B．另一个人虽然也在听弈秋的教导。之：代词，代指弈秋的讲课内容； C．只听弈秋的教导。之：结构助词，宾语前置标志，无实义，不译。与其他三项用法不同； D．虽然和他（另一位学棋者）一同学习。之：代词，代指一同学棋的聪慧学习者。 11．（1）只是把读书当作自己最重要的事。书：意思是装订成册的著作（书籍），选②。 （2）欧阳修的母亲用荻草在地面画图，教欧阳修写字。书：意思是写字，书写，选①。 12．文中写欧阳修面对“家无书读”的困境，做法是“就闾里士人家借而读之，或因而抄录。”整理为自己的话可表述为：欧阳修主动到乡里的读书人家借书阅读，有时候还会借着借书的机会把书内容抄录下来，靠借书、抄书解决了没有书可读的困难。 13．A．对应原文“四岁而孤，家贫无资。太夫人以荻画地，教以书字”，表述正确； B．对应原文“以至昼夜忘寝食，惟读书是务”，表述正确； C．对应原文“自幼所作诗赋文字，下笔已如成人”，表述正确； D．欧阳修的成功离不开母亲早年的启蒙教育，选项“完全是自身刻苦努力，和母亲的教育无关”表述错误。 14．先从文中提炼欧阳修的优秀品质，再结合自身学习生活的实际谈启发即可。 示例：欧阳修家境贫寒却没有放弃读书，反而刻苦勤学，这种精神十分可贵。这启发我，当下我拥有优渥的学习条件，更要珍惜机会，向欧阳修学习，遇到困难不抱怨不退缩，专心向学，努力提升自己。 【点睛】参考译文： 欧阳修四岁就丧父，家里贫穷没有钱财。他的母亲用荻草在地上描画，教他写字，让他多诵读古人的篇章，还教他学习作诗。 等到他渐渐长大，家里却没有书可以读，他就到乡里的读书人家借书来读，有时趁着借书的机会抄录书本。抄录还没有完成，就已经能背诵那本书了。就这样他昼夜苦读，忘记了吃饭睡觉，只把读书当作自己致力的要务。他从小写出来的诗赋文章，下笔就已经和成年人的水平相当了。 15．C 16． 想要 曾子的妻子 ① 17．我觉得曾子的做法是对的。因为小孩子心智尚未成熟，会依赖父母，学习父母的一言一行。父母如果欺骗孩子，不仅是教孩子学会欺骗，还会让孩子不再信任父母，无法达到好的教育效果。曾子兑现对孩子的承诺，是以身作则教育孩子要言而有信，符合正确的教育方法，因此做法正确。 【导语】本文讲述了曾子的妻子为哄孩子随口许诺杀猪，曾子却坚持兑现承诺的故事。通过这一生活小事，生动阐释了“言传身教”与“诚信教育”的重要性，体现了古人对于家庭教育中“信”的坚守，对后世有着深刻的启示意义。 【详解】15．C．“婴儿非/与戏也”，这句话的意思是“小孩子是不能和他开玩笑的”。“非”表示否定，“与戏”是“与之戏”的省略，意为“和他开玩笑”。“婴儿”是主语，“非”字应该修饰后面的整个动作，所以正确的停顿应该是“婴儿/非与戏也”。原选项将“非”字归到了前半部分，读起来语意不通，停顿不恰当。 16．“欲作针”意思是“想要做成针”，“欲”翻译为“想要”，因此“曾子欲捕彘杀之”中“欲”意思是‌想要‌。 “其子随之而泣”的意思是“她的儿子跟随着她哭闹”。结合前文“曾子之妻之市”可知，代词“之”指代前文的曾子的妻子。 “遂烹彘也”意思是“于是就把猪煮了（杀猪）”，“遂”在这里表示承接前文的动作，意思是“于是，就”，因此选①。 17．首先要明确表态（通常认为是对的），然后结合文中曾子的话（“婴儿非与戏也”、“今子欺之，是教子欺也”）来阐述理由。核心观点应围绕“诚信”、“言传身教”、“父母是孩子的榜样”展开。 示例： 我觉得曾子的做法是对的。因为父母是孩子的第一任老师，言行举止都会影响孩子。文中曾子说“今子欺之，是教子欺也”，如果母亲为了哄孩子而撒谎，孩子就会学会欺骗。曾子杀猪虽然损失了一头猪，但维护了诚信，给孩子树立了诚实守信的好榜样，这种言传身教比一头猪更有价值。 【点睛】参考译文：曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟在她身后哭闹。曾子的妻子对孩子说：“你先回家，等我回来，我回来后就把家里的猪杀了给你吃。”等她从集市回来，曾子就要捉住猪准备杀掉。妻子连忙阻止曾子说：“我刚才只是和小孩子开玩笑罢了。”曾子说：“不可以和小孩子开玩笑。小孩子还没有成熟的判断力，是依靠父母来学习、听从父母教导的。现在你欺骗他，这就是教孩子以后去欺骗别人。母亲欺骗孩子，孩子以后就不会再相信自己的母亲，这不是用来教育好孩子的正确方法。”说完曾子就把猪杀掉煮了。 18．C 19． 擅长 于是，就 缘故 我 20．A 21．我的心思放在听瑟上，没有放在下棋上。 22． 做事必须专心致志，分心、三心二意就难以做好事情。 学习时要集中全部注意力，不受外界事物干扰，一心一意才能学有所成。 【导语】本文短小精炼，以弈秋分心听瑟而输棋的小事叙事，情节简单却寓意鲜明。文章借高手失利的反差，反衬专心的重要，叙事直白无繁复修饰，结尾弈秋自道缘由，点题自然。与《学弈》互为印证，以下棋喻治学，浅白故事藏深刻劝学道理，短小精悍，说理通俗易懂。 【详解】18．“通国之善弈者也”里的之：结构助词，翻译为“的”。 A．代词，代指鼓瑟的声音 B．代词，代指另一个学下棋的人 C．结构助词，翻译为“的”，和例句用法一致 D．代词，代指鸿鹄（天鹅） 19．（1）“通国之善弈者也”整句话的意思是他是全国之中擅长下棋的人，其中加点字“善”的含义是擅长、善于。 （2）“遂败”整句话的意思是于是下棋输掉了，其中加点字“遂”的含义是于是、就。 （3）“人问其故”整句话的意思是有人询问他失败的缘由，其中加点字“故”的含义是缘故、原因。 （4）“吾心在瑟”整句话的意思是我的心思全都放在听瑟声上面，其中加点字“吾”的含义是我。 20．本句翻译为：有一位弹奏瑟的人从弈秋的门前经过。从语法上看，“有鼓瑟者”是完整主语，指弹奏瑟的人，语义不能拆分；“过其门”是谓语宾语，表经过门前，主谓之间划分停顿，所以应在“有鼓瑟者”后断开。 正确划分为：有鼓瑟者/过其门。 21．吾：我；心：心思；瑟：古代弹拨乐器，这里指弹奏瑟的乐声；棋：下棋；“也”是句末语气词，无实义，表陈述语气。 整句话的意思可写为：我的心思都放在听瑟的乐曲上，没有放在下棋上面。 22．先梳理两篇故事内容：《弈秋败弈》里弈秋下棋时分心听瑟导致落败，课内《学弈》里一人专心学棋、一人分心走神导致学习差距巨大，二者核心都是分心会一事无成，先提炼出做事要专心、不能三心二意的共同道理，再结合自身学习场景，从上课、写作业要专注、不受外界干扰的角度写学习启发。 示例： 道理：做任何事都必须专心致志，如果心思分散、三心二意，就很难把事情做好。 启发：学习时我要集中全部注意力，不分心走神，不被外界事物打扰，一心一意听讲、完成练习，才能学有所获。 【点睛】【参考译文】①弈秋，是全国最擅长下棋的人。有一天他正在下棋，有个弹奏瑟的人从他家门前经过，弈秋忍不住侧耳去听，于是这局棋他输掉了。 ②有人询问他失败的原因，弈秋说：“我的心思都放在听瑟声上，没有放在下棋上面。” 23． 操纵、驾驶。 快。 只、仅仅。 A 24． 于是（他）就认为自己完全掌握了驾船的技术。 那么今天遇到的危险，难道不是前几天的侥幸造成的吗？ 25．我不赞同小语的观点。楚人学舟时，仅仅在“洲渚之间”小范围试船觉得如意，就自以为完全掌握了驾船技术，于是马上辞别船师去挑战大险，结果陷入危险。这说明学习不能只靠盲目的“敢于尝试”，如果基础不扎实，贸然尝试可能会带来严重的后果。学习应该像楚人最初那样，虚心听从老师的教导，扎实掌握基础知识和技能，在真正具备能力后再去实践和拓展，这样才能避免陷入困境。 【导语】本文通过楚人学舟时浅尝辄止、盲目自大，最终遇险的故事，告诫人们学习要循序渐进、虚心求教，不可骄傲自满、急于求成，否则难以真正掌握本领，还会陷入困境。 【详解】23．“操纵自如”意思是掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍，其中“操”为“操纵、驾驭”之意。结合文言句子“楚人有习操舟者”，说的是楚国有个学习驾船的人，“操舟”即驾驶船只，因此“操”的含义是操纵、驾驶。 “眼疾手快”形容做事机灵、机警、敏捷，反应很快，其中“疾”为“快”的意思。文言句子“其始折旋疾徐”描述的是他起初掉头转弯时的快慢情况，“疾”与“徐（慢）”相对，因此“疾”的含义是快。 “惟弈秋之为听”出自《学弈》，意思是只听弈秋的教导，其中“惟”为“只、仅仅”的意思。文言句子“惟舟师之是听”是说只听从船师的教导，因此“惟”的含义是只、仅仅。 结合文言语境可知，楚人在洲渚之间试船觉得一切如意后，就马上离开船师独自去航行。“遽谢舟师”的意思是“马上辞别船师”，因此“谢”的含义为辞别，告辞。对应A选项。 24．（1）先分析重点字词：“遂”是“于是、就”，“以为”是“认为”，“尽”是“完全掌握”，“操舟之术”是“驾船的技术”。结合前半句翻译，补充后半句：从句子语境可知楚人试船顺利后的心态。因此，译为：于是（他）就认为自己完全掌握了驾船的技术。 （2）先拆解字词：“然则”表转折译为“既然这样，那么”，“以”可理解为“因为、由于”，“危”是“危险”，“岂……乎”是反问句式“难道……吗”，“幸”是“侥幸”。再整合语序，结合楚人因之前侥幸成功而后来遇险的逻辑。因此，译为：那么现在遭遇的危险，难道不是之前的侥幸造成的吗？ 25．作答时，首先要明确观点：若赞同小语，可从“尝试是成功必经之路”的价值切入，结合楚人初期试船的积极面，并引用爱迪生等事例论证；若不赞同，则要批判其“盲目尝试”，指出楚人基础不牢就冒险的本质危害，用学游泳等反面例子说明打好基础的重要性，最后结合材料清晰阐述理由。 示例：我赞同小语的看法，楚人勇于尝试的精神确实值得肯定。任何技能的掌握都离不开实践，他辞别老师后立刻击鼓前行，正是将所学付诸行动的勇敢表现。他前期在小河里“所向莫不如意”的成功，也证明了尝试的价值。这正如爱迪生为发明电灯尝试了上千种材料，其精神的核心在于敢于实践，我们不应因其后来的骄傲而否定其勇于探索的积极一面。 我不赞同小语的看法，楚人的行为是盲目的冒险，而非值得肯定的“勇于尝试”。真正的勇气应建立在扎实的基础之上，而他仅在小河中取得一点顺利，就“以为尽操舟之术”，这完全是浅尝辄止和骄傲自满。他未经充分练习就贸然进入险境，最终陷入惊慌失措、失去控制的危险境地。这警示我们，学习如同学游泳，若不在浅水区打好基础就盲目冲向深水区，只会溺水身亡。这种脱离实际能力的“勇敢”，实则是鲁莽。 【点睛】译文：楚国有一个学习驾船的人，起初在掉头、转弯、快慢等操作时，全都听从船师的指导。后来他在江中岛屿间的小河中小试身手，所到之处无不称心如意，便以为自己已完全掌握了驾船的技术。于是他立刻辞别船师，击鼓径直前行，突然遭遇险境，顿时吓得四处张望、胆战心惊，桨掉入水中，舵也失控了。那么，今天陷入危险，难道不是从前侥幸成功所导致的吗？ 26．B 27．这句话意思是：唉！小小的燕雀怎么会知道天鹅的远大志向呢！陈涉感叹身边的雇工不理解自己，表达了自己不甘平凡、胸怀远大抱负的志向。 28． 胸怀远大志向 有抱负的自己 安于现状、没有远大志向的同伴 【导语】这篇节选自《史记·陈涉世家》，是凝练短小的文言小品。短短百余字，以对话塑造人物，用佣者的安于现状，反衬出陈涉的抱负不凡，燕雀、鸿鹄的设喻贴切生动，把不甘平庸、志存高远的豪情写得掷地有声，兼具文学性与思想引导性，很适合作为初阶文言阅读素材。 【详解】26．A．都是曾经的意思； B．年少、年轻/时间短； C．都是耕种、耕作的意思； D．都是连词，表承接关系。 27．“嗟乎”是感叹词“唉”，“燕雀”指燕子麻雀这类小鸟，“安”是“怎么、哪里”，“鸿鹄”指天鹅，直译为：唉！小小的燕雀怎么会知道天鹅的远大志向呢！这句话是陈涉说出“如果将来富贵了，不会忘记大家”的话后，被安于现状的同伴嘲笑，因此发出的感叹。陈涉出身底层雇农，却不甘于一辈子平庸受苦，有着远超同阶层人的远大抱负，这句话既点明了他的人生追求，也流露出不被普通人理解的慨叹。 28．从陈涉不甘佣耕、心怀远大抱负的言行，可以看出他是胸怀大志、不甘平庸、志向高远的人，任意填写符合人物特点的表述即可。文中陈涉用了借喻手法，把自己这类有远大理想的人比作鸿鹄，把身边安于现状、不愿改变的普通人比作燕雀。 【点睛】参考译文：陈涉年轻的时候，曾经和别人一起被雇佣耕地。一天他停止耕作走到田埂高地上，惆怅失意了很久，说：“如果日后谁富贵了，可不要忘记彼此呀。”一起耕作的同伴笑着回应他：“你都只是被雇佣耕地的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉！目光短浅的燕雀怎么能知道天鹅的远大志向呢！” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $