暑假阅读提升系列：多文本阅读（专项训练）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以多文本整合阅读为核心，融合文化传承与策略指导，通过古典名著、汉字书法等主题训练，提升信息提取与综合分析能力，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古典名著阅读|3题选择+2题简答|角色分析三步法（语言-动作-性格）、阅读障碍突破策略（漫画导入/猜读跳读）|从人物言行到精神品质，构建"文本解读-文化理解-现实迁移"逻辑链| |非连续性文本|8题综合（说明方法/信息整合）|说明方法辨析四步法（定义-特征-作用-语境）、材料关联法|遵循"单则信息提取-多则比较分析-文化价值提炼"递进关系| |对比阅读|4题分析（刘伯承/关羽）|跨文本对比框架（表现-反应-品质）|通过异代同核案例，建立"现象观察-本质提炼-精神传承"思维路径|

暑假阅读提升系列：多文本阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版 学校正在开展“读古典名著，品百味人生”读书分享会，邀请你参与分享，并按要求回答问题。 材料一：下图是在整本书阅读过程中同学们分享交流的图片。 材料二：下图是小语读古典名著《水浒传》时，摘抄的众人在面对“招安”时的语言。 ①今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心！（武松）②招安，招安！招甚鸟安！（李逵） ③只今满朝文武，俱是奸邪，蒙蔽圣聪，就比俺的直裰染做皂了，洗杀怎得干净？招安不济事！便拜辞了，明日一个个各去寻趁罢。（鲁智深） ④今皇上至圣至明，只被奸臣闭塞，暂时昏昧。有日云开见日，知我等替天行道，不扰良民，赦罪招安，同心报国，竭力施功，有何不美！因此只愿早早招安，别无他意。（宋江） 1．选择。 （1）根据材料一的三则信息依次判断人物，正确的是( ) A．林黛玉  关羽  唐僧        B．王熙凤  张飞  孙悟空 C．王熙凤  关羽  唐僧        D．林黛玉  张飞  孙悟空 （2）小语为材料二中的某位人物设计了讲话时的动作：他双眼圆睁，面容狰狞，一步跨到桌前，双手用力一掀，桌上的杯盘碗盏散落一地，身旁的凳子也被一脚踹翻。你认为此人应该是( ) A．武松        B．李逵        C．鲁智深        D．宋江 （3）整本书阅读后，小语搜集了一些与名著相关的歇后语，表述不正确的一项是( ) A．草船借箭——有识（雾）        B．贾宝玉的丫鬟——喜（袭）人 C．孙悟空的毫毛——随便（变）    D．梁山的及时雨——无（吴）用 2．如果你要参加课本剧表演，请从《西游记》中选择一个自己喜欢的角色，照样子写写你的想法。 例：我最想扮演武松、我想和同学表演景阳冈打虎的故事，因为武松不听劝告，执意孤身上冈。遇到老虎后，先迎其锋芒、抓住时机出手，一套动作可谓行云流水，真是一个威风凛凛的英雄。 我最想扮演___________，我想表演________的故事，因为____________。 3．小语觉得古典名著太难读了，读起来费时费力，就产生了畏难情绪。作为好朋友的你，请结合自己的阅读经验，给小语支支招，说说自己是怎样克服困难的。（不少于三种方法） _____________ 读非连续性文本，回答下列问题 【材料一：汉字的演变密码】 汉字是中华文化的基因，承载着数千年的文明记忆。从甲骨文到楷书，汉字的形体经历了漫长而奇妙的演变过程。最早成熟的文字是刻在龟甲兽骨上的甲骨文，笔画细瘦，字形保留着浓厚的图画特征；随后出现的金文铸刻在青铜器上，笔画丰满粗壮，字形逐渐规整。到了秦朝，秦始皇推行小篆作为标准字体，其线条匀称，结构对称。然而，为了适应日益繁忙的政务书写需求，隶书应运而生。它将圆转的线条改为平直的笔画，书写更加便捷，成为汉字发展史上的重要转折点。此后，由隶书发展而来的楷书，因其形体方正、笔画平直，可作楷模，一直沿用至今。汉字的每一次演变，不仅是书写方式的简化，更是社会进步与文化传承的生动见证。 【材料二：墨池洗砚传千古】 东晋书法家王羲之被后人尊为“书圣”，他的成就并非天成，而是源于数十年如一日的勤学苦练。传说他每日练字不辍，久而久之，“临池学书，池水尽墨”，原本清澈的池塘竟被染成了黑色，这便是著名的“墨池”典故。王羲之不仅刻苦，还善于观察自然。他常看鹅在水中的姿态，从中领悟运笔的节奏与力度，使笔法刚劲有力，留下了“入木三分”的美谈。他的儿子王献之也酷爱书法，一次写了一大堆字拿给父亲看，王羲之只在一个“大”字下面加了一点，成了“太”字。王献之又把字拿给母亲看，母亲叹道：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”王献之听后惭愧不已，从此天天研墨挥毫，终成一代名家，与父亲并称“二王”。正是这种精益求精的精神，造就了他们登峰造极的艺术境界。 【材料三：笔尖流淌的家国情】 书法练到高处，不仅是练字，更是练心。最深沉真切的情感，往往是载写它最珍贵的纸张。被称为“天下第二行书”的颜真卿《祭侄稿》，就是写在极普通的纸上，且通篇涂抹修改。唐玄宗时期安禄山叛乱，颜真卿的堂兄与侄儿为国捐躯，连全尸都没留下。听闻噩耗，颜真卿悲愤难抑，胸中燃烧的正气与血泪诉诸笔端，于无意中达到了艺术巅峰。除了至情至性，书圣王羲之更是一位心怀天下的名士。他在担任会稽内史时，倾力治理政务，开仓赈灾，甚至上疏朝廷力争减赋免税，深受百姓爱戴。苏东坡曾说：“书必有神、气、骨、肉、血，五者阙一，不为成书也。”透过俊秀飘逸的横竖撇捺，我们看到的不仅是高超的技法，更是古人敦厚退让的人品与家国情怀。这种流传千年的书圣精神，早已化作中华民族的文化基因。 4．根据材料一，汉字演变过程中，被称为“汉字发展史上的重要转折点”的是哪种字体？结合材料说说它为什么能促成这一转折？ _______________________________________________________________________________ 5．材料二中说王献之的母亲评价他“惟有一点似羲之”，这里的“一点”有哪两层含义？ _______________________________________________________________________________ 6．综合材料二和材料三，你认为要成为一名真正的书法大家，除了勤奋苦练，还需要具备哪些内在品质？ _______________________________________________________________________________ 7．材料一中写道：“最早成熟的文字是刻在龟甲兽骨上的甲骨文，笔画细瘦，字形保留着浓厚的图画特征。”这句话主要运用了什么说明方法？这样写有什么好处？ _______________________________________________________________________________ 8．读完这三则材料，你一定对汉字和书法有了新的认识。请结合你的日常生活，谈谈你打算如何在平时的学习中传承这种“笔尖上的中国”精神？ _______________________________________________________________________________ 读文段，悟精神。 【文本一】 军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上（汗珠滚滚挥汗如雨），护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，（由衷真诚）地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 【文本二】 佗（华佗）乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。须臾①，血流盈②盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公（关羽）大笑而起，谓③众将曰：“此臂伸舒如故④，并无痛矣。先生真神医也！”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！” ——选自《三国演义》“关云长刮骨疗毒” 【注释】 ①须臾：片刻，一会儿。②盈：满。③谓：对……说。④如故：像之前一样。 9．在括号内选择正确的词语，打“√”。 10．选文画横线的句子是对刘伯承的__________、__________描写，此时此刻，他心里可能想：__________________________。 11．聚焦本章节，同学们正在讨论如何表演课本剧。下列最恰当的一项是（     ） A．在第①自然段中，为突出当时情况危急，可以适当增加护士和医生的对话。 B．在表演第③—⑦自然段的对话时，沃克医生语气先是担忧，然后是惊奇和赞赏，刘伯承应该声音微弱，语气镇定。 C．第⑦自然段中，结合“大声嚷道”，为了表现沃克医生吃惊，可以让演员跳起来。 D．第④自然段中“勉力一笑”非常传神，演员在表演时可以嘴角微微抖动，表现内心的激动。 12．对比阅读文本一和文本二，完成题目。 （1）聚焦刘伯承和关云长的“剧痛时刻”，填写表格。 人物 表现（面对剧痛时） 旁人反应 获得称号 刘伯承 一声不吭，青筋暴起， 紧抓床单，汗如雨下 __________ 军神 关云长 __________ 帐上帐下见者，皆掩面失色 __________ （2）刘伯承与关云长有着共同的品质：____________________。请联系阅读经验或者生活实际，谈谈你对这种品质的理解：____________________________________。 阅读下面的材料，回答习题。 【材料一】读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。 （节选自周国平《经典和我们》） 【材料二】2017年我国成年国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 读书时间 读报时间 看电视时间 15.38分 18.91分 98.85分 （选自中国新闻网） 【材料三】加拿大的两位科学家将现看电视的人大脑神经与测试仪器连在一起，得出结论：电视主要是在和我们的身体而不是心智对话。具体来说，人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当感觉闭合，而电视拒绝给我们这半秒钟。媒体研究专家卢格曼早在上世纪70年代就认为，书籍是与我们左脑交流，电视使我们头脑中理智的部分休眠。因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的。几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。 （摘自报纸） 13．上面三则材料是五年级的小宇同学在调查过程中搜集到的。从中可以看出，该同学搜集信息的渠道有____________、____________、____________。 14．根据材料一，周国平认为人们读书的目的主要有____________、____________、____________。 15．阅读三则材料，下列说法有不正确的一项是（     ） A．为了消遣，我们可以阅读各种无用而有趣的读物。 B．我国成年国民看电视的时间远远超过读书读报的时间。 C．对于孩子来说，阅读纸质书籍是痛苦的，因为纸质书籍无法适应我们目光跳动的习惯。 D．人类的心智至少需要半秒钟才能为复杂的刺激提供适当的感觉闭合。 16．从材料二中，你了解到什么信息？ _______________________________________________ 17．结合三则材料，你会对那些爱看电视不爱读书的小朋友提出哪些建议？理由是什么？ ____________________________________________ 非连续性文本阅读： 【材料一】校园欺凌是发生在校园内外、以学生为参与主体的一种攻击性行为，它既包括直接欺凌也包括间接欺凌。校园欺凌不等同于校园暴力，校园暴力包含校园欺凌，而校园欺凌是最常见的一种校园暴力。 2020年，我国修订的《未成年人保护法》指出，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 【材料二】我国的校园欺凌问题十分严峻，校园欺凌行为的发生率高，其中言语欺凌和身体欺凌发生的比率比其他类型更高，校园欺凌在小学阶段的发生率最高。中国应急管理学会2017年的研究显示，语言欺凌是我国校园欺凌的主要形式。按照校园欺凌的方式进行分类，语言欺凌行为发生率明显高于关系、身体以及网络欺凌行为，其占比高达23.3%。一项对上海、广州、北京的34所随迁子女小学的4047名四年级学生的调查结果显示，62.1%的学生曾经卷入过校园欺凌，2/3的学生在过去1个月内旁观过校园欺凌，欺凌行为的类型发生率由高到低依次为言语欺凌36.2%、身体欺凌31.2%、关系欺凌24.9%和网络欺凌3.4%。 【材料三】随着网络技术的不断发展，社交媒体平台已然成为滋生欺凌的土壤，严重影响学生的健康发展。有研究显示，近几十年来，电影、动漫和电子游戏中暴力与色情信息越来越多，研究者们发现，这将会对青少年产生极端的想法和行为，引发敌意具有深刻影响。 （以上三则材料来源于百度百科） 【材料四】网友甲：面对欺凌，我一定会坚决反击，学校老师只能通过言语教育，或者通知家长，这些都太过温柔，欺负我的人有恃无恐。他（她）打我一拳，我加倍奉还，否则没有付出代价的他（她）还会无休止地欺负我。 网友乙：面对校园欺凌，武力不是解决问题的办法，我会选择忍让，忍一时风平浪静，多一事不如少一事，也许他们会在我的忍让下停止，迷途知返，我有精神胜利法。 网友丙：我会寻求老师、家长的帮助，如若不行，我会和家人一起报警或者通过法律途径来解决。 18．上述材料一、二、三的主要内容各是什么？请用简洁的语言概括。 材料一：_______________ 材料二：_______________ 材料三：_______________ 19．【材料四】是网友们关于校园欺凌的看法，你同意谁的看法或者你有什么想法？为什么？ _______________________________________ 20．根据【材料一】的内容，下列属于校园欺凌的一项是( )（填序号） ①上体育课的时候，几位同学在打篮球，争抢篮球的过程中，学生甲不小心将学生乙撞倒在地，而后继续打球。 ②上数学课的时候，老师提问学生丙，丙回答不出问题，遭到大家的哄笑。 ③学生A看到同桌B的爸爸给他新买的文具而想要，同桌B不给，学生A在放学的时候尾随同桌B，走到没人的地方把同桌B打了一顿。 ④放学站队的时候，学生C不小心踩到学生D的脚，学生D使劲把学生C推开，结果学生C摔倒在地。 21．根据材料内容回答，你是否遭受过校园欺凌？你是怎样处理的？有效果吗？如果没有，请你为避免校园欺凌事件的发生，说一说有什么好的建议？（不准使用真实姓名学校） ________________________________________________________________ 片段阅读： 【材料一】威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ——节选《威尼斯的小城》 【材料二】半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ——节选《威尼斯的小城》 【材料三】空气那么清澈、透明，抬头望去，这里的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。夜空布满星辰，那深蓝的夜色都变得暗淡了，触入了一片星辉。 如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花园附近，沿着大理石台阶往下，直到运河边上。要是那里镀金的栅栏已经关上，你可以乘坐一种名叫“刚朵拉”的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人来打扰你的宁静。晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。 ——节选《威尼斯之夜》 22．【材料一】作者运用_______________和_______________的说明方法，写出了小艇的_________________、_________________、_________________的特点。 23．【材料二】画线的句子属于___________（动态  静态）描写，写出了___________________，突出了____________在城市生活中的重要作用。 24．【材料二】和【材料三】都写到了水城的标志，那就是______________；当地人们称它为______________，这两则材料都采用了________________的多种描写方法，展现威尼斯夜晚的风光，表达了作者对威尼斯独特的感受。 25．【材料二】写出了威尼斯景物的动、静之美，请从下面任选一个场景，分别描写其动态、静态的样子。 早晨的公园           群鸟飞过的湖面          晚饭后的客厅 _________________ 非连续性文本阅读 【材料一】 （1）北京大学红楼（简称北大红楼）在五四大街与北河沿交界路口的北侧。在这里，陈独秀和李大钊最早传播了民主科学进步思想和马克思主义，使这幢红楼成了中国革命的摇篮。行走在红楼里，仿佛走进了百年前的历史风云。红砖红瓦，红色精神，马克思主义思想之光，在人们的心中永存。 （2）沙滩后街55、59号一带是北大二院旧址，这是一座中西合璧的建筑。北大二院西斋有一间马克思学说研究会的图书室——“亢慕义斋”（共产主义小室）。就是在这里，李大钊组织会员搜集、整理、翻译马克思、恩格斯、列宁等革命导师的著作。这幢大楼见证了李大钊等共产党领导人的动人故事。 （3）西城区前海西街18号是郭沫若先生的故居。院中的正房是郭沫若会客包括开展政务活动的地方。同时，他在这里进行学术研究工作，笔耕不辍，写出了大量的学术文章和历史研究巨著。 （4）来今雨轩位于东城区中华路4号中山公园内的一个小院中。来今雨轩是少年中国学会的重要活动场所，会员非常广泛，邓中夏、恽代英、高君宇、毛泽东、张闻天、赵世炎等人都是这个学会的成员。成员们经常在此会面，举行讲演和学术讨论。在他们的努力下，社会主义进步思潮得以大力推广。（有删改） 【材料二】北京红色打卡地名片 北京大学红楼：最早传播马克思主义的阵地预约方式：关注“北大红楼”微信公众号，预约参观时段，并凭身份证入馆 北大二院旧址、“亢慕义斋”旧址：探访共产主义藏书室a．东城区沙滩后街55、59号 b．东城区沙滩后街55号 预约方式：打开“党史e起学”微信小程序，预约参观时段，凭验证码入馆 郭沫若故居：革命家的花园 西城区前海西街18号 来今雨轩：相会于少年中国 东城区中华路4号中山公园内 预约方式：关注“郭沫若纪念馆”微信公众号，预约7日内门票（含当日） 预约方式：关注“畅游公园”微信公众号，预购门票，凭身份证入园 【材料三】 北京红色打卡地开放时间 打卡地 开放时间 北京大学红楼 周二至周日9：00-17：00（16：30停止入馆） 北大二院旧址 周三至周日9：00-12：00．14：00-17：00 郭沫若故居 周二至周日9：00-16：30（16：00停止入场） 来今雨轩 每日6：00-21：00（中山公园开放时间） 阅读以上三则材料后，同学们对北京的红色打卡地有了更多了解。 26．下列关于红色打卡地的预约方式，表述错误的一项是（   ） A．北大红楼需通过微信公众号预约。 B．北大二院旧址需通过“党史e起学”小程序预约。 C．郭沫若故居需提前7天预约门票。 D．来今雨轩需预约中山公园门票后入园。 27．下列关于北京红色打卡地的开放时间，表述正确的一项是（   ） A．北大红楼周一也可参观。 B．郭沫若故居16：30后仍可入场。 C．来今雨轩开放时间与中山公园一致。 D．北大二院旧址周末上午不开放。 28．研学时路线为：北大红楼→北大二院旧址→来今雨轩→郭沫若故居，请你根据提示，将思维导图补充完整。 走完研学路线，小明写了自己的参观感悟，请你用修改符号帮他修改完善吧。（至少4处） 参观完后，我的心情一直不能平静。红色标语馆使我学到了很多历史知识，更让我感受到革命先辈们坚强的信念。我虽然只是一名五年级的学生，但我知道自己有责任传承红色基因、弘扬革命精神。我相信，只有我们这一代人都努力去做，就能实现中华民族复兴的伟大中国梦！ 非连续性文本阅读 【材料一】①关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现受到被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说等。②观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子·外储说左上》中记载“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞’”。③可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。④到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。⑤明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。⑥至清朝道光年间达到鼎盛。（摘编自《早春的风筝》） 【材料二】风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”“遍富”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。以“福燕”为代表的传统北京沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此以外，我们熟悉的传统吉祥图案也不少，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。（摘编自网络） 【材料三】在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边有身着不同色彩衣服的六人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。（摘编自《<清明上河图>中看清明民俗》） 【材料四】 29．以上四则材料分别介绍了风筝哪方面的内容，用简要的语言写下来。 材料一 材料二 材料三 材料四 __________ 风筝的图案 __________ __________ 30．阅读四则材料，判断下列说法的对错。对的打“√”，错误的打“×”。 （1）据相关文字记载，中国的风筝起源于春秋战国时期，那时候的风筝叫“纸鸢”。( ) （2）风筝上绘制蝙蝠，因为蝙蝠与“遍福”“遍富”谐音，寄寓人们追求幸福的愿望。( ) （3）北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。( ) （4）风筝由骨架、风筝面、放飞线和飘带四部分组成。( ) 31．【材料三】的内容印证了【材料一】中第_________句话。 32．以上四则关于风筝的材料，你更喜欢哪一则的介绍方式？写写你的理由。 ________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假阅读提升系列：多文本阅读-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． C B D 2． 孙悟空 三打白骨精 孙悟空火眼金睛，能识破妖魔鬼怪的伪装，即使被师父误解、念紧箍咒，依然坚持降妖除魔，保护师父，展现了他忠心耿耿、嫉恶如仇的英雄本色。 3．可以先看一些名著的漫画版、青少年版或者听有声书，有了大致了解后再读原著，难度会降低很多。 遇到不懂的字词，先别急着查字典，试着联系上下文猜猜意思，不影响理解整体情节就先跳过去，保持阅读的连贯性。 古典名著人物多、关系复杂，画个简单的关系图，理清谁是谁的谁，读起来就不会乱了。 【导语】文章选材聚焦《红楼梦》《三国演义》《西游记》《水浒传》四大名著，通过人物名片、朋友圈、对话摘抄等新颖形式呈现，贴近学生生活。题型丰富，涵盖人物辨析、情节理解、歇后语积累、口语表达及阅读策略指导，全面考察学生的阅读理解、分析概括与语言表达能力。整体难度适中，兼具趣味性与实践性，能有效引导学生深入品读经典。 【详解】1．（1）第一则人物名片描述的外貌“丹凤三角眼、柳叶吊梢眉”、职务“贾府大管家”以及性格特点，完全符合《红楼梦》中王熙凤的特征； 第二则信息中提到的“青龙偃月刀”、“赤兔马”、“过五关斩六将”，是《三国演义》中关羽的标志性元素； 第三则朋友圈信息中的“西天取经”、“得真经”，指向《西游记》中的唐僧。因此，正确顺序为王熙凤、关羽、唐僧。 （2）题目中描述的动作“双眼圆睁，面容狰狞，一步跨到桌前，双手用力一掀，桌上的杯盘碗盏散落一地，身旁的凳子也被一脚踹翻”极具爆发力和破坏性，符合李逵脾气火爆、鲁莽直率的性格特点。他在《水浒传》中多次表现出对招安的强烈反对和激烈行为。 （3）D．“梁山的及时雨——无（吴）用”，梁山“及时雨”是宋江，而“无用”指的是军师吴用，此歇后语表述错误，应为“梁山泊的军师——无（吴）用”。 2．需紧扣“选角—情节—人物特质”的逻辑链，再选定典型情节，最后结合情节分析角色的精神品质来写，需注意语言风格与示例一致，突出角色的“英雄性”或独特性，避免空泛描述。 示例：我最想扮演猪八戒，我想表演三打白骨精后师徒反目的故事，因为八戒虽然平时贪吃懒惰，但在被妖怪抓走时也会耍小聪明周旋，而且他那张大嘴巴煽风点火、挑拨离间的样子实在滑稽可笑，特别考验演员的夸张表现力。 3．结合自己的阅读经验来写，言之有理即可。 示例：读到有意思的地方，随手写下自己的看法或疑问，这样能让你更投入，也更容易记住内容。 把经常出现的古代官职、兵器名称（如“钺”、“箸”）写在便利贴上，贴床头，每天扫一眼，下次再见到就不陌生了。 如果一段在讲繁琐的官场礼仪或风景描写，看不懂就先跳过，直接读打斗、对话这些精彩的情节，保持阅读快感。 4．被称为“汉字发展史上的重要转折点”的是隶书。能促成这一转折的原因是：它将圆转的线条改为平直的笔画，使得书写更加便捷，适应了当时日益繁忙的政务书写需求。 5．表层含义是指王羲之在 “大” 字下方添写的那一个点；深层含义是指整幅字只有这一点笔法神韵最像王羲之，其余字功底不足。 6．①善于观察自然，从万物领悟笔法；②品行端正，心怀家国；③虚心精进，不骄傲自满。 7．这句话主要运用了摹状貌的说明方法。这样写的好处是：细致描摹甲骨文笔画、外形特征，直观形象写出甲骨文图画感浓厚的特点。 8．①日常坚持规范练字，书写工整；②主动搜集汉字、书法典故；③减少手机打字，减少提笔忘字。 【导语】本文通过介绍汉字演变历程、王羲之父子书法成就及颜真卿等书法家的情怀，阐述了汉字与书法承载的文化内涵，强调了书法艺术中勤奋、观察、情感与家国情怀的重要性，展现了“笔尖上的中国”精神。 【详解】4．从【材料一】“为了适应日益繁忙的政务书写需求，隶书应运而生。它将圆转的线条改为平直的笔画，书写更加便捷，成为汉字发展史上的重要转折点。”可知，被称为“重要转折点”的字体是“隶书”。作答时，从该句子及前后文中筛选出能说明这种字体促成转折的原因，比如“书写方式的变化、适应的需求”等，整合这些信息来回答问题。 示例：隶书。它之所以能促成这一转折，是因为它将圆转的线条改为平直的笔画，使得书写更加便捷，适应了当时日益繁忙的政务书写需求。 5．作答时，先明确“一点”的字面所指，即王羲之在“大”字下加的那个点；再结合上下文语境，分析母亲说这句话的深层意图，联系王献之当时的书法水平和后续的反应，得出关于书法造诣方面的含义。 示例：“一点”实指王羲之在王献之写的“大”字下面加的那一个具体的点；虚指王献之的书法造诣中，只有这一个点是达到了父亲王羲之的水平，其余部分还相差甚远。 6．作答时，分别梳理【材料二】和【材料三】的内容，【材料二】中提取王羲之善于观察自然、父子精益求精的精神等信息，【材料三】中提取颜真卿至情至性、心怀天下以及苏轼对书法神气骨肉血的要求等内容，将这些与勤奋苦练不同的内在品质进行归纳总结。 示例：要成为一名真正的书法大家，除了勤奋苦练，还需要具备的品质：善于观察自然，从中汲取灵感；拥有精益求精、追求极致的精神；具备至情至性的真性情，能将情感融入书法；拥有心怀天下、敦厚谦让的高尚人品与家国情怀。 7．判断说明方法时，看句子是否对甲骨文的特征进行了具体的描述，这里描述了甲骨文的载体、笔画、字形特点，属于摹状貌的说明方法；然后分析好处，从让读者更直观地了解甲骨文的特点、增强文章的可读性和说服力等方面来阐述。 示例：这句话主要运用了摹状貌的说明方法。这样写的好处是：生动形象地说明了甲骨文笔画细瘦、字形具有浓厚图画特征的特点，使读者对最早成熟的文字有了具体、直观的认识。 8．作答时，先理解“笔尖上的中国”精神包含的内涵，如“汉字的传承、书法的勤奋练习、融入情感与家国情怀”等；再结合自己的学习生活，思考如何在日常学习中践行这些精神，比如“认真书写汉字、学习书法知识、培养爱国情怀和文化自信”等，最后组织语言进行回答。 示例：我打算从以下几个方面在平时学习中传承这种“笔尖上的中国”精神：首先，在日常书写中认真对待每一个汉字，不写错别字，努力写好规范字，体会汉字形体演变的文化底蕴；其次，在学习书法或日常练字时，保持勤奋刻苦的态度，持之以恒地练习，并善于观察生活中的事物，培养精益求精的工匠精神；最后，注重个人品德修养的培养，将真挚的情感和家国情怀融入学习和生活中，做到字如其人，不仅练字，更要练心，传承古人敦厚谦让、心怀天下的精神。 9．汗珠滚滚  由衷 10． 神态 动作 我可以忍得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀⋯⋯ 11．B 12． （沃克医生）双手颤抖，汗珠滚滚，（事后）吓了一跳，惊呆了 大笑而起说“并无痛矣” 天神 意志坚强、顽强坚持 我练习长跑时摔倒受伤，但是依然咬牙坚持完成训练，最终在运动会上取得好成绩 【导语】这组阅读选材颇具巧思，选取近现代刘伯承拒麻手术、古代关羽刮骨疗毒两个异代同核的经典故事，围绕“直面剧痛、意志超绝”的核心展开，以对比阅读勾连古今，让读者感知两位英雄相通的钢铁品格。题目设置层层递进，兼顾基础考查与精神感悟，文题配合得当，兼具训练价值与育人意义。 【详解】9．“汗珠滚滚”形容汗珠不断往下流，用来描写沃克医生的状态很贴切；“挥汗如雨”通常形容人很多或劳动强度大出汗多，不适合形容单个人的紧张状态。所以选汗珠滚滚。 “由衷”指发自内心，更贴合沃克医生此时被震撼后发自内心的赞叹；“真诚”侧重态度诚恳，这里用“由衷”更准确。所以选由衷。 10．①这里是对刘伯承的动作描写（抓住床单、抓破床单）；②同时也是神态/外貌描写（青筋暴起、汗如雨下）；③他心里的想法要贴合人物的坚强。 示例：“我是军人，我不能哼叫，我要坚持住，为了革命，这点痛不算什么！” 11．A．第①段是写沃克医生紧张、反常的状态，突出的是病人的坚强，不是“情况危急”，而且原文没有医生和护士的对话，增加对话不符合原文设定，错误； B．第③-⑦段，沃克医生先是擦汗过来，带着担忧（担心病人晕过去），然后被病人数刀数震惊，最后大声赞叹；刘伯承的状态是强忍剧痛，声音微弱但语气镇定，这个表演设计完全符合原文人物状态，正确； C．“大声嚷道”是表现沃克医生的震惊和敬佩，不是“吃惊”，让演员跳起来过于夸张，不符合人物身份，错误； D．“勉力一笑”表现的是刘伯承强忍痛苦的从容和坚毅，不是“内心的激动”，嘴角微微抖动不符合人物设定，错误。 12．第①空找到原文第①段：“一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚”；第⑦段：“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’” 提炼关键信息：沃克医生紧张得双手颤抖、汗珠滚滚，最后由衷赞叹他是“军神”。 第②空找到原文：“公（关羽）大笑而起，谓众将曰：‘此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也！’”提炼关键动作和语言：大笑而起，谈笑如常，称手臂活动如常，毫无痛感。 第③空找到原文：“佗曰：‘某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！’”直接提取称号：天神（真天神）。 （2）第④空对比两人的表现： 刘伯承：手术不打麻药，一声不吭，抓破床单也不喊痛，还能数清刀数。 关羽：刮骨疗毒时，血流满盆，他却“大笑而起”，毫无痛苦之色。所以刘伯承与关云长有着共同的品质：意志坚定、勇敢无畏，面对常人难以忍受的剧痛，展现出钢铁般的毅力与非凡的忍耐力。 第⑤空结合文本分析：刘伯承为了革命事业能继续战斗，关羽为了军人的尊严与担当，他们的坚强背后都有坚定的目标支撑，再结合实际进行解答。 示例：刘伯承和关羽在常人无法忍受的剧痛面前，都展现出了超乎常人的坚韧。这种品质不是天生的，而是源于他们内心的信念——刘伯承为了革命事业能继续战斗，关羽为了军人的尊严与担当。生活中，我们也会遇到学习或生活上的“难关”，他们的故事告诉我们，只要内心有坚定的目标，就能咬牙坚持下去，不轻易放弃。 【点睛】参考译文： 华佗于是拿出手术刀，切开关羽手臂的皮肉，一直切到骨头处，骨头已经泛出青色；华佗拿刀刮骨头上的毒，刮出悉悉的声响。军帐内外在场的人，全都捂住脸，吓得变了脸色。没过多久，流出来的血装满了盆子。华佗把骨头上的毒素全部刮干净，敷上疗伤的药，再用针线把皮肉缝合好。关羽大笑着站起身，对各位将领说：“这条手臂活动起来和从前一样，一点都不痛了。先生真是医术高明的神医！”华佗说：“我行医一辈子，从来没有见过像您这样坚强的人。将军您真是神人啊！” 13． 书籍 新闻网站 报纸 14． 为了实际的用途 为了消遣 为了获得精神上的启迪和享受 15．C 16． 2017年我国成年国民人均每天看电视的时间（98.85分钟）远高于读书（15.38分钟）和读报（18.91分钟）的时间，说明成年国民花费在电视上的时间远多于传统纸质阅读的时间。 17．建议：减少看电视的时间，多阅读纸质书籍，尤其是人文经典；可以先从有趣的读物入手，培养阅读习惯。 理由：①长期看电视会让大脑理智部分休眠，难以适应纸质阅读，不利于心智发展；②阅读书籍能获取知识、获得精神启迪，阅读经典更能丰富精神世界；③有趣的读物可以作为消遣，帮助慢慢感受阅读的乐趣。 【导语】这组围绕当代阅读现状的材料，选材兼顾多维度：既有学者对阅读目的的分类观点，又有权威国民阅读时间统计数据，还有科研层面对媒介影响的研究。内容贴近日常阅读习惯，适配小学生探究学习，能引导孩子反思阅读选择，呼吁重视深度纸质阅读，实用性与引导性兼具。 【详解】13．材料一：节选自周国平《经典和我们》（书籍/文章类）；材料二：选自中国新闻网（网络媒体/新闻网站类）；材料三：摘自报纸（报纸/纸质媒体类）。 14．【材料一】 “人之所以读书，无非有三种目的。一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读人文经典是最佳选择。” 15．C．【材料三】“因此，对于习惯电视画面的孩子来说，阅读印刷媒体是痛苦的。几乎令人无法忍受，它无法适应我们目光跳动的习惯。” 原文的“它”指代的是“印刷媒体（纸质书籍）”吗？结合前文逻辑，“它”指代的是“印刷媒体”，但因果关系的主体存在偏差：不是“纸质书籍无法适应目光跳动的习惯”，而是“习惯了电视画面（目光快速跳动）的孩子，无法适应纸质书籍的阅读节奏”。同时，选项表述缺少前提“习惯电视画面的孩子”，扩大了适用范围，表述错误。 16．【材料二】表格数据：我国成年国民人均每天读书时间：15.38分钟；读报时间：18.91分钟；看电视时间：98.85分钟；根据这些提取信息即可。 示例： 从材料二可以了解到：2017年我国成年国民人均每天看电视的时间远超过读书和读报的时间，说明成年国民花费在电视上的时间远多于传统纸质阅读的时间。 17．结合三则材料的观点，从“读书的好处”和“看电视的弊端”两个角度提出针对性建议，并在材料中找到支撑理由即可。 示例：我会建议小朋友减少看电视的时间，多阅读纸质书籍，尤其是人文经典。 理由：①根据材料三，长期看电视会让我们难以适应纸质阅读，还会使大脑中理智的部分休眠，不利于心智发展；②根据材料一，阅读书籍不仅能帮助我们获得实际知识，还能获得精神上的启迪和享受，阅读人文经典更能丰富我们的精神世界；③可以先从有趣的读物入手，把读书当作消遣，慢慢培养阅读习惯，感受阅读的乐趣。 18． 介绍了校园欺凌的定义，以及它与校园暴力的关系，还提及2020年《未成年人保护法》对学生欺凌的界定。 指出我国校园欺凌问题严峻，发生率高，且言语欺凌和身体欺凌发生率更高；通过研究和调查数据说明校园欺凌的类型及发生率情况。 阐述随着网络技术发展，社交媒体平台成为滋生欺凌的土壤，电影、动漫、电子游戏中的暴力与色情信息会对青少年产生不良影响，引发敌意等极端想法和行为。 19．同意网友丙的看法。因为面对校园欺凌，忍让可能会让欺凌者变本加厉，以暴制暴则会激化矛盾甚至让自己也陷入违法的境地。而寻求老师、家长的帮助，或者通过法律途径解决，既能借助成年人的经验和力量保护自己，又能通过合法合规的方式制止欺凌行为，维护自身权益，还能让欺凌者受到应有的教育和惩戒，从根本上解决问题。 20．③ 21．我曾经遭受过校园欺凌，有同学经常给我起难听的外号，还在背后说我坏话。我当时选择了告诉老师和家长，老师和家长分别与那个同学进行了沟通和教育，之后那个同学就不再这样做了，这种处理方式是有效果的。 【导语】本文通过四则材料，介绍了校园欺凌的定义、严峻现状及滋生土壤，呈现了网友对应对校园欺凌的不同看法，旨在让读者了解校园欺凌相关知识，引导大家正确认识和应对校园欺凌，维护自身权益与身心健康。 【详解】18．概括材料主要内容时，先通读每则材料，抓住关键信息：材料一围绕校园欺凌的定义、与校园暴力的关系及法律界定展开；材料二聚焦我国校园欺凌的发生率、类型占比等现状数据；材料三阐述网络技术发展下社交媒体及不良文化内容对校园欺凌滋生的影响。然后提取核心要点，用简洁语言分别归纳每则材料的主要内容，确保涵盖关键信息且表述精炼。 19．作答时，首先要仔细阅读材料四中三位网友关于应对校园欺凌的不同看法，明确各自观点的核心内容。然后结合自己对校园欺凌应对方式的理解和认知，判断自己认同哪位网友的观点或者形成自己的独特想法。接着从合理性、有效性、合法性等角度阐述理由，确保理由充分且能支撑自己的观点，使回答逻辑清晰、有理有据。 示例：不同意网友甲和乙的看法，认同网友丙的看法。网友甲选择以暴制暴，这会导致矛盾升级，可能会让自己从受害者变成施暴者，违反法律法规；网友乙选择忍让，会让欺凌者觉得有机可乘，从而更加肆无忌惮地欺凌自己，无法真正解决问题。而网友丙的做法既避免了自身的冲动行为，又能借助外界的力量合理维权，是比较理智和有效的应对方式。 20．首先，我们需要从【材料一】中提取出判断“校园欺凌”的三个核心关键词：“主观意图”（必须是“蓄意或者恶意”的，意外除外）、“行为性质”（一种“攻击性行为”，包括肢体、语言、网络等）、“后果”（造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害）。然后，我们将这三个标准应用到四个选项中进行对比分析。 ①打篮球撞倒： 关键词是“不小心”。这属于体育运动中的正常身体对抗和意外碰撞，缺乏“蓄意或恶意”，不符合定义。 ②回答不出被哄笑： 虽然造成了精神压力，但这是课堂上的群体反应，通常不被视为针对特定个人的持续性、蓄意性的“欺凌”行为，更多属于课堂纪律或同学关系问题，且程度较轻，不完全符合“攻击性行为”的严重定义。 ③因文具尾随殴打：“想要文具不给”表明“有动机”；“尾随”“走到没人的地方”“打了一顿”这些行为都体现了极强的预谋性和蓄意性，且发生了实质性的肢体攻击。该选项完全符合“蓄意实施欺压侮辱”和“造成人身伤害”的定义。 ④踩脚后推开： 关键词是“不小心踩到”和“使劲推开”。虽然推人不对，但起因是意外，且“推开”更多是一种应激反应或轻微冲突，相比于选项③的蓄意殴打，其恶意程度和攻击性质较弱，不属于典型的校园欺凌。 综上所述，只有选项③同时具备了“蓄意恶意”的主观心态和“肢体攻击”的客观行为，并造成了伤害后果，完全契合【材料一】中对校园欺凌的法律及学术定义。 21．这是一道开放性问题，作答时应根据自身情况，选择其中一种路径作答：若遭受过校园欺凌则描述遭遇及处理方式、效果；若未遭受则在回答“否”后，直接提出避免校园欺凌的建议。然后针对避免校园欺凌提出建议，提建议时可从个人、学校、家庭、社会等层面思考，确保建议具有针对性和可操作性，同时注意不使用真实姓名和学校信息。 示例：我没有遭受过校园欺凌。为避免此类事件，建议个人勇敢求助且不做冷漠旁观者，学校完善匿名举报渠道并加强巡查与心理教育，家庭给予孩子无条件支持并积极沟通，社会则需完善惩戒机制并净化网络环境。 22． 列数字 打比方 长窄深 两头向上翘 轻快灵活 23． 动态 写出了戏院散场后人们乘坐小艇离开的热闹场景 突出了小艇在城市生活中的重要作用 24． 小艇 刚朵拉 动态描写和静态描写相结合 25．动态：清晨的公园里，鸟儿在枝头叽叽喳喳地唱着歌，风一吹，树叶轻轻摇晃，带着露珠的花瓣也跟着颤动，晨练的人们伴着音乐打着太极，脚步轻缓却充满活力。 静态：晨雾还没完全散去，公园像被蒙上了一层薄纱。柳树垂着枝条静静立在湖边，湖面没有一丝波纹，连长椅上的落叶都安安静静地躺着，整个公园都浸在淡淡的、温柔的晨光里。 【导语】这三则材料都围绕威尼斯的小艇与水城风光展开，材料一用列数字、打比方的说明方法写出小艇的外形与行动特点，材料二用动静结合的描写体现小艇在威尼斯人生活中的重要作用，材料三以清新笔触描绘夜晚乘刚朵拉所见的宁静夜景，三则材料共同展现了威尼斯的水城韵味与小艇的核心地位，表达了作者对威尼斯风光的喜爱。 【详解】22．“二三十英尺长”用了列数字，用具体的数字写出小艇的长度。“像独木舟”“像天边的新月”“像田沟里的水蛇”用了打比方，把小艇比作熟悉的事物，形象地写出它的外形和行动特点。小艇特点：从“二三十英尺长”“又窄又深”“船头和船艄向上翘起”“行动轻快灵活”可以提炼出：长窄深、两头翘起、轻快灵活。 23．画线句写的是“戏院散场，人们拥出来、走上小艇、小艇散开”的场景，属于动态描写。写出了戏院散场后人们乘坐小艇离开的热闹场面，突出了小艇是威尼斯人生活中重要的交通工具，在城市生活里不可或缺。 24．两则材料都提到了威尼斯的标志性交通工具——小艇。材料三威尼斯人把这种特色小艇称为刚朵拉。材料二既有“小艇散开、消失”的动态描写，也有“石桥、建筑、码头”的静态描写；材料三既有“晚风、花瓣飘落”的动态描写，也有“石桥、夜色”的静态描写，所以是动态描写与静态描写相结合。 25．动态描写：要写出事物的活动、变化、动作，让场景有“流动感”，比如事物的动作、声音、状态变化。静态描写：要写出事物静止、安宁的状态，让场景有“画面感”，比如事物的形态、颜色、位置，没有明显的动作变化。 示例： 动态：一群飞鸟贴着水面疾驰而过，翅膀轻轻扫过湖水，荡开一圈圈层层叠叠的涟漪；细碎的水花飞溅起来，随鸟群前行不断向外扩散，原本平整的湖面瞬间起伏晃动，水波摇晃着倒映的云影，灵动又热闹。 静态：鸟群远去后，湖面慢慢恢复平静，像一块光滑透亮的青玉，没有一丝波纹。蓝天白云完整地映在水里，岸边垂柳的影子静静铺在水面，水天相融，静谧柔和，连一丝风都不再惊扰这片湖水。 26．C 27．C 28． 探访共产主义藏书室 开展进步学术讨论 进行政务与学术活动 【导语】这组非连续性文本贴合红色研学的教育需求，内容编排清晰实用：既以简洁文字梳理了北京四处红色打卡地的革命历史价值，又配套整理了地址、预约规则、开放时间等实用出行信息，将红色文化传播与实践指导结合，适配学生研学需求，兼具思想感染力与实用价值。 【详解】26．C．材料二左下角“郭沫若故居”板块，写有“预约方式：关注‘郭沫若纪念馆’微信公众号，预约7日内门票（含当日）”。注意“7日内”≠“提前7天”，“7日内”包含当天，且预约范围是未来7天内，并非必须提前7天预约，表述存在明显错误。 27．A．材料三“北京大学红楼”行，开放时间为“周二至周日9：00-17：00”，周一不开放。 B．材料三“郭沫若故居”行，开放时间为“周二至周日9：00-16：30（16：00停止入场）”，16：00就停止入场，16：30无法入场。 D．材料三“北大二院旧址”行，开放时间为“周三至周日9：00-12：00，14：00-17：00”，周末（周六、周日）上午9：00-12：00正常开放。 28．北大二院旧址：材料一第（2）段，核心内容是李大钊组织会员搜集、整理、翻译马克思主义著作，地点是“亢慕义斋”（共产主义藏书室），可概括为：翻译、研究马克思主义著作。 来今雨轩：材料一第（4）段，核心内容是少年中国学会在此开展讲演、学术讨论，推广社会主义进步思潮，可概括为：推广社会主义进步思潮。 郭沫若故居：材料一第（3）段，核心内容是郭沫若在此开展政务活动、进行学术研究，创作大量学术文章和历史巨著，可概括为：开展学术研究，创作革命著作。 病句修改： 语义重复：“完”和“后”意思重复，都表示动作的结束。修改方法：删去“完”。 缺少主语：“使”“让”连续使用，主语变换不清。修改方法：去掉“使”，“红色标语馆”前面加上“在”。 搭配不当：“信念”常用“坚定”修饰。修改方法：将“坚强”改为“坚定”。 关联词搭配错误：“只要”与“就”搭配。修改方法：将“只有“改为“只要”。 语义重复：“中国梦”的核心就是中华民族伟大复兴，“中国梦”本身已包含“伟大”的内涵，无需额外修饰，用固定搭配“伟大复兴”，既消除了“复兴”和“中国梦”的语义重复。修改方法：将“伟大”放在“复兴的”前面。 示例：参观后，我的心情一直不能平静。在红色标语馆我学到了很多历史知识，更让我感受到革命先辈们坚定的信念。我虽然只是一名五年级的学生，但我知道自己有责任传承红色基因、弘扬革命精神。我相信，只要我们这一代人都努力去做，就能实现中华民族伟大复兴的中国梦！ 29． 风筝的起源与发展历史 古代绘画中记录的放风筝场景 风筝的基本结构 30． × √ √ × 31．④ 32．我最喜欢材料一。它按时间顺序梳理了风筝的起源与发展，条理清晰，能让人快速了解风筝的演变过程，信息完整又易懂。 【导语】这组四则材料围绕风筝展开，从起源发展、图案寓意、古画场景到结构图解，多角度呈现了风筝的文化内涵。材料编排由史到俗、由文到图，信息互补，条理清晰，语言平实易懂，既传递了传统民俗知识，也展现了风筝背后的文化魅力。 【详解】29．①材料一介绍了风筝的多种起源说法，以及从春秋战国木质风筝，到唐、宋、明清的发展历程。 故可概括为：风筝的起源与发展历程。 ②材料三通过描述画中河边众人围观放风筝的细节，还原了宋代民间放风筝的热闹场面，印证了当时放风筝已成为常见的户外活动。 故可概括为：古画中的放风筝民俗场景。 ③材料四以示意图的形式，清晰标注了骨架、风筝面、提线、放飞线、飘带等部件，直观介绍了风筝的基本构造。 故可概括为：风筝的结构组成。 30．（1）材料一提到，春秋战国时期的风筝是木质的“木鸢”，纸糊的风筝（纸鸢）是唐朝造纸术发展后才兴起的，该项判断错误。 （2）材料二明确说明，“蝙蝠并不美丽，但因与‘遍福’‘遍富’谐音，中国人就常把它作为象征‘福’的吉祥图案绘制在风筝上”，该项判断正确。 （3）材料三开头就指出“在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景”，该项判断正确。 （4）材料四的图示里，风筝的组成部分有骨架、风筝面、提线、放飞线、飘带共5个部分，题干少了“提线”，该项判断错误。 31．材料一第④句写明宋代放风筝是大众喜爱的户外活动。材料三细致描绘了《清明上河图》中多人驻足观看、参与放风筝的画面，直观体现出宋代放风筝十分流行，以此印证了该句话的内容。 32．选出你最喜欢的一则材料，结合它的写作形式、表达特点，说明喜欢的缘由。答案并不唯一，言之有理即可。 示例：我喜欢材料一理由：它按照时间顺序介绍风筝的起源与发展，脉络清晰、层次分明，能系统地了解风筝从古至今的演变过程，阅读起来条理井然。 我喜欢材料二理由：文章结合民俗文化讲解风筝图案，搭配趣味典故与吉祥寓意，内容生动有趣，不仅增长知识，还能感受到传统民俗的魅力。 我喜欢材料三理由：它依托古画展开描写，细致刻画人物动作与场景，画面感十足，仿佛亲眼看到古人放风筝的画面，生动又形象。 我喜欢材料四理由：采用图示的形式介绍风筝构造，简洁直观，一目了然，能快速分清风筝的各个组成部分，理解起来十分轻松。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $