1.《古诗词三首》宿建德江 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件以统编版六年级上册《宿建德江》为核心，从诗题“宿”字切入，关联古代文人夜宿题材的生活背景，通过《夜宿山寺》等相关诗作搭建知识支架，引导学生在朗读与注释中理解诗意，逐步深入诗人情感脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过孟浩然生平地图、“客”字多诗对比（如王维“独在异乡为异客”）分析漂泊情感，以“触景生情”总结景物与愁绪的关系。采用情境想象与问题驱动教学，既助学生提升古诗赏析与审美创造能力，也为教师提供丰富的背景资料与教学思路。

古诗词三首 1 统编版新教材六年级上册 宿建德江 ——唐·孟浩然 部编版语文六年级上册第一单元 宿建德江 留宿，过夜 诗题：在建德江边过夜 《夜宿山寺》李白 《逢雪宿芙蓉山主人》刘长卿 《除夜宿石头驿》戴叔伦 《宿桐庐江寄广陵旧游》孟浩然 《宿甘露寺僧舍》曾公亮 《宿新市徐公店》杨万里 为何如此多夜宿题材？ 古代文人独特的生活经历 ——大部分时间在路上 或进京赶考 或被贬离京 或仗剑远游 …… 解题 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 正确流利朗读诗歌，读出节奏 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 自由读，借助注释和课文插图理解诗意 注释： ①泊：停船靠岸。 ②渚（zhǔ）：水中间的小块陆地。《尔雅·释水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。” 哪一个字直接点明作者情感？ 五言绝句 开元十六年(728)，四十岁的孟浩然“来游京师，应进士，不第”。考试不中后，他在长安逗留了一段时间，希望得到别人的引荐，但也没成功。“遑遑三十载，书剑两无成。山水寻吴越，风尘厌洛京”，从十一岁开始读书，到了四十多岁，孟浩然自认为一事无成，于是想逃离洛阳，去吴越寻找好山好水，排遣出仕不得的失意。《宿建德江》即是他游浙江时所作。 写作背景 诗人在愁什么？ 旧愁？新愁？ 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 再读诗歌，思考：诗人为何又添新愁？他在愁什么？ 哪一个字直接点明作者的新愁来源？ 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。——叶绍翁《夜书所见》 万里悲秋常作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。——张继《枫桥夜泊》 多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。——唐寅《菊花》 客：漂泊他乡的游子。 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 诗中写了哪些景物？有什么特点？ 为何思乡之愁此时会涌上心头？ 小舟——孤独漂泊 诗人——孤身漂泊 触景生情！ 诗人——前路迷茫 诗人——暮年已至 江中——水雾迷蒙 落日——暮色已至 边读边想象诗中之景，用自己的话解释诗意 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 你仿佛看到什么样的画面？ 边读边想象诗中之景，用自己的话解释诗意 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 把漂泊已久的小舟停靠在水雾迷蒙的沙洲上， 正是日暮时分，旧愁未消，新愁又涌上了我的心头。 这浓浓的愁绪又将 如何排遣？ 想象诗中描绘的景象，理解诗句背后的含义 野旷天低树， 江清月近人。 注释： ①野：原野 ②旷：空阔远大 孤身一人处在空旷辽阔的原野， 望着低垂的天幕， 不禁感觉…… 在无限广阔的天地中， 人更显得孤独渺小。 愁绪未消 登幽州台歌 陈子昂 〔唐代〕 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 往前不见古代礼贤下士的圣君，向后不见后世求才的明君。 想到只有那苍茫天地悠悠无限，自己止不住满怀悲伤热泪纷纷。 想象诗中描绘的景象，理解诗句背后的含义 野旷天低树， 江清月近人。 注释： ①野：原野 ②旷：空阔远大 结合课本插图 体会诗人的心情 诗人怀着愁心，在这广袤而宁静的天地之中， 经过一番上下求索，突然发现水中倒映的一轮明月 此刻和他是那么亲近！寂寞的愁心此刻寻得了慰藉。 诗人曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安，而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。此刻，他孑然一身，面对着这茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟的景色，那漂泊的惆怅、故乡的思念、仕途的失意、理想的幻灭、人生的坎坷……千愁万绪，不禁纷来沓至，涌上心头。“江清月近人”的画面展示的是清澈平静的江水，以及水中的明月伴着船上的诗人；可那画面背后却是诗人的愁心已经得到了明月的慰藉。 边读边想象诗中之景，用自己的话解释诗意 野旷天低树， 江清月近人。 原野空旷辽阔，远处的天空似乎比近处的树林还要低；江水清清，倒映在水中的明月仿佛与人十分亲近。 诗人会对这轮明月倾诉些什么呢？ 月下独酌·其一 李白 〔唐代〕 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 〔唐代〕 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 宿建德江 [唐]孟浩然 移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。 边读边想象画面，体会诗人的情感变化 孟浩然（689年—740年），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，世称“孟襄阳”，唐代著名的山水田园派诗人。浩然少好节义，喜济人患难，工于诗。年四十游京师，唐玄宗诏咏其诗，至“不才明主弃”之语，玄宗谓：“卿自不求仕，朕未尝弃卿，奈何诬我？”因放还未仕，后隐居鹿门山。 【孟浩然生平】 诗文少年 　　唐永昌元年（689年），孟浩然出生于襄阳城中一个薄有恒产的书香之家。 　　唐圣历元年（698年），孟浩然与弟弟一起读书学剑。 漫游求仕 　 唐先天元年（714年），25到35岁间，辞亲远行，漫游长江流域，广交朋友，干谒公卿名流，以求进身之机。 　 唐开元五年（717年），游洞庭湖。干谒张说。登岳阳楼，作《岳阳楼》诗以献。 　 唐开元六年（718年），二月，张说为荆州大都督府长史，浩然居家，作诗慨叹清贫和失意，渴望有人向皇帝引荐。 唐开元十二年（724年），孟浩然36岁，因玄宗在洛，便往洛阳求仕，滞洛三年，一无所获。 　　唐开元十三年（725年），李白出蜀，游洞庭襄汉，孟浩然与李白结交为好友，成莫逆之交。 　　唐开元十四年（726年），三月，浩然游扬州，途经武昌，遇李白。李白于黄鹤楼作诗送行。 【孟浩然生平】 入京不仕 　　唐开元十五年（727年），孟浩然第一次赶赴长安进行科举考试。 　　唐开元十六年（728年），初春，在长安作《长安平春》诗，抒发渴望及第的心情，当年孟浩然三十九岁，然而，科举不中。同年孟浩然与王维结交，王维为孟浩然画像，两人成为忘年之交。应进士举不第后，孟浩然仍留在长安献赋以求赏识，曾在太学赋诗，名动公卿，一座倾服，为之搁笔。他和张说交谊甚笃。传说张说曾私邀入内署，适逢玄宗至，浩然惊避床下。张说不敢隐瞒，据实奏闻，玄宗命出见。浩然自诵其诗，至“不才明主弃”之句，玄宗不悦，说：“卿不求仕，而朕未尝弃卿，奈何诬我！”放归襄阳。后漫游吴越，穷极山水之胜。 隐居山水 　　唐开元十七年（729年），孟浩然离开长安，辗转于襄阳、洛阳，夏季游吴越，与曹三御史泛舟太湖。曹三御史拟荐浩然，浩然作诗婉言谢绝，次年游玩于江南的名山古刹。 　 唐开元二十二年（734年），孟浩然第二次前往长安求仕，不仕，当年浩然回襄阳。 　　唐开元二十三年（735年），韩朝宗为襄州刺史，十分欣赏孟浩然，于是邀请他参加饮宴，并向朝廷推荐他，孟浩然因考虑到上京干谒张九龄未果，认为作为刺史的韩朝宗也无法让他入仕便没有按照约定赴京。同年李白赴襄阳，和孟浩然游玩。李白走后，浩然入蜀，往游广汉。 孟浩然一生求仕，却一生未曾入仕。 孟浩然对李白的影响归结起来有四个方面： 在不依附权贵的为人品格上。孟浩然憎恶权奸，唾弃趋炎附势之徒。宁肯“拂衣从此去，高步蹑华嵩”，也不肯立于污朝。这种品格，正与后来李白那种“不肯摧眉折腰事权贵”的行为是一脉相承的。 在侠客精神上。孟浩然诗中所表现的侠客精神，在李白的诗中俯拾皆是。 在诗风上。孟浩然的诗中多有自己的形象，遣词用语往往突出主位。李白的诗更是如此，强烈的个性，浓厚的自我表现的主观色彩，与孟浩然相比则有出蓝之色。 在诗体上。孟浩然长于五言古诗和七言古诗，而这也正是李白的强项。安旗先生在《李白传》中说，这是孟浩然指点的结果。在五言律诗的创作上，孟浩然有“以古诗为律诗”的特点，李白则“多类浩然”。 吾爱孟夫子，风流天下闻。——李白《赠孟浩然》 孟浩然远游地图 $