Unit 4 Eat Well (Period 4)Section B (1a-1d)教学设计2025-2026学年人教版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“健康饮食”主题，涵盖improve、habit等核心词汇及快速阅读归纳大意、思维导图构建等阅读策略。通过对话复习旧知，结合图片与任务单激活背景知识，搭建前后知识衔接的学习支架，为语篇学习奠基。 资料亮点在于以思维导图为核心培养阅读策略，通过课前预习检测、课堂分层任务（如用思维导图复述文章）驱动学习，提升思维品质与学习能力。Post-reading环节小组讨论改善饮食习惯并做报告，渗透健康观念，发展语言能力。助学生高效阅读与习惯养成，为教师提供结构化教学路径和可操作活动。

Unit 4 Eat Well (Period 4) Section B (1a-1d) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：improve、habit、fast food、salt、fat、put on、weight、hamburger、cause、heart、balanced、too … to、sleepy、after all、away、poor、result、article、common、among； 2．能力： （1）快速阅读并归纳语篇大意； （2）利用思维导图进行高效阅读。 教学重点 1．让学生快速阅读并归纳语篇大意； 2．通过谈论自己与他人经常吃的食物，养成良好的饮食习惯，树立健康饮食的观念。 教学难点 让学生掌握构建思维导图的阅读策略。 教学过程 新课导入 通过对话的形式来复习上节课所学的单词和句型。教师给出关键句和图片，学生两人一组，根据图片和句子来进行对话，以此来提高学生的学习积极性及课堂参与度，同时为后面文章的学习做准备。师生核对学习任务单上的课前学习任务一。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节课生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-reading 【教师活动】 （1）提出问题“What do you eat for breakfast, lunch and dinner?” “Do you eat healthy food?”，让学生自由讨论。 （2）让学生列出明天想吃的东西，讨论自己的饮食选择是否健康并给出理由。引出本节课的阅读话题。 【学生活动】自由讨论教师提出的问题，然后完成学习任务单中的课堂学习任务一。 注意：此练习的答案是开放性的，目的是导入阅读的主题，激活学生的背景知识。 【教师活动】引出1b的语篇：“The article is about our eating habits. Look at the title of this magazine article.”，然后让学生大声读出语篇的标题“Improve Your Eating Habits”。教师解释标题的意思：“‘Improve Your Eating Habits’ means eat healthy food.”，接着导入语篇的语境：“We are going to read about healthy eating habits.”。 Step 3: While-reading 【教师活动】让学生快速浏览文章，并在读的过程中找出文中提到的不好的饮食习惯，完成教材1b的任务。 【学生活动】快速读1b的文章，并完成学习任务单中的课堂学习任务二的第1小题。 【教师活动】 （1）教师将学生在文中找到的坏习惯板书在黑板上，从而带领学生核对1b的答案。 （2）让学生再次快速读文章，完成思维导图。 （3）让学生根据思维导图复述文章，加深对课文的理解。 【学生活动】再次读1b的文章，并完成学习任务单中课堂学习任务二的第2小题。 【教师活动】 （1）让学生再读一遍文章，根据文中信息和思维导图的信息，完成教材1c的任务。 （2）请几名学生用转述的方式读出写好的答案，带领全班核对答案。 【学生活动】再读一遍文章，然后完成学习任务单中的课堂学习任务三。 （此活动通过造句的方式将文章的信息转述出来，不仅加深学生对文章的理解，还为后面的写作做准备。） 【教师活动】让学生仔细阅读文章，回答1d的问题，让学生在阅读的过程中关注文章细节。 1．What foods have lots of salt and fat? 2．What foods have lots of sugar? 3．What does “You are what you eat” mean? 4．Do you think the poor eating habits in the article are common among young people? Why or why not? 【学生活动】仔细阅读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 Step 4: Post-reading 【教师活动】 （1）引导学生针对不好的饮食习惯进行思考，让学生列举一些其他的坏习惯。 （2）让学生进行小组互动，在小组内讨论如何改善不好的饮食习惯，并且要求学生完成表格，并尝试参照表格内容在小组内做报告。 （3）请几名学生在班级内做报告，教师在此过程中纠正学生错误、进行点评。 【学生活动】谈论不好的饮食习惯及改进方案，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 Step 5: Language points in 1a-1d 【教师活动】让学生分组进行探究，列出本节课的重点知识，最后教师进行整体讲解。 【学生活动】列出本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．词汇： improve、habit、fast food、salt、fat、put on、weight、hamburger、cause、heart、balanced、too … to、sleepy、after all、away、poor、result、article、common、among 2．描述饮食习惯： Healthy eating is important for a healthy body and mind. Both what we eat and how we eat are important! Eating three meals a day is important. An apple a day keeps the doctor away. You are what you eat. Healthy eating means eating healthy food and having good eating habits. 课后任务 布置学生课下完成： 1．Retell the article in 1b. 2．After reading the passage, you can search for more information about habits that your families have. And write a short passage about them. 教学反思 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $