25《为中华之崛起而读书》导学案-2026-2027学年统编版语文四年级上册

第25课《为中华之崛起而读书》 1.语言建构： （1）认识、规范书写本课生字，辨析易读错字、形近字，掌握本课重点实词、成语，理解“崛起、抱负、疑惑、铿锵有力”等书面词语的含义。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读人物对话与抒情段落，积累神态、语言、心理描写的语句，能仿写立志、励志类句式。 2.思维提升： （1）梳理课文“立志缘由—目睹现状—立下誓言”的叙事脉络，理清文章起因、经过、结果，准确划分课文层次。 （2）结合课文具体事件，思考周恩来少年立志的原因，对比新旧社会的不同，理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。 3.审美鉴赏： （1）赏析课文简洁质朴、叙事清晰的语言风格，体会人物对话铿锵有力、情感饱满的语言感染力。 （2）品味文章以事写人、细节凸显品格的写法，感受少年周恩来胸怀大志、心系家国的人物形象美。 4.文化传承： （1）了解近代中国积贫积弱、受人欺凌的历史背景，铭记民族屈辱与奋斗历史。 （2）学习周恩来少年立志、胸怀家国、报效祖国的崇高品格，树立为国家、为民族努力读书的远大理想。 （一）生字积累 1.易读错字： ①崛（jué） ②范（fàn） ③魏（wèi） ④铿（kēng） ⑤锵（qiāng） ⑥惑（huò） ⑦效（xiào） ⑧询（xún） ⑨振（zhèn） ⑩肃（sù） 2.会写字组词： 崛：崛起；范：模范；魏：魏国；铿：铿锵；锵：铿锵； 惑：疑惑；效：效果；询：咨询；振：振兴；肃：严肃 （二）多音字辨析 1. 盛 （1）shèng：兴盛、繁盛（兴旺、隆重） （2）chéng：盛饭、盛水（盛放物品） 2. 兴 （1）xīng：振兴、兴起（兴盛、发动） （2）xìng：高兴、兴致（情绪、趣味） 3. 当 （1）dāng：当然、当时（正在、理应） （2）dàng：上当、恰当（合适、契合） （三）近反义词 1.近义词 崛起—振兴 疑惑—困惑 惩处—惩罚 踊跃—积极 铿锵有力—掷地有声 2.反义词 兴盛—衰败 严肃—活泼 疑惑—确信 弱小—强大 默默无闻—铿锵有力 （四）词语积累 1.词语搭配 宏大的抱负 严肃的表情 铿锵有力的话语 积贫积弱的祖国 振兴中华的志向 2.四字词语拓展 铿锵有力、志存高远、胸怀大志、奋发图强、自强不息、精忠报国 （五）课文梳理 1.主要内容：本文记叙了周恩来少年时代的故事。少年周恩来在课堂上听闻伯父讲述中华不振、国人受辱的现状，亲眼目睹外国人欺凌中国人、国人无处说理的场景，内心深受触动，最终在课堂上立下“为中华之崛起而读书”的远大志向，展现了他少年胸怀家国、立志报国的崇高抱负。 2.结构脉络 ①第一部分（1-6自然段）：埋下疑惑。伯父告诫周恩来不要去租界，告诉他中华不振，让周恩来心生疑惑，埋下求知、立志的伏笔。 ②第二部分（7-15自然段）：目睹现状。周恩来亲眼看到租界内外国人横行、国人受欺凌却无处申诉的场景，彻底明白“中华不振”的含义，内心深受震撼。 ③第三部分（16-17自然段）：立下大志。课堂上面对老师的提问，周恩来铿锵有力地说出“为中华之崛起而读书”，树立远大报国志向。 （六）重点赏析 1.重点词语 中华不振：指近代中国国力衰弱、积贫积弱，饱受列强欺凌，国人没有尊严、备受压迫； 铿锵有力：形容声音响亮坚定、气势十足，体现周恩来志向坚定、信念纯粹； 疑惑不解：写出少年周恩来的懵懂与好奇，为后文解惑立志做铺垫。 2.重点句子 （1）“为中华之崛起而读书！” 全文中心句，是少年周恩来的铿锵誓言。这句话点明读书的终极目的，不是为个人名利，而是为了振兴国家、挽救民族，彰显了博大的胸怀与远大的家国抱负。 （2）“此时的周恩来才真正体会到‘中华不振’这四个字的沉重分量。” 过渡核心句，承接前文的疑惑，开启后文的立志。写出周恩来亲眼见证国家屈辱后的内心震撼，是他立志报国的根本原因。 3.标题解析 标题直接引用周恩来的励志名言，既是全文的核心主旨，也是人物精神的集中体现，简洁有力、主旨鲜明，凸显家国担当与少年壮志。 （七）写作技法 1.层层铺垫：以“疑惑不解—亲眼见证—深刻感悟—立志报国”层层推进，情节连贯，逻辑清晰； 2.以事写人：通过具体生活事件与所见所感，刻画人物品格，人物形象真实立体； 3.对比衬托：以国家衰败受辱的现状，衬托少年周恩来立志报国的远大志向； 4.语言简练：叙事朴实清晰，对话精炼有力，重点语句突出，主旨鲜明； 5.首尾呼应：开篇设疑，结尾释疑立志，结构完整严谨。 一、初读课文·夯实字词（38分） 1.看拼音写词语（16分） zhōng huá（ ） jué qǐ（ ） fàn wéi（ ） wèi guó（ ） yí huò（ ） xiào guǒ（ ） zī xún（ ） zhèn xīng（ ） 2.字音选择，打“√”（12分） 振兴（xīng xìng） 盛兴（shèng chéng） 当时（dāng dàng） 3.字义、词语填空（10分） （1）“中华不振”中“振”的意思是（ ） （2）铿锵有力用来形容（ ） 二、再读课文·研读句段（42分） 1.句子练习（12分） （1）仿写励志句式：为 而读书！ （2）概括课文主要内容（不少于40字） 2.课内填空（15分） 少年周恩来因为目睹 的现状，体会到 的沉重，最终立下了“________”的远大志向。 3.片段简答（15分） 周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的志向？ 三、三读拓展·迁移感悟（20分） 类文阅读《少年立志》 自古少年多壮志。古往今来，无数有志少年从小心怀家国，立志勤学报国。古时候的少年为守护山河、报效家国刻苦读书；新时代的少年，为强国复兴、建设祖国奋力拼搏。读书从不是为了个人的安逸与名利，而是为了增长本领、锤炼品格，将来用自己的力量守护祖国、造福人民。少年有志，国家有望；少年自强，国家强盛。 1.类文与本课的共同主题是什么？（7分） 2.新时代少年读书的意义是什么？简要概括。（6分） 3.结合课文，说说你如今读书的目的是什么？（7分） 参考答案及详细解析 一、初读课文·夯实字词 1.看拼音写词语 中华、崛起、范围、魏国、疑惑、效果、咨询、振兴 解析：“崛”为山字旁，指兴起、奋起；“惑”心字底，与内心疑问相关。 2.字音选择 xīng；shèng；dāng 解析：振兴指国家兴盛读xīng；盛兴指繁荣兴盛读shèng。 3.字义、词语填空 （1）奋起、振兴 （2）声音响亮坚定，有气势、有力量 二、再读课文·研读句段 1.句子练习答案 （1）示例：为强国复兴而读书！为不负韶华而读书！ （2）课文讲述了少年周恩来听闻伯父话语、目睹国人受辱的现状，深刻体会中华不振的屈辱，在课堂上立下为中华之崛起而读书的志向，彰显了少年报国的远大情怀。 2.课内填空 国人受欺凌、国家积贫积弱；中华不振；为中华之崛起而读书 3.片段简答答案 少年周恩来从小听闻伯父诉说国家衰败、国人受欺的现状，心生疑惑；后来亲眼目睹租界内外国人欺凌中国人、国人无处说理的屈辱场景，深刻体会到国家弱小、民族受辱的痛苦，因此立志发奋读书，想要振兴中华、守护家国，改变国家落后的现状。 三、三读拓展·迁移感悟 1.相同主题：都赞美少年立志、心怀家国的精神；都强调读书是为了报国强国、担当使命；都倡导青少年树立远大理想，勤学奋进、报效祖国。 2.读书意义：增长知识本领，锤炼优秀品格，将来凭借自身能力建设祖国、造福他人，助力国家强盛复兴。 3.感悟示例：我读书不仅是为了提升自己、增长学识，更是为了传承先辈的报国之志。我要刻苦学习、勤学奋进，练就过硬本领，将来为祖国发展、民族复兴贡献自己的一份力量，做有担当、有理想的新时代少年。 学科网（北京）股份有限公司 $