精品解析：河南省漯河市郾城区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025～2026学年度下学期期末学业质量监测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，共五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（22分） 如今，AI在读书学习领城展现出了惊人的实力。班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，请你完成下面的任务。 1. 班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，小组成员想用下面这段文字作为开场白，里面有四个问题请你帮他解决。 拥抱AI时代，赋能生命成长。品读八年级下册全册课文，我们剖析人情冷暖，抒写生命百态，远眺前路山河，戒骄戒zào（ ），静心求学，紧随时代步伐。从《桃花源记》的理想乐土，到《茅屋为秋风所破歌》的家国情怀；从科普文章的自然哲思，到纪实作品的精神坚守，一篇篇经典课文丰富认知、涵养心灵。身处智能浪潮，不可duò（ ）入迷茫之涡，以课本知识筑牢根基，借AI科技拓宽眼界、启迪思维，经典文脉怎可不与AI相融同行？让传统文化底蕴与现代智能力量双向奔赴，本次活动的宣传标语为______________。经典课文滋养我们的精神格局，AI时代拓展我们的认知边界，二者相辅相成，助力青少年在求索之路上稳步前行，奔赴丰盈辽阔的人生征途。 （1）请为加点字注音，或根据拼音填写正确的汉字。 剖（ ）析 远眺（ ） 戒骄戒zào（ ） duò入（ ） （2）请指出画“——”句的语病，并修改。 （3）请把文中画“ ”的反问句改为陈述句。 （4）语段中横线空白处应填写的宣传标语是：__________________________ 【答案】（1） ①. pōu ②. tiào ③. 躁 ④. 堕 （2）动词与宾语搭配不当（或“滋养”与“格局”搭配不当）；把“格局”改为“世界”。 （3）经典文脉应当与AI相融同行。 （4）（示例）宣传标语：智融经典文脉，AI赋能少年成长。 【解析】 【小问1详解】 注意“剖”“眺”的读音。 【小问2详解】 画横线句子动宾搭配不当，“滋养”多搭配心灵、精神、心田等，与抽象的“格局”无法搭配，用词不合语言习惯。应调整宾语，将“格局”改为“世界”。 【小问3详解】 “经典文脉怎可不与AI相融同行？”带有双重否定语气，反问句式意在加强肯定语气。改写时去掉反问词“怎可不”，调整句式语气，将反问语气转为平实肯定的陈述语气，保留原句本意，最终改为：经典文脉应当与AI相融同行。 【小问4详解】 本次活动主题为拥抱AI、助力成长，语段紧扣经典课文文化与AI科技两大核心。拟写标语需兼顾传统文化与智能科技，语言简洁对仗，贴合青少年成长主旨，凝练二者相融共进的内涵，做到句式工整、朗朗上口，契合活动主旨即可。 示例：承经典文脉，借AI赴新程。 2. 班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 身处日新月异的AI时代，青年学子当志存高远。有《北冥有鱼》中“水击三千里，①__________”的凌云气概；有《桃花源记》中“②__________，并怡然自乐”的淳朴愿景；有《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“③__________，④__________”的孤高自守；有《茅屋为秋风所破歌》中“⑤__________，⑥__________”的博爱情怀；懂《虽有嘉肴》中“是故学然后知不足，⑦__________”的治学至理；守《大道之行也》中“选贤与能，⑧__________”的大同追求。以AI为翼，修身立德，赋能生命全面成长。 【答案】 ①. 抟扶摇而上者九万里 ②. 黄发垂髫 ③. 拣尽寒枝不肯栖 ④. 寂寞沙洲冷 ⑤. 安得广厦千万间 ⑥. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑦. 教然后知困 ⑧. 讲信修睦 【解析】 【详解】注意“抟、扶摇、垂髫、拣、栖、寂寞、沙洲、厦、庇、俱、睦”等字词的书写。 3. 班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，小组成员围绕活动主题“拥抱AI时代，赋能生命成长”设计了一幅漫画（下图）。请你写出这幅漫画的构图要素，并说明其寓意，要求语意简明，句子通顺。 【答案】构图要素：背着书包的学生、印有“AI人工智能”的机器人、标注“差异化、个性化、精准化”的气泡框、写有“未来教育”的敞开的门。 寓意：人工智能以差异化、个性化、精准化的方式赋能未来教育，助力学生成长，彰显科技与教育融合的发展方向。 【解析】 【详解】先观察漫画的所有组成元素，提取画面里的主体形象、文字标识，按顺序梳理构图要素。再结合活动主题，分析AI机器人的行为、文字信息与“未来教育”门的关联，解读出AI赋能教育、助力学生成长的核心寓意，确保要素完整，寓意贴合主题，语言简明通顺。 示例： 构图要素：背着书包、手持书本的学生；印有“AI人工智能”字样的机器人；写有“差异化、个性化、精准化”的对话气泡；一扇敞开的、标注“未来教育”的大门。 寓意：人工智能以差异化、个性化、精准化的方式为教育赋能，为学生成长开辟新路径，象征着科技与教育深度融合，将为青少年的成长提供更高效、更贴合个体需求的支持，彰显了智能时代教育发展的全新方向。 二、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的演讲 王树国 ①亲爱的同学们，今天我想讲三点感悟。 ②第一点，情怀。人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀？家国情怀。这个话题我讲过若干次，为什么今天我还要讲？因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础，没有这个情怀，任何一个个体都难以成大事；没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无措。 ③我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部金榜题名，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她能够把山村的女孩子送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀、深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！她那柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大。情怀就在我们身边，情怀就在我们一言一行之中，关键是我们要把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含这份深情，这是一个人整体品格的基础。 ④第二点，毅力。做事要靠毅力，因为没有困难是不可能的，没有挑战是不可能的，人的一生就是伴随着困难挑战一路走来，我们生活的价值大概就是如此。我们要不断面对新问题、解决新问题，然后又产生新问题。你们需要直面这些问题，然后勇敢地解决它们。你们有这个能力，但更重要的是要有坚韧不拔的毅力。面对问题和困难是一个常态，不是一次、两次，而是伴随你一生，所以一定要有这样的心理准备。它不可怕，每个人都是如此，无论是成功的人还是平凡的人，都是如此。在这个问题上，没有高低贵贱之分，关键是我们如何正确地面对它，如何越过一个又一个困难，解决一个又一个问题，成为被社会所尊敬的人，成为为中华民族伟大复兴作出贡献的人，这是我们需要深刻思考的问题。 ⑤第三点，创新。这个时代是一个变化的时代，是一个转折的时代，新技术之发展超乎我们的想象。正是因为这样，才给了你们施展才能的无限空间。你们赶上了一个好时代，这个时代具有无限可能，关键看你们能否在新的赛道上把握机遇，勇立潮头。勇立潮头不是跟随别人，踏着别人的脚印走固然很顺畅，很省力气，但是你永远会跟在别人的后面。真正走在别人前面的人才是勇者，因为他们的存在，我们的社会才能不断发展进步。不敢去探索，不敢去创新，你将永远生活在别人的身影之后。创新不是蛮干，创新是科学的思维，是把握事物之发展规律，是有独到之见解，是站在时代之前列，去引领这个时代发展之潮流。 ⑥一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚定不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格，它将在你的内心深处照亮你未来前进的道路。品格就像一束光，埋在你的心灵深处，无论它是大是小，是强是弱，都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。当你具备了情怀，具备了毅力，具备了敢闯敢试的精神，在实践当中你将无往而不胜。 ⑦同学们，我希望大家做一个真正的交大人，做一个具有家国情怀，能够与我们国家的命运紧密相关的人，做一个拥有博大胸怀的人，能够包容你身边的朋友、同事，甚至包容整个世界。我们的校歌当中有一句话，叫“为世界之光”，让我感触万千。希望大家永远记住，深厚的家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的精神，将会伴随你们一生，它是你们的精神财富，是埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光！ ⑧由衷祝福同学们，毕业快乐！ （西安交通大学王树国校长在2023届学生毕业典礼上的发言稿，有删改） 4. 下面对演讲词内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第②段运用了排比句，强调了家国情怀对人生事业的重要性。 B. 作者认为面对各种困难和挑战是人生常态，在这个问题上，没有高低贵贱之分。 C. 要有创新精神和科学思维，尊重规律，把握机遇，不断发展，才能做一个勇立潮头的人。 D. 这篇演讲运用了“总—分—总”式结构，主要从信仰、毅力和创新三方面对同学们提出殷切希望。 5. 这篇演讲词的语言很有特点，根据括号中的要求赏析文中画线的句子（任选其一）。 （1）我看到她所培养的学生全部金榜题名，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她能够把山村的女孩子送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀、深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！（从句式特点方面） （2）品格就像一束光，埋在你的心灵深处，无论它是大是小，是强是弱，都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。（从修辞方法方面） 6. 文中多次使用了“我们”和“你们”两种不同的人称，请分析这样使用的好处。 7. 结合演讲词，谈谈我们应该如何做才能成为文中所说的“具有完美的品格”的人。 【答案】4. D 5. （1）“她为了什么？……”运用设问，引发听众的思考，突出张桂梅高尚的家国情怀。“谈何容易？”运用反问，增强了语气，突出了张桂梅老师付出的艰辛。“让我们亿万人民对她称赞不已”的感叹句则直抒胸臆，饱含敬佩之情。寥寥数语，既交代了事实，又凸显了“家国情怀”的力量。这句话多用短句，读来语气铿锵，层层递进地抒发情感，极具感染力和说服力。 （2）运用比喻的修辞手法，将“品格”比作“一束光”，将抽象事物具体化，不但点明了品格对于我们的重要意义，也使听众更易理解，富有感染力。 6. 使用“我们”拉近了与听众的距离，营造出亲切、平等的交流氛围，增强了情感共鸣；使用“你们”则突出对同学们的关注与期望，更有针对性地对同学们进行鼓励和引导。 7. 要成为具有完美品格的人，需做到：①培养家国情怀，将其植根心底，体现在言行中；②拥有坚韧不拔的毅力，勇敢面对并解决困难；③具备创新精神，把握时代机遇，勇于探索引领潮流；④还要有良好的信仰。 【解析】 【导语】本文是一篇励志真挚的毕业演讲词，采用总分总的结构，条理清晰。全篇围绕家国情怀、坚韧毅力、创新精神三大核心展开，以张桂梅事例佐证观点，巧用多变句式、交替人称增强感染力。文章情理交融，寄语青年坚守本心、勇担使命、锐意进取，语言恳切有力，兼具思想深度与育人温度。 【4题详解】 D.结合第②段至第⑤段可知，演讲依次围绕家国情怀、毅力、创新三个方面展开论述，文中并未将“信仰”作为独立论述要点，第⑥段只是顺带提及信仰，并非作者重点阐述的三大核心内容。选项中所说从“信仰、毅力和创新”三方面提出希望表述错误，本文核心是情怀、毅力、创新，并非信仰。 【5题详解】 （1）由“她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄”可知，此处运用设问句式，自问自答，引人深思，引导听众思索张桂梅无私奉献的初心。结合文段中“谈何容易？”可知，这句运用反问句式，加强语气，着重凸显出她助力山村女孩求学之路的艰难不易。文末使用感叹句直抒胸臆，抒发内心由衷的赞美。同时文段多用短句，句式灵活多变，节奏明快有力。文段综合运用设问、反问、感叹多种句式，搭配简洁短句，层层抒发敬佩之情，有力凸显出家国情怀的伟大力量，语言铿锵有力，极具演讲的感染力与说服力。 （2）这句话作者把抽象无形的个人品格，比作看得见、摸得着的一束光亮，巧用比喻修辞。该写法将抽象的道理变得通俗形象，生动形象地写出了品格深藏心底、指引人生前行的重要作用，通俗易懂，便于听众理解领会，让演讲语言生动优美，富有情感温度与感染力。 【6题详解】 结合第②段“没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅”、第④段“你们需要直面这些问题，然后勇敢地解决它们”可知，文中大量使用“你们”这一人称，直接面向即将毕业的青年学子发言，话语直指听众群体，针对性极强，直白传递出师长对青年学子的叮嘱、勉励与殷切期盼，便于精准提出成长要求与前行指引。 结合第③段“让我们亿万人民对她称赞不已”、第④段“我们生活的价值大概就是如此”可知，行文多处运用“我们”，将演讲者自身与听众归入同一群体，消除身份隔阂，拉近彼此心理距离，营造出平等温和的交流氛围，极易引发听众情感共鸣。 两种人称交替使用，既以“你们”明确言说对象，精准寄语毕业生，寄予厚望；又以“我们”凝聚共识，拉近师生距离，让整场演讲语气亲切自然，情理相融，兼具劝导力与感染力。 【7题详解】 结合第②—③段“家国情怀是支撑一个人一生事业之基础……要把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含这份深情”可知，我们应当厚植深厚的家国情怀，把家国大义放在心中，让自身言行与家国理想相融，筑牢做人做事的精神根基。 结合第④段“人的一生就是伴随着困难挑战一路走来……一定要有坚韧不拔的毅力，直面问题勇敢克服”可知，成长路上难免遭遇坎坷，我们要摆正心态，以顽强毅力直面各类困难，主动迎难而上，在攻坚克难中磨砺自身意志。 结合第⑤段“把握机遇勇立潮头，敢于探索创新，遵循事物发展规律，以独到见解紧跟时代步伐”可知，身处飞速发展的新时代，我们不能一味盲从跟风，要主动抢抓时代机遇，秉持科学思维大胆探索实践，培养改革创新的进取精神。 结合第⑥段“一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚韧不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格”可知，我们还要树立正向坚定的人生信仰，守住内心精神底线。 由此可知，唯有兼具家国情怀、坚韧毅力、创新精神与正向信仰，不断修身律己、躬身践行，才能不断完善自我，成长为拥有完美品格、堪当时代重任的人。 （二）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题目。 ___________________________ 宋梅花 ①进山的小道是一条斜坡草路，路旁的草已经比我高了。看来，清风峡，不仅有风，还有股“野”劲儿，这是走进清风峡的第一感觉。 ②宽阔的小道，越走便越窄，草越来越矮浅。转过两道山弯弯，眼前呈现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿，细细地叮咚着。这水，招人喜欢。虽然这样浅的水里不会有山蟹和虾，大家还是乐呵着围着那浅浅的山溪笑闹着。 ③石滩两旁的林子很静。太阳躲进云层，鸟儿躲在树林，不时鸣叫两声，便藏进枝头眺望我们。初夏的天气，似乎和秋天一样天高云淡着。那么，钻进了这条峡谷，顺着这条小溪而上，走进去，就是清风峡的正式领域了。山花带点粉红色，远远望去却见一片片粉白色，就那样浓浓地参差不齐，或高或低、或左或右地挂在山林间。呀，真好看！原来满山腰开的是这种花。那么细致，那么挤挤匝匝的，那么朴秀，却充满野性。不然，怎么会那么调皮，竟然开满山林。这秀美的小花何至于开得这样肆然啊！这是多么充满野性的山花！我有点好奇了。看来，连山花都开得无拘无束的清风峡，不仅“野”，还有些“奇”。 ④我们已经行走在清风峡谷中了。脚下的石径和泥径两边都长满了不认识的草。那些草叶各有其形，且都长得绿油油的，挺旺盛。有些盖过脚底，有些齐小腿高，有些齐膝盖高。石径和泥径都是湿漉漉的，沿途石壁上长满了青苔，青苔上滴满了山泉水，亮晶晶的，像青苔的翘睫毛，好看极了。那些青苔，似乎都一般大小，紧紧镶嵌在石壁上，如一层绿帘，欢天喜地地看着我们。 ⑤风轻轻地拂过，耳畔传来叮咚声，山路曲折，却不时能看到泉水顺着山石流淌。泉水时高时低地奔跑在山间，像是伴着我们同行。难怪那些花啊树啊草啊长得那么翠绿，原来每天伴着那美妙的泉水叮咚迎来朝霞，每天沉醉在泉水叮咚中甜美入眠。这清风峡，风在弹琴，水在叮咚。清风峡谷，多么温婉而美好。在峡谷中行走，我竟十分喜欢清风峡宜人的气候了。 ⑥走了好一阵，还没有赶上前面的大部队，听说快到山顶时会有很好看的瀑布，他们可能去寻找瀑布了。顺着山径，我们几个加快了脚步，却丝毫感觉不到累，连一滴汗也没有。一路爬，一路看，不知不觉，抬眼便望见了两条倾泻而下的瀑布。瀑布前，大伙儿都等着我们呢。瀑布的后面，是画屏样的山峰，看上去就在眼前，我们快爬到山顶了。瀑布周围长满了绿草树木，布满了岩石。我们站在最宽敞的一块岩石上，对着峡谷大声呼唤：“清风峡！我们来了！”风吹着瀑布飘扬的水花，溅到我们的头发上，溅到我们的衣服上，溅到我们的手上。风儿真调皮，瀑布真好客，它们似乎听见了我们的呼喊，水花飞溅得更欢了！我蹲下身子，掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去，那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶。啊，清风峡，你是张家界最美的清风峡！笑声里，大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返。 ⑦走出清风峡谷，我们走向峡谷出口边一家峰林溪畔民宿。走上台阶，迎面看到的是一片荷花池。荷花池里长满了荷叶。池里还有一座牧童吹笛骑牛的金色铜像。我一眼便喜欢上了那片荷花池，好诗意的设计，我仿佛听到了美妙的牧笛声。再看看周围的天蓝色游泳池里，几个孩子在快乐地戏水。从美丽的清风峡谷走出来，看见这样漂亮的民宿客栈，我感觉自己也像是回家的孩子，回到了这样美丽的家。 ⑧清风峡的风，在哪儿？在草间，在山花上，在溪涧里，在长满青苔的石头上，在耳畔边，在眼睛里，在欢快的心头。风过清风峡，溪涧草木香。或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子。 8. 请你跟随作者的游踪一同游览清风峡，并将下面的表格补充完整。 所至 所见 所感 进山草路 路边草比人高 （1）_____________________ （2）_____________________ 浅亮的溪水穿过石块儿，太阳躲进云层，鸟儿在树林中不时鸣叫 天气似乎和秋天一样天高云淡着 清风峡谷中 （3）_______________________ 清风峡不仅“野”，而且“奇”；温婉而美好，气候宜人 快抵达山顶 瀑布倾泻而下，水花飞溅，瀑布周围长满花草树木，布满岩石 （4）_____________________ 民宿 一片荷花池及池中金色铜像，几个孩子在泳池里戏水 感觉自己像是回家的孩子 9. 请从修辞、词语运用这两个角度中任选其一，赏析文中画横线的句子。 我蹲下身子，掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去，那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶。 10. 文章在介绍溪石滩时采用了怎样的写景手法？请你简要分析。 11. 本篇游记缺少一个标题，请你从下面两个备选标题中任选一个，并说明理由。 标题一：清新宜人清风峡 标题二：游清风峡 【答案】8. ①. 清风峡有股“野”劲儿 ②. 溪石滩 ③. 山花粉白，开满山腰，脚下的石径和泥径两边长满了草，沿途石壁上长满青苔，泉水流淌 ④. 不知疲倦，乐而忘返 9. 示例一：从修辞手法角度赏析。本句运用了拟人的修辞手法，“欢快”一词赋予泉水以人的情态，增添了画面的趣味性，生动地表现了作者内心的欢乐。 示例二：从用词角度赏析。句中连用“蹲下”“掬起”“洒去”一系列动词，把动作描写得连贯而流畅，将作者喜爱美景、亲近自然的情景生动地呈现出来。 10. 定点观察法。作者在溪石滩时先是注目于眼前浅亮的溪水，描写了溪水穿过石块儿以及游人围着溪水笑闹的情景；接着望向石滩两旁的林子，描写了太阳和林中的鸟儿。作者始终以溪石滩为立足点，在视线的转换中呈现出所见之景。 11. [示例一]我选择标题一。“清新宜人”用简洁的短语概括出了清风峡景物的整体特点，突出了清风峡的独特魅力，能够引发读者对文中清风峡具体景致的好奇与探寻兴趣。 [示例二]我选择标题二。“游”字点出本文是一篇游记，突出了文体；同时标题简洁明了，让读者一目了然，能够迅速把握文章的核心信息和主题。 【解析】 【导语】本文是一篇文笔清新的游记，以作者游览行踪为清晰线索，移步换景、层层铺展。依次描绘山道、溪石滩、峡谷草木、山泉瀑布与山间民宿，善用拟人、细节描写烘托景致灵动之美。全文由景生情，由初见的野性奇特，到深入的温婉宜人，最终抒发沉醉自然、悠然治愈的心境，情景交融，语言灵动质朴。 【8题详解】 （1）结合第①段“进山的小道是一条斜坡草路，路旁的草已经比我高了。看来，清风峡，不仅有风，还有股‘野’劲儿”可知，行走在进山草路，看到路边野草长势繁茂、高出人身，直观感受到此地原生态的气息。由此可知，此处内心生出的感受是：清风峡自带一股浓浓的“野”劲儿。 （2）结合第②段“转过两道山弯弯，眼前呈现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿”与第③段“石滩两旁的林子很静。太阳躲进云层，鸟儿躲在树林，不时鸣叫两声”可知，这一处游览地点正是转过山弯后见到的溪石滩。由此可知，此处填写的游览地点为：溪石滩。 （3）结合第③段“山花带点粉红色，远远望去却见一片片粉白色……开满山林”以及第④段“脚下的石径和泥径两边都长满了不认识的草……沿途石壁上长满了青苔，青苔上滴满了山泉水”、第⑤段“风轻轻地拂过，耳畔传来叮咚声，山路曲折，却不时能看到泉水顺着山石流淌”可知，身处清风峡谷之中，能见到漫山粉白色山花、路边长势旺盛的野草、石壁上密布的青苔，还能看见山间潺潺流淌的泉水。 （4）结合第⑥段“顺着山径，我们几个加快了脚步，却丝毫感觉不到累”“大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返”可知，临近山顶见到壮观瀑布后，众人内心轻松愉悦，游览兴致高涨，丝毫没有疲惫之感，沉浸美景之中舍不得离去。由此可知，此时内心生出的感受是：身心轻松不知疲倦，沉醉美景乐而忘返。 【9题详解】 示例一：修辞角度。结合“那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶”可知，句子将人的情绪与神态赋予泉水，把流淌洒落的泉水当作活泼快乐的人来写，赋予泉水人的情态与灵动之感。此处运用拟人修辞，生动描摹出泉水洒落时轻盈灵动的姿态，烘托出游玩时轻松愉悦的心情，尽显作者沉醉山间美景、热爱自然的欣喜之情。 示例二：词语运用角度。结合“我蹲下身子，掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去”可知，句子精准连用蹲下、掬起、洒去三个连续性动作动词，条理清晰地还原出人物亲近山泉的完整过程。这一连串动词朴实自然、贴合实景，细致刻画出作者随性自在的举动，真切体现出作者沉浸山水、喜爱清风峡自然风光的真挚情感。 【10题详解】 结合第②段“眼前呈现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿……大家还是乐呵着围着那浅浅的山溪笑闹着”可知，作者立足溪石滩，先近距离描摹脚下溪水的形态，刻画溪水样貌与游人嬉戏的场面。 结合第③段“石滩两旁的林子很静。太阳躲进云层，鸟儿躲在树林，不时鸣叫两声，便藏进枝头眺望我们”可知，作者依旧站在溪石滩原地，将视线由近处溪水转向两侧山林，描写林间环境与飞鸟情态。 因此，作者全程以溪石滩为固定观察立足点，依靠视线远近、方位的变换描摹景致，运用了定点观察的写景手法，由近及远、由水及林，层次清晰地展现出溪石滩周边清幽闲适的美好风光。 【11题详解】 结合第①段“看来，清风峡，不仅有风，还有股‘野’劲儿”、第⑤段“这清风峡，风在弹琴，水在叮咚。清风峡谷，多么温婉而美好。在峡谷中行走，我竟十分喜欢清风峡宜人的气候了”可知，全文多处描绘清风峡山野清幽、气候舒适、风光秀美的特点，同时文章按照游览顺序记录一路见闻与内心感受，行文具备游记典型特征。由此可知，拟定标题既可侧重概括景区景致与氛围特色，凸显风光韵味；也可贴合游记文体特点，直白点明行文内容与写作体裁。 示例一：我选择标题一。这个标题精准凝练出清风峡整体清幽雅致、舒适惬意的环境氛围，高度概括出峡谷之内草木繁盛、泉水叮咚、清风拂面的独特景致与宜人体验，全面彰显出清风峡独有的自然韵味，语言优美富有诗意，极具画面感与感染力，能够充分勾起读者的阅读兴致，让人心生向往。 示例二：我选择标题二。此标题朴实直白，一个“游”字直接点明文章属于游记体裁，清晰点明文章以游览行踪为线索行文的写作特点，简洁直白地点明文章主要记叙游览清风峡的全过程，通俗易懂、简洁大气，读者一眼便能知晓文章写作内容，平实稳重，贴合游记文章的取名风格。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】洪武元年十一月己亥，遣文原吉、詹同、魏观、吴辅、赵寿等分行天下，访求贤才。太祖谕之曰：“天生人材，必为世用。然人之材器有不同：明锐者质或剽轻①，敦厚者性或迂缓，辨给者行或不逮②，沉默者德或有余。卿等宜加精鉴。”同对曰：“陛下昭德四海，正贤俊丕应之日，臣等敢不尽心。”太祖曰：“人材不绝于世。朕非患天下无贤，患知人之难耳。苟所举非所用，为害甚大。卿等慎之！”于是各赐白金遣行。 （节选自《明太祖宝训》卷五，有删改） 【丙】昭王谓郭隗曰：“然诚得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之！” （节选自《资治通鉴·周纪三》，有删改） 【注释】①剽（piāo）轻：轻浮急躁。②逮（dài）：及，达到。 12. 下列对加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “千里马常有”中的“常”是“经常，常常”的意思，与“常有高猿长啸”（《三峡》）中的“常”意思相同。 B. “食之不能尽其材”中的“食”同“饲”，是“喂养”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 C. “策之不以其道”中的“策”是“马鞭”的意思，与“执策而临之”中的“策”意思相同。 D. 甲文“食之不能尽其材”中的“尽”可以翻译成“竭尽”，与“一食或尽粟一石”中的“尽”意思不同。 13. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 14. 【甲】文中画波浪线“天下无马”句末的感叹号能不能改为句号？为什么？ 15. 小组围绕“人才观”展开讨论。请你结合【甲】【乙】【丙】三文，将下列对话补充完整。 小素：从古至今，人才问题是人们绕不开的话题，【甲】【乙】【丙】三文都体现了“人才观”。 小梁：是呀，【甲】文从伯乐对千里马的重要性角度出发，强调统治者要知人善任，人才才不会被埋没。 小素：【乙】文（1）_______________________________________________________ 小梁：【丙】文（2）______________________________________________________ 【答案】12. C 13. 想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 14. 不能。感叹号表示强烈的情感，表现食马者的愚昧无知，表达作者对他的嘲讽和抨击。如果改成句号，就变成了一般的陈述语气，不能表达强烈的情感。 15. ①. 从统治者角度出发，认为人才必为世用，但要仔细鉴别，以防用人不当造成危害。 ②. 从统治者角度出发，写昭王迫切地希望得到贤士，表现出对人才的渴望和重视。 【解析】 【导语】三文围绕人才主题各有侧重，层层互补。甲文以千里马喻贤才，痛斥统治者不识人才、埋没人才的现实；乙文借太祖言论，强调识人需精细甄别、审慎任用；丙文叙昭王求贤之心，尽显君王重才纳贤的诚意。三文皆立足君臣视角谈用才之道，情理兼具，深刻道出识才、惜才、用才的重要意义。 【12题详解】 C.“策之不以其道”中“策”是名词用作动词，译为：用马鞭驱赶； “执策而临之”中“策”是名词，译为：马鞭。 二者词性、含义均不相同。 【13题详解】 注意重点字词： 且：犹，尚且；欲：想要；等：等同，一样；不可得：办不到，做不到；安：怎么，哪里；千里：日行千里。 【14题详解】 结合甲文“执策而临之，曰：‘天下无马！’”可知，这是不识千里马的养马人面对良马发出的话语，他根本不懂千里马的禀赋与才能，反而片面认定世间没有好马。感叹号饱含笃定又傲慢的语气，极力凸显出食马者浅薄狂妄、愚昧无知的神态，也暗含作者对这类埋没人才、不识贤才之人的讽刺与批判。若改为句号，语气平淡，仅为平淡陈述，无法体现出说话人固执偏见的态度，也弱化了文中饱含的嘲讽意味与批判情感，失去原句强烈的表达效果，因此不能更改。 【15题详解】 （1）结合乙文“天生人材，必为世用”“朕非患天下无贤，患知人之难耳。苟所举非所用，为害甚大”可知，明太祖认为世间从不缺乏人才，人才本就应当为世间所用，同时提醒寻访人才之人要精细鉴别不同人才的品性优缺点，谨慎举荐任用，避免举荐之人无法胜任职位酿成祸患。由此可知，乙文站在君主与执政者的立场，点明世间不乏贤才，重在识人辨才、审慎用人，凸显出审慎甄别、合理任用人才的人才观念。 （2）结合丙文“诚得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之”可知，燕昭王一心想要招揽贤能之人，依靠贤才一同治理国家、洗刷过往耻辱，还愿意放下姿态礼遇贤士。由此可知，丙文借燕昭王的言行，直白体现出君主求贤若渴的心态，充分展现出统治者极度渴求人才、真心重视人才、虚心招揽贤才的态度。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而被世人称道。 能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，因而没有按照它的食量来喂养它。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马一样尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它不按照正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听它嘶鸣却不能通晓它的意思，握着马鞭面对着千里马，还说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】洪武元年十一月己亥日，明太祖派遣文原吉、詹同、魏观、吴辅、赵寿等人分别前往全国各地，寻访求取贤能的人才。明太祖告诫他们说：“上天降生人才，必定是要被世间任用的。但是人的才能与器度各不相同：聪慧敏锐的人品性或许轻浮急躁，忠厚老实的人性格或许迟缓拘谨，口才敏捷的人做事或许跟不上言行，沉静寡言的人品德或许十分出众。你们应当仔细精准地鉴别评判。”詹同回答说：“陛下的德行传遍天下，如今正是贤才纷纷前来归附之时，我们怎敢不尽心尽力办事。”明太祖说：“世间从来不会缺少人才。我不担心天下没有贤才，只担心难以识别人才罢了。倘若举荐的人才不能胜任其职，造成的祸患会非常大。你们一定要谨慎行事！”随后分别赏赐白银，打发他们出发前往各地。 【丙】燕昭王对郭隗说：“的确是这样。如果真能得到贤能之士，和他们一同治理国家，洗刷先王蒙受的耻辱，这就是我最大的心愿。先生您觉得合适的人才，我愿意亲自侍奉辅佐他！” （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 卖炭翁 唐·白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 这是一首现实主义诗歌，诗人是如何表现卖炭老翁的悲惨的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 【答案】正面描写：①外貌：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，表现其辛劳贫困。②心理：“心忧炭贱愿天寒”，揭示其矛盾与无奈。③动作：“晓驾炭车辗冰辙”“泥中歇”，展现运炭艰辛。 侧面描写：④环境：“一尺雪”烘托严寒，反衬“衣正单”。⑤宫使形象：“手把文书口称敕”，显其蛮横。 【解析】 【导语】白居易《卖炭翁》以白描手法直击底层苦难，通过“尘灰烟火色”“十指黑”等正面肖像刻画劳动艰辛，又以“衣单愿天寒”的心理矛盾强化生存困境。侧面通过“黄衣使者”的强夺与“半匹红纱”的价值不对等，揭露宫市制度之恶。 【详解】本题考查诗歌表现手法。 要求从正面描写和侧面描写来分析对卖炭翁悲惨遭遇的表现手法。 正面描写。“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”是对卖炭翁外貌描写，直接刻画卖炭翁饱受烟熏火燎、苍老艰辛的形象，从正面表现了卖炭翁艰辛的生活。“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”是对卖炭翁的动作描写，早晨早早地驾车去卖炭，到达卖炭地点时，却已经牛困人饥，只能在泥水中休息，写出了卖炭的辛苦和辛酸，正面写卖炭翁生活的艰辛。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，“身上衣正单”，自然希望天暖。然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷，通过矛盾心理，突出其生活困境与无奈，从正面表现了卖炭翁悲惨的处境。 侧面描写。“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙”是环境衬托，以严寒天气和冰辙路途的艰苦，侧面烘托老翁谋生的艰难。宫使“翩翩两骑”“手把文书口称敕”的骄横姿态，与老翁“牛困人饥”“惜不得”的无力形成对比，从侧面表现了卖炭翁所受的剥削之残酷。 四、名著阅读（5分） 17. 名著阅读。 昆虫世界要评选“最强大脑”“音乐大师”“劳动模范”“最美佳丽”，请你从法布尔的《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合《昆虫记》相关内容，写一份推荐词。 【答案】答案示例： 我推荐红蚂蚁参评“最强大脑”。红蚂蚁具有神奇的记忆力，能凭着对沿途景物的记忆找到回家的路。即使出征的路程很长，需要几天几夜，但只要沿途不发生变化，它们也照旧能记住回家的路。 【解析】 【详解】本题考查名著推荐词的拟写。解答此题先从《昆虫记》中选择自己最为熟悉的一种昆虫，例如：推荐“红蚂蚁”参评“最强大脑”，推荐“蟋蟀”参评“建筑大师”，推荐“隧蜂”参评“劳动模范”，推荐“大孔雀蛾”参评“最美佳丽”，按照要求，表述它们某一方面的特点即可。示例：我推荐蟋蟀参评“建筑大师”。蟋蟀在建造窠穴以及家庭方面可以算是超群出众的，在选择住所时，它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址，它很愿意挑选那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。而且蟋蟀要求自己的别墅每一点都必须是自己亲手挖掘而成的，从它的大厅一直到卧室，无一例外。 五、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，任选一题，按要求作文。 那些怦然心动的瞬间，也许发生在轻松愉快的旅行中，也许发生在司空见惯的生活一角；也许发生在静谧的大自然中，也许发生在喧闹的路口街巷……多彩的人生之旅中，总会有一个地方、一抹情景让你瞬间怦然心动，或因美丽动人，或因久别重逢，或因感彻肺腑，或因恍然大悟…… 题目一：那个地方_________ 题目二：怦然心动的瞬间 要求：（1）若选题目一，请补全题目后作文；（2）文中不要透露个人身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文一： 那个地方治愈了我 成长的路上，总有失意与迷茫裹挟着我，让我频频陷入焦虑。我曾以为动人的风景都在远方，直到遇见家旁的河畔步道，我才明白，最治愈的瞬间，往往藏在平凡的烟火日常里。这个普通的河畔，悄悄抚平了我的焦躁，温柔治愈了我的岁岁时光。 那段时间，接连的考试失利让我一蹶不振，堆积的错题、下滑的成绩，让我满心挫败，整日闷闷不乐。妈妈看出我的低落，提议我清晨去河边走走。我抱着敷衍的心态出门，却没想到，这一方小小的河畔，给了我猝不及防的怦然心动。 清晨的河畔褪去了白日的喧闹，安静又温柔。微凉的清风拂过脸颊，带着草木与河水的清新气息。澄澈的河水缓缓流淌，细碎的晨光洒在水面，波光粼粼，像撒了一地细碎的星光。岸边的垂柳垂下柔软的枝条，随风轻轻摇曳，不知名的野花星星点点绽放在草丛中，朴素却生机勃勃。 我沿着步道慢慢踱步，浮躁的心渐渐沉静下来。远处有老人慢悠悠打太极，动作舒缓从容；几只小鸟在枝头鸣叫，清脆的声响萦绕耳边。看着奔流不息的河水，我忽然豁然开朗：河水从不会因为前路坎坷就停滞不前，它始终奔赴前方，接纳风雨，缓缓生长。人生亦是如此，一次失利从不是终点，只是成长路上的小小波折。 微风拂面，所有的焦虑和自我怀疑，都在这一刻悄然消散。我站在河畔，看着眼前鲜活美好的景致，心底重新燃起了勇气。原来不必纠结一时的得失，慢慢来，稳步走，所有努力终会开花结果。 这条平凡的河畔步道，没有盛名美景，却藏着最温柔的力量。它在我失意迷茫时默默治愈我，教会我坦然面对挫折。往后每当我心生困顿，总会来到这里。这个温柔的地方，定格了我的心动瞬间，也陪伴我勇敢奔赴漫漫前路。 例文二： 怦然心动的瞬间 生活好似平淡的流水，日复一日缓缓流淌，大多数日子寻常又普通。但总有一个不经意的瞬间，像一束微光刺破平庸，轻轻撞进心底，让我怦然心动，久久难忘。那个雨夜书店里的温柔瞬间，便是我成长中最珍贵的温暖。 那是一个深秋的傍晚，突如其来的暴雨打乱了我的计划。放学路上狂风大作，豆大的雨点倾泻而下，我没带雨伞，狼狈地躲进街边一家小众书店避雨。冷风裹挟着雨水扑面而来，浑身的湿冷和连日的学业压力，让我的心情格外沉闷。 狭小的书店安静又温暖，暖黄的灯光铺满整间屋子，隔绝了窗外的风雨喧嚣。我漫无目的地翻阅书籍，心里满是烦躁。这时，书店的老板娘轻轻走到我身边，她没有多余的话语，只是默默递来一杯温热的白开水。 我错愕地抬头，撞进她温柔平和的眼眸。她眉眼弯弯，轻声叮嘱我：“喝点热水暖暖身子，别急，雨慢慢就停了。”那一刻，窗外雨声淅沥，屋内暖意融融，一股温热的暖流瞬间席卷了我的心底。 只是简单的举动，朴素的话语，却治愈了我所有的焦躁与低落。素不相识的陌生人，没有功利，没有目的，只用一份纯粹的善意温暖了狼狈的我。我捧着温热的水杯，指尖传来的温度直达心底，所有的烦闷都烟消云散。这平凡又温柔的一幕，让我骤然心动。 原来世间美好，从来都藏在细碎的温柔里。这场不期而遇的温暖，让我明白，生活从不缺少善意与美好。那个怦然心动的瞬间，不仅温暖了那个雨夜，更让我学会温柔待人、心怀善意，在往后的日子里，永远热爱生活，温柔奔赴人间。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 首先需补齐题目，明确写作核心地点与情感主旨。题目引导学生捕捉生活里怦然心动的美好瞬间，选材范围宽泛，旅行胜地、寻常街巷、自然美景、老旧居所皆可入文。立意上不能只单纯描写地方景色，要以地点为载体，融入真情实感，挖掘背后蕴藏的温暖亲情、真挚友情、成长感悟、人间温情或是自然带来的心灵治愈。紧扣“怦然心动”这一核心情绪，写出内心触动的缘由，表达自己真切的内心感受，展现初中生细腻的生活体悟与积极向上的生活态度，做到景情相融，以地点寄情思。 二、选材构思。 整体围绕身边熟悉场景与小众温情地点选取，立足真实生活经历，依托具体地点，捕捉触动内心的暖心画面，聚焦心动瞬间抒发内心真情，贴合日常成长经历，内容真实接地气。如补齐题目《那个地方暖意融融》，开头简洁引出老家小院这一地点，点明此处藏着令自己心动的温情；中间运用细节描写，刻画奶奶在小院劳作、陪伴自己的日常画面，巧用景物烘托氛围，刻画神态与动作凸显温情；结尾直抒胸臆，抒发对小院与亲人的眷恋；如补齐题目《那个地方治愈心灵》，以郊外林间为写作对象，开头铺垫内心烦闷的心境，引出林间之地；中间运用感官描写，描绘林间风声、草木景致，穿插自己独处散心的心理活动，巧用对比凸显心境变化；结尾点明此地治愈自我，收获成长力量；如补齐题目《那个地方满是回忆》，选取校园老长廊，开头追忆往昔时光；中间运用插叙手法，回忆和同学相伴前行、彼此鼓励的往事，巧用环境描写渲染怀旧氛围；结尾感慨时光流逝，铭记此地带来的青春感动。 题目二： 一、审题立意。 题目关键词为“瞬间”与“怦然心动”。“瞬间”限定写作范围，必须聚焦短暂、突发的片刻画面，不能平铺叙写漫长过程；“怦然心动”侧重内心真切的触动、感动、顿悟与温暖，区别于普通的开心，是直击心灵的情感波动。文章无需书写惊天动地的大事，立足初中生日常学习、生活、自然、人际相处即可。立意切忌流于表面写景叙事，要以具体瞬间为依托，深挖背后情感与成长意义，或是体悟人间温情、收获成长感悟、读懂善意包容、领略自然力量。行文以小见大，通过平凡瞬间的细腻感悟，展现自我的成长蜕变，传递温暖积极、真挚向上的青春态度。 二、选材构思。 整体选材思路立足真实校园、家庭与生活日常，摒弃刻意、浮夸的素材，聚焦普通人、平凡事、细微景，捕捉不经意间打动人心的短暂瞬间，贴合初中生生活经历，真实自然、接地气，围绕触动心灵、收获成长的核心展开写作。如生活温情视角，开头铺垫学习疲惫、内心烦躁的状态，设置情绪铺垫；中间运用细节描写，刻画家人默默陪伴、温柔包容的微小瞬间，以环境描写烘托氛围；结尾升华主旨，读懂平凡陪伴的珍贵；如校园成长视角，开头交代受挫低落的心境；中间巧用动作、神态细节和心理描写，刻画同学善意鼓励、默默相助的瞬间，运用对比凸显心境转变；结尾感悟青春善意的力量；如自然治愈视角，开头直抒内心迷茫困惑；中间调动多感官描写自然景致，巧用借景抒情的手法，刻画自然万物蓬勃生长的瞬间；结尾从自然中汲取力量，完成自我成长的感悟升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年度下学期期末学业质量监测 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共6页，共五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（22分） 如今，AI在读书学习领城展现出了惊人的实力。班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，请你完成下面的任务。 1. 班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，小组成员想用下面这段文字作为开场白，里面有四个问题请你帮他解决。 拥抱AI时代，赋能生命成长。品读八年级下册全册课文，我们剖析人情冷暖，抒写生命百态，远眺前路山河，戒骄戒zào（ ），静心求学，紧随时代步伐。从《桃花源记》的理想乐土，到《茅屋为秋风所破歌》的家国情怀；从科普文章的自然哲思，到纪实作品的精神坚守，一篇篇经典课文丰富认知、涵养心灵。身处智能浪潮，不可duò（ ）入迷茫之涡，以课本知识筑牢根基，借AI科技拓宽眼界、启迪思维，经典文脉怎可不与AI相融同行？让传统文化底蕴与现代智能力量双向奔赴，本次活动的宣传标语为______________。经典课文滋养我们的精神格局，AI时代拓展我们的认知边界，二者相辅相成，助力青少年在求索之路上稳步前行，奔赴丰盈辽阔的人生征途。 （1）请为加点字注音，或根据拼音填写正确的汉字。 剖（ ）析 远眺（ ） 戒骄戒zào（ ） duò入（ ） （2）请指出画“——”句的语病，并修改。 （3）请把文中画“ ”的反问句改为陈述句。 （4）语段中横线空白处应填写的宣传标语是：__________________________ 2. 班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 身处日新月异的AI时代，青年学子当志存高远。有《北冥有鱼》中“水击三千里，①__________”的凌云气概；有《桃花源记》中“②__________，并怡然自乐”的淳朴愿景；有《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“③__________，④__________”的孤高自守；有《茅屋为秋风所破歌》中“⑤__________，⑥__________”的博爱情怀；懂《虽有嘉肴》中“是故学然后知不足，⑦__________”的治学至理；守《大道之行也》中“选贤与能，⑧__________”的大同追求。以AI为翼，修身立德，赋能生命全面成长。 3. 班级开展“拥抱AI时代，赋能生命成长”的主题活动，小组成员围绕活动主题“拥抱AI时代，赋能生命成长”设计了一幅漫画（下图）。请你写出这幅漫画的构图要素，并说明其寓意，要求语意简明，句子通顺。 二、现代文阅读（28分） （一）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 在西安交通大学2023届本科生毕业典礼上的演讲 王树国 ①亲爱的同学们，今天我想讲三点感悟。 ②第一点，情怀。人的一生不能没有情怀，什么是最大的情怀？家国情怀。这个话题我讲过若干次，为什么今天我还要讲？因为家国情怀是支撑一个人一生事业之基础，没有这个情怀，任何一个个体都难以成大事；没有这个情怀，你无法在人生的道路上一路走得顺畅；没有这个情怀，你将会失去灵魂，茫然无措。 ③我多次谈到张桂梅老师，我看到她所培养的学生全部金榜题名，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她能够把山村的女孩子送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀、深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！她那柔弱的身躯在人民心中显得是那么伟大。情怀就在我们身边，情怀就在我们一言一行之中，关键是我们要把这份情怀深深地植根于我们的心底，让我们的所思所想、一言一行都饱含这份深情，这是一个人整体品格的基础。 ④第二点，毅力。做事要靠毅力，因为没有困难是不可能的，没有挑战是不可能的，人的一生就是伴随着困难挑战一路走来，我们生活的价值大概就是如此。我们要不断面对新问题、解决新问题，然后又产生新问题。你们需要直面这些问题，然后勇敢地解决它们。你们有这个能力，但更重要的是要有坚韧不拔的毅力。面对问题和困难是一个常态，不是一次、两次，而是伴随你一生，所以一定要有这样的心理准备。它不可怕，每个人都是如此，无论是成功的人还是平凡的人，都是如此。在这个问题上，没有高低贵贱之分，关键是我们如何正确地面对它，如何越过一个又一个困难，解决一个又一个问题，成为被社会所尊敬的人，成为为中华民族伟大复兴作出贡献的人，这是我们需要深刻思考的问题。 ⑤第三点，创新。这个时代是一个变化的时代，是一个转折的时代，新技术之发展超乎我们的想象。正是因为这样，才给了你们施展才能的无限空间。你们赶上了一个好时代，这个时代具有无限可能，关键看你们能否在新的赛道上把握机遇，勇立潮头。勇立潮头不是跟随别人，踏着别人的脚印走固然很顺畅，很省力气，但是你永远会跟在别人的后面。真正走在别人前面的人才是勇者，因为他们的存在，我们的社会才能不断发展进步。不敢去探索，不敢去创新，你将永远生活在别人的身影之后。创新不是蛮干，创新是科学的思维，是把握事物之发展规律，是有独到之见解，是站在时代之前列，去引领这个时代发展之潮流。 ⑥一个良好的信仰，一个家国情怀，一个坚定不拔的毅力，一个勇于探索的精神，将构成一个人完美的品格，它将在你的内心深处照亮你未来前进的道路。品格就像一束光，埋在你的心灵深处，无论它是大是小，是强是弱，都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。当你具备了情怀，具备了毅力，具备了敢闯敢试的精神，在实践当中你将无往而不胜。 ⑦同学们，我希望大家做一个真正的交大人，做一个具有家国情怀，能够与我们国家的命运紧密相关的人，做一个拥有博大胸怀的人，能够包容你身边的朋友、同事，甚至包容整个世界。我们的校歌当中有一句话，叫“为世界之光”，让我感触万千。希望大家永远记住，深厚的家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的精神，将会伴随你们一生，它是你们的精神财富，是埋藏在你们心目当中内心深处那一束光，它将照亮你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成为世界之光！ ⑧由衷祝福同学们，毕业快乐！ （西安交通大学王树国校长在2023届学生毕业典礼上的发言稿，有删改） 4. 下面对演讲词内容理解和分析不正确的一项是（ ） A. 第②段运用了排比句，强调了家国情怀对人生事业的重要性。 B. 作者认为面对各种困难和挑战是人生常态，在这个问题上，没有高低贵贱之分。 C. 要有创新精神和科学思维，尊重规律，把握机遇，不断发展，才能做一个勇立潮头的人。 D. 这篇演讲运用了“总—分—总”式结构，主要从信仰、毅力和创新三方面对同学们提出殷切希望。 5. 这篇演讲词的语言很有特点，根据括号中的要求赏析文中画线的句子（任选其一）。 （1）我看到她所培养的学生全部金榜题名，她为了什么？论官衔，她没有职位；论财富，她的收入很微薄。但是她的情怀感动了亿万人民，她能够把山村的女孩子送入大学的校门，谈何容易？她博大的胸怀、深深的家国情怀，让我们亿万人民对她称赞不已！（从句式特点方面） （2）品格就像一束光，埋在你的心灵深处，无论它是大是小，是强是弱，都可以，但唯独不能熄灭，因为这是灵魂。（从修辞方法方面） 6. 文中多次使用了“我们”和“你们”两种不同的人称，请分析这样使用的好处。 7. 结合演讲词，谈谈我们应该如何做才能成为文中所说的“具有完美的品格”的人。 （二）（14分） 阅读下面的文章，完成下面小题目。 ___________________________ 宋梅花 ①进山的小道是一条斜坡草路，路旁的草已经比我高了。看来，清风峡，不仅有风，还有股“野”劲儿，这是走进清风峡的第一感觉。 ②宽阔的小道，越走便越窄，草越来越矮浅。转过两道山弯弯，眼前呈现一片溪石滩。浅亮的溪水乖巧温柔地穿过那些横七竖八的石块儿，细细地叮咚着。这水，招人喜欢。虽然这样浅的水里不会有山蟹和虾，大家还是乐呵着围着那浅浅的山溪笑闹着。 ③石滩两旁的林子很静。太阳躲进云层，鸟儿躲在树林，不时鸣叫两声，便藏进枝头眺望我们。初夏的天气，似乎和秋天一样天高云淡着。那么，钻进了这条峡谷，顺着这条小溪而上，走进去，就是清风峡的正式领域了。山花带点粉红色，远远望去却见一片片粉白色，就那样浓浓地参差不齐，或高或低、或左或右地挂在山林间。呀，真好看！原来满山腰开的是这种花。那么细致，那么挤挤匝匝的，那么朴秀，却充满野性。不然，怎么会那么调皮，竟然开满山林。这秀美的小花何至于开得这样肆然啊！这是多么充满野性的山花！我有点好奇了。看来，连山花都开得无拘无束的清风峡，不仅“野”，还有些“奇”。 ④我们已经行走在清风峡谷中了。脚下的石径和泥径两边都长满了不认识的草。那些草叶各有其形，且都长得绿油油的，挺旺盛。有些盖过脚底，有些齐小腿高，有些齐膝盖高。石径和泥径都是湿漉漉的，沿途石壁上长满了青苔，青苔上滴满了山泉水，亮晶晶的，像青苔的翘睫毛，好看极了。那些青苔，似乎都一般大小，紧紧镶嵌在石壁上，如一层绿帘，欢天喜地地看着我们。 ⑤风轻轻地拂过，耳畔传来叮咚声，山路曲折，却不时能看到泉水顺着山石流淌。泉水时高时低地奔跑在山间，像是伴着我们同行。难怪那些花啊树啊草啊长得那么翠绿，原来每天伴着那美妙的泉水叮咚迎来朝霞，每天沉醉在泉水叮咚中甜美入眠。这清风峡，风在弹琴，水在叮咚。清风峡谷，多么温婉而美好。在峡谷中行走，我竟十分喜欢清风峡宜人的气候了。 ⑥走了好一阵，还没有赶上前面的大部队，听说快到山顶时会有很好看的瀑布，他们可能去寻找瀑布了。顺着山径，我们几个加快了脚步，却丝毫感觉不到累，连一滴汗也没有。一路爬，一路看，不知不觉，抬眼便望见了两条倾泻而下的瀑布。瀑布前，大伙儿都等着我们呢。瀑布的后面，是画屏样的山峰，看上去就在眼前，我们快爬到山顶了。瀑布周围长满了绿草树木，布满了岩石。我们站在最宽敞的一块岩石上，对着峡谷大声呼唤：“清风峡！我们来了！”风吹着瀑布飘扬的水花，溅到我们的头发上，溅到我们的衣服上，溅到我们的手上。风儿真调皮，瀑布真好客，它们似乎听见了我们的呼喊，水花飞溅得更欢了！我蹲下身子，掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去，那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶。啊，清风峡，你是张家界最美的清风峡！笑声里，大伙儿不知疲惫地在瀑布前流连，乐而忘返。 ⑦走出清风峡谷，我们走向峡谷出口边一家峰林溪畔民宿。走上台阶，迎面看到的是一片荷花池。荷花池里长满了荷叶。池里还有一座牧童吹笛骑牛的金色铜像。我一眼便喜欢上了那片荷花池，好诗意的设计，我仿佛听到了美妙的牧笛声。再看看周围的天蓝色游泳池里，几个孩子在快乐地戏水。从美丽的清风峡谷走出来，看见这样漂亮的民宿客栈，我感觉自己也像是回家的孩子，回到了这样美丽的家。 ⑧清风峡的风，在哪儿？在草间，在山花上，在溪涧里，在长满青苔的石头上，在耳畔边，在眼睛里，在欢快的心头。风过清风峡，溪涧草木香。或许，在清风峡的风里，我们都是幸福的孩子。 8. 请你跟随作者的游踪一同游览清风峡，并将下面的表格补充完整。 所至 所见 所感 进山草路 路边草比人高 （1）_____________________ （2）_____________________ 浅亮的溪水穿过石块儿，太阳躲进云层，鸟儿在树林中不时鸣叫 天气似乎和秋天一样天高云淡着 清风峡谷中 （3）_______________________ 清风峡不仅“野”，而且“奇”；温婉而美好，气候宜人 快抵达山顶 瀑布倾泻而下，水花飞溅，瀑布周围长满花草树木，布满岩石 （4）_____________________ 民宿 一片荷花池及池中金色铜像，几个孩子在泳池里戏水 感觉自己像是回家的孩子 9. 请从修辞、词语运用这两个角度中任选其一，赏析文中画横线的句子。 我蹲下身子，掬起一捧清澈的泉水，朝空中洒去，那些泉水欢快地在空中打着旋儿，飞向那些碧绿碧绿的草叶。 10. 文章在介绍溪石滩时采用了怎样的写景手法？请你简要分析。 11. 本篇游记缺少一个标题，请你从下面两个备选标题中任选一个，并说明理由。 标题一：清新宜人清风峡 标题二：游清风峡 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 阅读下面三个文段，完成下面小题。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】洪武元年十一月己亥，遣文原吉、詹同、魏观、吴辅、赵寿等分行天下，访求贤才。太祖谕之曰：“天生人材，必为世用。然人之材器有不同：明锐者质或剽轻①，敦厚者性或迂缓，辨给者行或不逮②，沉默者德或有余。卿等宜加精鉴。”同对曰：“陛下昭德四海，正贤俊丕应之日，臣等敢不尽心。”太祖曰：“人材不绝于世。朕非患天下无贤，患知人之难耳。苟所举非所用，为害甚大。卿等慎之！”于是各赐白金遣行。 （节选自《明太祖宝训》卷五，有删改） 【丙】昭王谓郭隗曰：“然诚得贤士与共国，以雪先王之耻，孤之愿也。先生视可者，得身事之！” （节选自《资治通鉴·周纪三》，有删改） 【注释】①剽（piāo）轻：轻浮急躁。②逮（dài）：及，达到。 12. 下列对加点词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “千里马常有”中的“常”是“经常，常常”的意思，与“常有高猿长啸”（《三峡》）中的“常”意思相同。 B. “食之不能尽其材”中的“食”同“饲”，是“喂养”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 C. “策之不以其道”中的“策”是“马鞭”的意思，与“执策而临之”中的“策”意思相同。 D. 甲文“食之不能尽其材”中的“尽”可以翻译成“竭尽”，与“一食或尽粟一石”中的“尽”意思不同。 13. 将文中画横线句子翻译成现代汉语。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 14. 【甲】文中画波浪线“天下无马”句末的感叹号能不能改为句号？为什么？ 15. 小组围绕“人才观”展开讨论。请你结合【甲】【乙】【丙】三文，将下列对话补充完整。 小素：从古至今，人才问题是人们绕不开的话题，【甲】【乙】【丙】三文都体现了“人才观”。 小梁：是呀，【甲】文从伯乐对千里马的重要性角度出发，强调统治者要知人善任，人才才不会被埋没。 小素：【乙】文（1）_______________________________________________________ 小梁：【丙】文（2）______________________________________________________ （二）（4分） 16. 阅读下面一首诗，回答问题。 卖炭翁 唐·白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 这是一首现实主义诗歌，诗人是如何表现卖炭老翁的悲惨的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 四、名著阅读（5分） 17. 名著阅读。 昆虫世界要评选“最强大脑”“音乐大师”“劳动模范”“最美佳丽”，请你从法布尔的《昆虫记》中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合《昆虫记》相关内容，写一份推荐词。 五、写作（50分） 18. 阅读下面的材料，任选一题，按要求作文。 那些怦然心动的瞬间，也许发生在轻松愉快的旅行中，也许发生在司空见惯的生活一角；也许发生在静谧的大自然中，也许发生在喧闹的路口街巷……多彩的人生之旅中，总会有一个地方、一抹情景让你瞬间怦然心动，或因美丽动人，或因久别重逢，或因感彻肺腑，或因恍然大悟…… 题目一：那个地方_________ 题目二：怦然心动的瞬间 要求：（1）若选题目一，请补全题目后作文；（2）文中不要透露个人身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $