河南省漯河市郾城区2024-2025学年八年级下学期6月期末考试语文试题

2024-2025学年河南省漯河市郾城区八年级（下）期末语文试卷 一、积累与运用（23分） 中国文化崇尚“和”，“和”文化深入人心。班级准备举办“以和为贵”主题学习活动，你所在的小组搜集整理了一些材料，请你完善。 1.下面是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。 ㅤㅤ在快节奏的现代社会中，“以和为贵”的古老智慧更显珍贵。当同事间因意见不合强词夺理时，当邻里为琐事争执的声音（震振）_______耳欲聋时，当国际局势风云变幻，人们不知所_______（错措）时，“和”字苍劲有力，宛如一剂良药，能化解最尖锐的矛盾。它不是懦弱的妥协，而是以柔克刚的处世哲学，是中华文明五千年积淀的生活艺术。就像茶道中“和敬清寂”的精神，让人在人世纷扰中瞭望远方的宁静生活。这份“和”的智慧，既维系着家庭的温暖，也守护着社会的安宁，更是文明对话的桥梁。 (1) 语段中的三个加点字该怎么读？请帮他作出选择 ______ （2 分） A.qiáng jìn liào B.qiǎng jìn liáo C.qiáng jìng liáo D.qiǎng jìng liào (2) 语段中的两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。 （2分） ① ______ ② ______ 2.小豫想在下面这张幻灯片中引用一些古诗文名句，请帮他补写。（8分） ㅤㅤ在中国传统文化的长河中，“和”始终是贯穿古今的精神纽带。无论是《关雎》中“①______，②______”展现的琴瑟和谐；还是《桃花源记》里“③______，④______”描绘的老幼和乐，《虽有嘉肴》中“⑤______，⑥______”阐释的教学相长；抑或是《小石潭记》中“⑦______，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”描绘的人与自然和谐共生，《送杜少府之任蜀州》中“⑧______，天涯若比邻”彰显的乐观豁达，都是中国传统“和”文化的生动体现。 3.小豫搜集到了以下关于“以和为贵”的材料，在电脑上操作的时候不小心把材料的顺序打乱了，请你帮他选出排序最恰当的一项（　　）（3分） ①父母之间多一份理解，兄妹之间多一份宽容，家庭便能更加和谐。 ②生活中，父母的争吵、同学间的摩擦，往往缺少的是一种心灵间的沟通。 ③同学之间互相谦让，对彼此友善一些，班级便能更加和谐。 ④孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。” ⑤以和为贵，是一种将心比心的沟通。 A. ①③⑤②④ B. ⑤②④①③ C. ⑤④②①③ D. ①③②⑤④ 4.小组成员梳理了中国“和”文化发展的部分过程，请你根据提示，将表格上的空缺信息补充完整。（每空不超过15个字）（4分） ㅤㅤ作为中国思想文化的精华，“和为贵”在中国历史长河中闪烁着熠熠星光。春秋时期，儒家学派创始人孔子在《论语》中提出“礼之用，和为贵”，强调通过礼制实现社会和谐。他以调和君臣、父子、夫妇等人伦关系为核心，构建了以“仁”为基础的人际和谐观。张骞通西域后，佛教艺术、波斯工艺与中国传统文化在丝绸之路上交融，形成了“和而不同”的文化包容格局。600多年前，郑和受命出使西洋，足迹遍及30多个国家和地区，将中国在建筑、绘画、雕刻、服饰等领域的精湛技术带入亚非国家，促进了中外文化的双向交流和共同进步。1954年，周恩来总理提出“和平共处五项原则”，将传统的“和”文化升华为现代国际关系准则。新时代提出的“人类命运共同体”全球治理主张，延续了“协和万邦”的传统智慧，强调不同文明的共生共荣，主张开放包容，以全人类共同价值取代文明冲突，推动构建多元互鉴的文化格局。 ① ______ 张骞通西域后中西文化交流 ③ ______ 1954年周恩来总理提出“和平共处五项原则” 新时代提出的“人类命运共同体”全球治理主张 构建了以“仁”为基础的人际和谐观 ② ______ 促进了中外文化的双向交流和进步 将传统的“和”文化升华为现代国际关系准则 ④ ______ 5.班级准备让你写一篇宣传稿来突出班级内部的和谐，请你从下面两幅图中任选一幅作为宣传稿的插图，并说明理由。（4分） 二、现代文阅读（27分） （一）.阅读下文，完成问题。 消逝的篮子 ㅤㅤ①从记事起，我不管篮子到底有什么用途，只知道，用它可以使母亲就范。我用指甲划在藤条凸起的纹路上，篮子便发出“嘟呜嘟呜”的短音，倘若母亲太过于专注手中的活，对我不理不睬，我手指滑动的频率会猛然增加几倍，直至那“嘟呜嘟呜”转为“嘟嘟嘟”。于是，被惹烦的母亲停下手来，或答应带我出去玩一会儿，或给我两分硬币打发我去小卖铺买糖吃。 ㅤㅤ②稍大点后，篮子成了我把持在手中的万花筒，只要轻轻转动筒身，里面便会出现意想不到的缤纷世界。然而一段偶然的经历，使得篮子对于我，不再是盛满米面、干粮的器皿，而是渡苦难之人到幸福彼岸的一叶扁舟。 ㅤㅤ③一次，母亲把柴火放至灶边，准备点火做饭，我突然大喊肚子疼，母亲看都没看我一眼，就像村里的老李医生那样，立刻做出了诊断：“看来小红肚里的虫又馋了。”我心中暗自高兴，满以为一会儿母亲会去缸子里挖面粉，给我做点特别的东西吃。想到这，我内心不禁一阵兴奋。然而，出乎意料的是，她向锅内投掷的依然是我早已吃厌倦了的红薯块子和小米。 ㅤㅤ④正在我苦恼如何收场时，一个和母亲差不多年龄，但衣不蔽体、面黄肌瘦的中年妇女走进了我的视线。只见她胳膊上挎着一个灰不溜丢的破篮子，操着一口和我老家方言有很大差别的方言，喊道：“大娘，给口吃的吧，可怜可怜俺们娘俩吧。”与其说那中年妇女在“喊”，不如说她在自言自语。这时，我才发现女人身后还有个面色苍白的小女孩。她的个头刚到女人腰际，穿着不知哪位好心人施舍的旧衣服，袖子卷了好几圈，都没露出手。 ㅤㅤ⑤ 不知什么时候，母亲从屋里出来，站在了我身后，手里还拿着早晨新做的两个豆腐渣子菜窝头。母亲把窝头递给了那个要饭的女人，我好奇地踮起脚尖，看到女人篮子里有件黑色的破棉袄和一只脏了吧唧的搪瓷缸子。后来有一次，母亲跟别人聊天，提起这对要饭的母女，母亲说女人挎着的不是篮子，是全部家当。幼小的我自然不解，心想这家当还能装进篮子？真是稀罕。 ㅤㅤ⑥母亲不顾哥姐的极力反对，硬是把这对母女留了下来。我依稀记得大哥因为母亲让要饭的母女盖了他结婚的新被子，跟母亲拌嘴。我当时站在大哥立场上，声讨母亲爱管闲事。村里人更是抱怨母亲，说那母女没准儿是特务，专门扮成要饭的呢。母亲不信这个邪，她把一双黑白分明的眼睛一瞪说，哪来那么多特务。第二天，我见那女人穿着我母亲的旧棉袄，她的女儿则穿上了母亲给我新做的花棉袄。母亲不但帮女人刷干净了篮子，还将她们母女俩的衣服拆洗干净了。 ㅤㅤ⑦快过年时，那对母女走了，挎着满满一篮子母亲给她们蒸好的年货。其实所谓的年货无非就是些红薯面窝头、高粱面饼子和棒子面菜团子一类的。 ㅤㅤ⑧七八年后，正在田间挥汗如雨的母亲，一边背着沉重的药筒子给棉花打药，一边为二哥的订婚彩礼而犯愁。恰在这时，投递员将一张来自北京的汇款单送到了母亲手上，上面有相当于母亲劳作一年的收入——两百块钱。母亲好生惊讶，我们在北京一没朋友，二没亲戚，这钱是谁寄来的呢？母亲将汇款单放在手里翻来覆去，终于在附言中看到这样一段话：大娘，多谢您当年那篮子干粮，救了俺妹子，救了俺全家。在地里干活的九奶奶跟母亲开玩笑说：“俺老二会做买卖，用一篮子干粮，换回了一年收入。 ”只见母亲鼻子一酸，落下两行泪，她说：“俺给她那篮子干粮时，压根就没想让人家报答，再说谁有法子会去要饭？那是没办法的办法。” ㅤㅤ⑨这件事是母亲到城里若干年后告诉我的。至今，母亲还有用篮子的习惯，只是那篮子是用打包带编织的了。那种老式篮子可谓为母亲立下了汗马功劳。当年，街坊邻居因修房盖屋、娶妻生子造成经济拮据而揭不开锅时，母亲就一篮子米面送过去，那米面对于断炊的人来说，无疑是雪中送炭。我曾多次陪母亲趁着月色，挎着沉甸甸的一篮子挂面、鸡蛋和红糖去那些生孩子的人家。可那时我年龄小，时常为母亲把米面送给别人而生气，私下里也没少抱怨母亲傻。母亲知道了就说：“谁都有过不去坎的时候……” ㅤㅤ⑩当温饱不再成问题的时候，我发现家里的篮子似乎像一个退休的老人一样，静坐在房屋一隅颐养天年了。母亲依然教育我不要做“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”那种自私自利的人，要学会帮助别人。 ㅤㅤ⑪最近，当朋友获知我要写一篇有关篮子的文章时，他说：“城里人居住的地方小，哪有空间放篮子呢？”但我一直认为消逝的只是篮子，而不是它的内在精神。 （作者：韩冬红。有删改） 6、文章围绕“篮子”写了哪些事？请你按照时间顺序概括。（4分） 7、阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 ①不知什么时候，母亲从屋里出来，站在了我身后，手里还拿着早晨新做的两个豆腐渣子菜窝头。（为何强调菜窝头是“新”做的？） （4分） ②只见母亲鼻子一酸，落下两行泪，她说：“俺给她那篮子干粮时，压根就没想让人家报答，再说谁有法子还会去要饭？那是没办法的办法。”（请你从人物描写的角度分析表达效果） 8 、文章第⑧段具有戏剧性，请你结合全文内容分析其作用。（4分） 9、“篮子”在文章中反复出现，请你结合文章的主旨和内容分析其意蕴。（4分） （二）.阅读下面两个文本，完成问题。 【文本一】 技术焦虑的“解药”何在 ㅤㅤ①如同科幻片中的场景照进现实——2025年伊始，16台身披花棉袄的人形机器人登上春晚舞台，以流畅的舞姿完成了一系列高难度动作。这场充满未来感的表演，不仅成为海内外热议的焦点，也让更多人意识到，人形机器人从实验室走进生活的图景，或许正加速到来。 ㅤㅤ②人形机器人，通常是指模仿人类物理形态以及具体行为的智能体。相较于传统工业机器人，人形机器人的核心突破在于“人机交互”——不仅能接收语言指令，还能通过自主分析、推理和决策完成任务。有观点认为，人形机器人之所以被视为机器人的“终极形态”，是因为我们身边的各类场景都是参照人体构造所设计的，比如门把手的高度、汽车方向盘的弧度、钢琴键盘的间距等。因此，接近人体构造的人形机器人，能更好地融入人类的工作和生活场景。 ㅤㅤ③当前，人形机器人发展已迎来快速增长期。2024年首届中国人形机器人产业大会发布的《人形机器人产业研究报告》显示，预计2025年，中国人形机器人市场规模约为53亿元；到2029年，中国人形机器人市场规模或将达到750亿元，将占全世界总量的32.7%。 ㅤㅤ④然而，人形机器人的快速发展也引发了广泛的社会焦虑：当机器越来越“像”一个真实的人类，会发生什么？ ㅤㅤ⑤传播学中有这样一个经典论断：“媒介是人的延伸。”就像文字延伸了人的眼睛，广播延伸了人的耳朵，互联网延伸了人类的各种感官能力，科技发展深刻地影响着人类感知世界的方式，帮助人类拓展更广阔的生存空间。与此同时，技术又以多样化的形态，动态地嵌入人类社会的方方面面，重塑着我们的社会关系和社会结构。比如，有了自动驾驶，汽车不再是简单的交通工具，而是变成了一个智能体，它可以感知环境并做出决策，甚至像人类司机一样进行自主驾驶。因此，我们需要重新审视人与技术之间的关系，思考如何让技术向善，并真正为人所用。 ㅤㅤ⑥人形机器人的未来发展方向，绝不应该是取代人类，而应当聚焦“人不能为”的领域，以及成为人类的合作伙伴。比如在现代医疗领域，手术机器人并非要取代外科医生，而是不断提升精度，帮助医生开展更多高难度手术；在一些具有危险性的极端环境中，机器人可以帮助人类开展消防、救援等工作；在生活场景中，机器人可以成为我们的私人助理，在不断地交互中越来越懂我们的需求，为生活带来更多便捷和快乐。 ㅤㅤ⑦其实，每一次技术突破也是人类重新审视自身的契机。面对“机器替代人类”的焦虑，或许我们可以求助于最朴素的人类本能——回到火热的生活中，去看，去听，去体验，去表达。当虚拟交互逐渐占据我们的生活，重返物理世界的感官“在场”或许成为一种解药。因为，人类的认知与情感，始终根植于物理躯体的真实体验。 （选自2025年5月21日《光明日报》第7版，作者：方曲韵。有删改） 【文本二】 ㅤㅤ5月8日，第27届中国北京国际科技产业博览会在国家会议中心正式开幕。北京机器人马拉松冠亚军“选手”——天工2.0和N2，以及“入职”全球最多工厂的WalkerS1等人形机器人亮相科博会，引发广泛关注，成为当下我国人形机器人产业蓬勃发展态势的有力见证。 ㅤㅤ今年以来，人形机器人在春晚舞台、运动赛场、展会展台以及车间一线等各类场景频繁现身，火爆程度可见一斑。作为人工智能、精密机械工程、仿生材料等前沿尖端科技融合创新的杰出代表，人形机器人凭借类人的感知交互能力、肢体结构和运动方式，能够迅速且有效地适应外界环境变化，在科技发展的浪潮中脱颖而出，被公认为继计算机、智能手机、新能源汽车之后的又一颠覆性产品。 ㅤㅤ人形机器人产业是发展新质生产力的代表领域之一，不仅正在进入发展上升期，更成为科技竞争的新高地、未来产业的新赛道、经济发展的新引擎，具有发展潜力大、应用前景广的特点。近年来，我国高度重视人形机器人产业的创新发展。数据显示，今年一季度，我国工业机器人、服务机器人产量分别达到14.9万套、260.4万套，同比分别增长26%和20%。有机构预测，“十五五”时期，我国机器人产业规模将增长至4000亿元左右。放眼世界，我国已累计申请6618件人形机器人技术专利，超过日本、韩国、美国等国家，排名全球第一。 （选自 2025年5月12日《光明日报》第2版，作者：雷震文。有删改） 10 、下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是 ______ （3分） A.文本一第②段运用举例子的说明方法，说明人形机器人被视为机器人的“终极形态”的原因。 B.文本一第③段运用列数字的说明方法，说明人形机器人发展已迎来快速增长期。 C.人形机器人未来可以在具有危险性的极端环境中完全取代人类完成相关操作。 D.两个文本都提到了人形机器人在春晚舞台上的表演，意在说明人形机器人的火爆程度。 11 、有同学认为文本一第⑤段删去后对文章没有影响，你同意吗？请说明理由。（4分） 12、请结合文本一和文本二的相关内容概述“人形机器人”的优势。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）.阅读下面两个文段，完成问题。 【甲】 ㅤㅤ世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ㅤㅤ马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ㅤㅤ策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 ㅤㅤ赵襄王①学御②于王子期③，俄而与子期逐，三易④马而三后⑤。襄王曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵⑥，马体安⑦于车，人心调⑧于马，而后可以追速致远。今君后则欲逮⑨臣，先则恐逮于臣。夫诱道⑩争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，何以调于马？此君之所以后也。” （选自《韩非子•喻老》，有删改） 【注释】①赵襄子：战国时赵国国君。②御：同“驭”，驾车。③王子期：赵国的大臣，善于驾车。④易：更换。⑤后：方位名词作动词，落后。⑥贵：最重要的。⑦安：安稳。⑧调：协调。⑨逮：及，赶上；文中指超过。⑩诱道：“道”同“导”，诱导，把马引到正路上去。 13 、下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是 ______ （2分） A.“千里马常有”中的“常”是“经常，常常”的意思，与“常有高猿长啸”（《三峡》）中的“常”意思相同。 B.“食之不能尽其材”中的“食”同“饲”，是“喂养”的意思，与“设酒杀鸡作食”（《桃花源记》）中的“食”意思不同。 C.“策之不以其道”中的“策”是“马鞭”的意思，与“执策而临之”中的“策”意思相同。 D.甲文“食之不能尽其材”中的“尽”可以翻译成“竭尽”，与乙文“子之教我御，术未尽也”中的“尽”意思不同。 14、把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （3分） 故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 15、 甲文中的“也”字出现了多次，请你任选三处分析其表达的情感。（4分） 16、甲文和乙文运用相似的写法寄寓了一定的道理，请你结合文章内容进行分析。（4分） （二）.阅读下面一首诗，完成问题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 ㅤㅤ八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 ㅤㅤ南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 ㅤㅤ俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ ㅤㅤ安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 同学们准备用《茅屋为秋风所破歌》参加学校的诗歌朗诵大赛，在表演环节需要加入书法现场创作展示，可是在选用何种字体上有争议，你认为在朗诵比赛上选用哪种书法字体更能体现诗歌的情感？ 楷书（特点：字体规整端庄秀丽） 草书（特点：自由奔放气势磅礴） 17.在八年级下册，我们学习了选择性阅读、摘抄和做笔记的阅读方法。请你从以下名著中任选一部，分享你在阅读过程中遇到的困难，以及你是如何运用这些阅读方法克服困难的。请结合具体章节或内容谈谈你的阅读体验和感受。（100字左右） 《钢铁是怎样炼成的》《经典常谈》 四、名著阅读（5分） 18.《钢铁是怎样炼成的》和《经典常谈》中出现过的人物有没有打动你的地方？请你任选其一谈谈你的阅读感受。（100字左右） 五、作文（50分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。 ㅤㅤ在你的初中生活里，是否经历过这样的温暖瞬间？或许是清晨，当你望着课桌上乱七八糟的涂鸦发愁时，值日生早已默默拿起抹布，仔细擦去那些痕迹，让桌面重归整洁；或许是体育测试的跑道上，你疲惫到快坚持不住时，陌生同学响亮的加油声穿透喧闹，瞬间注入力量；又或许是打开作业本，在密密麻麻的批改里，瞥见角落老师画的那个俏皮笑脸，带着鼓励与疼惜，驱散所有沮丧。 (1) 请你以“别样的温暖”为题，写一篇记叙文。 ㅤㅤ要求：①按文体要求写作，600字左右；②不要套作，不得抄袭；③文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 (2) ㅤ 题目：温暖，_______ ㅤㅤ要求：①请在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②除诗歌外，文体不限，600字左右；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 答案和解析 1.【答案】【小题1】D 【小题2】①震；②措 【解析】答案： （1）D （2）①震；②措。 （1）本题考查字音。 “强词夺理”中“强”应读“qiǎng”。“苍劲有力”的“劲”应读“jìng”。“瞭望”中“瞭”应读“liào”。 故选：D。 （2）本题考查词语的运用。 ①“震耳欲聋”形容声音很大，快要把耳朵震聋了，所以此处应选“震”。 ②“不知所措”意思是不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱，“措”有安置、处理的意思，所以此处应选“措”。 注音是指用符号表明文字的读音。初中阶段注音主要是考查学生的识字能力和拼音功底，答题时要掌握汉字的基本读音和音节结构，注音时首先要规范书写声母、韵母、声调，其次要注意声调的标写位置。 2.【答案】窈窕淑女,琴瑟友之,黄发垂髫,并怡然自乐,学然后知不足,教然后知困,佁然不动,海内存知己 【解析】答案： ①窈窕淑女 ②琴瑟友之（注意“瑟”的书写） ③黄发垂髫（注意“髫”的书写） ④并怡然自乐 ⑤学然后知不足 ⑥教然后知困 ⑦佁然不动（注意“佁”的书写） ⑧海内存知己 本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好的心态，培养识记兴趣。 2.多种方式相结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 3.【答案】C 【解析】⑤句点明“以和为贵”是将心比心的沟通，引出话题。④句引用孔子名言，从理论角度阐述“和”的内涵。②句通过生活中父母争吵、同学摩擦缺少沟通的例子，说明沟通在“以和为贵”中的重要性。①句从家庭层面说明父母、兄妹之间做到某些方面家庭会更和谐。③句从班级层面说明同学之间做到某些方面班级会更和谐。①③句按照从家庭到班级的顺序，进一步阐述了“以和为贵”在不同场景下的体现，逻辑清晰，排序恰当。 故选：C。 本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。 此题做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：首先，其次；表时间的词语；表方位的词语等，就能顺利解答此题。 4.【答案】春秋时期孔子提出“和为贵”,郑和受命出使西洋,形成“和而不同”文化包容格局,推动构建多元互鉴格局 【解析】第①空，需从文中找春秋时期孔子相关内容的概括，文中提到“春秋时期，儒家学派创始人孔子在《论语》中提出‘礼之用，和为贵’……构建了以‘仁’为基础的人际和谐观”，提取关键信息概括为“春秋时期孔子提出“和为贵””。第②空，对应张骞通西域，文中“张骞通西域后，佛教艺术、波斯工艺与中国传统文化在丝绸之路上交融，形成了‘和而不同’的文化包容格局”，据此提炼为“形成‘和而不同’文化包容格局”。第③空，找郑和相关内容，文中“600 多年前，郑和受命出使西洋……促进了中外文化的双向交流和共同进步”，概括为“郑和受命出使西洋”。第④空，对应新时代，文中“新时代提出的‘人类命运共同体’全球治理主张……推动构建多元互鉴的文化格局”，提炼为“推动构建多元互鉴格局”。 答案： ①春秋时期孔子提出“和为贵” ②形成“和而不同”文化包容格局 ③郑和受命出使西洋 ④推动构建多元互鉴格局 本题考查概括提炼。首先要熟读材料，掌握材料的大意，然后结合题干的要求，筛选出有效信息，进行针对性作答即可。 概括材料主要内容可先通读材料，标记反复出现的核心主题词；再梳理关键信息，如主要观点、事件要素、数据结论等；接着剔除次要细节，保留核心逻辑；最后用简洁连贯的语言串联核心要素，控制字数在要求范围内，确保准确涵盖材料主旨，不遗漏关键要点。 5.【答案】示例一：选图1。理由：图1呈现师生围坐讨论场景，同学间积极交流、师生平等互动，展现出思想碰撞的融洽氛围，“讨论”体现班级成员在学习生活中相互倾听、协同探索，直观呈现班级和谐的“智性交流”生态，能传递“和谐源于开放沟通”的班级精神。 示例二：选图2。理由：图2展现同学运动协作画面，乒乓球桌旁的互动，体现体育活动里的团结配合、彼此鼓励，“运动”场景凸显班级和谐的“活力互助”特质，传递同学间因共同兴趣凝聚、在竞争合作中增进情谊的班级氛围，契合“和谐筑于并肩同行”的主题。 【解析】要解决选插图突出班级和谐的问题，得先理解“班级和谐”的内涵，它包含同学间的友好互动、积极氛围、共同成长等。然后分别剖析两幅图，图1画面里老师和同学们围坐讨论，这是班级日常中交流协作的场景。从人物互动看，大家平等围坐，体现出开放、包容的沟通环境，老师参与其中，也展现师生间的和谐关系。讨论的行为本身，代表着知识分享、思想碰撞，能传递出班级里互助学习、共同进步的和谐氛围，这种交流让每个成员都能融入，感受集体的温暖与智慧，和“班级内部和谐”中成员间的积极互动、共同成长相契合。再看图2，同学们在运动（打乒乓球），运动场景充满活力。打球时的协作、竞争（良性），以及旁边同学的关注，都体现出班级的活力与团结。运动能拉近同学距离，培养默契和团队精神，展现出班级里健康、积极、友爱的和谐状态，符合“班级内部和谐”中通过活动凝聚情感、共同参与的层面。据此分析选择一幅图并且说明理由即可。 答案： 示例一：选图1。理由：图1呈现师生围坐讨论场景，同学间积极交流、师生平等互动，展现出思想碰撞的融洽氛围，“讨论”体现班级成员在学习生活中相互倾听、协同探索，直观呈现班级和谐的“智性交流”生态，能传递“和谐源于开放沟通”的班级精神。 示例二：选图2。理由：图2展现同学运动协作画面，乒乓球桌旁的互动，体现体育活动里的团结配合、彼此鼓励，“运动”场景凸显班级和谐的“活力互助”特质，传递同学间因共同兴趣凝聚、在竞争合作中增进情谊的班级氛围，契合“和谐筑于并肩同行”的主题。 本题考查图文转换。图文转换需紧扣“信息对应”核心：先析图抓要素（主体、关系、数据、细节），再依文体选表达（说明、描述、议论）。数据图突出趋势对比，示意图讲清逻辑流程，漫画兼顾表象与寓意。转换时忌遗漏关键信息，用简洁语言让图像信息具象化，确保图文语义一致、逻辑连贯。 图文转化应注意：①注重整体阅读。对这类考题，应当先对材料或图表资料等有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。要通过整体阅读，搜索有效信息。②注意图的细节。图中一些细节不能忽视，他往往起提示作用。如图画中的字、图下的“注”等。③把握题目要求。根据题目要求进行回答，才能有的放矢；同时题目要求往往对内容有一定的提示性。这样，比较分析有关内容，就可准确回答问题。 6.【答案】 ①“我”幼时用划篮子的方式让母亲就范；②稍大时，母亲将新做的豆腐渣子菜窝头放进乞讨妇女的破篮子，还收留母女并帮她们清洗篮子与衣物，母女离开时母亲用篮子装满年货给她们；③七八年后，曾受助的妇女寄来汇款，提及当年母亲给的“一篮子干粮”；④过去街坊邻居有困难时，母亲常用篮子装米面、挂面等接济他人；⑤如今温饱问题解决，老式篮子被闲置，逐渐消逝。 7.【答案】①“新”字强调菜窝头是母亲当天早晨刚做的，并非剩余或陈旧的食物，体现出母亲在自身生活可能并不富裕的情况下，仍愿将新鲜的食物慷慨给予乞讨母女，突出母亲心地善良、待人真诚的品质，也为后文妇女寄来汇款作铺垫。 ②运用神态描写和语言描写，神态描写展现母亲收到汇款时内心的感动与意外，语言描写则直接体现母亲帮助他人时的纯粹——不图回报，只是出于对他人困境的同情，生动刻画了母亲淳朴、善良、无私的形象，增强人物的感染力。 8.【答案】第⑧段写曾受母亲接济的妇女从北京寄来汇款，解开了“母亲为何帮助陌生乞讨母女”的潜在疑问（母亲助人不图回报），与前文母亲收留母女、给予食物的情节形成呼应，使故事结构更完整；汇款金额“相当于母亲劳作一年的收入”，与母亲当年给予的“一篮子干粮”形成对比，凸显“善举虽小却能带来深远影响”的主题；同时，该情节富有戏剧性，打破了“助人无回报”的常规认知，既体现受助者的感恩之心，也进一步烘托母亲无私助人的高尚品质，让读者更深刻体会“善有善报”的内涵，丰富文章情感层次。 9.【答案】“篮子”表面是盛放物品的器皿，如幼时“我”用来让母亲就范的工具、乞讨妇女装家当的容器、母亲接济他人时装食物的载体；深层意蕴则是母亲善良、无私、乐于助人精神的象征，母亲用篮子传递温暖与善意，帮助他人渡过难关，篮子见证了母亲的善举与人间温情；如今“篮子”消逝，但它所承载的互助、无私、不图回报的精神并未消失，成为作者传承的宝贵品质，点明“物质会消逝，但精神可永存”的主旨，引发读者对传统美德传承的思考 10.【答案】C 11.【答案】不同意。文本一第⑤段引用传播学论断阐释技术与人类的关系，为下文分析人形机器人“不取代人类、做合作伙伴”的定位作铺垫，且通过“因此”衔接上文“技术焦虑”与下文“解决方案”，使逻辑连贯、论证完整可知，删去后会导致论证断层，对文章有影响。 12.【答案】①交互与适应能力强；②应用场景广泛；③产业价值与潜力大 13.【答案】 C 14.【答案】所以即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马厩里，不能凭借千里马的名声而著称。 15.【答案】示例：①“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，该句“也”字表达了作者对千里马被埋没、屈辱而死的同情与悲叹。 ②“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，此句“也”字体现了作者对食马者不识千里马、不能正确对待千里马的批判与嘲讽。 ③“其真无马邪？其真不知马也”，前一个“也”字表达质疑愤慨，后一个“也”字强调统治者不识千里马，抒发了作者怀才不遇的感慨和对统治者的批判。 16.【答案】甲文和乙文都运用了托物寓意和对比衬托的写法。甲文以千里马喻人才，食马者喻昏庸统治者，通过对比千里马才能与食马者无知，寄寓了封建社会人才被埋没、统治者应识别和重用人才的道理；乙文以驾车喻做事，通过对比赵襄王心态与正常驾车要求，寄寓了做事要掌握正确方法、保持专注，不能急于求成、患得患失的道理 17.【答案】示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。 【解析】本题考查诗歌情感。 在探讨哪种书法字体更符合《茅屋为秋风所破歌》这首诗所表达的思想感情时，我们需要先理解这首诗的内容和情感基调，再结合楷书与草书各自的特点来进行分析。《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全诗语言极其质朴而意象极具震撼力，结构安排巧妙，富有层次感。从情感上看，这首诗充满了深沉的忧思与博大的情怀，既有对个人境遇的无奈与感慨，也有对天下苍生的深切关怀。①楷书：楷书字形方正，笔画平直，结构严谨，章法清晰。它给人以端庄、稳重、规范的感觉，适合表现严肃、正式、庄重的主题或情感。楷书的这种特点使得它能够清晰地传达文字的内容，让读者或观者能够准确理解并感受到作者想要表达的思想和情感。②草书：草书则是一种书写简便、快捷的字体，其字形简化，笔画连绵，结构多变，章法自由。草书给人以奔放、洒脱、豪放的感觉，适合表现激情、奔放、自由的主题或情感。然而，由于草书的简化程度和书写速度较高，有时可能会牺牲一定的文字辨识度，使得观者在欣赏时需要更多的时间和努力去解读文字内容。结合《茅屋为秋风所破歌》的内容和情感基调来看，这首诗所表达的是深沉的忧思与博大的情怀，既有对个人境遇的无奈与感慨，也有对天下苍生的深切关怀。这种情感需要一种能够清晰传达文字内容、让读者准确感受到作者思想情感的字体来呈现。因此，从这一角度来看，楷书以其端庄、稳重、规范的特点，更能够符合这首诗所表达的思想感情。楷书能够清晰地展现诗歌的每一个字句，让读者在阅读时能够深入体会到诗人内心的情感波动和思想深度。 答案： 示例：我认为①楷书更符合这首诗表达的思想感情。这首诗所传达的是深沉的忧思与博大的情怀，涉及对个人境遇的无奈与感慨，以及对天下苍生的深切关怀。楷书以其端庄、稳重、规范的特点，所展现的庄重、正式感与《茅屋为秋风所破歌》中诗人忧国忧民的崇高思想境界相契合。这种字体能够更好地衬托出诗歌的严肃性和深刻性，使读者在欣赏书法的同时，也能更加深刻地理解诗歌的主题和情感。 译文：       八月里秋深，狂风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。       南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。       一会儿风停了，天空中乌云像墨一样黑，深秋天空阴沉迷蒙渐渐黑下来了。布被盖了多年，又冷又硬，像铁板似的；孩子睡觉姿势不好，把被里都蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。        如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！ 此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。前三段的层层铺叙，为后一段的抒情奠定了坚实的基础，如此抑扬曲折的情绪变换，充分体现了杜诗“沉郁顿挫”的风格。 古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 18.【答案】示例：我会使用摘抄和做笔记的方法阅读《钢铁是怎样炼成的》。通过摘抄对保尔在监狱中经历的描述，具体了解了主人公的坚韧和智慧。我学会了如何在逆境中保持坚韧不拔的意志，以及如何在困难面前保持乐观的态度。 【解析】本题考查对名著情节的把握。从题目给出的名著中任选一部，分享在阅读过程中遇到的困难，以及如何运用这些阅读方法克服困难的即可。 示例：我会使用选择性阅读的方法阅读《经典常谈》。可以根据兴趣选择阅读内容，比如对古代文学或历史感兴趣，可以挑选相应的篇章《文第十三》或《＜战国策＞第八》进行深入阅读。这种阅读方式让我在提高阅读的效率和深度的同时，还可以汲取先贤的智慧。 答案： 示例：我会使用摘抄和做笔记的方法阅读《钢铁是怎样炼成的》。通过摘抄对保尔在监狱中经历的描述，具体了解了主人公的坚韧和智慧。我学会了如何在逆境中保持坚韧不拔的意志，以及如何在困难面前保持乐观的态度。 《钢铁是怎样炼成的》讲述保尔从一个不懂事的少年到成为一个忠于革命的布尔什维克战士，再到双目失明却坚强不屈创作小说，成为一块坚强钢铁（是指他的精神）的故事。这是一部带有自传味道的小说，它赞扬了在绝望的命运中仍坚强不屈，向命运挑战的精神。鞭挞了资本主义的丑陋与只会作威作福的贵人，表现了作者对命运的抗争。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$