精品解析：河南周口市沈丘县2025-2026学年下学期八年级语文期末考试试卷

2025－2026学年度下学期期末考试试卷 八年级语文 注意事项： 1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 2、本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 小文同学正在参与学校开展的“探访民俗风情，寻踪古韵遗音”主题实践活动，请你协助他完成相关任务。 1. 小文在撰写民俗探究手记时遇到了一些问题，请帮忙解决。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化。所谓“百里不同风，千里不同俗”，鲁迅记忆里那jiǎo洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势磅bó、令人 的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔，从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。 （1）语段中两个加点字该怎么读？请写出正确的拼音。 ① 糜（ ）子  ②锵（ ）然 （2）根据语境，写出下列词语中的拼音对应的汉字。 ①jiǎo（ ）洁   ②磅bó（ ） （3）在语段横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 拍手称快 B. 眼花缭乱 C. 戛然而止 D. 叹为观止 （4）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. méi ②. qiāng （2） ①. 皎 ②. 礴 （3）D （4）语序不当，应将“传承”和“创造”调换顺序。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 A.拍手称快：拍着手大喊痛快，多指仇恨得到消除； B.眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱； C.戛然而止：形容声音突然中止； D.叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。 句中夸赞气势盛大的安塞腰鼓精彩至极，应选“叹为观止”。 【小问4详解】 原句语序不当，民俗的发展逻辑是先进行创造，再完成世代传承，应把“传承”和“创造”调换顺序。 2. 某同学在参观民俗博物馆时，发现展厅内关于二十四节气的介绍语序不是很合理，调整后最恰当顺序是（ ） ①小暑、大暑、处暑、小寒、大寒反映气温之变； ②比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季的不同阶段； ③节气命名反映季节、气温、降水、物候等变化，是人们生产生活的行动指南。 ④雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪反映降雨量、降雪量的多少； ⑤惊蛰、清明、小满、芒种则反映动植物、庄稼等随节候发生的变化。 ⑥二十四节气的命名与排序，留心观察，其中大有学问。 A. ⑥③②①④⑤ B. ③⑥②④①⑤ C. ③⑥②①⑤④ D. ⑥④②①⑤③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生的句子排序能力。 解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。 本题是一个说明性语段，对二十四节气进行介绍。⑥句提到“二十四节气的命名与排序，留心观察”是对全段内容的概括，统领全段，因此为领起句。③句总体说明“节气命名反映季节、气温、降水、物候等变化”，并在下面的内容中具体列举。②中的“比如”领起分类说明，并按照③句中“季节、气温、降水、物候”的顺序进行排列：②季节、①气温、④降水、⑤物候。排列顺序为⑥③②①④⑤； 故选A。 3. 学校准备制作“节气文化”专题宣传片，小文搜集了下面三幅宣传“夏至”美食文化的图片，请你为其中一幅配解说词。提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。 【答案】示例一：我选取第①张图片。可爱的熊猫左臂轻放腹部悠然地躺着，边用吸管吮吸杯子里的酸梅汤，边美滋滋地想：真是神清气又爽。大熊猫化身节气文化宣传员，提醒人们夏至喝酸梅汤。图片反映了中国人根据节气合理饮食的生活智慧。 示例二：我选取第②张图片。图中憨态可掬的熊猫头戴小帽、手挥彩带，站在豌豆糕上翩翩起舞，开心地说“食豌豆糕防病又开胃”。国宝大熊猫表明节气是中国特有的文化，豌豆糕清凉解暑，体现出顺时节而为的生活理念。 示例三：我选第③张图片。头戴小帽的大熊猫满脸萌态，目光炯炯，双手扒着一颗果肉晶莹的荔枝，唱着“甜美荔枝，健体又益智”，告诉人们夏至要食荔枝，妙趣横生的图片表达了人们希望身体健康、头脑聪慧的美好愿望。 【解析】 【详解】先选定其中一幅图片，明确核心描述对象，包括图片里的熊猫形象、对应的夏至美食、图中标注的文字信息。清晰介绍画面的具体元素，按照主次顺序说明画面呈现的内容，再结合夏至的节气特点，阐释该美食对应的节气内涵、食用功效，关联夏至的饮食习俗。组织语言时使用生动的表达，梳理好介绍的逻辑顺序，保证内容符合字数要求。 示例一：选图①。这幅画面里，可爱的熊猫捧着一大杯酸梅汤，惬意地小口品尝，旁边标注着“酸梅汤”，它心里默念“真是神清气又爽”。夏至时节酷暑将至，暑气容易让人烦闷燥热，酸梅汤是传统夏至消暑饮品。乌梅、山楂等原料熬制的酸梅汤酸甜生津，既能驱散夏日闷热，又暗含古人顺应时节、食疗养生的生活智慧，小小一杯汤水，藏着清雅悠远的夏日节气韵味。 示例二：选图②。画面中俏皮的熊猫站在豌豆糕上，舒展着身子，口中念叨“食豌豆糕，防病又开胃”。豌豆糕是经典夏至风味小吃，夏至湿热交缠，人们易食欲不振。软糯清甜的豌豆糕健脾开胃，古时夏至吃豌豆糕，寄托着祈求夏日少病痛、平安安康的美好心愿，一口糕点承载着顺应节气、护养身心的传统民俗。 示例三：选图③。图里欢快的熊猫依偎着饱满荔枝，伴着轻快音符，说着“甜美荔枝，健体又益智”。夏至恰逢荔枝成熟，鲜果清甜多汁，恰好缓解盛夏燥热。自古夏至尝鲜荔枝是民间习俗，古人认为荔枝补益身心，这幅漫画借萌趣熊猫，展现夏至尝新食俗，传递顺应时节享用鲜果、滋养身心的节气文化。 4. 小文围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 了解一地民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树，①______________，②______________”（陶渊明《桃花源记》）的绚丽；遥望洞庭，感叹于“③______________，④______________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的恢宏；伫立水湄，迷离在“⑤_____________，白露未晞”（《蒹葭》）的凄美；流连河洲，吟唱出“⑥______________，君子好逑”（《关雎》）的思慕；徘徊城头，体味着“⑦_____________，⑧______________”（王勃《送杜少府之任蜀州》） 这种超越时空的友情。 【答案】 ①. 芳草鲜美 ②. 落英缤纷 ③. 气蒸云梦泽 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 蒹葭萋萋 ⑥. 窈窕淑女 ⑦. 海内存知己 ⑧. 天涯若比邻 【解析】 【详解】注意“蒸”“撼”“蒹”“葭”“萋”“窈”“窕”“淑”“己”“涯”等字词的写法。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 班级文学兴趣小组打算以《春到壶口》为蓝本拍摄微视频，在“青春仪式”上播放，请你参与完成各题。 春到壶口⁄刘江 ①第一次去壶口是天旱水瘦时节。还没走到壶口岸边，先被脚下那黝黑的河床石惊呆了。那河床石被泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累月在黄河岸边拉纤的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼水应。再往河边走，河床石变得愈发狰狞起来，石与石之间的缝隙足有两尺多深，一道道顺着河流的走向排列，短的三五米，长的十多米，犀利而又静默。是什么样的力量使这坚硬的河床成了这般模样？ ②后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，就好像刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕被冬之神定格，大河上下顿失滔滔。就连被称为“九河之蹬”的孟门岛也深陷在冰阵之中。 ③待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景象。那搁浅在岸边的冰阵被泥沙覆盖，有的像古城堡的断垣残壁，有的则像巨兽一般张牙舞爪。壶口景区的朋友给我们每人手里塞了一条扁担，说爬高援低能借力，跨越冰裂时要让扁担和裂纹走向呈十字交叉，一旦脚下落空兴许能救一命。听得人后背直起鸡皮疙瘩。我们上下攀缘，一会儿在冰盖下猫腰穿行，犬牙交错的罅隙里消融的冰水淙淙作响；一会儿又爬上冰峰，借助手中的扁担才能跃上另一道冰坎。冷风中出了一身热汗，终于可以望见瀑布了。朋友说，无论如何再也不能前进一步了，大地回春，冰块都开始发酥了，我们现在站的冰块下方是石岸，还在实处，再往前，下面就是龙槽。 ④站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个冬季，那水雾一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，喷薄的水雾使悬冰下冰挂如林，远远望去酷似一尊金须飘飘的龙首。注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。这是地与天的呼应！惊蛰到，地回春，龙抬头，河开了！ ⑤此时再向那冰封的十里龙槽望去，才发现正中间顺着大河的走向有一条三四米宽的深深的冰隙，仿佛真有一条巨龙刚刚从这里告别了地母，顺天意应时势，冲破一切重负和羁绊冲天而去，这一川的冰凌正是它抖落的一身鳞片。 ⑥顺流向前，孟门以下的主河道已被流凌冲开一条路，激流涌着大大小小的冰块打着旋儿不断地削砍着夹道的冰岸，那数丈高的冰岸渐渐崩塌，扑入大河的怀抱，反而壮大了这开河的生力军。这是一场水与冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前。据黄委会的数据，凌汛期河水的秒流量可增加到一千立方米以上，最高时可达八千立方米。这，便是桃花汛来了！ ⑦我这才明白了壶口的河床为什么会是那般模样，那是水的亲吻，那是冰的磨砺。 ⑧春天来了，暖阳升起，沉睡了一冬的壶口醒了，冰岸崩塌如春雷震地，晋陕峡谷两岸桃花盛开，风吹落英像天女散花，彩虹飞舞似霓裳翩翩。桃花汛消融了生铁一般狰狞的流凌，荡起一河炽热的春水，奔向蓝色的海洋。 （节选自《光明日报》） 5. 摄制组计划拍摄刘江三次到壶口的情况，请你梳理文章内容，补全下面表格。 次数 时间 所见 所感 写作手法及写景顺序 第一次 天旱水瘦时节 河床石 惊呆 ①________(由远及近) 第二次 隆冬时节 ②______ ③_____ 定点观察 第三次 惊蛰之际 桃花汛 惊叹 定点换景(④________) 6. 本文标题为《春到壶口》，对于是否需要拍摄“隆冬时节”的壶口，摄制组争论不休，请阐述你的观点和理由。 7. 摄制组为第④段的对应视频选择背景乐，请你帮忙选出最恰当的一项，并结合具体内容简要说明理由。 A.柔和舒缓 B.激昂急促 C.时而柔和舒缓，时而激昂急促 8. 摄制组准备在微视频片尾撰写一段“青春寄语”，请你结合对第⑦段的理解，帮助他们完成。 【答案】5. ①. 移步换景 ②. 冰阵 ③. 惊心动魄 ④. 由近及远 6. 我认为需要拍摄。理由：写隆冬时节壶口的冰阵奇观，表现其蓄势待发和静默的特点，为下文写壶口冰融河开作铺垫，两者形成对比，更能凸显壶口河开时地崩山裂、雷霆万钧的气势。 7. 示例：选B。理由：文章第④段描写了冰岸崩塌、河开的壮观景象，如“对面十米高的冰岸山崩地裂般地塌下”，这些描写充满力量感和震撼力，“激昂急促”的背景音乐能匹配这种气势磅礴的氛围。 8. 示例一：同学们，壶口的河床石在水的冲刷、冰的冻融中被塑造成独特的模样；青春的我们也会遇到各种困境与挑战，但就像壶口的水从未停止前进，我们要以勇气直面挑战，用坚持打磨锋芒。逆境是青春的磨刀石——愿我们撞碎怯懦的冰，冲开迷茫的雾，让青春在拼搏中绽放最耀眼的光彩！ 示例二：同学们，壶口的河床之所以呈现出“那般模样”，是因为它历经了水的“亲吻”和冰的“磨砺”。青春成长亦如此，我们会遇到像“水的冲刷”“冰的冻结”那样的困难与挑战，但这些磨砺不是阻碍，而是让我们变得更坚韧的养分。就像壶口最终迎来了“炽热的春水”，我们也会在青春的洗礼中，绽放属于自己的精彩！ 【解析】 【导语】此文以四季视角铺写壶口，由枯水、寒冬落笔，重点描摹惊蛰开河的磅礴盛景。作者融实景观察与浪漫想象，将崩冰流凌喻为巨龙鳞片，借黄河破冰奔涌的壮阔画面，诠释流水经年磨砺山石的力量。文字兼具写实厚重与诗意豪情，以壶口春汛象征冲破桎梏、奋勇向前的生命力，景中藏志，气势雄浑，贴合青春昂扬的精神内核。 【5题详解】 ①联系第①段可知，段落开篇交代还未抵达壶口岸边，就远远望见河床石，接着继续向河边前行，近距离观察缝隙深浅不一、样貌狰狞的河床石，观测的视野从远处推移至近处，采用移步换景的写景手法完成景物刻画，括号内已经标注由远及近作为写景顺序，因此此处手法填写移步换景适配语境。故可填：移步换景。 ②联系第②段可知，作者隆冬时节前往拍摄壶口，目光投向晋陕峡谷，看见峡谷之中铺开大范围起伏跌宕的冰阵，就连孟门岛也深陷冰阵当中，这一趟行程直观见到的核心景物就是冰阵。故可填：冰阵。 ③联系第②段可知，隆冬时节峡谷里冰阵起伏跌宕，如同经历过剧烈地质运动一般，壮阔的冰封场面带给作者极强的视觉冲击，原文直接使用“惊心动魄”形容这一幕带来的观感，这正是作者彼时生出的内心感受。故可填：惊心动魄。 ④联系第④段至第⑥段可知，惊蛰之际作者立足固定的观测点位，先眺望近处壶口瀑布周边的悬冰、崩塌的冰岸，之后视线向外延展，望向远处冰封的十里龙槽，再远眺下游孟门一带河道破冰的景象，视线一步步向远方铺展，遵循由近及远的观察次序完成换景描写。故可填：由近及远。 【6题详解】 需要拍摄。联系第②段可知，隆冬之时晋陕峡谷遍布起伏跌宕的冰阵，浩荡的黄河就此冰封，孟门岛也被冰阵包裹，冬日壶口呈现出沉寂凝滞的样貌，厚重冰层将大河奔涌的力量暂且封存，暗含积蓄已久的势能。联系后文第③段到第⑥段可知，隆冬冰封的景象能够做好铺垫，漫长冬日积攒下来的冰层，才造就了开春破冰时极具冲击力的场面。冬日静态的冰阵和惊蛰时节冰层崩落、桃花汛汹涌迸发的热闹动态形成鲜明的对照，此前冰封状态有多沉静，春日河面解冻迸发出来的磅礴气势就越突出，可以放大春至之后壶口破冰开河、水势浩荡的震撼观感。同时拍摄隆冬时段的壶口，也能够完整展现壶口季节更迭的变化过程，交代冰层由来，让后文河水冲开冰凌的情节过渡更加自然，也让标题里“春到”二字的蜕变意味更加浓厚，更好凸显春日降临带给壶口的巨变，丰富视频整体的层次感。 【7题详解】 应当选择B。联系第④段可知，段落刻画的是春日壶口冰层解冻、气势壮阔的画面。壶口升腾水雾堆积出巍峨冰崖，积蓄了整整一冬的河水积攒了极强的势能，后续轰然巨响响起，十米高的冰岸猛然崩塌，水浪腾空翻涌，场面爆发力十足，整体动态感强烈。这段场景的核心看点就是冰层骤然崩裂、大河挣脱冰封束缚的震撼瞬间，场面动荡壮阔，节奏紧凑迅猛。柔和舒缓的曲风无法适配冰层坍塌、浪涛激荡的宏大气场，唯有激昂急促的背景音乐，能够烘托出地崩山裂的壮阔氛围，放大河水冲破禁锢的磅礴气势，契合画面自带的强劲张力，因此B选项最为合适。 【8题详解】 联系第⑦段可知，壶口奇特的河床样貌，来自长年流水的冲刷、寒冰反复的打磨，漫长的磨砺才塑造出河床独有的形态。投射到青春层面，这寓意我们的成长不会一路顺遂，日常遭遇的挫折、一次次的历练就如同打磨河床的水与冰。青春阶段经受的各类考验并非阻碍，反倒能够打磨我们的心性，补齐自身短板，帮助我们积攒冲破困境的力量，完成自我蜕变。青春寄语需要紧扣这层内涵，贴合青春仪式的场景，语气恳切励志，适配视频片尾的氛围，篇幅凝练得体，适配字幕展示的形式。 示例：细看壶口凹凸别致的河床，才知晓这般特别的样貌，是经年流水的轻抚、寒冰往复磨砺才造就而成。这一处河床就如同正迈步成长的我们，青春旅途不会一直平坦顺畅，课业上遇到的瓶颈、特长练习遭遇的难关、生活里碰见的失意，都恰似打磨河床的冰水。起初我们或许会因磕碰心生挫败，可所有难熬的历练从来都不是无谓的折磨，它们会慢慢磨去我们身上浮躁怯懦的短处，沉淀沉稳的心性，悄悄积攒前行的底气。站在青春仪式的节点，愿我们不必躲闪迎面而来的考验，放平心态接纳日常的打磨。日复一日踏实积淀力量，待到时机成熟，就能够挣脱自身的局限，如同春日破冰奔涌的黄河那般一往无前。熬过一段段蛰伏的时光之后，我们终将雕琢出更好的自我，奔赴属于自己的辽阔前路。 （二）（12分） 阅读下面两个文本，完成各题。 【文本一】 “具身智能”到底是啥？ ①有时弄不明白一个概念时，不妨找找它的“对立面”，会看得更清楚。 ②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 ③打个比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。 ④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢？这就涉及到“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都能看作是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 ⑤具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ⑥比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者：无人机搭载热成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 ⑦尽管前景广阔，具身智能的发展依然面临着多重挑战。硬件成本高昂、电池续航瓶颈，制约着设备的推广；机器人在复杂现实环境中快速学习、自主决策，仍然是AI领域的难题；当机器人与人类并肩工作，必须确保其动作足够“温柔”，以免误伤人类，这就要求传感器的精度、紧急制动系统的反应速度能达到毫米级、毫秒级的标准……这些都需要技术研发与伦理规范同步推进。 （摘自《人民日报》，作者：韩维正。有删改） 【文本二】 ①虽然具身智能概念火热，但它进入普通百姓家仍需时日。中国人形机器人百人会副秘书长熊友军指出，当前的具身智能更多还停留在“能跑能跳”的表演阶段，距离“能干能活”的实用阶段尚有差距。 ②首先是技术关。目前的机器人在受控环境下表现惊艳，但一旦进入家庭、野外等非结构化环境，面对楼梯、门把手甚至是随风飘动的窗帘，往往显得“手足无措”。其次是成本关。一台高性能人形机器人硬件成本动辄数十万甚至上百万元，核心零部件如高精度传感器、灵巧手等仍依赖进口，导致价格居高不下。最后是伦理关。当机器人越来越像人，甚至能够替代人类情感陪伴时，人类该如何界定与机器的关系？数据隐私与安全如何保障？这些都是规模化应用前必须回答的问题。 （摘自《中国电子报》，有删改） 9. 与离身智能相比，具身智能具有哪些特点？请结合材料一简要概括。 10. 文本一第③段主要使用了哪种说明方法？请结合具体内容分析其作用。 11. 具身智能进入普通百姓家面临哪些障碍？请结合两个文本的内容简要分析。 【答案】9. ①拥有物理实体，通过“身体”感受并与物理世界交互，而非仅处理虚拟数据；②是物理世界的“实干家”，让智能从“会说话”走向“会做事”，能融入现实生活多场景；③物理形态多样，涵盖机器手臂、四足机器狗、人形机器人等实体设备；④可完成设备检修、救灾等现实任务，能替代人类执行高危任务。 10. 运用打比方的说明方法，将“离身智能”比作“理论家”，“具身智能”比作“实干家”，又用武侠人物王语嫣类比离身智能、乔峰类比具身智能，生动形象地解释了离身智能与具身智能的区别，让读者更容易理解两者在行为方式上的不同。 11. ①技术阻碍。机器人在复杂现实环境中难于快速学习、自主决策，传感器精度与紧急制动系统难以达到安全标准，在现实生活中的应对能力不足。②成本阻碍。高性能人形机器人硬件造价昂贵，核心零部件仍依赖进口，价格居高不下。电池续航瓶颈制约着设备推广。③伦理阻碍。人机关系界定、数据隐私与安全等伦理问题尚未得到妥善解决。 【解析】 【导语】两文均聚焦“具身智能”：文本一通过与“离身智能”的对比，厘清概念边界，生动阐释其“物理实体交互”的特征，进而描绘其在工业制造、灾难救援等领域的广阔前景；文本二则立足现实，冷静剖析具身智能从实验室走向千家万户所面临的技术、成本、伦理三重关隘。 【9题详解】 由文本一第②段可知，文段先点明离身智能仅能处理虚拟数据，无法触碰真实物理环境，再对比写出具身智能自带实体硬件，依靠实体感知真实世界、和现实环境产生互动，这是二者最核心的区分特征。由文本一第③段可知，离身智能只能输出文字信息，停留在虚拟推演层面，具身智能能够落地完成现实事务，广泛适配现实各类应用场景。由文本一第④段可知，具身智能可搭配多种硬件载体，说明它不局限于单一外形，实体设备种类丰富多样，人形机器人只是其中分支。由文本一第⑥段可知，文段列举工业生产、灾害搜救、高危环境作业多个实例，说明具身智能能够落地完成各类现实工作，代替人类承担危险任务，这是具身智能实际功能层面的特点。 【10题详解】 由文本一第③段可知，语段采用两组生活化、大众熟知的事物类比，属于打比方的说明方法，将抽象的智能概念转化为普通人易懂的人物形象，理论家与实干家、只会理论的王语嫣和实战高手乔峰形成鲜明对照，通俗清晰地把离身智能只能虚拟推演、具身智能可实操互动的差别展现出来，降低专业概念的理解难度。 【11题详解】 由文本一第⑦段“机器人在复杂现实环境中快速学习……毫秒级的标准”，再结合文本二第②段“目前的机器人在受控环境下表现惊艳……往往显得‘手无足措’”可知，两处文本共同指出技术层面存在双重难题，一是复杂环境自主学习决策能力不足，非标准化环境容易操作失误，二是传感器、制动系统的精度达不到安全标准，存在误伤人类的隐患，两项技术短板共同构成技术层面的阻碍。由文本一第⑦段“硬件成本高昂……制约着设备的推广”，再结合文本二第②段“一台高性能人形机器人……导致价格居高不下”可知，两段材料分别从整体硬件造价、核心零件供应、电池续航三个维度说明成本相关难题，核心零部件无法自主生产拉高整机价格，高昂硬件成本和续航短板，让设备难以大范围普及。由文本二第②段“当机器人越来越像人……这些都是规模化应用前必须回答的问题”可知，这句话直接点明具身智能大规模走进家庭前，尚未解决的两类伦理难题，人机相处边界没有清晰定义，机器人采集用户数据带来隐私泄露风险，伦理规范的缺失会限制产品民用推广。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易①，或失则止。此四者，心之莫同也②，知其心，然后能救其失也。教也者，长③（zhǎng）善而救其失者也。 （选自《礼记·学记》） 【注】①易：轻视。②心之莫同也：心理各有不同。③长：生长，引申为发扬。 12. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ） A. 虽有至道 寡助之至 B. 是故学然后知不足 不足为外人道也 C. 或失则多 一食或尽粟一石 D. 长善而救其失者也 择其善者而从之 13. 把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 14. 甲文主要阐述的是学习方面的观点，为什么要以“虽有嘉肴”开篇？ 15. 甲、乙两文都谈到了“教与学”，但侧重点有所不同，请简要分析。 【答案】12. D 13. 教别人，占自己学习的一半，说的就是这个道理吧！ 14. 设喻类比，以“嘉肴”比喻“至道”，以“嘉肴”“弗食”“不知其旨”类比“至道”“弗学”“不知其善”的道理，引出下文对教与学关系的论述，使文章浅显易懂，易被人接受。 15. 甲文侧重论述教学相长（或教和学是相互促进的）；乙文侧重论述教师需“长善而救其失”，即发扬学生的优点，并补救其不足。 【解析】 【导语】两段文字均节选自《礼记·学记》，围绕教学道理展开论述，角度各有侧重。甲文以嘉肴类比至道，推出“教学相长”的核心观点，点明教与学能够互相促进；乙文点明学习者四类常见学习弊病，提出施教者要体察学子本心，发扬长处、弥补缺憾。两则短文说理浅近透彻，善用推导说理，短短文字道出求学与育人的根本规律，兼具实用性与思辨性。 【12题详解】 A.极，最好的＼极点。 B.充足＼值得。 C.有人，有的＼有时。 D.长处、优点＼长处、优点。 【13题详解】 重点词语： 学学半：教别人，是学习的一半。其：大概。此：这个道理。之：宾语前置的标志，无实义。谓：说。乎：句末语气词，吧。 【14题详解】 作者开篇选取日常十分熟悉的嘉肴展开设喻类比，美食属于大众日常能够接触到的事物，品尝佳肴才能够知晓它鲜美的滋味，这一道理浅显直白，读者很容易理解。作者将嘉肴对应至高深的至道，拿不品尝佳肴就体会不到佳肴的美味，类比不去开展学习，就无法体悟至高道理的益处，借助生活化的日常事例来引出抽象的治学道理，降低了说理的理解门槛。在此铺垫完成之后，顺势过渡推导，进一步引出后文学习之后知晓自身不足、施教之后察觉自身困惑的相关论述，继而推出教学相长这一核心观点。借助类比的写法，让原本偏理论化、略显枯燥的教学道理变得通俗接地气，说理方式委婉自然，不会显得生硬说教，读者更容易接纳文中阐述的主张，同时开篇的比喻也让整篇文章行文节奏舒缓，增添了行文的灵动性。 【15题详解】 联系甲文中的“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”可知，甲文立足于学习者与施教者双方的体验展开议论，从学习过后发现自身短板、教导他人之时察觉到认知局限这两种情况切入，得出教与学二者彼此依托、互相促进的结论，侧重点是阐释教、学双向增益，点明教学相长这一道理。 联系乙文中的“学者有四失，教者必知之”“知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也”可知，乙文将分析重心放在教师这一方，先梳理学子开展学习时容易出现的四类弊病，指出弊病源自学习者各不相同的心理状态，提出教师先要把握学生的内心特点，针对性开展引导，侧重点是强调施教者应当体察学情，发扬学生自身的长处，弥补他们学习过程里存在的缺陷。 【点睛】参考译文： 甲：即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己理解不通的地方。知道了自己的不足，这样之后就能自我反思；知道自己有理解不通的地方，这样之后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教导别人占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 乙：学习的人有四种过失，传授知识的老师必须了解。人们学习时，有的过失在于贪多求广，有的过失在于学得太少、见识浅薄，有的过失在于把学习看得太轻易，有的过失在于遇到困难就停滞不前。这四种过失，是因为学子的心理状态各不相同。了解他们不同的心理，之后才能补救他们的过失。教育这件事，就是发扬学子的长处，并且补救他们的过失。 （二）（4分） 16. 阅读下面诗歌，完成小题。 【甲】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） 【乙】 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 （贺敬之《回延安》） 从甲、乙中任选其一，简要分析诗句与《蒹葭》在表现手法上的相同之处。 【答案】示例一：选甲，表现手法是情景交融（借景抒情）。《蒹葭》借蒹葭、白露等景物营造朦胧意境，抒发对“伊人”的追寻之思；《天净沙·秋思》通过“枯藤老树昏鸦”等意象组合，勾勒凄凉秋景，抒发游子思乡之愁，二者均以景物为载体传递情感。 示例二：选乙，表现手法是托物起兴。《蒹葭》以蒹葭起兴引出情感；“树梢树枝树根根”以树的各部分相连起兴，表达对家乡亲人的亲近感，二者均用具体事物引发情感。 【解析】 【导语】甲曲纯用白描，以萧瑟秋景堆叠勾勒天涯游子图景，清冷意象烘托浓重羁旅乡愁。乙诗借树木根枝同生起兴，民歌浅白语调喻人与延安血肉相连，满含温热的故土亲情，一凄一暖，借景抒情的内核相通，情感底色全然相反。 【详解】甲：二者都运用了借景抒情、情景交融的表现手法，依靠景物描摹承载内心情思，景与情浑然一体。《蒹葭》开篇铺写河畔蒹葭苍苍、白露凝霜的清冷秋景，萧瑟迷蒙的水边环境，烘托出诗人追寻伊人却求而不得的怅惘、惆怅，凄清景物与绵长思念相融，借实景抒发含蓄幽深的爱慕与追寻之苦。《天净沙·秋思》连用枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一组萧瑟衰败的秋日物象，不用多余修饰，拼接出苍茫孤寂的天涯秋暮图景，暗淡荒凉的景致，恰好衬出游子漂泊无依、孤身流落他乡的落寞，将浓烈的思乡断肠之情藏于景物之中。两首作品都不直接直白诉说心绪，而是先铺展贴合自身心境的环境景物，让景物自带情感底色，依靠景物烘托、传递内心愁绪，做到景中生情、情寓于景。 乙：二者均采用《诗经》典型的起兴手法，借助眼前具体物象引出内心真挚情感，以物起情，由实入情。《蒹葭》先以水边丛生的芦苇、清晨的白露作为起兴之物，由眼前所见的蒹葭秋景落笔，顺势引出对隔水相望、难以靠近的伊人的深切思念，以寻常草木景物触发深藏心底的爱慕与追寻之愁，物象是情感的引子。“树梢树枝树根根”从树木的梢、枝、根紧密相连的自然景象起笔，树根枝干彼此牵连、不可分割，以此具象事物为铺垫，顺势抒发诗人与延安山水、延安亲人血脉相连、密不可分的深厚眷恋，借树木共生相依的特点，引出对故土亲人的亲近热爱。二者都先描绘身边直观可见的事物，依托事物本身含有的关联、凄清等特质，自然牵出内在情感，物为情起，情随物生，起兴的运用让情感抒发更自然含蓄。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读不同的名著，可以选择不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。请你从下列备选名著中任选一部，结合相关内容，说说你是如何阅读的，并简要谈谈这种读书方法带给你的收获。100字左右。 备选名著：《经典常谈》 《昆虫记》 《西游记》 【答案】示例一：我用选择性阅读法读《经典常谈》。在学习《蒹葭》后，我选择阅读《〈诗经〉第四》，以了解更多关于《诗经》的知识，把握诗歌的流变，掌握文学常识。有选择地阅读帮助我提高了阅读效率，增强了阅读的针对性。 示例二：我用选择性阅读法读《昆虫记》。我浏览目录，选择自己感兴趣的昆虫和老师推荐的知识性强的部分，如蝉的生长蜕变、螳螂的捕猎技巧等，品味其细腻描写与拟人化手法，既能满足阅读兴趣，又感悟到作者法布尔对生命的敬畏。 示例三：我采用圈点批注法读《西游记》。如读“三打白骨精”时，我圈点出孙悟空的言行细节，并在旁边批注“火眼金睛”“忠诚执着”等关键词，记录阅读感悟。这种方法帮助我快速抓住情节核心，深入分析人物形象，同时积累赏析技巧。 示例四：读《西游记》时，我结合精读和跳读。对“三打白骨精”“三调芭蕉扇”等关键情节进行精读，对描写次要人物、环境的部分采用跳读。精读让我更好把握主要情节和人物形象，跳读则帮我快速梳理取经故事的脉络，高效把握全书核心内容。 【解析】 【详解】圈点批注法指阅读时借助不同符号圈画文中的关键词句、重点段落，同时在书页空白处写下个人感悟、评注与疑问的阅读方法。做摘抄笔记重在阅读过程中主动摘录文中的精彩语句、观点与知识要点，并进行分类整理记录。精读与跳读相结合指对文本的核心情节、关键内容进行细致深入的研读，对次要过渡、冗余内容则快速跳过，兼顾阅读深度与效率。浏览则是以快速扫视的方式通读文本，粗略把握整体内容、核心框架与大致主旨，不逐字逐句细读的阅读方法。据此结合书目内容与文体特点分析，言之成理即可，如： 《经典常谈》按经史子集的顺序向读者介绍传统典籍，可采用选择性阅读法，如对文字学感兴趣可阅读《〈说文解字〉第一》，想了解屈原则可阅读《〈史记〉〈汉书〉第九》和《辞赋第十一》。这种方法既能有针对性地补充课堂上的文史知识，也能有效培养读者对传统文化的探索兴趣。也可采用摘抄笔记法，如摘录“四书”的内容和文化地位、《战国策》的文体特点等，既能系统搭建传统文化知识框架，也能通过摘抄强化记忆，方便日后复习查阅，让零散的常识形成完整的知识体系，稳步提升文化素养。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的科普巨著，可采用选择性阅读法，挑选特定昆虫的章节，让读者聚焦自己感兴趣的内容，深入品味作者拟人化的描写手法与细致的观察细节，掌握对应昆虫的科普知识，同时深刻体会作者对生命的敬畏与科学探究精神，既节省了阅读时间，也保证了阅读的深度与获得感。 《西游记》以唐僧师徒西天取经为主线，全书篇幅宏大，可采用圈点批注法，在阅读时圈画重点情节，记录阅读感悟，能帮助读者抓住人物言行细节，深入分析人物形象与情节内涵；精读与跳读结合则能快速梳理取经主线脉络，同时吃透经典情节的深层意蕴，兼顾阅读的整体效率与内容深度，适配长篇古典小说的阅读需求。选择其他阅读方法分析，言之成理亦可。 示例：我采用圈点批注法读《经典常谈》。如读《〈诗经〉第四》时，我圈画出“六义”的知识点，结合学过的诗歌，在旁边批注自己的理解。这种方法帮我夯实了相关文学常识，加深了对古典文化的理解，也养成了边读边思考的阅读习惯。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 没有一朵小花，一开始就是花。每一朵小花的绽放，都要从种子开始，孕育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期磨砺、坚守……最终破局、蜕变，成为理想中的自己。 （1）请以“在 中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）复兴中学八年级将组织“磨砺与坚守”主题演讲比赛，请你结合以上材料，面向本级同学，写一篇简单的演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：①选准角度，自拟标题，观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 在磨砺中绽放 窗台的花盆里埋下过一粒向日葵种子，起初它静静藏在泥土深处，许久没有动静，一如过去迟迟无法突破长跑困境的我。长跑一直是我的弱项，过往体育测试里，漫长的跑道总让我心生畏惧，跑至中途双腿便酸胀难忍，急促的呼吸不断消磨我的意志，好几次测试失利之后，我动过放弃锻炼的念头。看着花盆毫无动静的土壤，我下定决心沉下心打磨自己，跨过这一道难关。 此后每个傍晚，我都会去往操场开展训练。起步的日子格外难熬，才跑完小段路程，小腿就传来浓重的疲惫，细密的汗水浸透衣衫，晚风带来凉意，却消不去肌肉的酸痛。好几次我放缓脚步，想要停下歇息，视线飘回家里窗台那盆向日葵，想到种子正在泥土之下悄悄扎根，我又重新提振精神继续向前。我慢慢摸索适配自己的呼吸节奏，把控迈步的大小，周末也维持训练节奏，阴雨无法前往操场时，我就在家中楼道进行慢跑练习。深夜腿部时常传来酸胀感，偶尔训练效果平平，我也陷入过自我怀疑，但想要实现突破的心愿支撑着我一次次坚持下去。 时光慢慢流逝，花盆当中冒出了嫩绿的向日葵幼苗，嫩叶迎着日光缓缓舒展。正式测试来临，站在起跑线上，我稳住了内心的忐忑。哨音响起，我按照日常练习的节奏跑动，跑到以往最容易泄气的路段，疲惫再度袭来，我没有放缓节奏，稳稳完成后续路程。跨过终点的瞬间，看见达标的成绩，满满的喜悦涌上心头。 归家之后，窗台的向日葵已经长出小巧的花盘，向阳舒展。我慢慢懂得，繁花的盛开离不开地下漫长的扎根，少不了风雨带来的淬炼。长跑路上洒落的汗水、纠结过后依旧坚持的日常，全部化作成长的养分。成长从来没有速成的捷径，一路上经受的重重考验，都是自我蜕变的契机。只要踏实熬过一段段瓶颈期，打磨自身的弱点，我们终能冲破局限，在一路磨砺之中从容绽放，靠近心中期许的模样。 例文二： 于磨砺坚守，赴成长花期 各位同学： 大家好！今天我演讲的题目是《于磨砺坚守，赴成长花期》。 鲜花绽放总要经历漫长的生长历程，从深埋泥土的种子开始，一步步完成萌发、扎根，扛住多变的天气，最后才舒展花瓣。我们处在青春阶段的成长历程，也遵循同样的规律。前行路上难免遇到各类考验，磨砺打磨我们的短板，坚守稳住我们前行的步调，二者相辅相成，我们才能慢慢蜕变，活成自己向往的样子。 日常学习生活当中，不少人抵触迎面而来的磨砺。测验发挥失常，就陷入低落消沉；深耕一门兴趣卡在瓶颈，就厌倦日复一日的练习；体育集训倍感疲累，就萌生偷懒退缩的想法。可这些坎坷并不是成长的阻碍，反而是难得的历练。试卷上的错题能够暴露知识疏漏，重复的练习可以夯实自身功底，体能上的煎熬也能锤炼我们的心性。倘若一遇见难处就选择逃避，我们就很难筑牢成长根基，往后碰到更大的挑战就容易慌乱失措。 经受磨砺的过程漫长枯燥，坚守就显得格外重要。短时间鼓足干劲做出改变并不困难，长久保持节奏却很考验定力。身边常有同学定下阶段性学习计划，刚开始斗志昂扬，过不了多久就松懈拖沓，此前付出的心血慢慢失去效果。很多努力在短期内看不到显眼的回报，就像深埋土里的种子，很长一段时间地表没有变化，地下根系却一直在延展。我们平日里整理笔记、订正错题、打磨特长的点滴举动，看似细碎平常，实则都在搭建稳固的根基。 如今我们步入八年级，学业节奏逐步加快，日常的压力也随之上涨。往后免不了遭遇起伏波折，我们不必奢求进步立竿见影，坦然接纳路途当中的磕绊，守住自己定下的成长目标。遭遇失意之时不必过度焦虑，把挫折当作完善自我的契机，在平淡日常踏实地做好当下每件小事。 一步一步沉淀积累之后，我们终会迎来属于自己的盛放时刻。我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 先要完成题目补写，横线可以填入磨砺、坚持、挫折、汗水、书香、寒冬这类具象或者抽象的词语。材料以小花从种子起步逐步盛放作喻，立意落脚成长蜕变：绽放指代自我突破、完成成长蜕变，抵达理想的自我模样。行文重点展现成长路上经受种种考验，熬过漫长沉淀的时光，褪去自身的怯懦、浮躁等短板，一步步积攒力量完成蜕变。立意可以选取在挫折中绽放，书写困境打磨自己的意志；也可以选取在坚持中绽放，描摹日复一日深耕爱好、学业之后收获成长光彩的历程。文体严格限定记叙文，要依托亲身经历叙事，情感真切，最终感悟成长从来没有捷径，漫长的沉淀与历练，正是盛放必不可少的铺垫。 二、选材构思。 选材选取日常生活化的素材，适配初中生生活场景，可选练硬笔书法、备战长跑测试、攻克弱势学科、学习古筝这类亲身经历。构思层面，开篇借助日常看到的花草萌芽的景象切入，呼应作文给出的花种生长材料，交代自己当下的窘境，例如练字屡屡受挫萌生放弃的念头，内心充满挫败、焦躁的情绪，引出自己期盼完成蜕变、收获进步的心愿。中间部分铺开叙事，详细写下漫长的磨砺日常，刻画一次次练习遭遇瓶颈、想要退缩的心理波折，记录自己调整状态咬牙坚守的细节，添加手部酸胀、练习受挫落泪、慢慢摸索改进技巧这类具象细节，让历练过程显得真切。之后描写迎来展示、测验这类契机，自己拿出积累许久的实力完成突破，迎来属于自己的“绽放”时刻。结尾抒发内心感悟，呼应开头花草的引子，懂得成长就好似花开一般需要循序渐进沉淀，过往经受的打磨都具备意义，完成主题升华，整体篇幅把控在600字上下，行文隐去校名、地名等隐私信息。 （2）一、审题立意。 文体为演讲稿，受众是八年级同学，语言风格要贴合同辈语境，口语化适宜演讲，开场设置称呼，结尾加上演讲致谢。核心立意围绕两个关键词展开，磨砺代表成长路上遭遇的磨难、日常的重重考验，坚守代表身处困境之时守住自身目标、初心。依托材料里小花历经多阶段生长才得以绽放的比喻，阐明磨砺是成长必经的历练环节，坚守是跨越磨难的支撑，二者相辅相成，只有经受日常的打磨、守住前行的初心，我们才能够完成蜕变。立意面向同龄人的学习生活展开，劝解同学们正视学业、兴趣发展途中的挫折，不要因为短暂的困顿轻言退缩，以长久的坚守熬过磨砺期，一步步靠近理想中的自己，观点清晰正向，适配校园演讲的氛围。 二、选材构思。 选材贴合八年级的校园日常，论据兼顾日常小事与适配的事例，日常事例可以选取日常刷题备考、社团训练、体育集训遇到瓶颈的普遍经历，也可以搭配青少年深耕爱好久久坚持取得成果的事例作为佐证，增强说服力。构思上，开篇礼貌问候在场同学，引用材料小花绽放的导入内容抛出演讲的中心论点。主体分成两层进行论述，第一层阐述磨砺的价值，说明求学途中难题、失利都属于正常的磨砺，磨难能够补足自身的短板；第二层论述坚守的意义，讲明磨砺路途极易萌生倦怠，唯有守住最初定下的目标才不会半途止步，结合同学们日常备考、特长训练的真实场景展开说理，拉近听众距离，中间穿插呼吁性质的语句适配演讲表达节奏。之后设置联系自身生活的段落，给出日常落实的小做法，让演讲内容落地不空泛。结尾再次回扣花开的素材，向同级同学发出成长层面的倡议，收束全篇，字数把控在600字左右，全程规避各类隐私信息，段落节奏适配演讲停顿的需求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025－2026学年度下学期期末考试试卷 八年级语文 注意事项： 1、本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 2、本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 一、积累与运用（共22分） 小文同学正在参与学校开展的“探访民俗风情，寻踪古韵遗音”主题实践活动，请你协助他完成相关任务。 1. 小文在撰写民俗探究手记时遇到了一些问题，请帮忙解决。 民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化。所谓“百里不同风，千里不同俗”，鲁迅记忆里那jiǎo洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势磅bó、令人 的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中浓墨重彩的一笔，从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。 （1）语段中两个加点字该怎么读？请写出正确的拼音。 ① 糜（ ）子  ②锵（ ）然 （2）根据语境，写出下列词语中的拼音对应的汉字。 ①jiǎo（ ）洁   ②磅bó（ ） （3）在语段横线处填入词语，最恰当的一项是（ ） A. 拍手称快 B. 眼花缭乱 C. 戛然而止 D. 叹为观止 （4）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。 2. 某同学在参观民俗博物馆时，发现展厅内关于二十四节气的介绍语序不是很合理，调整后最恰当顺序是（ ） ①小暑、大暑、处暑、小寒、大寒反映气温之变； ②比如，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至反映四季的不同阶段； ③节气命名反映季节、气温、降水、物候等变化，是人们生产生活的行动指南。 ④雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪反映降雨量、降雪量的多少； ⑤惊蛰、清明、小满、芒种则反映动植物、庄稼等随节候发生的变化。 ⑥二十四节气的命名与排序，留心观察，其中大有学问。 A. ⑥③②①④⑤ B. ③⑥②④①⑤ C. ③⑥②①⑤④ D. ⑥④②①⑤③ 3. 学校准备制作“节气文化”专题宣传片，小文搜集了下面三幅宣传“夏至”美食文化的图片，请你为其中一幅配解说词。提示：①介绍画面内容及内涵；②语言生动，表达有条理；③不少于80字。 4. 小文围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 了解一地民俗，必然要走入当地，赏山川之美，品情意之绵。忽逢桃源，惊艳于“夹岸数百步，中无杂树，①______________，②______________”（陶渊明《桃花源记》）的绚丽；遥望洞庭，感叹于“③______________，④______________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）的恢宏；伫立水湄，迷离在“⑤_____________，白露未晞”（《蒹葭》）的凄美；流连河洲，吟唱出“⑥______________，君子好逑”（《关雎》）的思慕；徘徊城头，体味着“⑦_____________，⑧______________”（王勃《送杜少府之任蜀州》） 这种超越时空的友情。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 班级文学兴趣小组打算以《春到壶口》为蓝本拍摄微视频，在“青春仪式”上播放，请你参与完成各题。 春到壶口⁄刘江 ①第一次去壶口是天旱水瘦时节。还没走到壶口岸边，先被脚下那黝黑的河床石惊呆了。那河床石被泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累月在黄河岸边拉纤的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼水应。再往河边走，河床石变得愈发狰狞起来，石与石之间的缝隙足有两尺多深，一道道顺着河流的走向排列，短的三五米，长的十多米，犀利而又静默。是什么样的力量使这坚硬的河床成了这般模样？ ②后来当了电视台的记者，隆冬时节，我们去拍壶口。四五百米宽的晋陕峡谷之间一片冰阵，就好像刚刚经历了一场造山运动，擎山拓谷，跌宕起伏。那惊心动魄的一幕被冬之神定格，大河上下顿失滔滔。就连被称为“九河之蹬”的孟门岛也深陷在冰阵之中。 ③待到惊蛰之际我们再去拍壶口，则是另一番景象。那搁浅在岸边的冰阵被泥沙覆盖，有的像古城堡的断垣残壁，有的则像巨兽一般张牙舞爪。壶口景区的朋友给我们每人手里塞了一条扁担，说爬高援低能借力，跨越冰裂时要让扁担和裂纹走向呈十字交叉，一旦脚下落空兴许能救一命。听得人后背直起鸡皮疙瘩。我们上下攀缘，一会儿在冰盖下猫腰穿行，犬牙交错的罅隙里消融的冰水淙淙作响；一会儿又爬上冰峰，借助手中的扁担才能跃上另一道冰坎。冷风中出了一身热汗，终于可以望见瀑布了。朋友说，无论如何再也不能前进一步了，大地回春，冰块都开始发酥了，我们现在站的冰块下方是石岸，还在实处，再往前，下面就是龙槽。 ④站在这里看壶口，就像一个活火山口，只不过它升腾的不是岩浆而是水雾。整整一个冬季，那水雾一层一层地落在四周的冰面上，结成了冰，正对着壶口的那一面就形成了一座冰的悬崖，喷薄的水雾使悬冰下冰挂如林，远远望去酷似一尊金须飘飘的龙首。注目中忽听轰隆一声巨响，对面十米高的冰岸地崩山裂般地塌下，冰块砸下去，水浪冲天而起，彩虹飞扬。这是地与天的呼应！惊蛰到，地回春，龙抬头，河开了！ ⑤此时再向那冰封的十里龙槽望去，才发现正中间顺着大河的走向有一条三四米宽的深深的冰隙，仿佛真有一条巨龙刚刚从这里告别了地母，顺天意应时势，冲破一切重负和羁绊冲天而去，这一川的冰凌正是它抖落的一身鳞片。 ⑥顺流向前，孟门以下的主河道已被流凌冲开一条路，激流涌着大大小小的冰块打着旋儿不断地削砍着夹道的冰岸，那数丈高的冰岸渐渐崩塌，扑入大河的怀抱，反而壮大了这开河的生力军。这是一场水与冰、春与冬的较量。大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前。据黄委会的数据，凌汛期河水的秒流量可增加到一千立方米以上，最高时可达八千立方米。这，便是桃花汛来了！ ⑦我这才明白了壶口的河床为什么会是那般模样，那是水的亲吻，那是冰的磨砺。 ⑧春天来了，暖阳升起，沉睡了一冬的壶口醒了，冰岸崩塌如春雷震地，晋陕峡谷两岸桃花盛开，风吹落英像天女散花，彩虹飞舞似霓裳翩翩。桃花汛消融了生铁一般狰狞的流凌，荡起一河炽热的春水，奔向蓝色的海洋。 （节选自《光明日报》） 5. 摄制组计划拍摄刘江三次到壶口的情况，请你梳理文章内容，补全下面表格。 次数 时间 所见 所感 写作手法及写景顺序 第一次 天旱水瘦时节 河床石 惊呆 ①________(由远及近) 第二次 隆冬时节 ②______ ③_____ 定点观察 第三次 惊蛰之际 桃花汛 惊叹 定点换景(④________) 6. 本文标题为《春到壶口》，对于是否需要拍摄“隆冬时节”的壶口，摄制组争论不休，请阐述你的观点和理由。 7. 摄制组为第④段的对应视频选择背景乐，请你帮忙选出最恰当的一项，并结合具体内容简要说明理由。 A.柔和舒缓 B.激昂急促 C.时而柔和舒缓，时而激昂急促 8. 摄制组准备在微视频片尾撰写一段“青春寄语”，请你结合对第⑦段的理解，帮助他们完成。 （二）（12分） 阅读下面两个文本，完成各题。 【文本一】 “具身智能”到底是啥？ ①有时弄不明白一个概念时，不妨找找它的“对立面”，会看得更清楚。 ②“具身智能”这个概念的对立面，是“离身智能”。它们要区分的，是“智能”与“身体”的不同关系。比如ChatGPT、DeepSeek这些大模型就属于离身智能，它们能处理文字、图片等数据，能跟用户聊天、输出信息，但无法直接作用于物理世界。AlphaGo精于棋局推演，但面对真实棋盘时或许连棋子都拿不稳。而具身智能则必须要有物理实体，通过“身体”感受世界，并与物理世界进行交互。 ③打个比方，离身智能只需“动嘴皮子”，是个“理论家”；具身智能需要在物理世界“干活”，是个“实干家”。一个依靠抽象计算，在虚拟空间进行推演，一个通过身体与环境碰撞，在物理世界开展实践。用武侠世界来类比，离身智能就像熟读武学经典、精通破招知识的王语嫣，但能根据环境变化得心应手使出“降龙十八掌”的乔峰，才算是具身智能。 ④那么，具身智能跟人形机器人又是什么关系呢？这就涉及到“身”的分类问题。从物理形态角度看，具身智能可以“七十二变”，与不同的硬件本体结合。这个硬件可以是一个机器手臂、数控机床、四足机器狗、六翼无人机、轮式机器人，当然也可以是人形机器人。所以，智能机器人、人形机器人都能看作是具身智能的分支。当前，业界普遍认为，人形机器人是智能机器人的最高形态。据此我们可以梳理出一条关系链条：在概念范畴上，人工智能、具身智能、智能机器人、人形机器人，形成了从大到小、依次包含的关系。 ⑤具身智能究竟能帮我们做些什么？具身智能的价值，在于让“智能”从“会说话”走向“会做事”，真正融入现实物理世界。它的应用场景，正从工业领域向日常生活、医疗、救灾等领域延伸。 ⑥比如，传统工厂的机械臂只能按预设程序重复动作，一旦零件摆放位置稍有偏差就会出错。有了具身智能，机械臂就升级为“智能工人”，可以通过视觉传感器自行辨别零件位置，通过压力传感器感知抓取力度，自主学习如何处理不同形状的物体，完成更多非标准化任务，如设备检修、柔性生产等。又比如，在极端环境中替人冒险。机器狗进入地震废墟搜寻幸存者：无人机搭载热成像仪在森林火灾中定位火源；轮式机器人在核污染区域采集数据——这些场景中，具身智能设备大有用武之地，可代替人类在高温、高压、高辐射等恶劣环境中完成高危任务。未来，随着技术的进一步完善，具身智能设备很可能成为灾害救援的先头部队。 ⑦尽管前景广阔，具身智能的发展依然面临着多重挑战。硬件成本高昂、电池续航瓶颈，制约着设备的推广；机器人在复杂现实环境中快速学习、自主决策，仍然是AI领域的难题；当机器人与人类并肩工作，必须确保其动作足够“温柔”，以免误伤人类，这就要求传感器的精度、紧急制动系统的反应速度能达到毫米级、毫秒级的标准……这些都需要技术研发与伦理规范同步推进。 （摘自《人民日报》，作者：韩维正。有删改） 【文本二】 ①虽然具身智能概念火热，但它进入普通百姓家仍需时日。中国人形机器人百人会副秘书长熊友军指出，当前的具身智能更多还停留在“能跑能跳”的表演阶段，距离“能干能活”的实用阶段尚有差距。 ②首先是技术关。目前的机器人在受控环境下表现惊艳，但一旦进入家庭、野外等非结构化环境，面对楼梯、门把手甚至是随风飘动的窗帘，往往显得“手足无措”。其次是成本关。一台高性能人形机器人硬件成本动辄数十万甚至上百万元，核心零部件如高精度传感器、灵巧手等仍依赖进口，导致价格居高不下。最后是伦理关。当机器人越来越像人，甚至能够替代人类情感陪伴时，人类该如何界定与机器的关系？数据隐私与安全如何保障？这些都是规模化应用前必须回答的问题。 （摘自《中国电子报》，有删改） 9. 与离身智能相比，具身智能具有哪些特点？请结合材料一简要概括。 10. 文本一第③段主要使用了哪种说明方法？请结合具体内容分析其作用。 11. 具身智能进入普通百姓家面临哪些障碍？请结合两个文本的内容简要分析。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个语段，完成各题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《礼记·学记》） 【乙】 学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易①，或失则止。此四者，心之莫同也②，知其心，然后能救其失也。教也者，长③（zhǎng）善而救其失者也。 （选自《礼记·学记》） 【注】①易：轻视。②心之莫同也：心理各有不同。③长：生长，引申为发扬。 12. 下列各组句子中，加点字意思相同的一项是（ ） A. 虽有至道 寡助之至 B. 是故学然后知不足 不足为外人道也 C. 或失则多 一食或尽粟一石 D. 长善而救其失者也 择其善者而从之 13. 把甲文中画横线句子翻译成现代汉语。 14. 甲文主要阐述的是学习方面的观点，为什么要以“虽有嘉肴”开篇？ 15. 甲、乙两文都谈到了“教与学”，但侧重点有所不同，请简要分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面诗歌，完成小题。 【甲】 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （马致远《天净沙·秋思》） 【乙】 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 （贺敬之《回延安》） 从甲、乙中任选其一，简要分析诗句与《蒹葭》在表现手法上的相同之处。 四、整本书阅读（5分） 17. 阅读不同的名著，可以选择不同的阅读方法，如圈点批注、做摘抄笔记、精读与跳读相结合、浏览等等。请你从下列备选名著中任选一部，结合相关内容，说说你是如何阅读的，并简要谈谈这种读书方法带给你的收获。100字左右。 备选名著：《经典常谈》 《昆虫记》 《西游记》 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 没有一朵小花，一开始就是花。每一朵小花的绽放，都要从种子开始，孕育、萌发、扎根、抽芽、开花。这像极了我们，经过长期磨砺、坚守……最终破局、蜕变，成为理想中的自己。 （1）请以“在 中绽放”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 （2）复兴中学八年级将组织“磨砺与坚守”主题演讲比赛，请你结合以上材料，面向本级同学，写一篇简单的演讲稿，体现你的认识与思考。 要求：①选准角度，自拟标题，观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $