8.2 敬畏生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《敬畏生命》核心内容，涵盖敬畏生命的原因及实践要求。通过图片导入创设情境，衔接“生命可贵”前序知识，以自学导航和探究问题为支架，引导学生从生命感知逐步深入理性认知。 特色在于融合汛情逆行、救援等时事视频与《仁者爱人》传统文化素材，通过生活观察、合作探究等活动，强化政治认同与道德修养。丰富情境提升学生生命责任感，为教师提供可操作的素养培养路径，助力高效教学。

部编版道德与法治八年级7.8.2《敬畏生命》教学设计 课题 7.8.2《敬畏生命》 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 七年级 学习 目标 政治认同：树立正确的生命观，增强对中国特色社会主义的生命价值观认同。 道德修养：养成良好的道德习惯和行为修养，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义。 健全人格：理解个人与社会、国家和世界的关系，能够珍爱自己的生命，关爱他人的生命。 责任意识：增强生命的责任感和使命感，对自我和他人生命负责。 重点 坚持人民至上、生命至上； 难点 尊重并遵循生命存在和发展的规律。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 敬畏生命，生命的休戚与共，是世界上的大事。只有我们拥有对于生命的敬畏之心时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 第八课 生命可贵 第二节 敬畏生命 观看图片，思考问题 图片导入本节内容，使学生易于进入本节内容 讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标 二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导： 自学指导：要求同学们认真阅读课本 P63-65内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。 1、为什么要敬畏生命？ 2、为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律？ 3、我们为什么要关爱他人的生命？ 4、为什么要坚持人民至上、生命至上？ 5、怎样才能做到敬畏生命？ 三、师生合作探究 (一) 敬畏生命01 探究一：生活观察 为什么在危险来临时，有人会奋不顾身的选择“逆行”？ 点拨： ①在危险来临时选择“逆行”的人，首先是出于对生命的尊重与敬畏。当生命面临自然灾害等威胁时显得脆弱艰难，而“逆行”者为挽救生命努力拼搏，体现了他们对每一个生命的珍视。 ② “逆行”行为展现了无私奉献、勇于担当的精神品质，他们不顾个人安危，万众一心守护生命，让人们体悟到生命的坚强与崇高，是社会主义核心价值观的生动体现。 探究二：播放视频《汛情如令 他们在狂风暴雨中逆行》 视频给我们什么启示？ 点拨： ①2025年6月下旬，南方地区遭遇严重汛情，一群风雨中的逆行者织就守护生命的安全网。各地争分夺秒应对汛情，全力守护群众生命和财产安全。危急时刻，一个个平凡身影，共同筑牢汛期安全防线。 ②从救助被困群众，到排查安全隐患；从雨中逆行的身影，到耐心细致的叮嘱，在这场与暴雨的较量中，他们没有豪言壮语，却用每一个实际行动，诠释着“人民至上”的初心与担当。 ③他们用责任、担当、专业和奉献，在风雨中刻下了最深的守护印记，筑起了一道道守护人民群众生命财产安全的坚实“堤坝”。正是这些在风雨中不退的身影，守护着我们的平安，向每一位逆雨而行的守护者致敬，你们的身影就是中华大地最安心的模样。 探究三：图片探究 探究四：知识探究 为什么要敬畏生命？ 点拨： ①当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难； ②当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。 ③我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (二) 敬畏生命02 探究一：材料探究 材料给我们什么启示? 点拨： ①在一个平衡的生态系统中，众多物种经过成百上千年生存竞争，形成了相互依存、互相制约的紧密关系。 ②当一个外来物种进入后，如果没有制约，就会打破原有生态平衡，改变甚至破坏当地生态环境。 ③大自然是一个充满奥秘与奇迹的广阔世界，万物在其中遵循着特定的规律运行。这些规律不仅构成了生态系统的基石，也为我们人类的生活提供了宝贵的启示和指导。 探究二：探究分享 探究三：知识探究 为什么要尊重并遵循生命存在和发展的规律？ 点拨： ①万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。 ②我们的生命是大自然的组成部分。 ③效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 探究四：名言探究 探究五：探究分享 探究六：播放视频《百家说故事《仁者爱人》》 视频给我们什么启示? ①“仁者爱人”，这是一句蕴含深厚哲理的古语。它告诉我们，仁爱之心是人性中最美好的品质，是人与人之间和谐相处的基石。 ②仁者，以慈悲为怀，关爱每一个生命。这种爱，超越了血缘和利益的束缚，是一种纯粹而高尚的情感。它让我们学会尊重他人，理解他人的感受，从而建立起一种平等、和谐的人际关系。 ③这种爱，让我们学会包容和宽恕，让我们在面对生活中的困难和挑战时，能够更加从容和坚定。我们要时刻保持一颗仁爱之心，用爱和智慧去照亮彼此的人生道路。只有这样，我们才能共同创造一个更加美好、和谐的世界。 探究七：知识探究 我们为什么要关爱他人的生命？ 点拨： ①敬畏生命，就要关爱他人的生命。 ② “仁者爱人”“推己及人"，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 探究八：播放视频《救援救援 人民至上 生命至上》 视频给我们什么启示? 点拨： ①“人民至上、生命至上”理念是中国共产党在领导全国人民进行革命、建设和改革过程中形成的重要思想，体现了中国共产党对人民群众生命安全和身体健康的高度重视和深切关怀。 ②在自然灾害等突发事件中，中国政府也始终坚持“人民至上、生命至上”的原则，迅速组织救援力量，全力搜救被困人员，尽最大努力减少人员伤亡和财产损失。 ③“人民至上、生命至上”理念是中国共产党在长期实践中形成的宝贵精神财富，也是新时代中国特色社会主义事业不断发展的重要保障。我们要始终坚持以人民为中心的发展思想，不断满足人民群众日益增长的美好生活需要，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗。 探究九：探究分享 对此你的感受是什么？ 点拨： ①面对自然灾害，全国人民团结一心，为挽救生命而努力，用一方有难，八方支援的实际表现，使我们懂得要敬畏生命。 ②在自然灾害面前，生命是脆弱的；生命是宝贵的，我们要珍惜生命，敬畏生命。 ③人民至上、生命至上。在面对各种风险和危机时，始终把人民群众的生命安全放在首位，不惜一切代价保护人民群众的生命健康。 探究十：知识探究 为什么要坚持人民至上、生命至上？ 点拨： ①敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 ②生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。 ③当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 探究十一：知识归纳 ‌‌怎样才能做到敬畏生命？ 点拨： ①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。 ②敬畏生命，就要关爱他人的生命。从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。 ③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。 学生读出教学目标 学生自学 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 观看视频，思考问题 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 学生讨论发言 讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论交流，说出自己的认识 观看视频，思考问题 学生讨论发言 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 学生讨论交流，说出自己的认识 教师巡视，随时回答学生的问题。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过视频思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 老师请学生回答问题后再作出点评或总结。 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 引导学生通过视频思考归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生结合课本归纳问题 引导学生通过讨论思考归纳问题 当堂达标 见课时训练 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用 课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了敬畏生命的原因。懂得了敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律，要关爱他人的生命。要坚持人民至上、生命至上。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $