精品解析：安徽省宿州市埇桥区2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末学业水平测试 小学六年级语文试卷 【卷首语】亲爱的同学，时光荏苒（rěn rǎn），六年的小学生活即将画上句号。在这个夏天，我们回望中华文化的根，探寻世界名著的魂，仰望科学星空的光，更在“难忘的小学生活”中学会感恩与成长。请带上你的智慧和细心，开启这份毕业前的语文检阅吧！ 一、忆往昔，民俗风情与名著之旅。 1. 本学期，小宇在语文的世界里畅游，收获颇丰。他在学习笔记中这样写道： “北京的春节真热闹，腊八（áo zhōu），处处（xuán dēng jié cǎi），人们备年货走（qīn qi），逛庙会闹（yuán xiāo）；读《鲁滨逊漂流记》，我看到了主人公在荒岛上搭建（zhàng peng）、圈养（jiā chù），他那种不畏艰险、乐观向上的精神让我敬佩。读《汤姆·索亚历险记》，我认识了那个敢于冒险、追求自由的汤姆。这些文字，让我看到了生活的多种可能。” 根据语境，读拼音，按顺序写词语。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ 【答案】 ①. 熬粥 ②. 悬灯结彩 ③. 亲戚 ④. 元宵 ⑤. 帐篷 ⑥. 家畜 【解析】 【详解】书写时注意“熬、悬、戚、篷”的正确写法。 2. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A. 间断（jiān） 燃放（rán） 分外（fēn） 搅和（hé） B. 徘徊（huái） 简陋（lòu） 蚁穴（xué） 涔涔（cén） C. 坚劲（jìn） 侵袭（qīn） 缥缈（piāo） 僻静（pì） D. 演绎（yì） 吞噬（shì） 勉强（qiáng） 响彻（chè） 【答案】B 【解析】 【详解】A．间断（jiàn），分外（fèn），搅和（huo）； C．坚劲（jìng）； D．勉强（qiǎng）。 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使我学会了如何在逆境中生存。 B. 能否取得好成绩，关键在于是否拥有良好的学习习惯。 C. 为了避免今后不发生类似的交通事故，我们要遵守交通规则。 D. 这种新药上市，对治疗糖尿病为主要目的。 【答案】B 【解析】 【详解】A．缺少主语，“通过”和“使”同时使用，句子没有主语，应删掉其中一个。 C．否定不当，“避免”与“不”双重否定，句意相反，应删除“避免”或“不”。 D．句式杂糅，“对……有效”和“以……为主要目的”两种句式混用，应改为“对……有效”或“以……为主要目的”。 4. 将下列名著与对应的人物连线。 《骑鹅旅行记》 星期五 《鲁滨逊漂流记》 尼尔斯 《汤姆·索亚历险记》 阿廖沙 《童年》 贝琪 【答案】 【解析】 【详解】《骑鹅旅行记》：主人公是小男孩尼尔斯，他因捉弄小精灵变小，骑着家鹅跟随雁群游历瑞典。 《鲁滨逊漂流记》：鲁滨逊流落荒岛后救下野人，给他取名星期五，星期五是鲁滨逊忠实的伙伴。 《汤姆·索亚历险记》：贝琪是汤姆的好朋友，二人曾一同被困山洞，是书中重要女性角色。 《童年》：高尔基自传体小说，主人公阿廖沙，讲述他苦难又充满成长的童年生活。 依据名著与书中核心主人公/经典人物的归属对应关系连线即可。 二、看今朝，理想信念与科学精神。 5. 准备“学弈”主题班会时，小宇遇到了几个多音字，请帮他选择正确的读音（打√）。 弗若（fú fó） 鸿鹄（hú gào） 盘盂（yú mèng） 探汤（tāng shāng） 【答案】 fú hú yú tāng 【解析】 【详解】注意区分多音字“汤”的读音，同时注意“弗”“鹄”“盂”的读音易读错。 6. 在“科学小达人”知识竞赛中，有一个错别字干扰项，请帮他找出来（ ）。 A. 灵感 司空见惯 B. 阶段 追根求源 C. 恐怖 炎黄子孙 D. 机械 见危知著 【答案】D 【解析】 【详解】D．见微知著。 7. 在“奋斗的历程”综合性学习活动中，同学们重温了革命先烈的英雄事迹。下列关于课文内容和写法的描述，不正确的一项是（ ）。 A. 《十六年前的回忆》通过回忆父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情景，展现了革命先烈忠于革命、坚贞不屈的崇高精神，文章首尾呼应，情感真挚。 B. 《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲，文章围绕“为人民服务”这一中心，运用了举例论证、对比论证等多种方法，阐述了为人民利益而死的意义。 C. 《董存瑞舍身炸暗堡》一文，通过细致的动作、神态和语言描写，生动刻画了董存瑞在危急关头挺身而出、舍身炸碉堡的英雄形象，表现了他为革命胜利不惜牺牲一切的坚定信念。 D. 《十六年前的回忆》和《董存瑞舍身炸暗堡》都采用了倒叙的写作手法，先交代结果，再回忆事件经过，增强了文章的感染力和悬念感。 【答案】D 【解析】 【详解】D．《十六年前的回忆》采用了倒叙手法，先交代结果再回忆经过；但《董存瑞舍身炸暗堡》是顺叙，按照事件发展的顺序来写，并非倒叙。 8. 在“翰墨飘香”书法社团活动中，同学们一起欣赏了元代书法家赵孟頫的楷书作品《三门记》（局部）。下列关于这幅作品及其作者的描述，不正确的一项是（ ）。 A. 赵孟頫是元代著名的书法家，他的书法成就极高，与颜真卿、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。 B. 《三门记》是赵孟頫的楷书代表作之一，其字体结构严谨端庄，笔画圆润多姿，整体风格秀丽柔美。 C. 这幅作品虽然是楷书，但运笔自然流畅，融入了行书的笔意，使得字体在平正宽绰中不失灵动，显得稳健大方。 D. 赵孟頫的楷书与颜真卿的“颜体”风格相似，都以笔画横轻竖重、气势雄强、方正茂密为主要特点，给人雄浑刚健之感。 【答案】D 【解析】 【详解】D．“笔画横轻竖重、气势雄强、方正茂密、雄浑刚健”是颜真卿“颜体”的风格特点，赵孟頫楷书风格以秀丽柔美、圆润灵动为主，二者风格差异明显。 9. 在阅读《表里的生物》时，小宇学会了“辨析观点与材料”的阅读方法。下列属于作者观点的一项是（ ）。 A. 凡能发出声音的，都是活的生物。 B. 蝉鸣是夏天的声音。 C. 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里。 D. 父亲怀里的表有时放在床上。 【答案】A 【解析】 【详解】A．“凡能发出声音的，都是活的生物。”这是作者（小时候的“我”）根据自身经验推导出的主观判断，属于核心观点。文中所有求证表的发声都围绕这一看法展开； B．“蝉鸣是夏天的声音。”这是对自然现象的客观事实陈述，属于用来支撑或引出观点的材料，不是作者独有的主观见解； C．“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里。”这是叙述“我”拥有的具体宠物，是生活事实的罗列，属于文章中的事例材料； D．“父亲怀里的表有时放在床上。”这是对父亲动作和物品位置的客观描写，属于叙事细节（材料），不包含作者的看法或主张。 三、品经典，感悟文字的力量。 10. 古诗词诵读内容中每一首经典诗词都像一扇窗，能让我们窥见古人的情怀与自然的奥秘。请按照提示，把积累的语句补充完整。 （1）春雨悄然而至，滋润着干涸的大地，让万物焕发生机，正如杜甫在《春夜喜雨》中所写：“_______________，_______________”。 （2）朋友即将远行，我们站在路口依依惜别，心中满是不舍与牵挂，正如王维在《送元二使安西》中所写：“_______________，_______________”。 （3）本想入园赏春却吃了闭门羹，却在抬头间被墙头那抹探出的红杏惊艳，真切体会到了叶绍翁笔下那句“_______________，_______________”。 （4）面对困境，我们不应气馁，而应保持乐观豁达的心态，正如苏轼在《浣溪沙》中所写：“_______________？_______________！_______________”。 【答案】 ①. 随风潜入夜 ②. 润物细无声 ③. 劝君更尽一杯酒 ④. 西出阳关无故人 ⑤. 春色满园关不住 ⑥. 一枝红杏出墙来 ⑦. 谁道人生无再少 ⑧. 门前流水尚能西 ⑨. 休将白发唱黄鸡 【解析】 【详解】（1）本答案出自杜甫《春夜喜雨》，春雨在夜里随风悄悄落下，无声滋养世间万物，贴合题干“春雨悄然而至、滋润大地焕发生机”的画面。 （2）本答案出自王维《送元二使安西》，诗人劝友人再饮一杯离酒，向西走出阳关后再难遇旧友，满含送别牵挂不舍之情，匹配题干惜别语境。 （3）本答案出自叶绍翁《游园不值》，满园春色无法被院门关住，一枝红杏探出墙头，完美对应题干闭门不遇、偶遇红杏惊艳的经历。 （4）本答案出自苏轼《浣溪沙》，谁说人生不能重回年少？门前溪水尚能向西奔流，不要在老年感叹时光流逝，传递不服衰老、积极乐观的人生态度。 每当翻开书页，那些深刻的道理和真挚的情感便扑面而来。 透过文字，我听见了董存瑞慷慨激昂的声音：“___________________！”我看到了李大钊那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，联想到他受刑时的___________（填写形容神态的四字词语）。”我读懂了《匆匆》里朱自清的感慨：“过去的日子如____________，被微风吹散了，如_______________，被初阳_____________了。”我更明白了《学弈》中的道理：“虽与之俱学，弗若之矣。_______________？曰：非然也。 透过文字，我体会到了“日暮汉宫传蜡烛，__________________。”的含蓄讽喻，和“_________________，泣涕零如雨。”的相思之苦，以及“今夜月明人尽望，____________。”的深切思乡之情。 透过文字，我仿佛看到了《腊八粥》中“____________，围了锅边成一圈”的诱人画面，听到了《那个星期天》里“我”无声的____________。 11. 将文段横线上内容补充完整。 12. 文段中划横线的句子运用了___________的修辞手法，请你仿照这种手法，写一写“时间的流逝”。 仿写：过去的日子如__________，_______________，如_______________，_______________。 13. “虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？”这句话应该读出__________的语气？ 【答案】11. 为了新中国，冲啊！ 镇定自若 轻烟 薄雾 蒸融 为是其智弗若与 轻烟散入五侯家 终日不成章 不知秋思落谁家 锅巴 哭泣 12. ①. 比喻 ②. 露珠 ③. 被阳光蒸发了 ④. 雪花 ⑤. 被春风融化了 13. 反问 【解析】 【11题详解】 本答案出自《董存瑞舍身炸暗堡》，董存瑞在炸暗堡时喊出的口号是：“为了新中国，冲啊！” 结合《十六年前的回忆》可知，李大钊受刑时虽然遭受了酷刑，但依然保持平静，可以用“镇定自若”“从容不迫”等词语形容。 结合《那个星期天》可知，课文最后写到“我”在母亲无法兑现承诺后，委屈得哭了，是“无声的哭泣”。 书写时注意“薄”“蒸”“智”“侯”“章”“落”的正确写法。 【12题详解】 这句话把“过去的日子”比作“轻烟”和“薄雾”，运用了比喻的修辞手法。仿写时，需要写出时间的流逝。 示例：过去的日子如浮云，被风吹散了，如流水，向东奔流去了。 【13题详解】 这句话的意思是：虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？ 这句话是设问句的问句部分，带有反问语气。这里应该读出反问的语气，带有否定的意味，强调不是因为智力差异，而是因为专心程度不同。 四、话未来，难忘小学与青春启航。 14. 2026年6月，小宇即将小学毕业。请你为他的同学录写一句毕业赠言，用上古诗词或名言警句。 _____________________________ 【答案】“海内存知己，天涯若比邻。”虽然我们即将小学毕业，要去往不同的中学开启新的生活，但这份一起上课、一起玩耍的同窗情谊不会被距离冲淡，愿你在新的旅程里也能收获满满的快乐与成长！ 【解析】 【详解】先选一句和“离别、友谊、前程”相关的古诗词或名言警句，比如“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“欲穷千里目，更上一层楼”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等这类诗词名句，再结合毕业的场景，写一句毕业赠言。 示例：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”毕业不是终点，而是新的起点，愿你带着小学里学到的知识和勇气，在中学的新旅程里勇敢追梦，收获属于自己的精彩！ 15. 小宇的哥哥今年大学毕业，想去西部支教。请结合宿州（古称“宿城”）的地域特色或“大禹治水”等传说，为他设计一条微信朋友圈文案，表达支持。 _______________________________ 【答案】从宿城的街巷走向西部的课堂，带着大禹治水的坚韧与温柔，哥哥，愿你把光种在远方的土地上，我为你骄傲！ 【解析】 【详解】朋友圈文案，要兼顾情感温度、地域/文化元素和对支教行动的赞美与支持。宿州古称宿城，地处淮河沿岸，和大禹治水的传说渊源深厚，也有平原、运河等文化意象，可提取“宿城”“淮河”“禹迹”这类关键词。要体现对哥哥的支持、敬佩，传递青春奉献的正能量，语气贴合朋友圈的轻松真诚风格即可。 示例：宿城禹风传千年，今朝赴西育新篇！哥哥带着淮河岸的热忱奔赴西部支教，愿你以知识为舟，载起孩子们的梦想，我永远为你打call。 五、阅读与思考，传承文化与探索真理。 在“革命文化”主题阅读中，小宇重读了《十六年前的回忆》，内心久久不能平静。 ①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 16. 这段文字选自课文《十六年前的回忆》，作者是__________。课文采用______________的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。 17. “父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。”此时，父亲心里可能在想：_________________。 18. 文中“伟大的力量”指的是____________________。从“非常安定，非常沉着”中，你体会到了李大钊同志_______________________的革命精神。 【答案】16. ①. 李星华 ②. 倒叙 17. 孩子们，不要害怕，不要伤心。虽然我现在处境危险，但我对革命事业充满信心，你们也要坚强地活下去，相信革命一定会胜利 18. ①. 他对于革命事业的信心 ②. 坚贞不屈、视死如归 【解析】 【导语】这段文本节选自《十六年前的回忆》，选取李大钊被捕后法庭与家人会面的核心片段，以细腻白描刻画人物：既有外貌神态的细节铺陈，也以法官的横暴反衬主人公的从容，将革命者的笃定信仰融入无声的神情描写，情感克制却力量充沛，很好地展现了革命先驱的精神底色。 【16题详解】 《十六年前的回忆》是李大钊的女儿李星华写的一篇回忆性散文。 课文开头先写“1927年4月28日”这个日子，然后回忆过去的事情，最后又回到这一天，这种叙述方式叫倒叙。 【17题详解】 结合上下文，此时父亲在法庭上见到了家人，形势严峻，父亲不能说话以免连累家人或暴露更多秘密，所以心理活动应包含对家人的安抚/鼓励以及对革命的坚定信念。 示例：孩子们，不要害怕，要坚强！爸爸是为了革命事业才牺牲的，你们一定要好好活下去，相信革命一定会胜利！ 【18题详解】 第④段明确写道：“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”所以，“伟大的力量”指的就是他对于革命事业的信心。 “非常安定，非常沉着”说明李大钊在敌人面前毫无惧色，因为他把个人的生死置之度外，心中只有革命事业。这体现了他坚贞不屈、视死如归、为革命献身的大无畏精神，以及对革命事业高度负责、充满信心的崇高品质。 在“与古人对话”主题阅读中，小宇从《学弈》中明白了文言文语言的精妙，从课外阅读中同样感受到中华传统文化的博大精深，寥寥数语便蕴含着深刻的道理。 书黄筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或①曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然② 。乃知观物不审③者，虽画师且不能，况其大者④乎？君子是以务⑤学而好问也。 ①或：有人 ②信然：确实如此 ③审：精审细密，细致 ④大者：更大的事 ⑤务：致力于 北人食菱 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖①菱②，并壳③入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护④所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐⑤强⑥不知以为知也。 ①啖：吃 ②菱：菱角 ③并壳：连同皮壳 ④护：掩饰 ⑤坐：因为 ⑥强（qiǎng）：文中指“勉强” 19. 用“/”画出两则文言文题目的停顿。 20. 解释下列字词的意思。 （1）皆：___________（2）观物：___________（3）何地不有：___________ 21. 用自己的话说说文中画横线句子的意思。 ____________________ 22. 黄筌画雀出现错误的原因是________________________（用原文回答）。 23. 读了这两则文言文后，在生活中，我们应当怎么做？ _______________________ 【答案】19. 书/黄筌画雀 北人/食菱 20. ①. 都 ②. 观察事物 ③. 什么地方没有 21. 这是因为他勉强把不知道的说成知道的啊。 22. 观物不审 23. 我们应当认真细致观察事物，对待知识要实事求是，不能不懂装懂，要勤学好问，踏实学习。 【解析】 【导语】这组阅读选取两篇短小明快的古代寓言，紧扣“与古人对话”主题，以小故事承载求知道理，浅近易懂，适配文言启蒙学习。题目设计由浅入深，从文言基础能力到感悟探究，梯度清晰，既考查核心素养，又引导学生端正求知态度，贴合传统文化学习的育人要求。 【19题详解】 划分停顿要按照词义结构拆分：“书黄筌画雀”中“书”是动词，意思是“记录、记载”，后面“黄筌画雀”是记录的对象，所以在“书”后停顿；“北人食菱”中“北人”是文段的主语，指北方人，“食菱”是谓语，所以在“北人”后断开。 【20题详解】 （1）“颈足皆展”的意思是“脖子和脚都伸展开”，皆：都、全； （2）“乃知观物不审者”的意思是“才知道观察事物不精细的人”，“观”是“观察”，“物”是“事物”。观物：观察事物； （3）何地不有这是反问句，出自北人的回答，意思是“前面的山、后面的山，什么地方没有（菱角）呢”，何地不有即“什么地方没有”。 【21题详解】 结合《北人食菱》这篇文言文给出的注释，“坐”译为因为，“强”译为勉强，而“不知以为知”是“把不知道的当作知道的”，因此画横线句子“此坐强不知以为知也”可译为这是因为勉强要把不知道的说成知道的。 【22题详解】 阅读《书黄筌画雀》原文可知，“乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎”的意思：由这件事我们知道，如果不能仔细地观察事物，就算只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？故“黄筌画雀出现错误”的原因是：观物不审。 【23题详解】 第一则文言文告诉我们观察事物要细致、学习要务学好问，第二则告诉我们不能不懂装懂、要实事求是，结合两点总结，符合文意要求即可。 示例：我们应当要认真、仔细地观察事物，不能凭主观臆断，要实事求是，不能不懂装懂，要勤学好问，遇到不懂的问题主动请教，提升自己的认知。 【点睛】参考译文：《书黄筌画雀》：黄筌画了一只飞鸟，（鸟的）脖子和脚都伸展开。有人说：“飞鸟缩起脖子的时候就会伸出脚，缩起脚的时候就会伸出脖子，没有两样同时伸展的。”（大家）去验证，确实是这样。由此可知，观察事物不精细的人，即使是画师也做不好（细节），更何况是处理大事呢？因此君子要致力于学习并且喜好提问。 《北人食菱》：有个北方人，生来不认识菱角，在南方做官。（一次）宴席上吃菱角，（他）连壳一起放进嘴里。有人说：“吃菱角要去掉壳。”那人掩饰自己的短处，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是想用它来清热。”提问的人说：“北方也有这种东西吗？”（他）回答说：“前面的山、后面的山，什么地方没有？”菱角生长在水里却说是土里出产的，这是因为他勉强把自己不知道的东西说成知道的了。 六、习作表达。 24. 在这个学期里，小宇的作文《在___________中成长》被老师当作范文在班级朗读。 请以“在___________中成长”为题，记录你小学阶段一段独特的经历（如：挑战、挫折、离别、感动、书香……），写出你真实的感悟和成长的心路历程。 要求：将题目补充完整；叙事具体，语句通顺，情感真挚。 【答案】例文： 在挫折中成长 小学三年级的运动会，我第一次报名了800米长跑，本以为凭着平时的活力能轻松拿下名次，可现实却给了我沉重一击。 发令枪响，我冲在队伍前面，风从耳边吹过，我心里满是得意。可跑到第二圈，体力突然像被掏空一样，呼吸变得急促，双腿像灌了铅似的抬不起来。看着身边的同学一个个超过我，我慌了神，脚步也乱了，最后竟被跑道上的小石子绊倒，膝盖擦破了皮，火辣辣地疼。我坐在地上，看着远处的终点线，眼泪忍不住掉了下来。 老师跑过来扶起我，轻轻拍掉我身上的灰尘说：“一次摔倒不算什么，重要的是有没有勇气重新站起来。”这句话像一束光照进我心里。从那以后，每天清晨的操场都有我的身影，从慢跑练气息，到分段练耐力，汗水打湿了校服，膝盖上的伤疤也慢慢结痂。 又到了四年级运动会，我再次站在了800米的起跑线上。发令枪响，我不再急于冲刺，而是按着自己的节奏调整呼吸。最后一百米，我咬紧牙关，把所有力气都用在腿上，冲过了终点线——我拿到了第三名！站在领奖台上，我忽然明白，挫折不是拦路虎，而是成长的阶梯。它让我学会了坚持，也让我拥有了面对困难的勇气。在挫折中成长，我不再害怕失败，因为每一次跌倒，都是为了更好地站起来。 挫折教会我的道理，会一直陪着我往前走。 【解析】 【详解】一、审题。这是一道半命题作文，题目为《在____中成长》，需要先把题目补充完整，补充的内容是成长的载体或环境，比如挑战、挫折、书香、感动等。题目要求记录小学阶段的独特经历，核心要体现“成长”，也就是经历这件事之后自己在思想、能力、心态上的变化，需要写出真实的感悟和心路历程，同时要做到叙事具体、语句通顺、情感真挚。 二、立意。立意要紧扣“成长”这一核心，从补充的题目关键词出发，提炼出积极向上的主题。比如补充“挫折”，可以立意为“挫折是成长的磨刀石，能让人学会坚持、变得坚强”；补充“书香”，可以立意为“书籍是成长的养分，能开阔眼界、滋养心灵”；补充“感动”，可以立意为“他人的善意与温暖，能让人学会感恩、传递美好”，要确保主题贴合小学生的生活体验，传递正向的价值观。 三、写作思路。 开头：开篇直接点出横线内的核心关键词，总起这段独特经历带给自己的改变，简洁引出下文要记叙的小学往事，快速扣住“成长”中心。 中间：选取一件小学阶段完整真实的事例，按照起因、经过、结果完整叙事，侧重刻画自身的心理、行为变化，紧扣补充的关键词展开细节描写，清晰展现自己从中获得进步、实现成长的全过程。 结尾：总结整件事带来的收获与感悟，点明成长的意义，回扣题目，升华文章主旨，抒发真挚的内心体会。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末学业水平测试 小学六年级语文试卷 【卷首语】亲爱的同学，时光荏苒（rěn rǎn），六年的小学生活即将画上句号。在这个夏天，我们回望中华文化的根，探寻世界名著的魂，仰望科学星空的光，更在“难忘的小学生活”中学会感恩与成长。请带上你的智慧和细心，开启这份毕业前的语文检阅吧！ 一、忆往昔，民俗风情与名著之旅。 1. 本学期，小宇在语文的世界里畅游，收获颇丰。他在学习笔记中这样写道： “北京的春节真热闹，腊八（áo zhōu），处处（xuán dēng jié cǎi），人们备年货走（qīn qi），逛庙会闹（yuán xiāo）；读《鲁滨逊漂流记》，我看到了主人公在荒岛上搭建（zhàng peng）、圈养（jiā chù），他那种不畏艰险、乐观向上的精神让我敬佩。读《汤姆·索亚历险记》，我认识了那个敢于冒险、追求自由的汤姆。这些文字，让我看到了生活的多种可能。” 根据语境，读拼音，按顺序写词语。 ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ 2. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）。 A. 间断（jiān） 燃放（rán） 分外（fēn） 搅和（hé） B. 徘徊（huái） 简陋（lòu） 蚁穴（xué） 涔涔（cén） C. 坚劲（jìn） 侵袭（qīn） 缥缈（piāo） 僻静（pì） D. 演绎（yì） 吞噬（shì） 勉强（qiáng） 响彻（chè） 3. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A. 通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使我学会了如何在逆境中生存。 B. 能否取得好成绩，关键在于是否拥有良好的学习习惯。 C. 为了避免今后不发生类似的交通事故，我们要遵守交通规则。 D. 这种新药上市，对治疗糖尿病为主要目的。 4. 将下列名著与对应的人物连线。 《骑鹅旅行记》 星期五 《鲁滨逊漂流记》 尼尔斯 《汤姆·索亚历险记》 阿廖沙 《童年》 贝琪 二、看今朝，理想信念与科学精神。 5. 准备“学弈”主题班会时，小宇遇到了几个多音字，请帮他选择正确的读音（打√）。 弗若（fú fó） 鸿鹄（hú gào） 盘盂（yú mèng） 探汤（tāng shāng） 6. 在“科学小达人”知识竞赛中，有一个错别字干扰项，请帮他找出来（ ）。 A. 灵感 司空见惯 B. 阶段 追根求源 C. 恐怖 炎黄子孙 D. 机械 见危知著 7. 在“奋斗的历程”综合性学习活动中，同学们重温了革命先烈的英雄事迹。下列关于课文内容和写法的描述，不正确的一项是（ ）。 A. 《十六年前的回忆》通过回忆父亲李大钊被捕前、被捕时、法庭上和被害后的情景，展现了革命先烈忠于革命、坚贞不屈的崇高精神，文章首尾呼应，情感真挚。 B. 《为人民服务》是毛泽东同志在张思德同志追悼会上的演讲，文章围绕“为人民服务”这一中心，运用了举例论证、对比论证等多种方法，阐述了为人民利益而死的意义。 C. 《董存瑞舍身炸暗堡》一文，通过细致的动作、神态和语言描写，生动刻画了董存瑞在危急关头挺身而出、舍身炸碉堡的英雄形象，表现了他为革命胜利不惜牺牲一切的坚定信念。 D. 《十六年前的回忆》和《董存瑞舍身炸暗堡》都采用了倒叙的写作手法，先交代结果，再回忆事件经过，增强了文章的感染力和悬念感。 8. 在“翰墨飘香”书法社团活动中，同学们一起欣赏了元代书法家赵孟頫的楷书作品《三门记》（局部）。下列关于这幅作品及其作者的描述，不正确的一项是（ ）。 A. 赵孟頫是元代著名的书法家，他的书法成就极高，与颜真卿、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。 B. 《三门记》是赵孟頫的楷书代表作之一，其字体结构严谨端庄，笔画圆润多姿，整体风格秀丽柔美。 C. 这幅作品虽然是楷书，但运笔自然流畅，融入了行书的笔意，使得字体在平正宽绰中不失灵动，显得稳健大方。 D. 赵孟頫的楷书与颜真卿的“颜体”风格相似，都以笔画横轻竖重、气势雄强、方正茂密为主要特点，给人雄浑刚健之感。 9. 在阅读《表里的生物》时，小宇学会了“辨析观点与材料”的阅读方法。下列属于作者观点的一项是（ ）。 A. 凡能发出声音的，都是活的生物。 B. 蝉鸣是夏天的声音。 C. 我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里。 D. 父亲怀里的表有时放在床上。 三、品经典，感悟文字的力量。 10. 古诗词诵读内容中每一首经典诗词都像一扇窗，能让我们窥见古人的情怀与自然的奥秘。请按照提示，把积累的语句补充完整。 （1）春雨悄然而至，滋润着干涸的大地，让万物焕发生机，正如杜甫在《春夜喜雨》中所写：“_______________，_______________”。 （2）朋友即将远行，我们站在路口依依惜别，心中满是不舍与牵挂，正如王维在《送元二使安西》中所写：“_______________，_______________”。 （3）本想入园赏春却吃了闭门羹，却在抬头间被墙头那抹探出的红杏惊艳，真切体会到了叶绍翁笔下那句“_______________，_______________”。 （4）面对困境，我们不应气馁，而应保持乐观豁达的心态，正如苏轼在《浣溪沙》中所写：“_______________？_______________！_______________”。 每当翻开书页，那些深刻的道理和真挚的情感便扑面而来。 透过文字，我听见了董存瑞慷慨激昂的声音：“___________________！”我看到了李大钊那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸，联想到他受刑时的___________（填写形容神态的四字词语）。”我读懂了《匆匆》里朱自清的感慨：“过去的日子如____________，被微风吹散了，如_______________，被初阳_____________了。”我更明白了《学弈》中的道理：“虽与之俱学，弗若之矣。_______________？曰：非然也。 透过文字，我体会到了“日暮汉宫传蜡烛，__________________。”的含蓄讽喻，和“_________________，泣涕零如雨。”的相思之苦，以及“今夜月明人尽望，____________。”的深切思乡之情。 透过文字，我仿佛看到了《腊八粥》中“____________，围了锅边成一圈”的诱人画面，听到了《那个星期天》里“我”无声的____________。 11. 将文段横线上内容补充完整。 12. 文段中划横线的句子运用了___________的修辞手法，请你仿照这种手法，写一写“时间的流逝”。 仿写：过去的日子如__________，_______________，如_______________，_______________。 13. “虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？”这句话应该读出__________的语气？ 四、话未来，难忘小学与青春启航。 14. 2026年6月，小宇即将小学毕业。请你为他的同学录写一句毕业赠言，用上古诗词或名言警句。 _____________________________ 15. 小宇的哥哥今年大学毕业，想去西部支教。请结合宿州（古称“宿城”）的地域特色或“大禹治水”等传说，为他设计一条微信朋友圈文案，表达支持。 _______________________________ 五、阅读与思考，传承文化与探索真理。 在“革命文化”主题阅读中，小宇重读了《十六年前的回忆》，内心久久不能平静。 ①父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 16. 这段文字选自课文《十六年前的回忆》，作者是__________。课文采用______________的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程。 17. “父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。”此时，父亲心里可能在想：_________________。 18. 文中“伟大的力量”指的是____________________。从“非常安定，非常沉着”中，你体会到了李大钊同志_______________________的革命精神。 在“与古人对话”主题阅读中，小宇从《学弈》中明白了文言文语言的精妙，从课外阅读中同样感受到中华传统文化的博大精深，寥寥数语便蕴含着深刻的道理。 书黄筌画雀 黄筌画飞鸟，颈足皆展。或①曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”验之信然② 。乃知观物不审③者，虽画师且不能，况其大者④乎？君子是以务⑤学而好问也。 ①或：有人 ②信然：确实如此 ③审：精审细密，细致 ④大者：更大的事 ⑤务：致力于 北人食菱 北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖①菱②，并壳③入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护④所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫菱生于水而曰土产，此坐⑤强⑥不知以为知也。 ①啖：吃 ②菱：菱角 ③并壳：连同皮壳 ④护：掩饰 ⑤坐：因为 ⑥强（qiǎng）：文中指“勉强” 19. 用“/”画出两则文言文题目的停顿。 20. 解释下列字词的意思。 （1）皆：___________（2）观物：___________（3）何地不有：___________ 21. 用自己的话说说文中画横线句子的意思。 ____________________ 22. 黄筌画雀出现错误的原因是________________________（用原文回答）。 23. 读了这两则文言文后，在生活中，我们应当怎么做？ _______________________ 六、习作表达。 24. 在这个学期里，小宇的作文《在___________中成长》被老师当作范文在班级朗读。 请以“在___________中成长”为题，记录你小学阶段一段独特的经历（如：挑战、挫折、离别、感动、书香……），写出你真实的感悟和成长的心路历程。 要求：将题目补充完整；叙事具体，语句通顺，情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $