新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题

■ 克州2025-2026学年第二学期期末质量监测答题卡 高二年级·语文 -..￡"150 03￡"150- 考号： 姓名： 学校： 班级： 座号： 注意事项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填与清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B和笔填涂，修改时用橡皮棕干净。 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 贴条形码区 4. 必须在题号对应的答购区域内作答，超出答题区域书与无效. 5. 保持答卷清沽完整。 正确填涂 缺考标记 口 第卷选择题 1回回回回6回回回回12回回回回 2回回回回7回回可15回四回回 3回回回回11回回回回21回四回回 4(4分) 5(6分) 8(4分) 9(6分) 第1页共 10(G分)古有愚公【A】谷【B】今余家【C】是溪【D】而名莫能定【】士之【F】居告【G】犹析析然 13.1(4分) 13.2(4分) 14(3分) 16(6分) 17(6分X1) (2 (3) 8(3分)① ® 圆 9(4分) 20(4分) 2(6分)① ② 2页 请使用2B铅笔填涂选择是 23.(60分) 第2页共 答案等选项及考号 ■ 2页 ■ 考试命题双向细目表 学段： 高中 年级：高二年级 科目： 语文 负责人 试题 预测 主干知识覆盖面(%) 试卷难度预测 试卷得分预测 100% 容易题比例% 中档题比例% 难题比例% 均分 及格率 优秀率 70 20 10 78 18.00% 2.00% 题型 题号 分值 知识点 难易度 易 中 难 选择题 1 3 内容的理解和分析 √ 选择题 2 3 内容的理解和分析 √ 选择题 3 3 比较分析能力 √ 简答题 4 4 概括分析能力 √ 简答题 5 6 分析语言风格和表达方式 √ 选择题 6 3 内容的理解与分析 √ 选择题 7 3 艺术特色的分析鉴赏 √ 简答题 8 4 情节结构分析 √ 简答题 9 6 文本探究与评价的能力 √ 多选题 10 3 文言文断句 √ 选择题 11 3 理解文言字词含义 √ 选择题 12 3 理解文章内容 √ 简答题 13 8 理解并翻译文言文 √ 简答题 14 3 理解把握作者情感 √ 选择题 15 3 诗歌内容理解分析 √ 简答题 16 6 作者情感分析 √ 填空题 17 6 古诗文理解性默写 √ 填空题 18 3 正确使用成语 √ 简答题 19 4 句式变换 √ 简答题 20 4 修辞手法分享 √ 选择题 21 3 标点符号运用 √ 填空题 22 6 内容的理解和语言表达能力 √ 写作题 23 60 表达与交流 √ 学科网（北京）股份有限公司 $克州2025-2026学年第二学期期末质量监测试卷答案（高二.”) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读】（本题共5小题，19分。选择题每空3分，简答题9分） 1.C 2.A 3.B 4.(4分)①材料一是将自然选择作为一项学术成果提出的，目的在于创建一种新学说。 ②材料二是对自然选择这一学说作简要的介绍，目的是向大众进行科普。 ③材料三对达尔文的自然选择学说进行正本清源，目的是让人们对自然选择学说能够正确地认识。 (每点1分，答对三点给4分，能结合材料分析意思对即可) 5.(6分)①材料一属于学术论著，材料二属于科普作品。②材料一用词准确，逻辑性强，例如“精细的研究”“冷 静的判断”等限定性词语，“如果……那么……”“虽然…而且……但是…”“也该是”等逻辑性推导的内容，表现 出学术论著的严谨性。材料二语言通俗易懂，无过多的专业术语，生动形象，通过举例子和列数字，体现出科普作品面向 大众的特点。③材料一兼具说明和议论的特点，重点论说创造论的错误和自然选择的作用；材料二以说明为主，重点介绍 与自然选择的相关知识。（每点2分，3点共6分，能结合材料分析意思对即可，如有其他答案，只要言之成理，言之有据， 可酌情给分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分。选择题每空3分，简答题各盼） 6.D 7.A 8,(4分)8.①丰富文章内容，避免了平铺直叙，使情节更加完整。插入的情节照应了前文司马迁外貌和声音的变 化，揭示了司马迁坚持写《史记》的原因。②使人物形象更加鲜明，突出司马迁正直、隐忍和不屈的人格。③暗示文章的 主题。通过写皇上对司马迁的处罚和破格提拔来讽喻现实，表达作者对当权者和丑陋人性的讽刺和批判。（一点2分，两点 3分，三点4分) 9.赞同：①司马迁发愤著书，不是为了抒发个人的怨愤和怨恨，而是为了写一部不朽的史书。②超越人生困境：司马 迁遭受宫刑和亲戚故友的回避，他发愤著书来表达与权贵的对抗，以及对趋炎附势的糊涂蛋的藐视。③寻求不朽：司马迁 追求生命价值的永恒，坚持写《史记》，将有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶都凝结在这一部不朽的文学巨著之中， 深深地影响后世。（每点2分，共6分） 不赞同：①有怨愤：司马迁遭受宫刑，竞因此拜为中书令，亲戚故友由回避到巴结，使他看透了权贵和亲友的丑陋嘴 脸，对此愤慨不已。②超越人生因境：司马迁的著书行为是在遭受重大挫折后的奋起，但这种奋起不可能完全脱离他所经 历的痛苦和怨愤。他是在怨愤的驱使下，更加坚定地去完成《史记》，希望通过这部著作让后人了解他的遭遇，以及他对 历史和人生的思考，从而让自己的价值得到认可，让自己的怨愤得到某种程度的宣泄。③寻求不朽：司马迁遭受宫刑，这 是一种极其残酷和屈辱的刑罚，对他的身心造成了巨大的伤害。在文中他也提到“肠一日而九回，居则忽忽若有所亡，出 则不知其所往”，这些都表明他内心充满了痛苦和怨愤。这种情感不可能仅仅因为想要立言不朽就完全消散。（每点2分， 共6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，共20分） 10·BDE(3分)11.B12.D 13.（4分)（1)但是我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，而百姓最终反 因此受到祸害。（得分点：“长人者”，管理人的人/当官的人，“烦”，不断的；“卒”，最终，一点一分，句意 分) (2)如今我遇到政治清明却违反事理，行事荒谬，所以大凡愚蠢的人，没有像我这样的了。（得分点：“有道”政 治清明；“悖”，相悖；“莫我若也”，莫若我也，一点一分，句意一分) 14,(3分)①写两位古人是假愚，然后用自己跟这两人对比，说自己是真愚；表达了作者遭贬后痛苦的心理，以 及愤懑不平之情。(3分，答对一点的给2分，答对两点给3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.B 16.(6分)①对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。“荣华”易逝，如东去流水，人间万事如波浪起伏，变化无 常。②对贤愚颠倒、小人得志的社会现实的不满。“梧桐”二句，喻小人身居高位，而君子不得其位的社会现实。③对怀 才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。诗人以鸾鸟自喻，高洁却只能屈居草丛，表达了强烈的激愤之情。④感叹世道艰难， 只得失意归隐的无奈。诗人无力改变现状，只好归隐，同时吟唱《行路难》来表达对世道艰难的感叹。（答对一点的给2 分，答对三点给6分) 17·（6分，每空1分)(1)其文约，其辞微(2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(3)木欣欣以向荣，泉涓涓而始 流 三、语言文字运用(20分) 18.(3分)①居安思危 ②惊涛骇浪 ③昂首阔步/坚定不移（本题答案不唯一，表示积极向上的相关 修饰性成语都可以) 19.（4分)党的二十大报告发出了动员令，(1分)动员令要求全党全国为全面建成社会主义现代化强国、全面推进中 华民族伟大复兴而团结奋斗，(2分)这也是新时代新征程中国共产党的使命任务。(1分) 20,(4分)①由三个动宾短语铺排叠加，从过去、别人、未来三个角度写出了“我们”在实现新时代使命任务时的 审慎态度和做法。(2分)②结构整齐，节奏鲜明，有力地抒发了“我们”完成使命任务的自信心。(2分) 21.D 22.(6分)①水球的固有频率发生了改变 ②球会随着水的振荡而运动 ③利用类似原理来减振（答案不唯一，合理即可） 四、写作(60分) 审题： 这是一道任务驱动型作文题。 核心任务是让考生思考并阐述一年后想选择的大学专业以及该专业对自己重要的原因，重点在于体现个人对专业选择 与个人发展关系的思考。“高中时代，我们会面临重要的选择”明确了写作的背景是高中阶段，考生正处于人生的重要抉 择期，面临多种选择，引出下文对报考大学选专业这一关键选择的讨论。“报考大学时选专业是关系到个人发展的决策” 点明了选专业的重要性，是写作立意的重要依据。考生需要围绕专业选择如何影响个人发展来展开论述，比如从知识学习、 职业规划、个人兴趣满足、社会价值实现等方面阐述。“一年后，你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？”这是 具体写作任务。“一年后”限定了时间范围，考生要基于即将面临高考报考的情境来思考。要明确写出想选择的专业，并 从个人兴趣、职业前景、社会需求、自身优势等角度阐述该专业重要的原因。 立意： 1.依照个人优势选择专业，展现个人独特风采。 2.选社会所需专业，担时代责任使命。 3.专业赋能职业，规划成就未来。 4.以兴趣为基，追寻个人梦想。 详细解析 1,本题考查学生分析理解文章内容的能力。 答案：C 解析：材料一原文为“我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件”，C选项中 “唯一且最重要的条件”与原文不符，属于混淆逻辑；A项对应材料一“我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系 还有很多不了解…可以毫不怀疑地断言创造论的错误”；B项对应材料二“在不到一万年的时间里，驯化的结果使绵羊 的产毛量…奶牛的产奶量……大幅增加”；D项对应材料三“‘物竞天择，适者生存’，不是达尔文的观点，他只提出 了‘自然选择’”。 2·本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 答案：A 解析：由材料二“被选中的品种竞先繁殖，终于繁盛起来；未被选中的品种日益稀少，甚至灭绝”以及对自然选择的 阐述可知，人工选择和自然选择都可能使某些品种繁盛或灭绝，该选项正确。 B项：材料一提到“虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精细的研究和 冷静的判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误”，并非是在“充分掌握生物间的相互关系以及生物及其变种分布区域和 年代的基础上”，该选项错误。 C项：材料二是因为“动植物产生的数量比它们可能生存的数量多得多，因此，自然环境选择那些碰巧更适合于生存 的品种”，选项因果关系颠倒，错误。 D项：材料三提到“历史学家彼得·沃森在其巨著《思想史：从火到弗洛伊德》中提到，如果没有《物种起源》，就 没有马克思和弗洛伊德的诸多思想”，未提及“物竞天择，适者生存”的观点，且这一观点也不是达尔文提出的，该选 项错误。 3.本题考查学生概括分析、比较文中信息的能力。 答案：B 解析：A选项：长颈鹿因环境选择压力，脖子长度适中地生存下来并繁殖后代，体现了自然环境对生物的选择，能证 明自然选择理论。 B项：人们选择具有矮秆和抗倒伏性状的小麦植株进行繁殖，这是人工选择，不是自然选择，不能证明自然选择理论 C项：桦尺蛾因环境变化（树干变黑），灰白色和黑色的桦尺蛾数量发生变化，体现了自然环境对生物的选择，能证 明自然选择理论。 D项：现代马的祖先因草原兴起，逐渐演化出适应草原环境的特征，体现了自然环境对生物的选择，能证明自然选择 理论。 4.本题考查学生概括分析的能力。 材料一：在材料一中，达尔文先指出我们对生物相互关系了解有限，进而说明创造论不能成立，强调生物的种是变化 的，而自然选择是物种变异的最重要条件。这样论述的目的是通过严谨的逻辑推理，纠正当时人们对物种起源的错误认识 ,树立起自己基于自然选择的生物进化观点，从理论层面为物种起源问题提供科学的解释。 材料二：萨根在材料二中，将自然选择与人工选择进行类比，详细描述了自然选择的过程，即自然环境选择更适合生 存的品种，突变提供进化原料，从而引起生物形态缓慢变化和新物种起源。其目的是用通俗易懂的方式，让读者明白自然 选择是生物进化的机制，并且通过实例让读者相信进化是客观存在的事实，增进读者对生物进化这一科学概念的理解。 材料三：材料三重点在于澄清对达尔文“自然选择”的误解，指出人们常说的“物竞天择，适者生存”并非达尔文的 本意，达尔文提出的“自然选择”强调的是演化的多线发散。目的是引导人们正确认识达尔文的理论，理解其理论在历史 观和宇宙观方面带来的变革，即打破人类本位说，让人们认识到自然之力对万物的作用。 5.本题考查学生文体特征把握的能力。 语言方面：材料一作为学术论著，为了准确传达科学概念和观点，使用了大量专业术语，这些术语具有精确的内涵和 外延，能够准确表达复杂的生物学概念和关系，体现了学术语言的严谨性和科学性，让专业读者能够准确理解作者的研究 内容和观点。材料二作为科普作品，其受众是普通大众，所以语言通俗易懂。通过运用生活中常见的例子，将抽象的科学 概念具象化，使读者能够凭借已有的生活经验来理解自然选择等科学知识。生动的表述方式则增加了文章的趣味性，吸引 读者的阅读兴趣，让读者更容易接受和理解科普内容。 表达方式方面：材料一主要采用逻辑推理和论证的方式。作者通过对生物现象的观察、分析和思考，运用严密的逻辑 来论证创造论的错误和自然选择学说的正确性。这种论证方式注重论据的科学性和逻辑的严密性，以理服人，旨在让学术 界同行认可其研究成果和观点，符合学术论著的特点和要求。材料二则以讲解和说明为主。作者通过对比人工选择和自然 选择，让读者清晰地看到两者的相似性和不同点，从而更好地理解自然选择。同时，列举大量具体的实例，如各种动植物 的驯化以及驯化带来的变化，使读者对自然选择在生物进化中的作用有更直观地认识。这种表达方式符合科普作品的目的 ,即向大众普及科学知识，让读者轻松理解原本复杂的科学概念和原理。 6,本题考查学生对文本内容的理解与鉴赏的能力。 D.“表现了他的自大与狂妄”错，更多的是自信和对写成《史记》价值的确信。 7·本题考查学生分析小说中人物形象的能力。 A项“小心谨慎”错，应该是胆小怯懦 8.本题考查学生小说情节结构分析的能力。 解析：根据题干，这道题是要求学生分析小说插入特定情节的好处，考查考生对小说情节安排作用的理解，包括对人 物形象塑造、主题表达、情节发展等方面的作用分析。从情节角度看，插入内容完普了故事；从人物角度讲，有助于深入 理解司马迁的内心世界；从结构方面，为后文情节展开提供了依据。 9.本题考查学生小说文本探究与评价的能力。 关于“司马迁发愤”的观点，让考生结合文本谈谈理解，考查考生对文本主题的深入探究以及对人物精神世界的评价 能力，需要考生从文本中提取相关信息，论证自己对该观点的态度。结合文本中司马迁的经历、他对《史记》的看法以及 他对抗权势等内容，可看出他发愤著书是在困境中追求不朽，而非简单的怨愤发泄。若答不赞同，能自圆其说亦可。 10,本题考查学生文言文断句的能力。 原文标点：古有愚公谷，今余家是溪，而名莫能定，士之居者犹断断然 句意：古代有愚公谷，如今我安家在这条溪水旁，可是（它的)名字没有人能定下来，当地的居民还在争论（不休） 11.本题考查学生了解并掌握一词多义的能力。 B项(“余自齐安舟行适临汝”中的“适”意思是“到…去”) 12.本题考查理解文章内容的能力。 D项(“作者受到愚溪的启发，于是文章由拙变巧，增色不少”错，于文无据) 13·本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)但是我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，而百姓最终反因此受到祸害。 (得分点：“长人者”，管理人的人/当官的人，“烦”，不断的；“卒”，最终) (2)如今我遇到政治清明却违反事理，行事荒谬，所以大凡愚蠢的人，没有像我这样的了。（得分点：“有道”政 治清明；“悖”，相悖；“莫我若也”，莫若我也) 14,本题考查学生理解和把握作者情感的能力。 理解文中关于宁武子“邦无道则愚”和颜子“终日不违如愚”的描述，明白作者对二人“愚”的不同解读，即智而为 愚、容而为愚，都不是真愚。通过将宁武子、颜回的“愚”与自己的“愚”进行对比，突出自己是因“遭有道，而违于理， 悖于事”而成为真正的“愚者”，从而更深刻地表达自己被贬后的无奈与自嘲。作者借宁武子和颜回的“愚”来衬托自己 的“愚”，进而理解作者在文中所蕴含的复杂情感，包括被贬的愤懑、对自己遭遇的无奈以及在困境中寻求自我解脱的心 境等。 参考译文： 材料一： 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”案驼说：“我只知道种树罢了，做官治民，不是我的 专业。但是我住在乡里，看见那些当官的喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，而百姓最终反因此受到祸害。在 早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收割，早些煮蚕茧抽蚕丝，早些织 你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、 晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏，像这样（治民反而扰 民)，它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 问的人说：“不也很好吗！我问种树，得到了治民的方法。”我记录这件事把它作为官吏们的鉴戒。 材料二： 灌水的北面有（一条）小河流，往东流入潇水。有人说：“有个姓冉的曾经住在这里，所以命名这条溪水为冉溪。” (还)有人说：“（溪水）可以用来染色，用它的功能来命名，所以称它为染溪。”我因糊涂犯罪，被贬到潇水，（我） 喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现（一个）风景绝佳的地方就在这里安家。古代有愚公谷，如今我安家在这条溪水 旁，可是（它的）名字没有人能定下来，当地的居民还在争论（不休），（看来小溪）不能不改（名）了，所以（我将它） 改（名）为愚溪。 水，是聪明的人所喜爱的。如今这条溪水竞然被愚字辱没，（这是）为什么呢？因为它水流很低，不能用来灌溉；又 险峻湍急，有很多浅滩和石头，大船不可以进去；幽深狭窄，蛟龙轻视不屑，不能兴起云和雨。（这条溪）对世人没有什 么好处，正像我，那么即使玷辱（它）用愚字来称呼它，也是可以的。 宁武子“在国家动乱时就（显得）很愚蠢”，是聪明的人（故意）装糊涂；颜子“从来不提（与老师）不同的见解( 看起来)好像很愚笨”，是明智的人（故意）表现得很愚笨。（他们）都不是真正的愚笨。如今我遇到政治清明却违反事 理，行事荒谬，所以大凡愚蠢的人，没有像我这样的了。因此，天下人没有人能争这条溪水，我有给它命名的专利。 溪水虽然对世人没有什么好处，（可它）却擅长映照万物，清洁光亮，秀丽明澈，像金石一样声音清越，能够让愚蠢 的人喜悦眷恋，（对它）喜爱得不忍离去。我虽然不合世俗，也能稍用文章来安慰自己，洗涤一切事物，包罗世间万象， 没有什么能逃得出我的笔墨。（我）用愚笨的言辞歌唱愚溪，（觉得）模糊不清没什么违反（事理）的，迷糊不清好像是 一样的归宿，超越混沌的状态，融入虚寂玄妙的境界，寂寞清静却没有人能了解我。于是作《八愚诗》，记在溪石上。 14·本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。 “两首诗歌都表现了诗人乐观豪迈的气概”错误，《行路难》（金樽清酒斗十千)表达了诗人乐观豪迈的气概，本诗表 达了诗人感叹世道艰难，只得失意归隐的无奈。本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 15·本题考查学生对诗歌的理解和分析的能力。 B项“两首诗歌都表现了诗人乐观豪迈的气概”错误，《行路难》（金樽清酒斗十千）表达了诗人乐观豪迈的气概，本 诗表达了诗人感叹世道艰难，只得失意归隐的无奈。 16.本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。 “荣华东流水，万事皆波澜”运用比喻的修辞手法，形象生动地表达了诗人对荣华易逝、世事多舛的感慨；“梧桐巢 燕雀，枳棘栖鹇鸾”运用比兴手法，表达了诗人对于贤愚颠倒、小人得志的社会现实的不满；“枳棘栖鵷鸾”表达了诗人 怀才不遇、壮志难酬的激愤；“且复归去来，剑歌行路难”表达了诗人感叹世道艰难，只得失意归隐的无奈。 17·本题考查学生古诗文理解性默写能力。 易错字词：辞、逸、豫、涓。 18.本题考查正确使用成语的能力。 ①根据“增强忧悲意识”“未雨绸缪”，可填“居安思危”。居安思危：处在安定的环境而想到可能会出现的危难。 ②此处是在“可能出现的风高浪急”基础上的递进，可填“惊涛骇浪”。惊涛骇浪：比喻险恶的环境或遭遇。③根据“就 一定能够谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章”可知，此处形容意气昂扬地走下去，可用“昂首阔步”。昂首阔 步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。 19·本题考查变换句式的能力。 首先抽出主干：党的二十大报告发出了动员令，然后把剩下的修话单独成句，“向全党全国”“为全面建成社会主义 现代化强国。全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗”如主海令”，改为：动员令要求全党全国为全面建成社会主义现代 化强国、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗，“明确了新时代新征程中国共产党的使命任务的”用指代词指代任务， 改为“这也是新时代新征程中国共产党的使命任务，最后按照一定逻辑关系表述即可。本题考查学生语言表达之情境补写 的能力。 20,本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。 “回看走过的路、比较别人的路、远跳前行的路”，连用三个动宾短语，结构整齐，节奏鲜明，朗朗上口，加强语 势，有为地抒发了“我们”完成使命任务的自信心。从过去、别人、未来三个角度写出了“我们”在实现新时代使命任 务时的审慎态度和做法，内容集中。 21.本题考查学生理解标点符号的用法的能力。 原文引号用法：“懒”表示特殊含义，指水球振动减弱的现象。A项引号标示专有名词(“一带一路”)，与原文 不同。B项引号标示直接引用（心理活动），与原文不同。C项引号表示讽刺否定(“大师”“发扬国光”)，与原文不 同。D项引号表示特殊含义(“池子”比喻认知局限)，与原文一致，故选D。 22.本题考查学生对文本内容的理解和语言表达能力。 ①处根据前文提到“这跟物体振动的固有频率有关”“外力频率与物体固有频率越接近，振动就会越剧烈而发生共 振”，加入钢球后水球不容易引起共振了，原因就是水球的固有频率发生了改变，使得外力频率与它不再接近，所以此 处应填“水球的固有频率改变了”。 ②处前文说“在地面上的水里放一个球”，结合生活常识以及共振相关知识，当水振荡时球会受到影响，会随着水 起振荡，所以此处填“球会随着水振荡”。 ③处前面提到“挑水时，在水桶表面放一片荷叶来减缓水的振荡”，结合上文关于共振以及减振原理的阐述，这是 利用了共振相关原理来减弱振荡，所以此处填“利用共振减弱振荡”Sheet1 学科 Administrator: 学科如果分文理，格式为：科目名称+(文理类型) 年级 AB卷类型 Tom: 批注类型只能输入如下三种： 1 不分AB卷 2 A卷 3 B卷 题号 Tom: 题号必须和当前考试科目的客观题题号匹配 标准答案 标准分数 语文 高二 不分AB卷 1 C 3 语文 高二 不分AB卷 2 A 3 语文 高二 不分AB卷 3 B 3 语文 高二 不分AB卷 6 D 3 语文 高二 不分AB卷 7 A 3 语文 高二 不分AB卷 10 BDE 3 语文 高二 不分AB卷 11 B 3 语文 高二 不分AB卷 12 D 3 语文 高二 不分AB卷 15 B 3 语文 高二 不分AB卷 21 D 3 $克州2025-2026学年第二学期期末质量监测试卷 高二年级·语文 时间：150分钟满分：150分 一、现代文阅读（(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5小题。 材料一： 如果认识到我们对于生活在我们四周的许多生物的相互关系还有很多不了解的，那么，关于物种或变种的 起源问题，我们即使有很多地方不能解释，也就不足为奇了。为什么某种生物的分布广泛而繁多，而它的邻种 却分布得狡小而稀少呢？谁能解释这个问题呢？然而这些关系，实在是非常重要，因为我相信，这是决定地球 上每一种生物的现在和将来的命运，以及变异的趋向的。对于生活在过去的地质时代的无数生物的相互关系， 我们所知道的就更少了。虽然许多事实现在还是不清楚，而且在未来长期内也还弄不清楚，但是我们经过了精 细地研究和冷静地判断，可以毫不怀疑地断言创造论的错误。创造论这一观，点，虽为近代许多博物学家所信奉， 我自己以前也曾信奉过，但是事实上绝不能成立。我深信生物的种不是不变的：所谓同属的种，都是其他大概 已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各项变种，都是这同种的后代。我又确信自然选择作用， 它虽然不是物种变异的唯一条件，也该是最重要的条件。 (节选自达尔文《<物种起源>导言》) 材料二： 无论是平家蟹、狗、奶牛还是玉米，人工选择的实质在于动植物的许多生理和行为特征被忠实地遗传下来。 由于种种理由，人类促进了某些品种的繁殖，阻止了另一些品种的繁殖。被选中的品种竞先繁殖，终于繁盛起 来；未被选中的品种日益稀少，甚至灭绝。 但是，既然人类能够造就动植物的新品种，难道自然就不能够吗？这个相应的过程称为“自然选择”过程。 从人类生存在地球上短暂时期内对野生动植物的改造以及化石所提供的证据。我们非常清楚地看到，生物在亿 万年里已经发生了根本的变化，化石毫不含糊地向我们表明，过去曾经大量存在的生物现在已经灭绝[原注： 虽然西方传统的宗教舆论与这种观点大相径庭。例如，1770年，约翰·韦斯利认为：“死亡绝对不能够毁灭（哪 怕是)最微小的物种。”]在地球历史上，已经灭绝的物种远比至今仍然存在的物种要多得多，它们是进化的 终端试验品。 驯化所引起的遗传变化是非常迅速的。野兔一直到中世纪初才开始驯化（是法国修道士饲养的，因为他们 把新生的小兔子当作鱼。所以在教会日历的某些天，兔肉不属于禁食的肉类)，咖啡驯化于十五世纪，甜菜驯 化于十九世纪，水貂现在仍处于驯化前期。在不到一万年的时间里，驯化的结果使绵羊的产毛量从1千克增加 到10-20千克，使哺乳期奶牛的产奶量从几百毫升增加到100万毫升。如果人工选择在这么短的时期内能够引 起这么大的变化，自然选择在几十亿年里能够引起什么样的变化呢？绚丽多彩的生物界就是答案。进化是事实， 而不是理论。 “自然选择就是进化的机制。”这个伟大的发现是跟查尔斯·达尔文和艾尔弗雷德·华莱士的名字联系在 一起的。一个多世纪之前，他们强调指出：自然是多产的、动植物产生的数量比它们可能生存的数量多得多， 因此，自然环境选择那些碰巧更适合于生存的品种。突变—遗传特征的突然变化一是遗传的，它们为进化 第1页 提供了原料。因为自然环境选择那些能够提高存活率的品种，结果引起了一系列生物形态的缓慢变化—新物 种的起源。 (节选自卡尔·萨根《宇宙》) 材料三： 今天，我们为什么还要读《物种起源》？ 从宏观的角度来看，就像译者苗德岁教授所说：“一如哥白尼大大地扩展了我们的空间概念，达尔文大大 地扩展了我们的时间概念：哥白尼让我们认识到地球在宇宙中的位置，达尔文让我们认识到人类在自然界的位 置。” 《物种起源》“改变了全人类的思维方式、认识方式和行为方式”，因而被誉为“有史以来最重要的科学 著作”。历史学家彼得·沃森在其巨著《思想史：从火到弗洛伊德》中提到，如果没有《物种起源》，就没有 马克思和弗洛伊德的诸多思想，因为“达尔文学说迫使人们面对一种新的历史观：历史是偶然发生的，没有目 的，没有终极目标”。20世纪最重要的演化学家恩斯特·迈尔也认为，达尔文理论“用纯粹的唯物主义发展过 程代替了世界的‘设计说’，废绝了人类本位说”。用更通俗的话来说，就是自然之力裁剪万物，人类不是宇 宙的目的和意志主宰。达尔文的《物种起源》开启了全新的历史观和宇宙观，无论你身处哪个领域，阅读它都 可成为你获取知识的旅途中重要的一站。 从个人的角度而言，不读《物种起源》，你可能会失去接近一个真理的机会。虽然很多人对“达尔文”和 “物种起源”这两个名词熟稔于心，但是，当被问到达尔文的观点究竟是什么、《物种起源》到底讲了些什么 时，大多数人的第一反应恐怕是“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”。 事实上，这是国人对达尔文的一个误读：我们通常观念中的“进化”是单行道，朝着更高的方向变化；达 尔文所说的“演化”则是多线发散进行的，不利的演化消亡，有利的演化留存下来。虽然从《物种起源》第五 版开始，达尔文引用了斯宾塞的“适者生存”一语，但“他对此却是不无警戒的，还感到非常后悔”。“物竞 天择，适者生存”，不是达尔文的观点，他只提出了“自然选择”。 (节选自宋暘《你看的<物种起源>是达尔文的第几版？看错版本可是要会错意的喔》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分）（) A.生物间相互关系的复杂性，使得我们在探究物种或变种起源时存在诸多未解之谜，但这并不影响对创造论 错误性的判断。 B.人工选择通过千预动植物繁殖，能在短时间内显著改变其生理特征，如绵羊产毛量和奶牛产奶量的提升。 C.达尔文认为同种的各项变种均由已灭绝的种直接遗传而来，自然选择是物种变异的唯一且最重要的条件。 D.“物竞天择，适者生存”并非达尔文的核心观点，他强调的“自然选择”与国人常理解的“进化”概念存 在本质差异。 2.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)（) A.人工选择会促进生物中某些品种的繁殖，但也可能导致某些品种日益稀少甚至灭绝，自然选择也有这种效 果。 B.达尔文在充分掌握生物间的相互关系以及生物及其变种分布区域和年代的基础上，坚定地断言创造论是错 误的。 C.因为自然环境会选择那些碰巧更适合于生存的品种，所以动植物产生的数量比其可能生存的数量要多得多。 共4页 D.彼得·沃森认为达尔文的“物竞天择，适者生存”的观点影响至为深远，甚至影响到了马克思和弗洛伊 德等人的诸多思想。 3.下列选项中，不能证明自然选择这一科学理论的一项是(3分)（) A.由于环境的选择压力，脖子长度适中的长颈鹿能够获取更多的食物，从而生存下来并繁殖后代，而其他 长颈鹿则因为无法获取足够的食物而被淘汰。最终，长颈鹿的平均脖子长度逐渐延长。 B.人们往往通过选择那些具有矮秆和抗倒伏性状的小麦植株进行繁殖，最终培育出新的品种，这样的品种 在种植时更为稳定，能够减少因秆高而导致的倒伏问题，从而提高产量和抗逆性。 C.在工业革命期间，由于大量煤烟的排放，树千变黑，原本灰白色的桦尺蛾因为能够更好地隐藏在黑化的 树干上而数量增多，而黑色桦尺娥则因为能够更好地适应这一环境而数量也增加。 D.现代马的祖先原本生活在森林中，随着草原的兴起，它们逐渐演化出柔软的皮毛和强壮的脖子，以适应 在草原上觅食和生存，这一演化使马在草原上获得了相对于其他草原动物更大的优势。 4.三则材料都提到了自然选择，但侧重点和目的各不相同，请简要分析。(4分) 5.通过选择性必修下第四单元的学习，我们可以体会到学术论著和科普作品的语言和表达方式是有区别的，请 结合材料一和材料二加以分析。（6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6-9题 司马迁发愤 郭沫若 那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自 叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告： “任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他 引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。 在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边 画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他 是才从四川来到长安的。 司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。 “少卿你几时进京的？” “刚到，还没歌脚就跑来看你。你的胡子呢，子长？” “胡子吗？唉…”司马迁含糊着没有回答出下文来。 “我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗？” “是啦。” “但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了， 你大约是应着“心广体胖”的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘 们一定是很欢迎的吧？吓吓。” 一见面便一味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位 本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。 “你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。” 第2页 原来司马迁在天汉二年的夏天，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝 面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢 里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。 但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却 特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”，就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出 入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还 有一个重大的原因是一司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫔的，假如要选用有文才而又完整的人， 那岂不是自寻烦恼吗？ 司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他 一家人也忌避了起来的一些亲戚故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。他们都说司马迁是“塞翁之 马”；甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。 司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲戚故 旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有 些东西要时常向他把它们提起来。 任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。 “我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官家宰，我诚心诚意地向你恭贺。” 这又是射中了伤痕的一箭。 “老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅 仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。” 司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而 家中的儿女是没有得到他的照顾的。 “少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书 令，你以为我是受着皇上的知遇吗？哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦！我受了皇上的知遇，是因为我受了 宫刑，你明白吗？” 少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说：“老兄，老兄，我看，你，你这样的 话…唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①。 啦！” “哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我随时都可 以死，只是我有一件挂心的事，便是我所写的这一部《史记》。这部书我费了十年的功夫来写，但在未下狱之 前的几年间我是写得很懒散的，在下狱之后我在一年半的期间便把全部整理了出来，我如今连最后一篇的《自 叙传》都已写了一半了。” “我这部书寓《春秋》的褒贬之意，而比《春秋》详明。我这是永远不朽的书。有权势的人能够在我的肉 体上施以腐刑，他不能够腐化我的精神上的产品。我要和有权势的人对抗，看我们的生命哪个更长，我们的权 威哪个更大，我们对于天下后世的人哪个更有功德。有些趋炎附势的糊涂蛋在藐视我们做文学的人，我要把我 们做文学者的权威提示出来给他们看。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了这儿。这儿是自有中国以来 的政教礼乐，学术道义的结晶。我的肉体随时可以死，随时可以被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。 地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。” “是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动。 1936年4月26日 (有删改) 共4页 注：①君子不能轻发言，有人耳朵贴墙边。 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)（) A.任少卿嘴上说司马迁是“交游辈的光宠”，但他一再揭司马迁的伤疤，可见并不是真心诚意来恭贺，只 是为了巴结他。 B.小说称赞司马迁受屈辱而发愤著述《史记》的坚韧不拔的精神，在古人身上注入了自己的思想情感和人 格追求。 C.司马迁说自己被任命为中书令是“自古以来所未曾有的知遇”，看似对皇上充满感激，其实满怀愤慨不 平之情。 D.司马迁认为《史记》是“永远不朽的书”“自有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶”，表现了他的 自大与狂妄。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.小说采用语言、动作等手法刻画任少卿，将一个自私自利、见风使舵、小心谨慎的形象刻画得棚棚如生。 B.全文主要采用对话的叙事方式推动情节发展，在张弛有度的叙述中展现了司马迁和任少卿两个不同的人 物。 C.任少卿“连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动”，通过细节描写，暗示了他的不赞同。 D.小说开头由司马迁写《史记》的最后一篇《自叙传》开始，以介绍《史记》收束，首尾照应，结构严谨。 8.小说插入了司马迁受宫刑和超拔为“中书令”的原因，这样安排有什么好处？请简要分析。(4分) 9.有学者认为“司马迁发愤，不是抒发怨愤、怨恨，而是他在立言活动中超越人生困境以寻求不朽的一种主观 努力”。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读（35分) （一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“我知种树而已，理，非吾业也。然吾居乡，见长人者 好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕， 字而幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾 性耶？故病且怠。若是，则与吾业者其亦有类乎？” 问者曰：“嘻，不亦善夫！吾问养树，得养人术。”传其事以为官戒也。 (节选自柳宗元《种树郭橐驼传》) 材料二： 灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之 以其能，故词之染溪。”予以愚触罪①，谪潇水上，爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。支有恳公谷念金家 是溪面名寒能宏士之居煮我断断然②，不可以不更也，故更之为总溪。 第3页 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以溉灌：又峻急，多坻石，大舟不可入也： 幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨。无以利世，而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。 宁式子“邦无道则愚”，智而为愚者也：颜子⑤“终日不违如愚”，容而为愚者也。皆不得为真愚。全金 遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。夫然，则天下莫能争是溪，余得专而名焉。 溪虽莫利于世，而善鉴万类，清莹秀澈，锵鸣金石，能使愚者喜笑眷慕，乐而不能去也。余虽不合于俗， 亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。以愚辞歌愚溪，则茫然而不违，昏然而同归，超鸿蒙， 混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚诗》，记于溪石上。 (选自柳宗元《愚溪诗序》，有删改) [注]①以愚触罪：唐宪宗时，柳宗元因参加王叔文政治集团革新政治失败，被贬永州。②断断然：yi, 形容争辩不休的样子。③颜子：颜回。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑(3分) 古有愚公【A】谷【B】今余家【C】是溪【D】而名莫能定【E】士之【F】居者【G】犹断断然， 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)() A.“寂寥而莫我知也”与“呱呱而泣”(《项脊轩志》)两句中的“而”意思不同。 B.适：文中指恰好，与《石钟山记》中“余自齐安舟行适临汝”的“适”意思相同。 C.乐：文中指喜悦，与《兰亭集序》中“信可乐也”的“乐”意思相同。 D.鉴：文中指照，与《陈情表》中“皇天后土实所共鉴”的“鉴”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（3分)（) A.材料一，作者通过对话，运用“养树”与“养人”互相映照的写法，把种树管树之理引申到吏治上去， 点明了写这篇文章的终极目的。 B.材料二第一段写“愚溪”得名之由来。先写实有此溪，再写溪名无定，然后写为何命名为“愚溪”，用 一“愚”字把自己和溪连在一起。 C.材料二第二段写水本与智相关，而此溪却偏名为“愚”，然后进一步阐述溪之可愚有三点：不可以灌溉： 大舟不能入：蛟龙不屑，不能兴云雨。 D.材料二第四段是全文的高潮。先赞美愚溪，“能使愚者…”一句由溪到人，作者受到愚溪的启发，于 是文章由拙变巧，增色不少，溪和人合而为一。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语(8分) ()然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。 (2)今余遭有道，而违于理，悖于事，故凡为愚者，莫我若也。 14.材料二第三段，作者写宁武子和颜回，有什么用意？请简要说明。（3分) 共4页 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15-16题。 古风0 唐·李白 登高望四海，天地何漫漫。 霜被群物秋，风飘大荒寒。 荣华东流水，万事皆波澜。 白日掩徂晖②，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，权棘栖鹓喜®。 且复归去来，剑歌行路难。 【注】①此诗作于诗人赐金放还，初离朝廷之时。②徂晖：落日余晖。③枳棘：枝小刺多的灌木。 ④鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确一项是(3分)() A.开头四句，诗人描绘了天地苍茫，霜被万物，西风肆虐荒野的景象，为全诗奠定了感情基调。 B.本诗与《行路难》（金樽清酒斗十千)是李白的同期作品，两首诗歌都表现了诗人乐观豪迈的气概。 C.“梧桐”两句采用对比、比喻的修辞手法，诗人将讽刺的深意埋藏在联翩而来的物象之中。 D.“荣华东流水”与“古来万事东流水”（《梦游天姥吟留别》)两句表达的意思有相似之处。 16.请结合全诗，简要分析诗人主要抒发了哪些情感。(6分)。 (三)名篇名句默写（本题共3小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《屈原列传》中，司马迁对屈原的《离骚》评价极高，其中认为其文字简练、用辞精到的两句是 (2)中国人历来重视安不忘危的忧患意识，如魏征在《谏太宗十思疏》中就提出“居安思危，戒奢以俭” 的主张，宋朝的欧阳修也在《五代史伶官传序》中提到： (3)同学们到郊外春游，阳光下树木葱郁，水流淙淙，小慧不禁想起了陶渊明《归去来兮辞》中的文句： 三、语言文字运用(20分) (一)语言文字运用I(本题共3小题，11分) 阅读下面的文字，完成18-20小题。 “从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二 个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”明确了新时代新征程中国共产党的使命任务 的党的二十太报告向金党金国发出了为金面建感社会主义现代化强具金面推进中华民族伟太复兴而团结查 斗的动员念。 第4页 前进道路上，我们必须增强忧患意识，做到①一，未雨绸缪。面对可能出现的风高浪急甚至②的 重大考验，更需要我们始终坚持和加强党的全面领导不动摇，始终沿着中国特色社会主义的“人间正道”前行。 大道之行，壮阔无垠。站在新的历史起点，回看走过的路、比较别人的路、远望前行的路，我们更加坚信， 把国家和民族发展放在自己力量的基点上、把中国发展进步的命运牢牢掌握在自己手中，沿着自己选择的正确 道路③走下去，就一定能够谱写新时代中国特色社会主义更加绚丽的华章。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) 19.请将文中画波浪线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分) 20.文中画横线的句子中使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。(4分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分) 阅读下面的文字，完成21-22题。 加入空心钢球的水球为什么会变“懒”了呢？原来，这跟物体振动的固有频率有关。周期性外力施加在物 体上，物体会发生受迫振动，外力频率与物体固有频率越接近，振动就会越剧烈而发生共振。外力施加到水球 上，水会发生振动，加入一枚钢球后，①一，就不容易引起共振了。 在地面上的水里放一个球，②一。生活中也有这样的现象。挑水时，在水桶表面放一片荷叶来减 缓水的振荡，就是③一。这个减振原理还被应用于航空航天，比如航天器分离时加速度比较大，这时 会用到颗粒阻尼器，它具有吸能作用，可以减少航天器和人受到的冲击。 21.下列各项中，和文中加点处引号用法相同的一项是(3分)（) A.我国与“一带一路”沿线国家以及地区之间的交流、合作日益紧密。 B.翠翠心中那个古怪的想头“爷爷死了呢”便仍然占据到心里有一会儿。 C.“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D.我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 (6分) 四、写作（60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 高中时代，我们会面临重要的选择，比如选择高考科目、大学就读专业、未来从事职业等，这其中报考大 学时选专业是关系到个人发展的决策。那么一年后，你想选择哪个专业？为什么这个专业对你重要？ 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 共4页