第2单元 课题3 制取氧气（课堂10分钟）-【众相原创】2026-2027学年九年级全一册化学分层练word教师用书（人教版·新教材 广西专版）

**基本信息** 课题3制取氧气同步练分2课时，以化学符号书写→实验原理理解→综合装置应用为路径，通过分层设计强化化学观念与科学探究能力，适配新授课基础巩固与适度提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|化学符号（如KMnO₄、H₂O₂）与基础概念|抄写题直接巩固物质组成的化学观念| |理解层|实验原理（如棉花作用、收集时机）与操作规范|填空题结合选择题强化反应规律认知| |应用层|综合实验分析（异常现象、装置选择）|实验题融入科学探究，培养证据推理能力|

课题3　制取氧气 第1课时　加热高锰酸钾制取氧气　工业制取氧气 请规范地抄写下列物质的化学符号。 高锰酸钾 KMnO4　　　 锰酸钾 K2MnO4 　　 二氧化锰 MnO2　　　 氧气 O2　　　　 1.高锰酸钾制取氧气 (1)高锰酸钾制取氧气的文字表达式为　高锰酸钾 锰酸钾＋二氧　 　化锰＋氧气　。 (2)试管口放一团棉花的目的是　防止加热时试管内的粉末状物质进　 　入导管　。 (3)排水法收集气体的最佳时机是　当导管口连续并比较均匀地放出　 　气泡时　。 (4)反应结束后，先撤离导管，再熄灭酒精灯的原因是　防止水槽中的　 　水倒吸入试管，使试管因骤然冷却而炸裂　。 2.排空气法收集氧气时，检验氧气收集满的方法为　将带火星的木条放　 　在集气瓶口，木条复燃　，说明已收集满。 3.工业制氧气：利用液氮和液氧的　沸点　不同，该过程属于　物理　(填“物理”或“化学”)变化。 1.实验室用高锰酸钾制取氧气的实验中，不需要使用的仪器是(　A　) A.烧杯　　　　B.酒精灯　　　　C.试管　　　　D.导管 2.如图所示分别是实验室制备、收集、验满、验证氧气性质的操作，其中操作正确的是(　A　) A　 　B　 　C　 　D 3.实验室收集氧气，既可以选向上排空气法，又可以选排水法的原因是(　D　) ①氧气不易溶于水 ②氧气易溶于水 ③氧气的密度比空气大 ④氧气的密度比空气小 A.①④ B.②④ C.②③ D.①③ 4.某小组用高锰酸钾制取氧气。如图是实验室中常见仪器，回答下列问题。 (1)仪器①的名称是　烧杯　。 (2)高锰酸钾制氧气的文字表达式为　高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化　 　锰＋氧气　。组装氧气的发生和收集装置，还缺少的一种仪器是　酒精灯　。 (3)【异常现象分析】某同学用排水法收集氧气时，发现水槽中的水变红了，可能是未使用　棉花　(填实验用品名称)。若该同学收集的氧气不纯，原因可能是　收集气体前集气瓶中未装满水(或没有等气泡连　 　续均匀地冒出就开始收集，合理即可)　(写出一点即可)。 第2课时　过氧化氢分解制取氧气　分解反应 1.请规范地抄写下列物质的化学符号。 过氧化氢 H2O2　　　 二氧化锰 MnO2　　　 水 H2O　　　 硫酸铜 CuSO4　　　 2.写出下列反应的符号表达式。 用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气 H2O2 H2O＋O2　　　　　　　　　　 1.催化剂：在化学反应里能改变其他物质的　化学反应速率　，而本身的　质量　和　化学性质　在反应前后都没有发生变化的物质。 2.分解反应：由　一种反应物　生成　两种或两种以上　其他物质的反应。 3.实验探究的一般思路：明确探究目的→　设计实验方案　→实施实验→　获取证据　→分析推理→形成结论。 1.如图是“用双氧水制取一瓶氧气”实验的主要步骤，其中操作错误的是(　D　) A.检查气密性　B.取过氧化氢溶液　C.收集干燥的氧气　D.验满 2.(2025秋南宁期中)在用过氧化氢溶液制取氧气的实验中用到了二氧化锰，关于二氧化锰的说法正确的是(　A　) A.是该反应的催化剂　　　　　　B.反应前后其质量发生改变 C.反应前后性质没有改变 D.能增加生成物的量 3.下列说法正确的是(　C　) A.实验室制取氧气时，只能用排水法收集氧气 B.氧气可与所有物质发生反应 C.工业上制氧气的原理是利用了空气中各组分的沸点不同 D.氧气易溶于水，故鱼虾能在水中生存 4.下列反应中属于分解反应的是(　A　) A.高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气 B.碳＋氧气 二氧化碳 C.酒精＋氧气 二氧化碳＋水 D.红磷＋氧气 五氧化二磷 5.下列装置可用于实验室制取气体。 A　　B　　C　　D (1)用过氧化氢溶液制取氧气的文字表达式为　过氧化氢 氧　 　气＋水　。 (2)用过氧化氢溶液制取氧气，应选用的发生装置为　B　(填字母序号，下同)，收集装置为　D　。 学科网（北京）股份有限公司 $