4.2 遵守规则 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

课题

4.2遵守规则

单元

第二单元

学科

道德与法治

年级

八年级上册

课标要求

《遵守规则》是道德与法治八年级上册的内容。其对应的课标要求主要依据“我与国家和社会”中的“我们的社会生活”部分，了解遵守规则的重要性，知道如何去遵守规则。

教材分析

 本课时是在第一课时“维护秩序靠规则”的基础上，进一步深入探讨如何遵守规则以及规则的完善与发展，是第四课教学内容的核心部分。通过本课时的学习，学生将在理解规则重要性的基础上，培养规则意识和法治观念，为今后在社会生活中自觉遵守规则、维护社会秩序奠定坚实的基础。教材首先引导学生关注身边人们遵守规则的实际情况，引发学生对如何对待规则的思考，接着从多个方面阐述了遵守规则的具体要求和做法，并结合实例说明，帮助学生理解和掌握相关知识。最后通过“启思导行”环节，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。

学情分析

学生在日常生活中已经接触到了各种各样的规则，如学校的规章制度、交通规则等，并且在某些情况下能够自觉遵守这些规则。然而，他们在面对一些复杂情境或个人利益诱惑时，可能会出现违反规则的行为，对规则的理解和执行还不够坚定和自觉。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但是他们的价值观还不够成熟和稳定，容易受到外界因素的影响。因此，在教学中需要引导学生树立正确的价值观，培养他们的规则意识和社会责任感。

核心

素养目标

道德修养：通过“生活观察”“探究与分享”等课堂活动，围绕议题“谈谈我们应该怎样对待规则”，自觉接受规则的约束，树立正确的价值观，培养自律精神，能够在无人监督的情况下自觉遵守规则。

责任意识：通过“阅读感悟”“探究与分享”等课堂活动，培养学生的自律能力和自我约束能力，培养学生积极参与社会生活、维护社会秩序的责任感，鼓励学生在日常生活中主动遵守规则，并敢于同违反规则的行为作斗争。

重点

遵守规则的重要性，遵守规则的方法和要求。

难点

遵守规则的方法和要求。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

社会上有这样一个群体，叫做“银河护胃队”，大家猜一猜指的是谁?----对，指的就是外卖员，那么上课之前我们就来看看这支堪比专业赛车手的神秘队伍，视频播放

思考：看完视频你有什么感受？

师小结：在你看到外卖员与汽车擦肩而过的时候，你会不会也替他们捏把汗呢？所以说同学们，外卖和快递虽然便利了我们的生活，但在配送过程中，骑手们为了追求 更多订单、更快送达，总在工作中上演着一场场“生死时速”。那这些骑手为什么要冒着生命危险闯红灯？（学生可答）是真的赶时间到不能等一个红灯，还是对交通规则的轻视？在速度与安全之间，我们该如何找到平衡？今天，就让我们围绕“外卖小哥”展开讨论，一起探究规则的重量，思考如何遵守规则

用学生特别熟悉的外卖现象导入新课，调动学生的积极性，引发思考。

从学生生活实际出发

讲授新课

本节课的学习目标：

1、政治认同：养成在社会生活中自觉遵守规则和维护规则的理念。

2、道德修养：增强遵守规则的意识，提高自律能力，提高文明素养。

3.责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会规则，具有公共意识和公共精神。

议题1 闯红灯：是“无奈之举”还是“规则失守”？

议学情境：

老师这里有一份2025年成都市外卖骑手交通违法通报。

从交通违法行为分类上来看，主要有7类，未佩戴安全头盔,占比61%。驾驶无牌车辆上路，占比6.72％。打大伞，占比6.64%。逆行占比4.19%。冲信号灯，占比2.81%……。

对于这个数据，我们来看看骑手怎么说

播放骑手采访片段

“超时要扣钱，一天白干好几单”

学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。

材料阅读

“客户催得急，说‘超时就差评’”。

教师引导：闯红灯看似有“客观原因”，但但本质上是因为骑手们缺乏一种什么意识？（规则意识），那我们就拿骑手们来说，缺乏规则意识可能会出现什么样的后果？（学生畅所欲言）所以说漠视规则不仅威胁自身与他人生命安全，更会扰乱交通秩序——那规则的底线能不能因“骑手着急”而突破？因此，遵守规则，首先需要我们增强规则意识

议学小结

过渡：同学们，如果骑手有足够的自觉，遵守规则，你觉得够吗?甚至说整个社会的秩序只靠人们自觉，你觉得够吗?

议题二：守规则：仅靠“骑手自觉”够不够？

议学情境

案例分析

议学思考：

这是通过什么保障骑手安全的？（通过交警和平台之间的联合监督来监督）就像上海首创了专属于外卖骑手的“安全码”，只有在绿码时才

思考感悟

各抒己见

思考感悟

各抒己见

观点碰撞

引发学生思考