4.2 遵守规则 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《遵守规则》核心知识点，涵盖遵守规则的重要性、方法及规则完善。通过外卖员“生死时速”视频导入，衔接前课“维护秩序靠规则”，搭建从理解规则到践行规则的学习支架。 特色为生活化议题式教学，设“闯红灯原因分析”“自律他律辩论”“情景模拟劝导”等活动，培养道德修养与责任意识。视频案例结合实践作业，提升学生规则意识，为教师提供生动的素养落地路径。

部编版道德与法治八年级上册4.2《遵守规则》教学设计 课题 4.2遵守规则 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 课标要求 《遵守规则》是道德与法治八年级上册的内容。其对应的课标要求主要依据“我与国家和社会”中的“我们的社会生活”部分，了解遵守规则的重要性，知道如何去遵守规则。 教材分析  本课时是在第一课时“维护秩序靠规则”的基础上，进一步深入探讨如何遵守规则以及规则的完善与发展，是第四课教学内容的核心部分。通过本课时的学习，学生将在理解规则重要性的基础上，培养规则意识和法治观念，为今后在社会生活中自觉遵守规则、维护社会秩序奠定坚实的基础。教材首先引导学生关注身边人们遵守规则的实际情况，引发学生对如何对待规则的思考，接着从多个方面阐述了遵守规则的具体要求和做法，并结合实例说明，帮助学生理解和掌握相关知识。最后通过“启思导行”环节，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的实践能力和创新思维。 学情分析 学生在日常生活中已经接触到了各种各样的规则，如学校的规章制度、交通规则等，并且在某些情况下能够自觉遵守这些规则。然而，他们在面对一些复杂情境或个人利益诱惑时，可能会出现违反规则的行为，对规则的理解和执行还不够坚定和自觉。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，但是他们的价值观还不够成熟和稳定，容易受到外界因素的影响。因此，在教学中需要引导学生树立正确的价值观，培养他们的规则意识和社会责任感。 核心 素养目标 道德修养：通过“生活观察”“探究与分享”等课堂活动，围绕议题“谈谈我们应该怎样对待规则”，自觉接受规则的约束，树立正确的价值观，培养自律精神，能够在无人监督的情况下自觉遵守规则。 责任意识：通过“阅读感悟”“探究与分享”等课堂活动，培养学生的自律能力和自我约束能力，培养学生积极参与社会生活、维护社会秩序的责任感，鼓励学生在日常生活中主动遵守规则，并敢于同违反规则的行为作斗争。 重点 遵守规则的重要性，遵守规则的方法和要求。 难点 遵守规则的方法和要求。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 社会上有这样一个群体，叫做“银河护胃队”，大家猜一猜指的是谁?----对，指的就是外卖员，那么上课之前我们就来看看这支堪比专业赛车手的神秘队伍，视频播放 思考：看完视频你有什么感受？ 师小结：在你看到外卖员与汽车擦肩而过的时候，你会不会也替他们捏把汗呢？所以说同学们，外卖和快递虽然便利了我们的生活，但在配送过程中，骑手们为了追求 更多订单、更快送达，总在工作中上演着一场场“生死时速”。那这些骑手为什么要冒着生命危险闯红灯？（学生可答）是真的赶时间到不能等一个红灯，还是对交通规则的轻视？在速度与安全之间，我们该如何找到平衡？今天，就让我们围绕“外卖小哥”展开讨论，一起探究规则的重量，思考如何遵守规则 用学生特别熟悉的外卖现象导入新课，调动学生的积极性，引发思考。 从学生生活实际出发 讲授新课 本节课的学习目标： 1、政治认同：养成在社会生活中自觉遵守规则和维护规则的理念。 2、道德修养：增强遵守规则的意识，提高自律能力，提高文明素养。 3.责任意识：自觉遵守社会规则，维护社会规则，具有公共意识和公共精神。 议题1 闯红灯：是“无奈之举”还是“规则失守”？ 议学情境： 老师这里有一份2025年成都市外卖骑手交通违法通报。 从交通违法行为分类上来看，主要有7类，未佩戴安全头盔,占比61%。驾驶无牌车辆上路，占比6.72％。打大伞，占比6.64%。逆行占比4.19%。冲信号灯，占比2.81%……。 对于这个数据，我们来看看骑手怎么说 播放骑手采访片段 “超时要扣钱，一天白干好几单” “客户催得急，说‘超时就差评’”。 教师引导：闯红灯看似有“客观原因”，但但本质上是因为骑手们缺乏一种什么意识？（规则意识），那我们就拿骑手们来说，缺乏规则意识可能会出现什么样的后果？（学生畅所欲言）所以说漠视规则不仅威胁自身与他人生命安全，更会扰乱交通秩序——那规则的底线能不能因“骑手着急”而突破？因此，遵守规则，首先需要我们增强规则意识 议学小结 过渡：同学们，如果骑手有足够的自觉，遵守规则，你觉得够吗?甚至说整个社会的秩序只靠人们自觉，你觉得够吗? 议题二：守规则：仅靠“骑手自觉”够不够？ 议学情境 案例分析 议学思考： 这是通过什么保障骑手安全的？（通过交警和平台之间的联合监督来监督）就像上海首创了专属于外卖骑手的“安全码”，只有在绿码时才能正常送外卖...这种通过和平台结合进行处罚罚款的提醒，包括这种骑手安全码的外在约束叫做什么？ 教师引导：找一找课本（他律），这种依靠提醒、监督、惩戒等外在约束的就叫做他律。 议学思考： 第二个案例，在王师傅这个案例中有没有出现罚款？有没有出现监控？那依靠的是什么？（王师傅自身的道德约束）那像王师傅这种依靠自身坚守规则的叫做什么呢？---自律 扩展： 其中针对自律有这样一则故事，在我们课本31页的阅读感悟，给大家一分钟的时间想一想这是讲了个什么故事？（请学生回答） 这个故事讲述的就是杨震拒收王密夜赠黄金的对话，那很明显他告诉我们的是谁的重要性呢？（自律）放眼现在，这个故事对于我们反腐倡廉仍有着重要意义，在这里自律还有两个关键词，自省和慎独，自省是什么意思？那慎独呢？ 教师引导： 自省是自我反省，自我审视，慎独就是指在自己一个人的时候也要坚守内心，同学们，自律是内在认同，他律是外部约束。 通过这几个案例的解析，相信同学们对自律和他律有了更深刻的了解，那么自律和他律对我们的社会生活重不重要呢？学生举手站观点，开始一场辩论。 议学活动 辩论：自律vs他律谁更重要 大家的发言都非常精彩，从同学们的思考当中我们可以知道遵守规则，需要自律和他律。 议题三：护规则：我们能为“安全配送”做些什么？ 议学活动 情境模拟 小组设计：在这里老师给大家设置了一个情景...（读情景），还有两个类型：一个是温柔劝导型，一个是咄咄逼人型，请同学们小组内选择其中一个类型进行演绎，越符合这个类型越出彩！ 师小结：维护规则不止于“指责违规”，更要主动担当——消费者多一份理解、路人多一份提醒、社会多一份关注，共同为“安全配送”创造环境。 议学小结 我们不仅要约束自身，更要在他人违反规则时，选择用恰当的方法去劝导他人，维护规则 过渡:同学们，社会在不断发展变化，我们要遵守规则，那么规则是不是一成不变的呢？当然不是，议题四：完善规则：如何让“速度”与“安全”不冲突？ 议学情境 我们一起来看看三大平台“超时罚款”相关条文，这时就有骑手要说了之前没外卖也没这规则啊，所以对于一些原来没有的规则，我们需要---制定，（播PPT增）还有骑手反馈“配送时间计算不合理，没考虑堵车、恶劣天气”所以在规则不能适应社会发展时，我们应该怎么样？---改进，（播PPT改）之前还有一项规则：差评必罚款，那大家想一想这项规定合理吗？（不合理）所以对于不能适应社会生活的规则，我们应该怎么样？---废除（播PPT废） 师小结：由此可见，遵守规则，还要积极完善规则 议学小结 随堂演练 1.作为社会的一员，我们要遵守社会规则。下列行为属于遵守规则的是（   ） A．演出结束后同学们有序退场 B．过马路时闯红灯 C．在图书馆大声喧哗 D．在名胜古迹上乱涂乱画 2 .今天，我们享受着列车提速、高铁联网，硬件设施不断升级的优越条件，但文明素质的“考场”无处不在。我们应该守护良好的公共环境，这就要求我们（ ） ①敬畏规则，将规则内化于心、外化于行 ②要学会自律，时刻自觉地遵守规则 ③加大立法力度，打击不守规则的犯罪行为 ④与自己利益有冲突的规则，都要改进 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 学生思考感悟，教师鼓励学生积极参与。 材料阅读 思考感悟 各抒己见 思考感悟 各抒己见 观点碰撞 引发学生思考 在思辨中获得感悟 观看图片 联系实际 思考感悟 情景演绎 各抒己见 思考并感悟 各抒己见 思考并感悟 视频播放 各抒己见 思考并感悟 小组讨论 思维碰撞 课堂小结 规则从来不是冰冷的条条框框，它背后藏着对每一个人的尊重与守护—遵守课堂规则，是对老师付出的回应，也是对同学学习权利的保护；遵守交通规则，是对自己生命的负责，也是对他人安全的牵挂。 愿我们从今天起，把规则装在心里、落在行动上，为自己、为集体，撑起一片更安全、更有序的天地。以上就是本节课的重点内容 板书设计 作业布置 •内容：留意观察你在乡镇街道、集市上看到的一个遵守规则的温暖瞬间，或一个违反规则的危险行为。 • 要求： 1.简单描述你看到的情景。 2. 分析这个行为可能带来的积极或消极影响。 3. 如果你是“小小镇长”，你会对那个违反规则的人说些什么？ •形式：情景绘画并配以文字说明，或一段文字描述。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $