第1课《社戏》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文导学案围绕《社戏》展开，引导学生梳理小说情节结构，分析双喜、阿发等人物形象，品味富有表现力的语言，理解作者对童年生活的怀念与乡土情怀。通过预习字词积累、整体感知，课中情节梳理、人物分析、语言赏析等学习支架，帮助学生构建从基础到深层的文本理解脉络。 这份导学案特色在于分层任务与核心素养的深度融合，预习夯实语言基础，课中多维度探究培养思维能力，语言品味提升语言运用能力，主题研讨渗透文化自信。当堂检测及时反馈学习效果，助力学生自主学习，也便于教师评估教学进度，有效提升语文学习效率。

第1课《社戏》导学案 2025—2026学年统编版语文八年级下册 班级：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 1. 梳理小说的情节结构，把握“我”在平桥村的所见所闻所感。 2. 分析双喜、阿发等少年人物的形象特点，体会文中淳朴的友情。 3. 品味文中富有表现力的语言，学习通过动作、语言、神态描写塑造人物的方法。 4. 理解作者对童年美好生活的怀念之情，体会文中蕴含的乡土情怀。 二、知识链接 1. 作者简介 鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《华盖集》等。《社戏》最初发表于1922年12月《小说月报》第十三卷第十二号，后收入小说集《呐喊》。 2. 写作背景 《社戏》写于1922年10月。当时鲁迅已离开故乡多年，在北京生活。城市生活的喧嚣与冷漠使他更加怀念童年时在故乡农村度过的美好时光。小说以“我”童年时在平桥村看社戏的经历为素材，描写了一群淳朴可爱的农村少年形象，表达了对童年生活的深深眷恋和对农村自然风光、淳朴人情的赞美。作品带有浓郁的江南水乡特色和自传色彩。 3. 文体知识——小说 本文是一篇小说，选自鲁迅的小说集《呐喊》。小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素是人物、情节、环境。本文在塑造人物方面，运用了动作描写、语言描写、神态描写等多种方法，塑造了双喜、阿发等栩栩如生的少年形象。在情节安排上，以“社戏”为线索，按“盼社戏—看社戏—忆社戏”的顺序展开。 4. 字词积累 惮（dàn）：怕，畏惧。 踱（duó）：慢步行走。 撮（cuō）：用手指捏取细碎的东西。 行辈（háng bèi）：排行和辈分。 絮叨（xù dao）：翻来覆去地说。 撺掇（cuān duo）：从旁鼓动人做某事。 凫水（fú shuǐ）：游泳。 蕴藻（yùn zǎo）：水草。 皎洁（jiǎo jié）：明亮而洁白。 漂渺（piāo miǎo）：隐隐约约，若有若无。 纠葛（jiū gé）：纠缠不清的事情。 怠慢（dài màn）：冷淡，招待不周到。 三、预习任务 【预习任务一】给下列加点字注音。（共10分） 1. 惮（ ） 2. 踱（ ） 3. 撮（ ） 4. 行辈（ ） 5. 絮叨（ ） 6. 撺掇（ ） 7. 凫水（ ） 8. 蕴藻（ ） 9. 皎洁（ ） 10. 漂渺（ ） 【预习任务二】根据意思写出相应的词语。（共6分） 1. 从旁鼓动人做某事。——________ 2. 翻来覆去地说。——________ 3. 隐隐约约，若有若无。——________ 4. 纠缠不清的事情。——________ 5. 冷淡，招待不周到。——________ 6. 怕，畏惧。——________ 【预习任务三】通读课文，完成填空。（共6分） 1. 本文作者是________，选自小说集《________》。 2. 文章以“________”为线索，按“________→________→________”的顺序展开。 3. 小说中“我”在平桥村最期待的事情是________。 4. 文中塑造了________、________等农村少年形象，他们________、________（性格特点）。 5. “我”之所以觉得那夜的豆子好吃、社戏好看，是因为________。 6. 文章结尾说“再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，表达了作者________________之情。 四、课中探究 【探究任务一】梳理小说情节 本文以“社戏”为线索展开叙事。请阅读全文，梳理小说的情节结构，填写下表。 部分 段落 主要内容 盼社戏 第1—3段 描写平桥村的环境和“我”对看社戏的渴望。 看社戏 第4—30段 详写看社戏的全过程：戏前波折→月夜行船→船头看戏→归航偷豆。 忆社戏 第31—40段 写看社戏后的余味和多年后的感慨。 【探究任务二】分析人物形象 活动一：认识平桥村的少年们 小说塑造了一群活泼可爱的农村少年形象。请找出文中描写双喜、阿发等人的语句，完成下表。 人物 主要事迹 性格特点 文中依据 双喜 提议包船、驾船、想主意、骂老旦 聪明能干、善解人意、有号召力 “双喜拔前篙”“双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的” 阿发 主动让大家偷自己家的豆 憨厚大方、淳朴无私 “偷我们的罢，我们的大得多呢” 桂生 想买豆浆、建议偷豆 机灵、细心 “桂生说晚了没有豆浆”“桂生说要偷豆” 活动二：分析“我”的内心世界 1. 小说中“我”对看社戏充满了期待，但真正看戏时却有些失望。这种心理变化说明了什么？ 2. “我”为什么觉得平桥村的豆子比城里饭店的豆子更好吃？这仅仅是豆子的味道不同吗？ 【探究任务三】品味精彩语段 活动一：赏析月夜行船 “两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。” 1. 这段景物描写运用了哪些感官角度？（嗅觉、视觉、触觉） 2. “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 3. 这段景物描写在文中有什么作用？ 活动二：赏析归航偷豆 “阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”” 1. 阿发“往来的摸了一回”这个细节描写表现了他怎样的性格？ 2. 阿发主动让伙伴们偷自己家的豆，这一举动在当今社会有什么启示？ 【探究任务四】主题研讨与拓展 活动一：理解文章主旨 1. 小说题目是“社戏”，但真正写社戏的内容并不多，更多的是写看戏前后的事情。作者为什么这样安排？ 2. 文章结尾说“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。这句话仅仅是在说豆子和戏吗？还有什么深层含义？ 活动二：拓展延伸 你的童年里有没有一段像平桥村看社戏一样难忘的经历？请写一段不少于150字的短文，与大家分享。 五、当堂检测 一、选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　　） A. 惮（dàn） 踱（dù） 撮（cuō） B. 凫水（fú） 絮叨（xù） 皎洁（jiāo） C. 撺掇（cuān） 蕴藻（yùn） 漂渺（miǎo） D. 怠慢（dài） 撮合（zuì） 踱步（duó） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（　　） A. 惮 絮叨 蹿掇 B. 凫水 皎洁 蕴藻 C. 行辈 待慢 纠葛 D. 渡步 漂渺 撮合 3. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　） A. 他一边絮叨着家里的琐事，一边慢慢地剥着豆子。 B. 在大家的撺掇下，他终于答应上台表演节目。 C. 今晚的月色皎洁，微风轻拂，让人心旷神怡。 D. 他做事认真，从不怠慢，因此深受大家的信任。 4. 下列对课文内容理解不正确的一项是（　　） A. 小说以第一人称“我”的视角叙述，使故事更加真实亲切。 B. 双喜是文中的核心人物之一，他聪明能干、善解人意。 C. “我”觉得那夜的豆子好吃，主要是因为豆子本身的味道鲜美。 D. 月夜行船一段的景物描写，从嗅觉、视觉、触觉等多角度展开，生动优美。 5. 下列对本文写作手法分析不正确的一项是（　　） A. 文章运用了正面描写与侧面描写相结合的方法来表现社戏的吸引力。 B. “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”运用了比喻的修辞手法。 C. 小说中的平桥村与城镇形成了鲜明的对比，突出了作者对农村生活的怀念。 D. 文章详写看戏过程，略写看戏前后的准备和回忆，详略得当。 二、填空题（每空2分，共10分） 6. 《社戏》的作者是________，选自小说集《________》。 7. 文章以“________”为线索，按照“________→________→________”的顺序叙写。 8. 文中最能体现阿发淳朴无私的细节是：________________________________。 9. 月夜行船一段中，描写连山的句子是“淡黑的起伏的连山，仿佛是________________”，运用了________的修辞手法。 10. 文章结尾说“再也没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”，这句话表达了作者________之情。 三、语段阅读（共15分） 阅读课文选段，回答问题。 “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐”要小心“的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。” 11. “我的很重的心忽而轻松了”中的“重”和“轻松”分别指什么？（3分） 12. 选段中描写了哪些人物的动作？这些动作表现出什么特点？（4分） 13. 选段中“飞一般径向赵庄前进了”中的“飞一般”有什么表达效果？（4分） 14. 这段文字在全文中的作用是什么？（4分） 参考答案 【预习任务一】 惮（dàn） 踱（duó） 撮（cuō） 行辈（háng） 絮叨（xù） 撺掇（cuān） 凫水（fú） 蕴藻（yùn） 皎洁（jiǎo） 漂渺（miǎo） 【预习任务二】 1. 撺掇 2. 絮叨 3. 漂渺 4. 纠葛 5. 怠慢 6. 惮 【预习任务三】 1. 鲁迅；呐喊 2. 社戏；盼社戏→看社戏→忆社戏 3. 看社戏 4. 双喜、阿发（桂生等）；聪明能干、淳朴无私 5. 那夜的豆子和戏承载了童年美好纯真的回忆 6. 对童年美好生活的深深怀念 【探究任务一】 参见上表。 【探究任务二】 活动一 参见上表。 活动二 1. 说明“我”在意的不是戏本身，而是与小伙伴们一起看戏的过程和氛围，以及那份纯真的快乐。 2. 不仅仅是豆子的味道，更是因为在平桥村的那段经历承载了童年最美好的回忆，豆子里有友情的味道、自由的味道。 【探究任务三】 活动一 1. 嗅觉（“清香”）、视觉（“月色”“连山”）、触觉（“扑面的吹来”）。 2. 比喻。将连绵的山比作“踊跃的铁的兽脊”，生动形象地写出了船行之快和山势的连绵起伏，从侧面烘托了“我”急切想看戏的心情。 3. ①渲染了月夜行船的美好氛围；②烘托了“我”看戏前的急切和兴奋心情；③为下文看戏和偷豆的情节做铺垫。 活动二 1. 阿发“往来的摸了一回”是为了比较哪家的豆子更大，这个细节表现了他认真、憨厚的性格。 2. 阿发主动让伙伴们偷自己家的豆，体现了农村少年之间淳朴无私的友情，这种不计较个人得失的纯真品质在当今社会尤为珍贵。 【探究任务四】 活动一 1. 作者意在借“社戏”这一载体，表现农村生活的美好和少年友情的纯真。文章重点不在于描写社戏本身，而在于表现看戏前后的人与事，这样安排更能突出主题。 2. 这句话表面是说豆子和戏，深层含义是作者对那段童年时光的深深眷恋。那夜的豆子和戏之所以“好”，是因为它们承载了童年的纯真、自由和美好的友情，是任何成年后的物质享受都无法替代的。 活动二 略。（言之成理即可） 一、选择题 1. C（A项“踱”应读duó，误读为dù；B项“皎”应读jiǎo，误读为jiāo；D项“撮”应读cuō，误读为zuì。C项全部正确） 2. B（A项“蹿掇”应为“撺掇”；C项“待慢”应为“怠慢”；D项“渡步”应为“踱步”） 3. D（“怠慢”指冷淡、招待不周到，用于句中与“做事认真”“深受信任”的语境矛盾。此处应用“懈怠”或“马虎”等词） 4. C（“我”觉得那夜的豆子好吃，主要不是因为豆子本身的味道，而是因为那夜的豆子承载了童年美好的回忆和纯真的友情） 5. D（文章详写的是看戏前后的准备和回忆，而看戏过程本身写得较简略。恰恰是详略得当——详写人情，略写社戏本身） 二、填空题 6. 鲁迅；呐喊 7. 社戏；盼社戏→看社戏→忆社戏 8. 阿发“偷我们的罢，我们的大得多呢” 9. 踊跃的铁的兽脊似的；比喻 10. 对童年美好生活的深深怀念 三、语段阅读 11. “重”指母亲不许“我”去看社戏时“我”内心的沉重和失望；“轻松”指双喜想出办法后，“我”可以去看了，内心的喜悦和释然。 12. 描写了双喜拔前篙、阿发拔后篙、大家点船、磕桥石等动作。这些动作表现出少年们驾船技术的娴熟和急于出发的兴奋心情。 13. “飞一般”运用夸张的修辞手法，生动形象地写出了船行之快，从侧面烘托了“我”和小伙伴们急于去看社戏的兴奋和急切心情。 14. 这段文字是全文的情节转折点，由“盼社戏”过渡到“看社戏”，推动了情节的发展，同时通过对少年们驾船动作的描写，初步展现了他们聪明能干的特点。 命题双向细目表 题型 题号 知识点 识记 理解 应用 分析 评价/综合 分值 注音题 1—10 生字注音 10 10 释义题 二 词语理解 6 6 填空题 三 整体感知 3 3 6 选择题 1 字音辨别 3 3 选择题 2 字形辨析 3 3 选择题 3 词语运用 3 3 选择题 4 内容理解 3 3 选择题 5 写法赏析 3 3 填空题 6—10 文学常识与理解 2 4 2 2 10 语段阅读 11 词句理解 3 3 语段阅读 12 动作描写分析 4 4 语段阅读 13 修辞赏析 4 4 语段阅读 14 句段作用 4 4 探究任务二 活动一 人物形象分析 2 4 6 探究任务三 活动一 景物描写赏析 4 2 6 探究任务四 活动一 主题理解 6 6 难度分布：识记 ≈25%（25分） | 理解 ≈24%（25分） | 应用 ≈18%（18分） | 分析 ≈20%（20分） | 评价/综合 ≈12%（12分） 学科网（北京）股份有限公司 $