2027届高考生物人教版一轮复习课件第8课 考点1 绿叶中色素的提取、分离和光合作用的基本过程

该高中生物学高考复习课件聚焦光合作用专题，覆盖绿叶中色素提取分离、叶绿体结构功能、光反应与暗反应等核心考点，对接高考评价体系，分析实验异常现象分析、物质能量变化等高频考点权重，归纳实验操作、曲线解读等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“考点梳理+真题演练+素养提升”，如以鲁宾卡门实验培养科学思维，通过“模型法”分析C3/C5变化训练探究实践能力。含近5年高考真题变式，总结“过程法”解题技巧，帮助学生掌握答题规律，教师可据此精准指导，提升复习效率。

第二单元 细胞物质的运输、能量的供应和利用 第8课 光合作用 考点1 绿叶中色素的提取、分离和光合作用的基本过程 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 一、实验：绿叶中色素的提取和分离 1.实验原理 （1）提取：叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，这两类色素都溶于有机溶剂，所以可以用__________等有机溶剂提取。 无水乙醇 （2）分离：这些色素在层析液中的________不同，__________的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。这样，绿叶中的色素就会随着层析液在滤纸上的扩散而分离开。 溶解度 溶解度高 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 2.实验步骤 二氧化硅 碳酸钙 无水乙醇 棉塞 剪去两角 待滤液干后 有滤液细线 滤液细线 一、实验：绿叶中色素的提取和分离 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 3.实验结果 滤纸条上出现的四条不同颜色的色素带，如下图所示: 橙黄色 叶黄素 蓝紫 叶绿素a 黄绿色 蓝紫 红 一、实验：绿叶中色素的提取和分离 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 二、叶绿体的结构和功能 1.分布：主要分布在植物的______细胞内。 叶肉 2.形态：扁平的________或______。 椭球形 球形 3.结构 外膜 内膜 类囊体薄膜 基质 4.功能：绿色植物进行光合作用的场所。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、光合作用的探索历程 1.光合作用概念 （1） 概念：绿色植物通过________，利用______，把__________转化成____________________________________，并且释放氧气的过程。 叶绿体 光能 CO2 和水 储存着能量的有机物 （2） 反应式：____________________________ 2.探索光合作用原理的部分实验 （1） 探究过程： 19世纪末 CO2分子中的C和O分开，____释放，___与_____结合成______，然后______缩合成____ 1928年 甲醛对植物有______作用，甲醛不能通过光合作用转化成____ O2 C H2O 甲醛 甲醛 糖 毒害 糖 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、光合作用的探索历程 2.探索光合作用原理的部分实验 （1） 探究过程： 1937年英国植物学家希尔 发现离体________的悬浮液加入铁盐或其他氧化剂，在________可以释放______，像这样，离体叶绿体在适当条件下发生__________，产生氧气的化学反应称为__________ 1941年美国科学家鲁宾和卡门 用____________的方法研究了光合作用的过程中氧气的来源 _____ ____ 1954年美国科学家阿尔农 发现叶绿体在光照下可合成______，这一过程总是与__________相伴随 同位素示踪 18O2 O2 ATP 水的光解 叶绿体 光照下 氧气 水的光解 希尔反应 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 三、光合作用的探索历程 2.探索光合作用原理的部分实验 （2） 结论：光合作用释放的_______中的氧元素来自______，氧气的产生和糖类的合成不是同一化学反应，根据是否需要光照，化学反应分成__________和________两个阶段。 氧气 水 光反应 暗反应 CO2+H2O （CH2O）+O2 光能 叶绿体 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 1.光反应阶段 四、光合作用的原理 （1）场所:叶绿体的____________。 类囊体薄膜 （2）条件:____、______和有关的____。 水 色素 酶 （3）物质变化: ① 水的光解: _______+____________; 1/2O2 2NADPH ② ATP的合成: 能量 ______。 注： ATP （4）能量变化：将______转变为ATP和 NADPH 中的________。 光能 化学能 （3） 能量变化：_____________________________________转变成糖类等有机物中的_________________。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 2.暗反应阶段 四、光合作用的原理 （1） 场所：____________。 叶绿体基质 （2） __________：CO2的固定和C3的还原 物质变化 ① CO2的固定：1分子CO2+1 分子____________→2分子____________。 五碳化合物 三碳化合物 ② 三碳化合物的还原：在酶的催化下，三碳化合物接受______和NADPH释放的能量并被____________还原形成____________和______等。 ATP NADPH 五碳化合物 糖类 ③ ATP被消耗重新形成______和Pi，NADPH形成________。 ADP NADP+ ATP和 NADPH中的化学能 稳定化学能 1.色素在层析液中的溶解度越大，在滤纸上的扩散速度越快。( ) 2.研磨时加入二氧化硅（石英砂）的目的是保护色素，加入碳酸钙有利于充分研磨。( ) 3.植物叶片中的色素主要吸收蓝紫光、红光和绿光。( ) 4.公园草坪上设置绿光灯的目的是晚上植物吸收绿光进行光合作用。( ) 5.分离绿叶中的色素用的是层析液。( ) 6.绿色植物光合作用的反应物是 CO2和 H2O，而产物是有机物和O2 。( ) 7.绿色植物利用光能将无机物合成有机物，硝化细菌利用化学能将无机物合成有机物， 在生态系统中它们都是生产者。( ) 8.破坏叶绿体外膜后，O2不能产生。( ) 9.NADPH由类囊体向叶绿体基质运动，ATP的运动方向则相反。( ) 10. 光合作用产物O2中的氧元素来自CO2 。( ) 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 × √ √ × √ × √ × × × 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 叶绿体色素的提取和分离 1.实验注意事项及原因分析 过程 注意事项 操作目的 提取色 素 选材 选新鲜绿色的叶片 使滤液中色素含量高 实验试剂 研磨时加无水乙醇 溶解色素 加少量SiO2和 CaCO3 研磨充分和保护色素（叶绿素） 迅速、充分研磨 防止乙醇过度挥发 实验操作 盛放滤液的试管口加棉塞 防止乙醇挥发和色素氧化 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 叶绿体色素的提取和分离 1.实验注意事项及原因分析 过程 注意事项 操作目的 分离色素 制备滤纸条 滤纸预先干燥处理 使层析液在滤纸上快速扩散 画滤液细线 滤液细线要直、细、齐 使分离出的色素带平整不重叠 滤液细线干燥后再重画一两次 使分离出的色素带清晰分明 分离滤液中色素 滤液细线不触及层析液 防止色素直接溶解到层析液中 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 叶绿体色素的提取和分离 2.绿叶中色素的提取和分离实验中异常现象及原因分析 异常现象 原因分析 收集到的滤液绿色过浅 ①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分； ②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素（叶绿素）太少； ③一次加入大量的无水乙醇，提取液浓度太低（正确做法：分次加入少量无水乙醇）； ④未加碳酸钙或加入过少，叶绿素分子被破坏 滤纸条色素带重叠 ①滤液细线不直；②滤液细线过粗；③滤纸条未经干燥处理 滤纸条无色素带 ①忘记画滤液细线；②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中 滤纸条只呈现胡萝卜素、叶黄素的色素带 忘记加碳酸钙导致叶绿素被破坏或所用叶片为“黄叶”。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 叶绿体色素的提取和分离 3.实验结果 叶绿素 类胡萝卜素 （含量约3/4） （含量约1/4） 叶绿素a（蓝绿色） 叶绿素b（黄绿色） 胡萝卜素（橙黄色） 叶黄素（黄色） 绿叶中的色素 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 叶绿体色素的提取和分离 典例1 某同学利用图中甲、乙两种方法对绿叶中的色素进行分离，得到图A、B所示的结果。下列与之相关的叙述中，错误的是( ) A.应向培养皿和烧杯中加入层析液 B.应将滤液滴在甲图的a处，而不是b处 C.层析液一定不能触及乙图的d线 D. A、B 两图中 1、2、3 、4表示的色素带顺序相同 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向一 叶绿体色素的提取和分离 变式训练1 如图所示为新鲜菠菜叶中4种色素的相对含量及其在滤纸条上的分离情况。下列有关说法不正确的是( ) A. 4 种色素在层析液中溶解度最高的是丁 B. 4 种色素均可溶于有机溶剂无水乙醇中 C. 4 种色素在层析液中溶解度最高的是甲 D.发黄菠菜叶中色素含量显著减少的是甲和乙 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 捕获光能的色素和结构 1.层析纸上色素的分布和对光的吸收 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 捕获光能的色素和结构 2.叶绿体的结构和功能 （1）叶绿体的结构 叶绿体有两层膜，与光反应有关的酶分布在类囊体上，与暗反应有关的酶在基质中；捕获光能的色素位于类囊体的薄膜上。叶绿体内含有DNA，RNA，核糖体等，是半自主性细胞器。 （2）叶绿体功能：恩格尔曼的实验直接证明了叶绿体能吸收光能用于光合作用放氧。结合其他的实验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 捕获光能的色素和结构 1.线粒体是细胞呼吸的主要场所是正确的叙述，叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所是错误的叙述，因为叶绿体是绿色植物进行光合作用的唯一场所。 2.色素的吸收光谱 （1）光合色素吸收光的范围：一般情况下，光合作用所利用的光是可见光（可见光的波长400∼760 nm） （2）植物的液泡中含有的色素（花青素）不参与光合作用。 （3）植物幼嫩的茎和果实的细胞中也含有吸收光能的色素。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 捕获光能的色素和结构 典例2 如图所示，图甲为叶绿体结构模式图，图乙是图甲的部分结构放大图。下列相关叙述正确的是( ) A.图甲中生物膜的面积主要靠内膜向内折叠形成嵴而增大 B.图乙所示的结构来自图甲中的③ C.③中含有4种色素，其中叶绿素b 含量最多 D.④中含有与光合作用有关的色素，有利于光合作用的进行 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向二 捕获光能的色素和结构 变式训练2 番茄是目前世界上栽培面积最大的蔬菜作物。某科研单位在番茄育种过程中,发现了一株叶色黄化突变体。回答下列问题: （1） 番茄光合作用过程中捕获光能的色素分布在叶绿体的____________上,这些色素主要捕获可见光中的______________。当叶肉细胞中捕获光能的色素含量减少时，会引起光合作用暗反应速率下降，主要原因是____________________________________________________________________________________________。 类囊体薄膜 红光和蓝紫光 捕获光能的色素含量减少，光反应速率降低，为暗反应提供的NADPH和ATP减少 （2） 有研究表明:该突变体番茄叶色黄化的直接原因是叶肉细胞中叶绿素含量减少所致。为验证这一结论,分别取等量的正常植株和叶色黄化突变体植株的叶片，进行__________________。结果发现与正常植株相比,叶色黄化突变体植株的滤纸条上，从上到下的第________条色素带明显变窄。 色素的提取和分离 三、四 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 1.探究光合作用原理的部分实验 （1）希尔实验： ①实验过程：离体叶绿体的悬浮液中加入铁盐或其他氧化剂（悬浮液中有 H2O，没有CO2），在光照下可以释放出氧气。 ②实验结论：在适当条件下叶绿体产生氧气。 （2）鲁宾和卡门实验：相互对照（条件相同的两组材料，分别标记不同的物质：一组为H218O，另一组为 C18O2）。 （3）阿尔农实验：光照下叶绿体合成ATP，这一过程与水的光解相伴随。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 2.明确光反应与暗反应的联系 类囊体膜 酶 Pi ＋ADP ATP 光反应阶段 光、色素、酶 叶绿体内的类囊体薄膜上 水的光解： H2O H+ + O2 光能 （还原剂） ATP的合成： ADP＋Pi ＋能量（光能） ATP 酶 光能转变为活跃的化学能贮存在ATP和NADPH中 场所： 条件： 能量变化 物质变化 进入叶绿体基质，参与暗反应 供暗反应使用 H2O O2 H+ NADPH NADP++H++2e-→NADPH 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 2.明确光反应与暗反应的联系 暗反应阶段 CO2的固定： CO2＋C5 2C3 酶 C3的还原： ATP NADPH 、 ADP+Pi 叶绿体的基质中 ATP和NADPH中活跃的化学能转变为糖类等 有机物中稳定的化学能 2C3 (CH2O) 酶 糖类 NADPH、ATP、酶 场所： 条件： 能量变化 物质变化 CO2 五碳化合物 C5 CO2的固定 三碳化合物 2C3 叶绿体基质 多种酶 糖类 ATP NADPH 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 （1）光反应为暗反应提供NADPH、ATP，暗反应为光反应提供NADP+、ADP和Pi 。 （2）没有光反应，暗反应无法进行，没有暗反应，有机物无法合成。 （3）光反应产生的ATP只用于暗反应中C3的还原，不用于植物体的其他生命活动。 （4）C3的还原消耗的能量不只来自ATP，还可由NADPH提供。 2.明确光反应与暗反应的联系 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 3.理清光合作用中元素去向 （1）反应式（以生成为例） （2）同位素标记元素转移途径 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 4.比较光合作用和化能合成作用 光合作用 化能合成作用 区别 能量来源 光能 无机物氧化放出的能量 代表生物 绿色植物 硝化细菌 相同点 都能将CO2和 H2O等无机物合成有机物 2HNO2+O2 2HNO3+能量 硝化细菌 6CO2+6H2O 2C6H12O6+ 6O2 能量 2NH3+3O2 2HNO2+2H2O+能量 硝化细菌 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 典例3 根据卡尔文循环示意图，回答下列问题： （1）卡尔文利用14C标记的CO2 ，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，最终发现了卡尔文循环，该循环发生的具体场所在小球藻的____________，在此过程中他所运用的科学方法被称为______________。 叶绿体基质 同位素标记法 （2）从能量利用角度看，图示中3− 磷酸甘油酸还原生成 3− 磷酸甘油醛的反应过程是一个______（填“吸能”或“放能”）反应。 吸能 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 典例3 根据卡尔文循环示意图，回答下列问题： （3） 根据图示推测，RuBP很可能是一种______化合物，如果采取某种措施促进图中“更新”阶段，其他条件适宜且保持不变，则较短时间内RuBP的含量很可能会______（填“不变”“升高”或“降低”）。已知钾肥能促进光合作用产生的糖类等有机物运出细胞，解释缺钾会使光合速率下降的原理是 ______________________________________________________________________________________________________________________________________。 五碳 升高 缺钾导致光合作用产生的糖类等有机物不能及时运出细胞，糖类等有机物的含量增加抑制了暗反应的进行，最终使整个光合速率下降 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 方法技巧 1.光反应中光能转化成ATP和NADPH中的化学能。 2.光反应产生的[H]与细胞呼吸产生的[H]不是同一类物质。光反应产生的 [H]为NADPH（还原型辅酶Ⅱ），细胞呼吸产生的[H]为NADH（还原型辅酶Ⅰ）。 3.光合作用中光反应产生的ATP只供暗反应利用，而细胞呼吸产生的ATP可供各项生命活动利用。 4.原核生物无叶绿体，但蓝细菌等原核生物内存在光合色素和光合作用有关的酶，也可进行光合作用。 5.光下并不是只进行光合作用，细胞呼吸同时进行，如果有氧气释放，说明光合作用强度大于细胞呼吸强度;如果有二氧化碳释放，说明光合作用强度小于细胞呼吸强度。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 方法技巧 6.水的光解不需要酶的催化，而ATP的合成、CO2固定及C3还原都离不开酶的催化。 7.若用一植物处于两种不同情况下进行光合作用 甲:一直光照10分钟;乙:光照5秒，黑暗5秒，持续20分钟，则光合作用制造的有机物:甲＜乙（暗反应时间长）。 8.CO2中C进入C3但不进入C5 ,最后进入(CH2O) ，C5 中C不进入(CH2O) ,可用同位素标记法证明。 9.光合作用的产物有一部分是淀粉，在叶绿体中合成，还有一部分是蔗糖，在细胞质中合成。蔗糖可以进入筛管，再通过韧皮部运输到植株各处。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向三 光合作用的原理 变式训练3 下图表示光合作用过程，其中Ⅰ、Ⅱ代表光合作用的两个阶段，a、b 表示相关物质，下列说法错误的是( ) A.阶段Ⅰ表示光反应阶段，阶段Ⅱ表示暗反应阶段 B.物质 a 表示 NADPH ，物质 c 表示 NADP+，其中作为还原剂的为物质a C.阶段Ⅰ和Ⅱ都需要酶的参与 D.物质 b 为ADP，在叶绿体类囊体薄膜上产生 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 分析环境改变时光合作用各物质含量的变化曲线 1.“过程法”分析各物质变化 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 分析环境改变时光合作用各物质含量的变化曲线 2.“模型法”表示 C3 和 C5 的含量变化；起始值 C3 高于 C5 （约为其2倍） 光与C3负相关，3与其他全相反； 暗与C3正相关，3与糖类同步变。 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 分析环境改变时光合作用各物质含量的变化曲线 典例4 （2023·山东临沂模拟）绿色植物的光合作用是在叶绿体内进行的一系列能量和物质的转化过程。下列叙述正确的是 ( ) A.弱光条件下植物没有O2 释放说明未进行光合作用 B.催化 CO2 固定的酶存在于细胞质基质中 C. CO2 固定需要光反应提供ATP D.适当提高 CO2 浓度，短时间内 C3 含量会升高 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 考向四 分析环境改变时光合作用各物质含量的变化曲线 变式训练4 用14CO2“饲喂”叶肉细胞，让叶肉细胞在光照条件下进行光合作用。一段时间后，关闭光源，将叶肉细胞置于黑暗环境中，含放射性的三碳化合物浓度的变化情况如图所示，下列相关叙述错误的是( ) A.叶肉细胞利用 14CO2 的场所是叶绿体基质 B. Oa 段叶肉细胞中五碳化合物浓度有所下降 C. ab 段含放射性的三碳化合物浓度不变的原因是14CO2消耗殆尽 D. b 点后曲线上升是因为黑暗条件下，叶肉细胞不能进行光反应，不能为暗反应提供 NADPH 和ATP等物质 C 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 1.采用新鲜菠菜叶片开展“叶绿体色素的提取和分离”实验，下列叙述错误的是( )。 A.提取叶绿体色素时可用无水乙醇作为溶剂 B.研磨时加入 CaO 可以防止叶绿素被氧化破坏 C.研磨时添加石英砂有助于色素提取 D.画滤液细线时应尽量减少样液扩散 B 2.右图是菠菜叶片叶绿体色素分离的结果示意图。下列相关分析正确的是( )。 A. a的操作目的是方便层析液的吸附 B. b 选用铅笔细线能够促进色素的层析 C.如果 c 、d 带宽减小一定是忘记添加碳酸钙 D.色素 f 在层析液中的溶解度最大 D 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 3.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波长光波的曲线图，请判定 A 和 B 分别为何种色素( )。 A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素 a D.叶绿素 a 、叶绿素 b A 4.为探究叶绿体吸收光能后是否有氧气产生，某学者设计了以下实验：制作载有水绵和好氧细菌的临时装片，用极细光束照射水绵，同时放在显微镜下观察。下列关于该实验的分析，不正确的是( )。 A.在光束照射到水绵之前，应该加三棱镜将混合光分解成连续光谱 B.临时装片应放置在没有空气的黑暗环境中 C.好氧细菌起指示作用 D.水绵的带状叶绿体有利于设置对照实验 A 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 5.下图为绿色植物光合作用过程示意图（图中 a g 为物质，①~⑥为反应过程，物质转换用实线表示，能量传递用虚线表示）。下列有关叙述错误的是( )。 A.图中①表示水分的吸收，③表示水的光解 B. c 为ATP，f 为 NADPH C.将 b 物质用 ​18O 标记，最终在 (CH2O) 中能检测到 ​18O D.图中 a 物质主要吸收红光和蓝紫光，绿色植物能利用它将光能转换成活跃的化学能 B 回顾课本,梳理考点 判断正误,测试基础 例析考向,总结方法 题型突破,真题体验 6.右图表示某植物叶片暗反应中 C3 和 C5 相对浓度的变化趋势，该植物在Ⅰ阶段处于适宜环境条件下，Ⅱ阶段改变的环境条件是降低光照强度或者降低 CO2 浓度中的某一项。下列分析正确的是( )。 A.图中Ⅱ阶段所改变的环境条件是降低了光照强度 B.图中物质甲转变成乙需要消耗光反应提供的ATP C.Ⅱ阶段光合速率最大时所需光照强度比Ⅰ阶段低 D.Ⅱ阶段甲上升是因为叶绿体中ATP和 NADPH 的积累 C $