福建省龙岩市永定区2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025~2026学年第一学期期末质量检测 七年级语文试题 (全卷共8页，20小题；考试时间：120分钟满分：150分) 【注意：请把所有答案填涂或书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！】 第一板块：班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你参与。(19分) 活动一制作展板，探寻读书意义 一、阅读下面的文字，完成1-3题。(11分) 读书破万卷，下笔如有神。一一杜甫 我不停地看书，看文学历史，不停地走，看山 川大地。尽管这些书，这些路可能与我的未来无关， 读书的意义 但是它们教会了我思考。一一莫言 阅读的最大理由是想摆脱平yōng①，早一天 配图 就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平yōng的 困扰。一一 余秋雨 只要我还一直读书，我就能够一直理解自己的 痛苦与自己的无知、阴暗、偏见、狭ài②，见招拆 招。一一加缪 1.结合语境，根据拼音写出①②处的汉字。(2分) 2.下列名言哪一句更适合补充到展板中，请结合句意和展板主题说明理由。(4分) A.非学无以广才，非志无以成学 一一诸葛亮 B.学而不思则罔，思而不学则殆。一一孔子 选句，理由是： 3.请为展板选择一幅合适的配图，并说明理由。(5分) 图1 图2 图3 “垫高认知” “打开世界” “点亮精神” 七年级语文第1页共8页 活动二悦读散文，感悟读书之道 二、阅读下面的文字，完成4-5题。(8分) 学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其 中编织我童年美丽的生活花环的，竞是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光 流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大一 部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活 生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日 长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未 肯降，骚人搁笔费评章”…吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季 都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫 芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神 怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 * 老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认 认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高 尚的人。”淳谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽 (节选自于漪《往事依依》) 4.下列句子中的加点词运用巧妙，值得反复品味，请任选一个加点词，品味其表 达效果。(3分) ①书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一 本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ②脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁 郁。 选( )品析： 5.选文中画线句意蕴丰富，结合你阅读《朝花夕拾》或《西游记》的经历，谈谈 这句话对你的启示（不少于80字）。(5分) 第二板块：班级开展“人与动物”专题阅读会，请你参与。（60分) 活动一诵读诗文，领略动物之趣 三、积累诗文 6.下列表格是同学们对描写动物古诗的梳理与探究结果，请你把①一⑦处的空 格补充完整。(7分) 七年级语文第2页共8页 诗句 动物引发的情思 借“鹤”这一动物意象（排云直上的 晴空一鹤排云上，① 雄姿)抒发逆境中奋发向上、不甘沉沦的 (刘禹锡《秋词》) 乐观与壮志。 ② ③ 借“归雁”这一动物意象触发思乡愁 (王湾《次北固山下》) 情；并以“鸿雁传书”的典故，收束愁绪。 ④ 小桥流水人家 借“昏鸦”这一动物意象，触发了羁 ⑤】 旅之人的思乡之情：并以“瘦马”暗示旅 途艰辛，强化漂泊感。 ⑥ ⑦ 借“子规啼”，烘托凄凉悲惋的氛围， （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)表达了诗人对友人的关切和担忧之情。 活动二品鉴美文，探寻动物之秘 四、阅读下面的文字，完成7-10题。(23分) 雁群过境的日子 刘丽丽 ①母亲一边起床一边跟父亲说话，说她好像听见过雁的声音了。母亲没有 察觉，从听到雁群的第一声鸣叫开始，我就再也没睡着。我大睁着眼睛，竖起 耳朵听了一夜。黎明时分，当我推开门，发现一帧帧季节的幕布已经庄严地拉起。 ②雁群过境之后，我习惯了满村子寻找，总感觉还有许多音符遗落在某个 角落，那是大雁们特意给村人留下的话。那些话挂在豆秸垛子上，落进残荷托 举着的手掌，钻进老榆树的臂弯里，等待着人们去发现。凡是得到它们的生灵， 都有了一些变化—比如牧羊人一边放牧一边割草，他盘算着把羊圈再加厚一 些。去年的雪薄，今年可说不准。再比如仓鼠，它们忙着往洞里叼最后一批稻 穗，大概它们也听懂了大雁留下的话。还有路旁的野草，加快了结籽的脚步， 朝阳一面的墙根落满了争夺越冬地盘的虫子。 ③雁群的鸣叫是个信号。那些之前背道而驰的人，在时光里跌跌撞撞的人， 大约是捡拾到了雁群留下的音符的缘故，在某一个时刻突然转身，调整好方向， 然后加快了脚步。很多人走出了村庄，走进了城市，走向了海港或者我们不知 道的地方，其中一部分人再也没有回来。也有一些人，他们一辈子也走不出村庄。 不是所有生命都有迁徙的资格和勇气。鸟的世界里，也有佝偻的背影、擦泪的 苍老的手，也有稚嫩的不舍和啜泣吧。该需要多大的勇气，才有断然离开的决 绝。一路上，孤独似林间的溪流，叮叮咚咚一路伴随，它们弹奏着故乡的曲调。 雁群跋涉的翅膀下，始终裹挟着北国粗粝千冷的风霜。猎人的枪口，天敌不怀 七年级语文第3页共8页 好意的眼睛，时时在暗处窥视。这一路的奔波，硬生生地将一把湿漉漉的嗓子 喊成了沙哑。有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们？有没有一个踏实安全 的港湾供它们香甜地入睡？有没有人问候一声“你还好吗”？（批注一：怎样 理解画线句的含义？)答案都是未知的。也许从诞生的那天开始，父母就把答 案教给了它们；又或者是征途中的遭遇教会了它们，支撑飞翔的不仅有轻灵的 羽毛，更要有结实的骨头。 ④雁群过境的日子，感觉生命突然有了厚度，有了牵挂。关于生命的脆弱 与坚强的密码，被那一声声粗粝的、嘹亮的鸣叫一一唤醒。我那时还没有走出 村庄，看起来是一个听话懂事的孩子，可是大概只有我自己知道我的内心有多 么活跃。我常想：如果没有过境的大雁们，我会怎么过自己的这一生呢？或许 我就朝着牧羊人所指的方向一路走去，去了一个自己都不知道的地方。也许守 着一条黄河和一个看护大堤的黄泥屋子，把自己活成一棵老榆树。可是，从我 听到雁群的叫声起，一切都变了样子。这些朋友留下的话，它们留下的那种千 冷粗粝的气息，成为暗夜里一种特殊的陪伴。每当我懈怠，想出这样那样的借 口偷懒时，雁群的叮咛就会提醒我：不行呀，不行呀！于是就有了在那条布满 树影的小路上的奔跑，追赶我的是潮湿的南风；有了在荒凉的河滩上的游逛， 身后是一块块踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的树权上，眺望远处；我 在露出麦茬的土墙上，画出一条条弯弯曲曲的线，那些凌乱无序的文字，乃是 我对这个荒凉世界说出的最初的情话。（批注二：雁群的鸣叫对我的成长来说 有特殊的意义。) ⑤一年又一年，雁群过境黄河滩。当我一天天远离故乡，飞临黄河滩的大 雁啊，它们还记得村庄里有过我这个人吗？它们知道那些穿过月光、穿过云层、 裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗？（批注三：从重音或语气角度 为本句做朗读设计，并简要说明理由。) (选自《散文》2020精选集，有删减) 7.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()（3分) A.文章以“雁群过境”为线索，串联起村庄生灵的变化、人们的迁徙以 及“我”的成长感悟，脉络清晰。 B.作者认为，并非所有生命都有迁徙的资格和勇气；鸟的世界里也有着不 舍与啜泣的情感。 C.北国粗粝千冷的风霜、猎人的枪口、天敌不怀好意的窥视等诸多艰险阻 挡不了雁群迁徙的决心。 D.全文主要运用第二人称进行叙述，拉近与读者的距离，使作者对雁群的 情感表达得真挚亲切。 8.默读选文，结合②-④段内容，完成思维导图①一③空格。(6分) 七年级语文第4页共8页 给村里的生灵留下话， ① 对雁群的 雁群的鸣叫 给前行的人留下话， ② 特殊感情 给孩时的“我”留下话， ③ 9.批注是阅读的常用方法，认真阅读上文，根据批注作答。(9分) ①联系上下文，回答批注一的问题。(3分) ②批注二中提到的“特殊意义”，可以用下列哪一个图形来表示？结合选文 说明理由。(4分) 月 A.音符 B.号角 C.警钟 ③联系上下文，回答批注三的问题。(2分) 10.从作者的情感态度和理性思考两个层面看，选文和下面哪篇课文更相似？请 结合选文内容说明理由。(5分) A.《猫》 B.《我的白鸽》 C.《大雁归来》 活动三品读诗文，感悟动物之蕴 五、阅读下面的文言文，完成11-14题。(23分) 免 卢仁畜二鹤，甚驯。后一创死，一哀鸣不食。卢仁勉力饲之，乃就食。一 旦，鹤鸣绕卢侧。卢曰：“尔欲去，吾不尔羁也。”鹤振翅云际，徘徊再三， 乃去。卢老病无子，后三年，归卧乡间。晚秋萧索曳杖林间忽见一鹤盘空鸣声 凄切。卢仰曰：“若非我侣也？果是，即下之。”鹤竟翩翩而下，投于卢怀中， 以喙牵衣，旋舞不释。卢遂引之归。卢视之如赤子，鹤亦知人意，待卢若亲人。 后卢仁殁，鹤终不食而死，族人葬之墓左。 —选自清·张潮《虞初新志》 乙 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀 劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后 七年级语文第5页共8页 也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 11.下列给甲文中画横线的句子断句，最恰当的一项是()。(3分) A.晚秋/萧索曳杖/林间忽见一鹤/盘空鸣声凄切 B.晚秋萧索/曳杖林间/忽见一鹤盘空/鸣声凄切 C.晚秋/萧索曳杖/林间忽见一鹤/盘空鸣声凄切 D.晚秋萧索/曳杖林间/忽见一鹤/盘空鸣声凄切 12.文言文字词的理解可以借助多种方法，请你根据提示解释下列字词。(3分) 方法 示例 迁移运用 释义 课内迁移 太丘舍去，去后乃至 徘徊再三，乃去 (1)乃： 遂：A.顺，如意；B.成 查阅字典 卢遂引之归 (2)遂： 功，实现；C.于是，就 (填选项) 联系语境 鹤终不食而死 后卢仁殁 (3)殁： 13.甲乙两文中的动物都具有人格化的特征，请翻译下面句子并写出其中的人 格化特征。(8分) 小贴士： 人格化是文艺创作中常用的一种艺术手法，即赋予动物、植物及非生物人 的特征，使其具有人的思想感情和行为。 句子 译文 人格化特征 少时，一狼径去，其一犬坐于前。 (1) (3分) 狡猾 以喙牵衣，旋舞不释。 (2) (3分) (3) (2分) 14.中华传统文化中许多动物具有象征意义，甚至成为独特的文化符号。请根据 示例，完成填空(9分)。 动物形象 象征意义 相关诗文或成语 诗文：会挽雕弓如满月，西北 示例：狼 (1) (2分) 望，射天狼。 成语：狼子野心、狼狈为奸 马 奋进；豪迈；志向远大 (2)成语： (2分) (十二生肖中任选 一种动物，马除外) (4) (2分) (5)诗句或成语：(2分) (3) (1分) 七年级语文第6页共8页 六、阅读下面的古诗，完成15-16题。(7分) 潼关[清]谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 15.下列对《潼关》一诗的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.首句中的“簇”字，生动地写出了云层簇拥潼关城的景象，突出了潼关 的高峻。 B.第三句笔锋一转，写“河流大野”，不直说其奔腾壮阔，而说其“犹嫌” 拘束。 C.末句写秦岭山脉入潼关之态势，把山写活了，突出其巍峨险峻，有强烈 的冲击力。 D,这首诗通过描写潼关的壮丽景色，表达诗人对祖国山河的热爱之情和远 大抱负。 16.请你想象“秋风吹散马蹄声”展现的情景，并用自己的语言描绘出来。(4分) 第三板块：班级开展“有朋自远方来”专题学习活动，请你参与。(11分) 七、阅读下面的材料，完成17-19题。(11分) 活动一【寻交友之源】 木(mù) 林（11n) 示例： “林”字字源解说： 本义是树，也是木本植 双“木”为“林”，指成 物的通称。 林 片的对木或竹子，也用来 指聚集在一起的同类的 人或事物。 又(yòu) 友(yǒu) “友”字字源解说： 本义是右手，后来有了 。（3分) “右”字，“又”才表 示重更、继续的意思。 七年级语文第7页共8页 17.请仿照“林”字示例，对“友”字作字源解说。（3分) 活动二【探交友之道】 与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；与不善人居，如 入鲍鱼之肆（市场)，久而不闻其臭，亦与之化矣。一《孔子家语》 与朋友交而不信乎？一《论语·学而》 夫交友之道，贵相之心；而切磋琢磨，尤赖吾朋一周恩来 我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好 友们的知人之明。—邹韬奋 18.从上面四句名言中，你读出了哪些交友之道？（4分) 活动三【晓交友之法】 古人常拿“如切如磋，如琢如磨”来譬喻朋友的交互影响，这譬喻实在是 很恰当。玉石有瑕疵棱角，用一种器具来切磋琢磨它，它才能圆融光润，才能 “成器”。人的性格也难免有瑕疵棱角，如私心、成见、骄傲、暴躁、愚昧、 顽恶之类，要多受切磋琢磨，才能洗刷净尽，达到玉润珠圆的境界。朋友便是 切磋琢磨的利器，与自己愈不同，摩擦愈多，切磋琢磨的影响也就愈大。 19.小文活泼开朗却性格急躁，小晴则比较内向文静。你认为他俩适合做朋友 吗？请结合上面材料，谈谈你的看法。(4分) 第四板块：“以文载情”表达与交流活动(60分) 20.请从“阅读”“旅行”“劳动”中任选一个词语，以《 一二事》 为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整：②记事要注意详略安排：要突出中心，思路清 晰。③600字以上。④文中不得出现考生姓名和所在学校名称。 七年级语文第8页共8页