7.声音的传播 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的传播”核心知识点，通过敲击鼓面振动发声现象导入，衔接声音产生的前序知识，以“声音怎样传播”为问题驱动，设计固体（桌面传声）、液体（水中音叉）、气体（玻璃罩抽空气）三个探索实验作为学习支架，引导学生逐步探究。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，通过实验操作（如耳朵贴桌面听抓挠声对比、音叉触水观察水波）结合表格记录分析，利用真空传声装置或视频辅助理解，拓展自制土电话实践。科学观念上帮助学生建立“声音传播依赖介质”认知，培养观察归纳能力，助力学生提升科学探究素养，为教师提供结构化教学流程与丰富资源支持。

7.声音的传播 第三单元 声音 （教科版科学）四年级上 音叉 水槽 真空传声装置或视频 材料清单 敲击鼓面，鼓面就会振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，教室里的任何一个角落都会听到。 聚 焦 聚 焦 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的呢？ 探 索 探索一：声音在木头中传播 1.将耳朵贴在桌子的一端，听一听其他同学在桌子另一端抓挠桌面的声音。 2.让耳朵离开桌面，再次实验，对比两次听到的声音效果。 探 索 探索一：声音在木头中传播 说一说你们的发现。 抓挠桌面的声音 传播声音的物质 听到声音的效果 我们的解释 耳朵贴着桌面听 耳朵离开桌面听 桌面 空气 声音比较强，比较清晰。 声音在固体中传播的效果比在气体中传播的效果好。 声音变弱，变得不清晰。 声音可以通过桌面（固体）传播，桌面（固体）传播声音的能力要比空气强。 探 索 探索二：声音在水中传播 1.用击打后的音叉轻轻触及水面，观察并记录水面的变化。 2.将音叉浸入水中，我们能听到音叉发出的声音吗？ 探 索 探索二：声音在水中传播 说一说你们的发现。 水面荡起水波，这个水波是从音叉开始的，并且逐渐向四周扩散。 将耳朵贴在水槽边时，能听到音叉发出的声音从水中传来。 声音可以在水中传播。 探 索 探索三：声音在空气中传播 将发声的闹钟放进玻璃罩中，慢慢抽出玻璃罩内的空气，听一听闹钟的声音有什么变化？ 任务 探 索 探索三：声音在空气中传播 说一说你们的发现。 闹钟的声音 听到声音的效果 我们的解释 抽出空气的过程中 真空状态 重新放回空气过程中 铃声越来越小 没有铃声 铃声越来越大 声音能在气体中传播，不能在真空中传播。 探 索 通过上面三个实验，你能得出什么结论？ 通过实验，我们发现声音可以在空气、固体、液体中传播，而且可以向四面八方传播，其中，固体传播声音的效果最好，真空中不能传播声音。 研 讨 1.声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？在不同物种中的传播有什么不同？ 声音以声波的形式传播。物体振动发出声音后，会带动周围的物质跟着一起振动，这种振动一圈圈向外传递，就把声音传到了远处。 声音不能在真空中传播，必须依靠介质，声音可以在气体、液体和固体中传播。 声音在不同物质中，传播的效果不同、传播速度也不同。 研 讨 2.声音传播的方向是怎样的？我们是如何知道的？ 声音是向着四面八方传播。 敲击后的音叉轻轻接触水面，水面会出现一圈圈向外扩散的水波，波纹朝着四周散开；在房间里说话，屋子里各个位置的人都能听到，说明声音向四面八方传播。 拓 展 声音可以在气体、液体、固体等介质中传播。 声音在几种常见物质中的传播速度 物质 速度（米/秒） 与空气中声速的比较 空气 340 1倍 淡水 1480 4.4倍 海水 1530 4.5倍 木材 3300 9.7倍 钢铁 5050 14.9倍 拓 展 自制一个简易土电话，试一试声音能否通过线传播。改变土电话两端的位置高低、“电线”的松紧程度，比较一下，什么情况下声音的传播效果好？什么情况下声音的传播效果不好？ 感谢你的聆听 THANK YOU FOR LISTENING $