2 声音的强弱 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件聚焦“声音的强弱”，核心知识点为声音强弱由物体振动幅度决定。课堂从调节电视音量的生活场景导入，引出“强弱不同的声音怎样产生”的问题，搭建从生活经验到科学探究的学习支架。 其亮点在于通过钢尺、鼓、音叉等多物体实验，利用纸屑、泡沫小球辅助观察振动幅度，结合实验记录单归纳“振幅大声音强，振幅小声音弱”的科学观念，培养学生探究实践与科学思维能力。学生能直观理解抽象概念，教师可依托清晰实验步骤提升教学效率。

2.声音的强弱 第三单元 声音 （教科版科学）四年级上 钢尺 音叉 小鼓、纸屑 材料清单 铁架台、带细线的泡沫小球 电视声音小的时候，我们会调大音量。 聚 焦 音量就是声音的大小。我们平常所说的声音大小、轻重等都指声音的强弱。强弱不同的声音是怎样产生的？ 聚 焦 探 索 探索一：让同一个物体发出强弱不同的声音 让钢尺、小鼓、音叉等物体发出强弱不同的声音。 任务 探 索 探索一：让同一个物体发出强弱不同的声音 说一说：怎样让钢尺发出强弱不同的声音。 用力拨动钢尺，声音强 轻轻拨动钢尺，声音弱 探 索 探索二：探究声音的强弱变化 说一说：钢尺是怎样运动的？ 钢尺上下来回运动！ 我们把钢尺上下振动的距离叫作振动的幅度，简称振幅。 探 索 探索二：探究声音的强弱变化 将钢尺一端压在桌面上，用不同的力度拨动伸出桌面的另一端，观察钢尺的振动有什么不同。 任务 将听到的声音和钢尺的振动情况记录在实验记录单中。 探 索 探索二：探究声音的强弱变化 说一说你们的发现。 振动幅度的大小 声音的强弱 轻轻拨动钢尺 用力拨动钢尺 小 大 弱 强 用力拨动钢尺，钢尺振动幅度大，声音强；轻轻拨动钢尺，钢尺振动幅度小，声音弱。 探 索 探索二：探究声音的强弱变化 任务 1.用大小不同的力敲击鼓面，观察鼓面的变化。 2.用大小不同的力敲击音叉，观察音叉的变化。 想一想：怎样才能更好观察到鼓面和音叉的振动情况呢？ 探 索 探索二：探究声音的强弱变化 怎样才能更好观察到鼓面和音叉的振动情况呢？ 在鼓面放置一些轻小的物体，如碎纸屑，观察纸屑的跳动。 用线吊一个小泡沫球，让小球刚好接触到音叉，观察泡沫球摆动的幅度。 探 索 探索二：探究声音的强弱变化 说一说你们的发现。 振动物体 振动幅度的大小 声音的强弱 鼓面 轻轻敲击 用力敲击 音叉 轻轻敲击 用力敲击 小 大 弱 强 小 大 弱 强 研 讨 1.声音强弱不同时，发声物体的振动有什么不同？ 钢尺振动的幅度越大，声音越强；幅度越小，声音越弱。鼓面振动的幅度越大，声音越强；幅度越小，声音越弱。 音叉振动的幅度越大，声音越强；幅度越小，声音越弱。振动幅度越大 → 声音越强；振动幅度越小 → 声音越弱。 研 讨 2.我们怎样描述振动的幅度大小和声音强弱的关系？可以怎样解释自然界中各种不同强弱的声音呢？ 振幅大，声音强；振幅小 ，声音弱。 自然界的声音强弱千差万别，有的声音很强，是因为振动幅度很大；有的声音很弱，是因为振动幅度很小。 拓 展 生活中不同场所对声音强弱的需求不同，哪些场所需要控制声音的强度？为什么？ $