新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州阿克陶县2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

**基本信息** 以《红楼梦》经典解读与当代小说《哑巴会唱歌》为阅读素材，结合两会“聚焦腰围”热点及“责任担当”写作主题，实现文化传承与现实关怀的统一，凸显语言运用与思维能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读Ⅰ|5题/19分|《红楼梦》人物语言、主题、景物|多材料比较，考查信息筛选与概括| |现代文阅读Ⅱ|4题/16分|当代小说分析|结合人物形象与景物作用，渗透审美创造| |文言文阅读|5题/20分|《史记》选段，实词、断句、翻译|注重文化经典阅读与文言能力迁移| |写作|1题/60分|魏征、王安石责任担当，联系现实|主题明确，引导传承文化自信与时代使命|

Sheet1 学科 Administrator: 学科如果分文理，格式为：科目名称+(文理类型) 年级 AB卷类型 Tom: 批注类型只能输入如下三种： 1 不分AB卷 2 A卷 3 B卷 题号 Tom: 题号必须和当前考试科目的客观题题号匹配 标准答案 标准分数 语文 高一 不分AB卷 1 C 3 语文 高一 不分AB卷 2 C 3 语文 高一 不分AB卷 3 B 3 语文 高一 不分AB卷 6 C 3 语文 高一 不分AB卷 7 D 3 语文 高一 不分AB卷 11 C 3 语文 高一 不分AB卷 12 D 3 语文 高一 不分AB卷 15 C 3 $ 高一语文参考答案详解 1.答案：C 解析：材料二提到贾府衰败原因是多方面的，除内部矛盾外，经济入不敷出也是重要因素，C选项说“仅仅因为内部矛盾激烈”表述过于绝对，所以C不正确。 2.答案：C 解析：A 选项，材料一表明《红楼梦》众多人物语言都有个性，并非只有王熙凤和刘姥姥；B 选项，宝玉和黛玉爱情悲剧主要是封建礼教束缚，不是自身原因；D 选项，材料三说《红楼梦》景物描写和人物紧密相关，并非和人物无关联。所以 C 选项正确。 3.答案：B 解析：A选项贾宝玉对封建礼教的叛逆行为主要体现其个人性格与对封建制度态度，与家族兴衰主题关联不大；C选项林黛玉《葬花吟》主要抒发自身情感，与家族兴衰无关；D选项刘姥姥在大观园趣事多展现刘姥姥形象及大观园生活场景，未直接体现家族兴衰。B选项元妃省亲时的盛大排场体现贾府兴盛，后期衰败冷清形成鲜明对比，最能体现家族兴衰主题。 4.参考答案：《红楼梦》主题一是展现贾府从生活奢华、尽显繁华到因内部矛盾和经济问题走向衰败的过程；二是刻画宝玉、黛玉、宝钗之间受封建礼教束缚而以悲剧收场的爱情故事，反映封建礼教对人性的压抑。（每点2分，共4分） 5.参考答案：潇湘馆翠竹环绕，竹子象征林黛玉高洁品格，清幽环境烘托其多愁善感性格；蘅芜苑奇草仙藤却无花木，营造出冷静素淡氛围，暗示薛宝钗沉稳、克制的性格。这些都表明《红楼梦》景物描写紧密关联人物形象与性格。（每点3分，写出两点即可得6分） 6.答案：C 解析：“我们”起初认为哑巴当田管员可任由“我们”忽悠，后来对他怒目切齿，主要是因为哑巴总是能及时发现“我们”偷摘庄稼的行为，阻止“我们”，并非是对他工作认真不满，而是“我们”的顽皮行为被限制，所以C选项理解错误。 7.答案D 解析：文章结尾运用的是排比手法，并非夸张手法，通过排比强调哑巴虽不能言语，却能用独特方式感知、表达和行动，高度赞扬了他的品质，所以D选项分析错误。 8.参考答案：①尽职尽责。他研究每家每户人的特征，看护庄稼管理到位、明察秋毫、防范缜密。②不谋私利。他从来不利用职务之便为自己和家人谋私利。③宽容善良。觉得孩子们不是在偷，而是天性顽皮，没有告发他们。④聪明机智。借助扭伤腿既表现自己的尽职尽责，又放过了孩子们。⑤积极乐观。对孩子们和自己的未来都充满信心，相信生活会更好。（任意写出两点特征，可得4分） 解析：本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 文中的“哑巴”是田间管理员，考生可以根据他在管理田间时的表现来概括特点。 如身为田间管理员，“哑巴对家家的大人有很深入地了解和分析，对户户的孩子有独特的看法和判断。他对村庄的一切明察秋毫，任何有悖于生产队的事，他都无所不知；任何违反田间管理规定的行为，都逃不脱他的法眼”，由此可以看出，对于这一工作，他是尽职尽责。 身为田间管理员，他本可以利用职务之便为家人谋福利，但是“从没看见他背过一次背篼，没看见他的家人摘过一个穗头”，由此可以看出他不谋私利。 身为田间管理员，在看守管理庄稼的时候，他对待孩子是宽容善良的，如我们这帮孩子偷豌豆的时候，哑巴本“清清楚楚地看到了我们每个人”，但是他没有告到生产队或者学校，他认为这些孩子是天性顽皮，这可以看出他的善良和宽容； “哑巴当年为了让我们逃跑，故意跳下梯田埂，扭伤了脚腿，在生产队干部面前他表现得责无旁贷，奋不顾身”，这可以看出哑巴的聪明机智； 如“两年后，我们一批孩子到不同地方的学校上学。上学前，哑巴特意到我们家串门，比划哼哈了半天，叔叔翻译。大意是说，我们村庄虽然在这个穷乡僻壤，但孩子们都念了书，都会有出息。他不再当这个惹人嫌的田管员了，准备回家种田。现在农村已开始实行家庭联产承包责任制，集体的土地分到了一家一户。三四十年后，他们也将离开这块土地，到更好的地方生活”，这表现出哑巴的积极乐观。 9.参考答案：①侧面表现哑巴的忠于职守。一块块庄稼地井然有序，错落有致；一个个麦穗头欣欣向荣，生机勃勃；说明哑巴尽心尽力。②推动情节发展。因为“小麦、青稞、豌豆密密层层，成熟的麦穗颗粒饱满，小拇指大小的豆角鼓鼓胀胀”，引出我们去偷庄稼的情节。③烘托人物心情。豌豆郁郁葱葱，棵棵秆壮叶旺，肥大的豆瓣昂首挺胸，烘托出我们的得意陶醉。（每点2分，共6分。言之有理，即可酌情给分） 解析：9．本题考查学生分析理解文中景物描写的作用的能力。 首先要到文中找到景物描写的内容，然后从对人物形象的衬托、对人物心理的烘托、对情节的推动等方面分析作用。 如“一块块庄稼地井然有序，错落有致；一个个麦穗头欣欣向荣，生机勃勃；就连原先靠近草地，容易被羊牲口们践踏的庄稼地也完好如初”，这是哑巴当上田间管理员工作一个月后的情形，井然有序的庄稼地，生机勃勃的麦子，完好如初的边地，这些都是哑巴尽职尽责工作的结果，所以侧面烘托了人物的形象。如“田野里小麦、青稞、豌豆密密层层，成熟的麦穗颗粒饱满，小拇指大小的豆角鼓鼓胀胀。燕子们欢天喜地地在田间的上空振翅翱翔，麻雀们叽叽喳喳地在农田的周围评头论足”，这是对庄稼地情形的描写，因为这喜人的庄稼，所以“我们垂涎欲滴，蠢蠢欲动。七八个伙伴商量好，利用早晨哑巴睡觉的时间，去地里偷摘”，推动了情节的发展。 如“豌豆郁郁葱葱，棵棵秆壮叶旺，肥大的豆瓣昂首挺胸，令人心醉”，这是我们偷摘豌豆时的情形，结合“我们欣喜若狂得意忘形地陶醉，手疾眼快地采摘”可知，这里的景物描写烘托我们当时的得意陶醉的心情。 10.答案：ACE 解析：“杀人者死，伤人及盗抵罪”，这是对新制定的三条法令中关于杀人、伤人及盗窃惩处办法的表述，语义完整，应断开。“余悉除去秦法”，表明除了前面所讲的三条法令外，其余秦朝法律全部废除，意思独立，需断开。“诸吏人皆案堵如故”，是针对秦朝官吏而言，说他们的职位等一切照旧，与前文对法律的阐述不同，需分开。 11.答案：C 解析：“无内诸侯军” 中 “内” 通 “纳”，应解释为 “接纳，使…… 进入”，而非 “内部”，所以 C 选项解释错误。 12.答案：D　【解析】张冠李戴，“趁机把自己的一番说辞通过项伯告诉项羽”错误，原文是“项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽”，应是“张良趁机将刘邦的一番话告诉项伯，让项伯告诉项羽”。 13.答案：（1）当初怀王派我攻打关中，本来认为我能宽厚容人；再说人家已经投降了，又杀掉人家，这么做不吉利。 重点词语：“始”：起初、当初。它点明了事件发生的时间起点，准确翻译能体现句子所描述情况的背景。“遣”：派遣。清晰表明怀王与 “我” 之间的行为关系。“固”：本来。突出怀王派遣 “我” 时基于 “能宽容” 这一原本的认知。“服降”：投降。明确人物的行为状态。 （2）可以赶快派遣军队守住函谷关，不要让诸侯军进来，并且逐步征集关中的兵卒，加强自己的实力，以便抵抗他们。 重点词语：“内”：通 “纳”，接纳、使…… 进入。准确理解此通假字，对正确翻译句子至关重要。“稍”：逐渐。描绘出征调关中兵这一行为的过程特点。“益”：增加。表明征调兵力的目的。“距”：通 “拒”，抵御、抗拒。明确采取军事行动的意图。 14.参考答案：占据关中有利的地理位置；礼贤下士，听人劝告，不贪图享受；约法三章，取得关中人心。（一点1分，言之有理，即可酌情给分）） 翻译： 汉元年十月，沛公的军队率先于诸侯抵达霸上。秦王子婴驾着白车白马，用丝绳系着脖子（表示臣服），封存了皇帝的玉玺、符节，在轵道旁投降。众将领中有人提议诛杀秦王，沛公说：“当初怀王派我西进，正是因为我能宽容待人；况且人家已经投降，再杀他就不吉利了。”于是将秦王交给属吏看管，随即向西进入咸阳。（沛公）想留在秦宫休息，樊哙、张良劝谏，于是查封了秦朝的贵重宝器、财物和府库，率军返回霸上。沛公召集各县的父老豪杰说：“父老乡亲们被秦朝的苛虐法令折磨太久了 —— 批评朝政的要被灭族，相聚议论的要被处死街头。我与诸侯约定，先进入关中的人称王，我应当在关中称王。现在与父老们约定，法律只有三条：杀人者处死，伤人者和盗窃者按情节治罪，其余秦朝的法律全部废除！各级官吏都像往常一样各司其职。我之所以来到这里，是为父老们除害，并非来侵犯掠夺，不要害怕！我率军返回霸上的原因，是等待诸侯到来后共同制定约束规则罢了。”于是派人与秦朝的官吏一起到各县乡邑巡视，向百姓宣传告示。秦地百姓大喜，争相带着牛羊酒食来慰劳军士。沛公又推辞不受，说：“粮仓里的粮食很多，并不缺乏，不想让大家破费。” 百姓更加高兴，唯恐沛公不做秦王。 有人劝说沛公：“秦地的富庶是天下的十倍，地理形势又险要。如今听说章邯投降了项羽，项羽封他为雍王，让他在关中称王。如果他们到来，沛公恐怕无法占据此地。可紧急派兵把守函谷关，不让诸侯军队进入，再逐步征集关中兵增强实力，抵御他们。” 沛公认为此计可行，就采纳了。十一月中旬，项羽果然率领诸侯军队西进，想入关却见关门紧闭。听说沛公已平定关中，大怒，派黥布等攻破函谷关。十二月中旬，抵达戏水。沛公的左司马曹无伤听说项王发怒，想攻打沛公，就派人对项羽说：“沛公想在关中称王，让子婴担任相国，珍宝全都占为己有了。”（他）想借此求得项羽的封赏。亚父范增劝说项羽攻打沛公。项羽正犒劳军士，准备次日与沛公开战。此时项羽拥军四十万，号称百万；沛公拥军十万，号称二十万，实力不敌。恰逢项伯想救张良（张良曾救过项伯），连夜去见张良，趁机把沛公的意图告诉项羽，项羽这才作罢。沛公带领一百多名骑兵，驱马到鸿门，向项羽谢罪。项羽说：“这是沛公的左司马曹无伤说的，不然，我怎么会这样呢！”沛公因樊哙、张良的护卫，得以脱身返回。回到军中，立即诛杀了曹无伤。 15.答案：C 解析：“催寒近” 运用了拟人手法，赋予 “关城树色” 以人的动作 “催”，形象地写出深秋的萧瑟；但 “向晚多” 没有运用拟人手法，只是陈述傍晚捣衣声增多这一现象。所以 C 选项赏析不正确。 16. 参考答案：颔联赏析：运用了借景抒情（融情于景）的表现手法。（2分）诗人借 “鸿雁”“云山” 等意象，将自己的愁绪融入所见之景中。鸿雁的哀鸣本就容易引发人的愁思，而此时诗人身处客中，又要经过重重云山，更加重了这种愁绪。（2分）情景交融，生动地表达出诗人送别友人时的不舍与担忧，以及对友人旅途艰辛的关切。（2分）颈联赏析：运用了虚实结合的表现手法。（2分）“关城树色催寒近” 实写眼前关城树色渐浓，似乎在催促寒冷临近，描绘出深秋的萧瑟景象；“御苑砧声向晚多” 则虚写魏万到长安后，傍晚时分，会听到众多的捣衣声。（2分）虚实相生，不仅写出了路途的艰辛，还想象友人到长安后的情景，含蓄地表达出对友人远行的牵挂和担忧。（2分）（也可从递进渲染、视听结合、拟人化与移情、象征与暗示等方面来分析。观点合理，即可得分） 17.参考答案：(1)后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(2)有善始者实繁，能克终者盖寡。(3)何伤乎？亦各言其志也。 18.参考答案：A刻不容缓/迫在眉睫 B单打独斗/孤军奋战（每空1分，填词合理，即可得分） 19.参考答案：甲：都和肥胖有一定关系 乙：既要科学控制饮食 （每空2分，符合语义，即可得分） 20.参考答案：①“第一责任人”的引号表特定称谓，赋予抽象概念以具体身份标识，强调了个体在管理体重上的重要责任；②“两把尺子”的引号表特殊含义，将BMI和腰围比喻为具体测量工具，增强表现力。（每点3分，共6分。言之有理，也可酌情给分） 21．参考答案：“监”效果更好。理由：①“监测”指监视检测，强调持续性、干预性，与原文定期观察体重进行体重管理的科学要求契合；②而“检测”指检验测定，更突出检查、检验之意，不符合原文提到的“定期”评估体重状况的语境。 （解释词意1分，结合语境分析2分；未给出明确选择的，扣1分；选择错误的，不给分） 22.参考答案：防未病。理由：“治已病”是治疗已经发生的疾病，而“防未病”指防范尚未发生的疾病，“防”与“治”词义相对，“未”与“已”词义相对，且“防未病”也符合文段强调的目标“从源头预防和控制相关疾病”。（写出新词2分，给出理由2分，共4分。言之有理，也可酌情给分） 23.作文 写作指导 1. 审题立意 紧扣主题核心：“传承责任担当，闪耀青春之光” 明确了文章需围绕 “责任担当” 与 “青春价值” 展开。结合单元内容，要思考如何传承古人责任担当的精神，在青春时光里践行使命。可立意 “以古为鉴，肩负时代责任，让青春在担当奉献中绽放光芒”，强调从古人处汲取力量，在当下时代履行责任，实现青春价值。 结合时代背景：关注当今时代特点，如科技进步带来的机遇与挑战、社会多元化引发的价值观碰撞、全球问题对青年责任的新要求等。探讨在这样的环境下，青年如何找准自己的责任定位，展现担当精神。 2. 文体选择 议论文： 提出观点：开篇通过对单元内容中古人责任担当的简述，引出 “传承责任担当，闪耀青春之光” 的观点，如 “古人以责任担当书写历史篇章，今之青年应传承此精神，在时代浪潮中闪耀青春”。 分析论证：运用多种论证方法，如举例论证，列举新时代青年在抗疫、科研、扶贫等领域的担当事迹；对比论证，将古代与现代青年面临的责任进行对比，突出传承与发展；道理论证，引用名言警句阐述责任担当对青春成长的重要性。 解决问题：提出当代青年担当责任的具体做法，如提升自身能力、培养家国情怀、增强社会责任感等，结尾呼吁青年积极践行，让青春因责任担当而更加精彩。 记叙文： 故事叙述：讲述自己或身边青年在面对具体事件时，如何受到单元中古人责任担当精神的启发，进而做出担当之举。比如，写在参与环保公益活动中，看到环境问题的严峻，想起古人对家国的责任意识，从而坚定信念，积极组织宣传活动，带动更多人参与环保。 情感表达：在叙事过程中，融入自己的情感变化，从最初的犹豫到受到启发后的坚定，展现责任担当在青春成长中的重要意义，结尾升华主题，表达对传承责任担当精神的决心。 3. 素材运用 课本素材深化：深入挖掘本单元魏徵、王安石等人物事迹细节，如魏徵进谏时可能面临的风险，王安石变法中遭遇的重重阻力，突出他们担当责任的不易与坚定，进而与当代青年的责任担当形成呼应，探讨在不同时代背景下责任担当精神的传承。 时代热点素材：选取当下热点事件中的青年榜样，如 “天问一号” 探测器研发团队中的青年科研人员，他们在航天领域勇挑重担，为实现中国航天梦贡献青春力量；又如在抗洪救灾中，青年志愿者们冲锋在前，保护人民生命财产安全，用实际行动诠释责任担当，使文章更具时代感和现实意义。 “传承责任担当，闪耀青春之光”作文评分标准 1、 基础等级（40 分） （1） 内容（20 分） 1.一等（16 - 20 分） 紧扣主题：立意深刻且新颖，精准围绕“传承责任担当，闪耀青春之光”展开，能深入挖掘传承古人责任担当精神与当代青年青春价值实现的紧密联系，展现独特思考。 内容充实：巧妙融合课本中魏徵、王安石等古人责任担当事迹，与丰富且恰当的时代热点素材，如抗疫、科研、扶贫等领域青年的担当，全面且具体地阐述当代青年应肩负的责任与担当方式。 思想健康：积极向上，展现当代青年对责任担当的深刻理解和积极践行的使命感，传递正能量。 感情真挚：情感表达自然且强烈，对责任担当的感悟源自内心深处，极易引发读者共鸣。 2.二等（12 - 15 分） 符合主题：立意明确，能围绕主题论述，清晰呈现传承古人精神与当代青年责任的关联，观点具有一定深度。 内容较充实：合理运用课本素材与现实素材，对当代青年责任担当的阐述较为具体，但素材的丰富度或论述深度稍显不足，如仅列举少量热点事件，分析不够透彻。 - **思想健康**：秉持积极的价值观，对主题有正确认知。 感情真实：情感表达真实可信，能体现对主题的认真思考。 3.三等（8 - 11 分） 基本符合主题：大致涉及“责任担当”与“青春”相关内容，但对传承古人精神与当代青年使命的阐述流于表面，立意缺乏深度。 内容单薄：素材运用不充分，可能只是简单提及古人或当代青年事例，且缺乏深入分析，难以有力支撑观点。 思想基本健康：思想无明显偏差，但对主题的思考不够深入。 感情基本真实：情感表达无明显虚假成分，但感染力较弱。 4.四等（1 - 7 分） 偏离主题：立意偏离“传承责任担当，闪耀青春之光”，与主题关联不大甚至背道而驰。 内容不当：内容空洞，严重缺乏有效素材，或素材与主题完全不相关。 思想不健康：存在消极思想或错误价值观。 感情虚假：情感表达虚假、生硬，无法引起读者共鸣。 （2） 表达（20 分） 1.一等（16 - 20 分） 文体明确：议论文论点鲜明，论据充分，论证逻辑严谨，论证方法多样；记叙文叙事完整生动，情节设计巧妙，人物形象鲜明，完全符合相应文体要求。 结构严谨：开头引人入胜，自然引出主题；中间论述或叙述层次清晰，过渡自然；结尾收束有力，升华主题，文章整体结构浑然天成。 语言流畅：用词精准生动，语句通顺自然，无错别字和语病，句式灵活多变，富有文采，能熟练运用多种修辞手法、引用名言警句，增强语言感染力。 2.二等（12 - 15 分） 文体较明确：议论文或记叙文特征明显，但在文体规范上略有瑕疵，如议论文论证的严密性稍欠，记叙文情节的合理性或生动性不足。 结构完整：具备清晰的开头、中间和结尾，结构较为合理，但可能存在部分段落衔接不够自然的问题。 语言通顺：用词准确，语句通顺，偶有个别语病或错别字，但不影响整体表达，语言具有一定的表现力。 3.三等（8 - 11 分） 文体基本明确：能大致分辨出议论文或记叙文，但文体特征不够突出，如议论文缺乏明确的论证思路，记叙文叙事平淡、条理不够清晰。 结构基本完整：有开头、主体和结尾，但结构松散，段落之间连贯性较差。 语言基本通顺：语句基本能够表意，但存在用词不准确、语句不通顺的情况，错别字较多，对表达有一定影响。 4. 四等（1 - 7 分） 文体不明：无法辨别文体，文章内容杂乱无章，既无议论文的论证逻辑，也无记叙文的叙事条理。 结构混乱：没有清晰的结构框架，思路混乱，层次不清，文章组织无序。语言不通顺：语句不通，错别字、语病频繁出现，严重影响文意表达。 2、 发展等级（20 分） 1.深刻（5 - 8 分） 透过现象深入本质：能够从古人责任担当和当代青年使命的表象，深入探究背后深层次的文化、社会根源，如剖析时代发展如何影响责任担当的内涵演变。 揭示事物内在的因果关系：清晰、深入地阐述传承古人责任担当精神与当代青年实现青春价值之间的因果关联，如详细分析传承这种精神对青年个人成长以及社会发展的推动作用。 观点具有启发性：提出新颖、独特且富有启发性的观点，如从跨学科、跨领域的角度探讨当代青年责任担当的新路径，引发读者对主题的深度思考。 2. 丰富（5 - 8 分） 材料丰富：除常见的课本素材和热点素材外，还能挖掘并运用新颖、独特的素材，如选取历史上小众但极具责任担当代表性的人物事迹，或关注当下新兴领域青年的担当故事，使文章内容丰富多元。 论据充实：对所选用的素材进行细致入微的阐述和分析，充分发挥素材的论证或叙述作用，如对抗疫过程中某一具体青年群体的感人事迹进行详细描述，增强文章的说服力和感染力。 形象丰满：若为记叙文，通过细腻的描写手法，塑造出性格鲜明、形象立体的人物，全方位展现人物在责任担当过程中的思想转变和成长历程。 意境深远：善于营造与主题高度契合且富有感染力的意境，让读者身临其境，如在描绘青年为实现理想而勇于担当的过程中，营造出充满希望、激励人心的氛围。 3. 有文采（2 - 4 分） 用词贴切：精准选用词汇，生动、准确地展现事物的特点和情感，增强语言的表现力和准确性，如运用“栉风沐雨”“踵事增华”等词语描述青年在责任担当道路上的付出与传承。 句式灵活：熟练运用多种句式，如长短句结合、整散句结合，使文章节奏富有变化，韵律和谐，如在论述过程中巧妙运用排比句增强文章气势。 善于运用修辞手法：恰到好处地运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，使文章生动形象，文采斐然，如“责任担当是青春乐章中的激昂旋律，奏响时代的最强音”。 文句有表现力：文章中出现一些含义深刻、耐人寻味的语句，体现作者深厚的文学素养和独特的思考，如“在时代的浪潮中，青年以责任为楫，以担当为帆，方能驶向青春的辉煌彼岸”。 4. 有创意（2 - 4 分） 见解新颖：对“传承责任担当，闪耀青春之光”主题有与众不同的见解，突破常规思维，如从未来科技发展对青年责任担当的挑战与机遇角度进行探讨 材料新鲜：使用新颖独特、紧跟时代潮流的素材，如选取最新的科技创新成果中青年团队的奋斗故事，展现青年在前沿领域的责任担当，使文章具有新鲜感和时代感。 构思新巧：在文章结构、叙事方式或论证方法上独具匠心，如采用日记体、剧本形式等创新的结构来呈现主题；或在论证中运用逆向思维、辩证思维等独特的论证方法。 推理想象有独到之处：推理过程逻辑严密且角度独特，想象大胆新奇且贴合主题，如合理想象未来社会对青年责任担当的全新要求，以及青年应如何积极应对。 有个性特征：文章展现出作者独特的写作风格和个性魅力，从语言表达、观点阐述到素材运用都别具一格，体现作者对主题的个性化解读和独特的文学表达。 三、其他说明 1. 缺标题扣 2 分；不足字数，每少 50 字扣 1 分；每 1 个错别字扣 1 分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2. 套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分 学科网（北京）股份有限公司 $克州2025-2026学年第二学期期末质量监测答题卡 高一年级·语文 时间：150分钟满分：150分 考号： 姓名： 学校 班级： 座号： 注意事项 1.答题前请将姓名，班级、考场、座号和性考证号填与清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B和笔填涂，格改时用橡皮棕干净。 3. 主观题必须使用黑色签字笔书写。 贴条形码区 4. 必须在题号对应的答盟区域内作答，超出答题区域书与无效。 5. 保持答卷清洁完整。 正确填涂 缺考标记 口 选择题(24分) 1回回网 回3回回回回7回回回回2回回回回 2回回回回 6回回回回11回回网回15回四回回 现代文阅读I 4(4分】 56分) 现代文阅读Ⅱ 84分) 9(6分) 第1页共 文言文阅读14分) 10(3分) 杀人者死【A】伤人【B】及盗抵罪【C】余悉除去【D】秦法【E】诸吏人皆聚堵如故 138分1) 2 14(3分) 古代诗歌阀读 16(6分) 名篇名句默写6分) 11) (2) (3) 语言文字运用20分) 18(2分) 19(4分) 20(6分) 21(4分) 2(4分) 2页 请使用2B铅笔填涂选择是 作文(60分) 23. 第2页共 题答案等选项及考号 ■ 2页 ■考试命题双向细目表 学段：高中 年级：高一年级 科目：语文 负责人韩莹莹 主干知识覆盖面 试卷难度预测 试卷得分预测 试题 容易题比例% 中档题比例% 难题比例% 均分 及格率 优秀率 预测 100% 70 20 10 75 18% 1% 难易度 题型 题号 分值 知识点 易 中 难 1 3 内容的理解和分析 V 2 3 相关材料内容的理解 3 3 主题分析 文本内容理解 6 ⊙ 择题 7 3 艺术特色分析 10 3 文言文断句 √ 11 3 理解文言实词在文中的含义 √ 12 3 理解并概括文意 15 3 古诗词的理解与分析 N 17 6 默写名词名句 空 18 4 正确使用成语 19 4 语言表达连贯 4 4 概括文章内容 5 6 分析景物描写与人物的关系 8 4 分析人物形象 简 9 6 景物描写的作用 √ 13 8 理解并翻译文言文句子 题 14 5 理解文章内容 16 6 分析诗歌的表现手法 20 4 标点符合的作用 21 3 辨析字义 22 3 词语的运用 V 作文 23 60 作文 克州2025-2026学年第二学期期末质量监测试卷 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 高一年级·语文 时间：150分钟满分：150分 1、 现代文阅读（共35分）。 （1） 现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一 《红楼梦》在人物语言塑造方面堪称一绝，寥寥数语就能使人物形象鲜活起来。像王熙凤，她的语言总是透着精明与世故。在林黛玉初进贾府时，她那番“天下真有这样标致的人物……竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘”的话，既赞美了林黛玉的美貌，巧妙迎合了贾母对外孙女的疼爱，又兼顾了贾府三春姐妹的感受，将她善于逢迎的特点展现得淋漓尽致。刘姥姥则截然不同，她作为乡下老太太，语言满是乡土气与诙谐感。那句“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头”，一出口就引得众人哄笑，其质朴憨态的形象瞬间跃然纸上。从这些例子可以看出，《红楼梦》通过极具个性的人物语言，成功塑造出一个个生动的人物形象。 材料二 《红楼梦》主题丰富且深刻。一方面，它描绘了贾府这一大家族的兴衰沉浮。曾经的贾府，生活奢靡，如元妃省亲时修建大观园，耗费巨大，尽显繁华。然而，随着时间推移，贾府内部矛盾逐渐暴露，主子与奴仆之间、各房之间矛盾不断，再加上经济上入不敷出，最终走向衰败。另一方面，书中着重刻画了贾宝玉、林黛玉和薛宝钗之间的爱情悲剧。宝玉与黛玉情投意合，追求真挚自由的爱情，可封建礼教却如无形的枷锁，束缚着他们。最终，黛玉含恨离世，宝玉出家，宝钗独守空闺，这场悲剧深刻反映出封建礼教对人性的压抑与摧残。 材料三 《红楼梦》中的景物描写虽篇幅不多，但别具特色，与人物紧密相连。以大观园中的潇湘馆为例，这里翠竹成荫，环境清幽宁静。竹子的高洁品性，正好象征着林黛玉的品格，同时这种清幽的环境也烘托出她多愁善感的性格特点。又如蘅芜苑，是薛宝钗居住之处，苑内奇草仙藤众多，却不见一株花木，整体氛围显得冷静、素淡，这恰恰暗示了薛宝钗性格中沉稳、克制的一面。这些景物描写，为故事营造出独特氛围，与人物形象相得益彰。 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分） A.王熙凤夸赞林黛玉的言辞，充分展示了她善于察言观色、讨好长辈且周全得体的特点。 B.刘姥姥在大观园的言语，生动体现出乡下人的质朴诙谐，给人留下深刻印象。 C.贾府走向衰败仅仅是因为内部矛盾激烈，导致经济无法维持奢华生活。 D.潇湘馆的翠竹与蘅芜苑的奇草仙藤，都与居住者的性格存在关联。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分） A.《红楼梦》中只有王熙凤和刘姥姥的语言有个性，其他人物语言缺乏特点。 B.宝玉和黛玉追求自由爱情，最终却以悲剧收场，这完全是他们自身的原因。 C.蘅芜苑奇草仙藤，无花木，暗示了薛宝钗冷静、克制的性格。 D.《红楼梦》里的景物描写很多，都和人物没有什么关联。 3.下列选项中，最能体现《红楼梦》家族兴衰这一主题的一项是（）（3分） A.贾宝玉对封建礼教的叛逆行为。 B.元妃省亲时贾府的盛大排场与后期的衰败冷清。 C.林黛玉所作的《葬花吟》。 D.刘姥姥在大观园的各种趣事。 4.请结合材料二，概括《红楼梦》主题的具体内容。（4分） 5.材料三指出《红楼梦》景物描写与人物紧密相关，请结合文本举例分析。（6分） （2） 现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 哑巴会唱歌 周尚俊 老家有句土语：看不起的哑巴会唱歌。老家就有个会唱歌的哑巴。 我的老家在山里，这里山大沟深，卯梁纵横，纯属浅山地区，靠天吃饭。上世纪七八十年代，农村实行公社化土地集体耕种，生产队安排给哑巴的工作是田间管理员，其职责就是保护农田。 这个决定简直让我们这些少年儿童高兴坏了。此前生产队安排的田间管理员是一位四十多岁的壮劳力，对别人管得异常严格。不会说话的哑巴当田管员，任由我们这些顽皮的孩子忽悠吧！ 哑巴是在麦田泛黄，庄稼成熟的关键时期走马上任的。一天，我们五六个小伙伴不约而同地赶上毛驴到离村庄最远的名叫鹰高嘴的地方放毛驴，大家各自撒开毛驴，钻进豌豆地摘豌豆瓣。咀嚼着鲜美的绿色食品，呼吸着清新的宜人空气，简直令人陶醉。可是，只是短短的十几分钟，田管员哑巴提着一根棍子朝我们的方向大步流星而来。哑巴身高马大，气宇轩昂，神情庄重。我们迅速钻出豌豆地，快速骑上各自的毛驴，飞快地逃离。打一枪换一个地方，第二天，我们几人约好，到名叫塔蓝山的地方放驴，哑巴纵有三头六臂也鞭长莫及。然而出乎意料，我们刚钻进麦子地，哑巴似天兵一般，出现在地边。我们丢下毛驴，落荒而逃，直到下午才偷偷地去牵回毛驴。 我们对哑巴怒目切齿，恨之入骨。 哑巴当上田间管理员工作一个月后，一块块庄稼地井然有序，错落有致；一个个麦穗头欣欣向荣，生机勃勃；就连原先靠近草地，容易被羊牲口们践踏的庄稼地也完好如初。 生产队干部对哑巴赞不绝口、表扬有加，社员们对哑巴奉若神明、肃然生敬。哑巴更是踌躇满志。自从他担任田间管理员以来，从没看见他背过一次背篼，没看见他的家人摘过一个穗头。每天傍晚，生产队大场上闲人们聚集在一起说长论短，他都是在众人的眼前空手而归，手里拿的永远是那根棍子。 第二年的夏秋时节，由于雨水充沛，风调雨顺，加上哑巴的田间管理到位，庄稼长势喜人。田野里小麦、青稞、豌豆密密层层，成熟的麦穗颗粒饱满，小拇指大小的豆角鼓鼓胀胀。燕子们欢天喜地地在田间的上空振翅翱翔，麻雀们叽叽喳喳地在农田的周围评头论足。我们垂涎欲滴，蠢蠢欲动。七八个伙伴商量好，利用早晨哑巴睡觉的时间，去地里偷摘。 那天，天刚麻麻亮，我们轻装上阵，偷偷摸摸地钻进了名叫岭背后的一块豌豆地。 豌豆郁郁葱葱，棵棵秆壮叶旺，肥大的豆瓣昂首挺胸，令人心醉。我们欣喜若狂得意忘形地陶醉，手疾眼快地采摘。忽然，山坡上响起一声声“啊吧啊吧”的吼叫声，哑巴来了，我们毛骨悚然措手不及。转身逃跑之际，哑巴似从天而降，清清楚楚地看到了我们每个人。 接下来的几天大家都心惊肉跳。哑巴看见了每个人，如果哑巴告到生产队，告到学校，扣了家里来之不易的工分，我们将会经受极大的惩罚。 胆战心惊地过了四五天，家庭的生活涛声依旧。第五天小六子悄悄钻进我家，他鬼鬼祟祟地说，早晨他和阿妈去邻村亲戚家时看到了哑巴，哑巴一如往常，还客客气气地和阿妈打了招呼，丝毫没有那天的事一样。 哑巴田管员没有告诉任何人。我们虚惊一场，躲过一劫。 然而，我们的心中又疑点重重，一个聋子，一个什么也听不见的哑子，为什么对我们的行为一清二楚，对我们的防范如此缜密。 后来，我们才知道，哑巴对家家的大人有很深入的了解和分析，对户户的孩子有独特的看法和判断。他对村庄的一切明察秋毫，任何有悖于生产队的事，他都无所不知；任何违反田间管理规定的行为，都逃不脱他的法眼。 多年后我们才清楚，哑巴当年为了让我们逃跑，故意跳下梯田埂，扭伤了脚腿，在生产队干部面前他表现得责无旁贷，奋不顾身。他觉得孩子们偷摘粮食与贼偷是两回事，是孩子们顽皮的天性使然。 两年后，我们一批孩子到不同地方的学校上学。上学前，哑巴特意到我们家串门，比划哼哈了半天，叔叔翻译。大意是说，我们村庄虽然在这个穷乡僻壤，但孩子们都念了书，都会有出息。他不再当这个惹人嫌的田管员了，准备回家种田。现在农村已开始实行家庭联产承包责任制，集体的土地分到了一家一户。三四十年后，他们也将离开这块土地，到更好的地方生活。 四十年弹指一挥间，去年到老家，家乡的一切发生了极大的变化，哑巴的预言丝毫不差。我们这些偷摘麦穗豆瓣的毛头小子，步入了中年岁月，过上了很好的生活。 田间管理员哑巴没有上过一天学，读过一天书。他的世界，没有声音，没有语言，一片寂静。然而，他分明能用眼睛听到一切，用眼神表达一切，用眼光洞察一切，用行动歌唱一切。 （选自《文学港》2020年9期，有删减） 6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分） A.文章开篇“看不起的哑巴会唱歌”，设置悬念，吸引读者，同时为下文写哑巴以独特方式守护农田和关爱孩子埋下伏笔。 B.作者回忆上世纪七八十年代农村实行公社化土地集体耕种，交代了故事发生的时代背景，使故事具有真实感。 C.“我们”起初认为哑巴当田管员可任由“我们”忽悠，后来却对他怒目切齿，这一转变体现了“我们”对他工作认真的不满。 D.文章描写庄稼地“井然有序，错落有致”“麦穗头欣欣向荣，生机勃勃”，侧面表现出哑巴担任田间管理员工作的尽职。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分） A.文章通过描写“我们”偷摘庄稼时的动作、心理，如“手疾眼快地采摘”“心惊肉跳”等，生动展现了孩子们的顽皮与紧张。 B.“燕子们欢天喜地地在田间的上空振翅翱翔，麻雀们叽叽喳喳地在农田的周围评头论足”，运用拟人手法，渲染了丰收的喜悦氛围。 C.文中多次描写哑巴出现的场景，如“似天兵一般，出现在地边”“似从天而降”，表现出哑巴行动的神秘与迅速。 D.文章结尾“他分明能用眼睛听到一切，用眼神表达一切，用眼光洞察一切，用行动歌唱一切”，运用夸张手法，高度赞扬了哑巴的品质。 8.哑巴的形象有哪些特征？请结合上下文简要分析。（4分） 9.文中景物描写有多方面作用，请结合文章举例分析。（6分） 2、 古代诗文阅读（共35分） （一）文言文阅读（本文共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成10~14题。 汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪桀曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市，吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死伤人及盗抵罪余悉除去秦法诸吏人皆案堵如故凡吾所以来,为父老除害,非有所侵暴,无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。 或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 (选自《史记·高祖本纪》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，请在断句处涂黑。（3分） 杀人者死【A】伤人【B】及盗抵罪【C】余悉除去【D】秦法【E】诸吏人皆案堵如故 11.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()（3分） A.乃以秦王属吏属：交付、委托 B.争持牛羊酒食献飨军士飨：犒劳 C.无内诸侯军内：内部 D.沛公然其计然：认为……正确 12.下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是()（3分） A．刘邦善于听取意见。刘邦听从樊哙、张良劝阻，下令把秦宫中的贵重宝器财物和库府都封好，然后退回来驻扎在霸上。 B．刘邦胸怀大局，深谋远虑。他召来各县的父老和有才德有名望的人，表白心意，并与百姓约定，杀人者处死刑，深得人心。 C．刘邦善于笼络人心。他派遣秦吏到县乡邑巡视，向民众宣传政策，讲明巡视情况，不接受百姓进献的牛羊酒食。 D．刘邦头脑灵活，能随机应变。他自知兵力不如项羽，适逢项伯夜晚相见张良，趁机把自己的一番说辞通过项伯告诉项羽。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。 (2)可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。 14.楚汉战争，刘邦最终赢得了胜利，请根据文章第一段分析他取得胜利的原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 送魏万之京 唐·李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分） A.首联上句说魏万在清晨唱着离歌离去，下句“微霜初渡河”写出深秋时节萧瑟的气氛，为全诗奠定了伤感的基调。 B.颔联写鸿雁的哀鸣令人在愁中不忍听闻，更何况要在羁旅中经过重重云山，借景抒情，强化了游子的愁绪。 C.颈联“催寒近”“向晚多”，运用拟人手法，形象地写出了深秋时节，关城树色似乎在催促寒冷快点到来，傍晚的捣衣声越来越多。 D.尾联是诗人对魏万的劝诫，劝他到长安后不要沉溺于享乐，以免虚度光阴，表达了诗人对友人真挚的关怀。 16.这首诗以长于炼句而为后人所称道，请从表现手法的角度，对颔联或颈联进行赏析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写下列句子中的空缺部分（6分） (1)不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：“______，_______。” (2)《谏太宗十思疏》中概括历代帝王创业不能守业的普遍规律的句子是“ ， ”。 (3)当曾皙回答说自己和他们三人为政的才能不一样时,孔子说:“____________？___________。”这显示出孔子的循循善诱。 三、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18～22题。 2025年全国两会期间，国家卫生健康委员会主任雷海潮在记者会上7分钟“聚焦腰围”的发言登上热搜。这条被戏称为“史上最硬核健康提醒”的新闻折射出我国“肥胖问题”十分严峻，采取行动已A。当前，中国老百姓健康的首要危险因素为慢性病，这当中诸如高血压、糖尿病、心脑血管疾病、脂肪肝等常见慢性病，（甲）。 这表明，肥胖已成为危害个人身体健康的重要因素，因此每个人都要做好管理自己体重的“第一责任人”。评估体重状况，可以用好BMI（身体质量指数）和腰围“两把尺子”，定期□测体重。管理体重，则要从“管住嘴”“迈开腿”开始行动，（乙），也要选择自己感兴趣且适合的体育运动多锻炼，把对体重数字的关心转化为对生活节奏的把控。 当然，体重管理，不能仅靠B，也需要全社会共同参与。从推广“一秤一尺一日历”、营造体重管理的良好环境，到建设全民健身场地设施、丰富全民健身赛事活动供给；从为受体重问题困扰的居民提供个性化服务，到持续做好有关慢性病防控和体重管理方面知识的宣传……当下，我们在合力将体重管理从“治已病”提升到“ ”，推动“以治病为中心”向“以人民健康为中心”转变，目标就是从源头预防和控制相关疾病。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（2分） 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（4分） 20.文中“第一责任人”和“两把尺子”的引号作用有何不同？（6分） 21.文中第二段方框处填“监”或“检”哪个字效果更好？请说明理由。（4分） 22.出于表达需要，我们常会根据语境造新词。文中波浪线处缺少内容，请造一个新词填入波浪线中，并给出理由。（4分） 四、写作（60分） 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 阅读经典佳作，犹如开启了一扇通往历史深处的大门，带我们领略了古人在不同境遇下的责任与担当。魏征心怀家国，以《谏太宗十思疏》劝诫君主“居安思危，戒奢以俭”，展现出一位臣子对国家长治久安的担当；王安石面对保守派的指责，在《答司马谏议书》中据理力争，坚定推行变法，彰显出为改变国家命运的责任意识。他们的言行，如璀璨星辰，照亮了历史的天空，也为我们树立了责任与担当的光辉典范。 如今，时代的接力棒已交到我们手中。在这个瞬息万变的时代，科技飞速发展，社会问题复杂多样，国际形势风云变幻。作为新时代的新青年，我们肩负着怎样的责任？又该如何担当起时代赋予我们的使命？ 请结合本学期第八单元的学习感悟，联系现实生活，以“传承责任担当，闪耀青春之光”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 $