新疆伊犁哈萨克自治州部分校2025-2026学年高一下学期7月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末学情质量监则 高一语文 (分值：150分时长：150分钟) 注意事项： 1.答卷前。考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动。 用橡皮擦千净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上 无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础考查（12分) 1、下列词语中字音字形全都正确的一项是( )(2分) 跬(guI)步 楼阁万橡(ch加an) 目不交睫(jié) 糜(m1)计不施 .提(ti)防 责(j1)发 不可调(tiio)和 弃置過迤 C.商鞅(yang) 和纵连横(h6ng) 弹筝搏牌(b】) 水陆双栖(xi) ·寒砧(zh6n) 冉（rin)冉升起 寒惑窣（s1)窄 四处源泊(b6) 2.从下列四个选项中选出最恰当的一组词语填入横线处，正确的一项是 (2分) 这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是 的损失。这位巨人 逝世以后所形成的 ,不久就会使人感觉到。 A.不可挽回 空自 B.不可估量 空缺 C.不可估量 空的 D.不可挽回 空缺 3.下列选项中人物语言没有潜台词的一项是( )(2分) A.实娥：地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愿枉做天1 B.国王：就这样吧，大人物的疯狂是不能听其自然的。 C.周朴园：话很多。…鲁贵像是个很不老实的人。 D.鲁侍萍：这真是一群强盗！你是萍，…凭什么打我的儿子？ 4.下列选项所用修辞手法不同于其他三句的一项是( )(2分) A.寄言纨绮与膏粱，莫效此儿形状。 B.玉鉴琼田三万顷，着我扇舟一叶。 C.雪地里踏着碎踪乱玉，迤遍背酒北风而行。 D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 高一语文 B.从下面四个选项中选出表达效果最好的一个词填入横线处，正确的一项是()(2分) 但是，谈话是总不役机的了，于是不多久，我便一个人在书房里。 A. B.特 C.则 b2 6.就第5小题所选之词，请说明选择的理由，(2分) 二、阅读考查(69分) （一)阅读I(本题共4小题，16分) 阅读下面两则材料，完成7~16题。 材料一： 在一般文论教材中谈到典型形象时，作者都背究典型形象既有生动鲜明的个性特征。又在个 性中包含着共性，典型形象是个性与共性的有机统一，共性是典型形象的本质特征但是作者在 谈到什么是共性时却有些语焉不弹。关于共性大致有两种观点：一种么巴尔扎别林斯基为代 表，他们认为共性就是写出类的特征。电尔扎克拔到典型形象时说：”‘典型”指的是人物，在 这个人物身上包括着所有那些在某种程度跟它相似的人们的最鲜明的性格特征：典型是类的样本。” 显然，巴尔扎克认为典型的共性就是代表性，就是写出同类人的样本。另外一种关于典型共性的 观点认为共性就是写出历史本质和时代精神。马克思和思格斯都是这种观点的倡导者。 那么，共性到底是指能写出类的特征性，还是指能捣示出类的本质。写出社会规律。民族国 家的发展趋势？笔者认为，典型形象的共性应包括两个层面。 第一个层面是写出代表性。比如、《鲁滨孙漂流记》就是借一个鲁滨孙写出了十足地道的英 国人的特征，他们下起决心来又猛烈又低强，纯粹是新救徒的感情，性格坚强，固执、有耐性。 不怕劳苦，天生爱工作，能够到各个大陆上去垦荒和殖民，等等。所以我们说鲁滨孙具有鲜明生 动的个性，同时通过这种个性也写出了英国人的共性。简言之，鲁滨孙具有代表性，他代表了英 国人身上的许多共同的特征。也正是在这个意义上，塞万提斯笔下的堂吉诃德变成了普通名词， 成了脱离现实、耽于幻想、主观主义的同义语，别林斯基很形象地说这样的典型是“熟悉的陌生 人”。陌生是因为其人其事生动具体，但它们没有真正发生在我们的身边；熟悉是因为这些人和 事虽没有发生在我们生活中，但就在我们身边随时随地都可以找到他们的影子，即与我们身边的 人和事有类似性。这是共性的第一个层面，即代表性 典型形象的共性的第二个层面是透过现原来揭示事物的本质规律，即深刻性，通过形而下的 描述，写出形而上的哲理。只有揭示了社会历史的深刻内涵的人物形象才具有历史的厚重感。这 第1页共6页 个层面是典型形象更本质的内涵。巴尔扎克的伟大在于他通过对具体人物的描写揭示了上升的资 产阶级对货施社会日甚一日的冲击。写出了封建营族的没落衰亡史和资产阶级的罪$发迹史。写 出了金钱对人的罪恶铳治。写出了比历史学家和社会学家所写的更深刻的内涵。这一层次绝不是 平面化的叙写所能完成的，它需要对生活进行深思，提练和升华。鲁迅先生的《狂人日记》如果 不是揭示了中国几千年的封建宗法制度和等级制度在本质上都是“吃人”的制度这样深刻的主题， 那么，他笔下的住人无论怎样生动。具体，也只是一个胡言乱语的校子而已，他也许能代表千千 万万个藏于。具有成千上万个疯子的特点，但只能使人们一看见这个疯子就超起来身边的疯子而 已。正因为这个藏子揭示了社会的本质。因而他成了一个能涧察上下几千年中国社会病态，具有 坚决反帝反封建精神的独特人物形象。而反映社会生活本质规律是共性应有的深度，是典型形象 的本质特征。 综上所述，典型彩象的共性一方面指要写出具有广泛代表性的人物，一方面指要写出具有深 剖性。表现社会生活本质规律的人物，典型形象的共性是这两个层面的有机融合与互渗，典型人 物不仅要写出芸芸众生平面化的日常生活，还要写出人物的精神向度。否则，这个人物形象就会 是平庸的、灰色的、暗谀无光的。只有写到历史和社会的本质规律这个层次上，人物才不仅仅为 读者所热感，更能越动读者的灵魂。 (摘编自陈莉《对典型形象的再认识》) 材料二： 文学典型，一般包括典型人物、典型环境、典型情节、典型景物等。文学典型的核心是典型 人物。能否创造出真正的典型人物，成为艺术成就高低的主要标志。典型人物是指那些既有鲜明、 独特、丰富的个性，又能反映某些生活本质规律的、具有高度概括性的人物形象、典型人物一般 都具有鲜明的个性及共性。几是典型人物，总是具有一定的代表性，能够揭示出某些带有本质规 律性的东西，这就是共性。《红楼梦》中贸宝玉有着封建社会贵族公子的许多阳习，如养尊处优、 生活奢廉。不务正事、爱与女孩子厮混等，这就是所谓典型人物的共性。同时他又具有鲜明的个 性，如具有除胧的民主意识，追求个性解放，婚姻自由和史弄功名利禄的拔逆性。这就使他从贡 族孰婚子弟中脱颗而出，人物个性突出，闪耀着封建饭逆者的光彩、贵宝玉这个典型的人物形象 就是这部作品的灵魂，通过他，这部作品的内涵得到了升华，这就是艺术的勉力、典型形象的力 量。因此，典型人物的共性是决定人物深刻的思想价值的前提。而个性是典型人物的生命力之所 在，它对于典型人物来说更为重要，可以说没有个性就没有典型形象。 典型人物的个性应当是独特的、与众不同的。这要求作家、艺术家善于抓住人物性格中最突 高一语文第 出的特征，从而表现出同类性格人物中的细微差制。人们常常把几个个性相似的典型人物放在一 起比较。在了解他们共性的基础上，识别其个性。如《红楼梦》中王熙风与探春的性格就比较相 近，都属于流辣干练型的，但王魁风更加阴险、很惫、口蛋粮剑，更虚的。而探春就显得更为半 地。好胜心较强。这就从比较差别中显示出了独特的个性。评判一部文艺作品优秀与否。一个主 要因素是看其描述的人物个性是否独特和丰富，只有作者写出典型形象个性的复杂之处，其塑造 的人物个性才能丰满，我们只有用比较的方法解读文艺作品中的典型形象，才能深剑而完整地理 解作者的写作意图，把人物形象融入其所处的社会中，使自身的判断和审美能力得到加强，从而 逐步提高文学和艺术修养。 (摘编自孔德廖《浅折文艺作品中的典型艺术形象》) 了.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A,在一般文论教材中，文学作品中的典型形象既有个性特征，又在个性中包含着共性。是个性与 共性的有机统一体。 B,文学作品中的“熟悉的陌生人”，往往是因为其人其事生动具体，但它们没有真正发生在我们 的身边。 C.文学典型与典型人物的含义不同，文学典型的范围要大于典型人物，但其核心仍然是典型人物。 D.《红楼梦》是一部优秀的文学作品，主要原因是其塑造了典型人物，王熙风与探春都显示出了 独特的个性，所以她们是典型形象。 B.材料二认为“典型形象是共性与个性的统一”，下列选项，最适合作为论据来支撑这一观点的 一项是()(3分) A.恩格斯在评论小说《城市姑娘》时说道：“据我看来，现实主义的意思是，除细节的真实外， 还要真实地再现典型环境中的典型人物。” B.高尔基说：“文学的真实一是从同类的许多事实中提出来的精粹，这是典型化。文学的真实 一是典型化了的。” C.别林斯基说：“即使在描写挑水人的时候，也不要只描写某一个挑水人，而是要借一个人写出 一切挑水的人。” D.金圣叹评说《水浒传》中的人物形象：“人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。” 9.请简要分析材料一的论证路：(4分) 10.你认为《林教头风雪山神庙》中的不呢不是一个典型形象？请依据材料内容加以分析。(6分) 2页共6页 (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面两则文本，完成11~14题。 文本一： 我的同事希腊文教师别里科夫两个月前才在我们城里去世。您一定听说过他。他也真怪，即 使在最晴朗的日子，也穿上雨驻，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套 子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也 好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜。穿羊毛衫、用棉花堵住耳朵眼。 他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。总之，这人总想把自己包在壳子里，仿佛要为自己制造 一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。 别里科夫把他的思想也极力藏在一个有子里。几是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，虽 然看来跟他毫不相千，却忿得他问问不乐。我们教师们都怕他。我们这些教师都是有思想的。很 正派的人，受过唐格涅夫和谢德林的陶治，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个 中学掂制了足足十五年！可是光帽制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！ 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床 就拉过被子来蒙上脑袋。可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。有一个新的史地教员，一个 原籍乌克兰，名叫密哈益·沙维奇·柯瓦连科的人，他是带着他姐姐华连卡一起来的。后来，由 于校长太太的尽力报合。华连卡开始对我们的别里科夫明白地表示好感了。在恋爱方面，特别是 在婚烟方面，怂恿总要起很大的作用的。况且，华连卡长得不坏，招人喜欢；她是五等文官的女 儿，有田产；尤其要紧的，她是第一个待他诚悬而亲热的女人。于是他昏了头，决定结婚了。 但是华连卡的弟弟从认识别里科夫的第一天起，就讨厌他。 现在，您听一听后来发生的事吧。有个促狭鬼画了一张漫画，画着别里科夫打了雨伞，穿了 雨社，卷起裤腿，正在走路，臂弯里挽着华连卡；下面组着一个题名《恋爱中的anthropos》。您 知道，那神态画得像极了。男子中学和女子中学里的教师们、神学校的教师们、街门里的官儿， 全接到一份。别里科夫也接到一份。这幅漫画弄得他难堪极了。 “天下竞有这么歹毒的坏人！”他说，他的嘴唇发抖了。 我甚至可怜他了。我们走啊走的，忽然间，柯瓦连科骑着自行车来了，他的后面，华连卡也 骑着自行车来了。他们涨红了脸，筋波力尽，可是快活、兴高采烈。 “我们先走一步！”她嚷道。“多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！”。 他俩走远，不见了。别里科夫脸色从发青到发白。他站住，腿着我。 高一语文第 “这是怎么回事？难道中学拉师和小姐聆自行车区成体吗？” “这有什么不成体统的？”我问。“让他们尽管势他们的自行车，快强活活地玩一阵好了。” 第二天他老是心神不定地狐予，打哆嚎：从他的脂色分明看得出来他鹅了。还没到我学的时 候。他就走了，这在他还是生平第一回呢。他没吃午低。将进傍晚。他穿月暖暖和和的，到树瓦 连科家里去了。华连卡不在家，就凡睡到她弟弟 “请坐！“柯瓦进科冷冷地说，放起盾头、酮里科支沉默地坐了十分钟先景，然后开口了， “有个不怀好意的家伙画了一张范唐的漫画，画的是我和另一个跟您和我都有密切关惠的人 我认为我有贵任向您保证我跟这事没一，点关系…我的弟动素来在各方面都称得起是正人君 子)“ 柯瓦连科坐在那儿生同气，一句话也不说。别里科夫等了一会儿，然后压低临吨，用感凉的 出调接着说：“另外我有事情要跟您设一谈。您骑自行车，这种消遗。对青年的教育者象说。 见绝对不合宜的1” 怎么见得？“柯瓦连科网。“难道这还用解释吗，如果教师骑自行车，那还能希望学生做 出什么好事来？我一看晃您的姐姐，眼前就变得一片渗黑。一位小姐却骑自行车一这太可怕了！” “您到底要怎么样？” “我所要做的只有一件事，就是忠告您。您前途远火，您的举动得十分十分小心才成；校长 公听说您和倦姐姐骑自行车的，然启，这事又会传到督学的耳朵里…这还会有好下场鸣？” “讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事。”柯瓦连科涨红了睑说。“谁要来管我的 么事，就叫他滚！” 别里科夫心慌意乱，勿勿忙忙地穿大衣，脸上带着恐怖的神情。这还是他生平第一回听到别 人对他说这么不客气的话。 “说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致间出什么乱子起见， 仪得把我们的谈话内容报告校长，我不能不这样做。” “报告他？去，尽管报告去吧！” 柯瓦连科在他后面一把抓住他的前领，使劲一推，别里科夫就连同他的雨轶一齐乒乒乓乓地 最下楼去。楼梯又高又陡，不过他滚到楼下却安然无总，站起来。摸摸鼻子，看了看他的眼镜碎 了没有。可是，他滚下楼的时候，偏巧华连卡回来了，带着两位女士。她们站在楼下，怔住了 这在别里科夫却比任何事情都可怕。我相信他情愿掉断脖子和两条腿，也不愿意成为别人取笑的 对象。是啊，这样一来，全城的人都会知道这件事，还会传到校长耳朵里去，还会传到督学耳朵 3页共6页 11.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(）(3分) 里去。哎呀，不定会闹出什么乱子！说不定又会有一张漫画，到头来弄得他奉命退休吧。 A.别里科夫既有如衣着、住行等有形的“套子”，又包括了如他思想上的各种禁钢等无形的“委 等到他站起来，华连卡才认出是他她服着他那滑精的脸相，不明白是怎么回事。以为他是 子”。 一不小心捧下来的，就思不住纵声大笑，笑声在整个房子里响哥： B.从华连卡快活地骑自行车、奏朗清脆地类这一情节可知，她是一个单真爽朗、具有新思想、歌 “哈哈哈！” 作敢为的年轻人。 这响亮而清臆的“哈哈哈”就此结束了一切事情：结束了预想中的婚事。结束了别里科夫的 C.别里科夫把自已藏在套子里是因为他害怕新生事物和改变。他既是陈腐、专制的旧秩序的守卫 人间生活。他没听见华连卡说什么话，他什么也没有看见一到家。他第一件事就是从来子上批 者，又是沙皇制度的受害者。 去华连卡的照片；然后他上了床，从此再也没起过床 D.小说结局“生活又恢复了旧祥子”意味着别里科夫已经消失，禁钢人们思想的“套子”仍在。 过了一个月，别里科夫死了我们都去道募 我们要老实说，埋弃别里科夫那样的人，是一件大快人心的事。我们从墓园回去的时候，露 社会生活已经完全恢复到原来的样子。 出忧部和谦虚的脸相；谁也不骨露出快活的感情。—像那样的感情，我们很久很久以前做小植 12.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是()(3分) 子的时候，遇到大人不在家，我们到花园里去跑一两个钟头，享受完全自由的时候，才经历过。 A.小说开头采用插叙的手法，一开始就讲述别里科夫在两个月前去世的结局，为故事的发展制造 我们高高兴兴地从基园回家。可是一个礼秤还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁 了悬念。 问、无聊。乱错槽了。局面并没有好一点。实在，虽然我们理葬了别里科夫，可是这种装在套子 B.小说运用夸张的手法刻画别里科夫，将他的荒读和可憎的面目用一本正经的姿态和语言表述出 里的人，还有许多，将来也还不知道有多少呢！ 来。 (架河夫《装在套子里的人》有则改) C.作者采用了神态、语言、肖像等手法描写别里科夫的僵化和顽固直接表现出他对大家思想的 文本二： 错制。 契诃夫能寥寥几笔给你句画出一幅人物肖你，而就是这寥寥几笔，却把人物勾画得那么通年 D.小说将别里科夫与华连卡姐弟形成鲜明的对比，其主要目的在于凸显新生力量的巨大作用。 而自然，使人看不由任何雕环的痕迹。他笔下的男入都是些影子式的人为，具有一定的典型性， 13.文本一从“我”的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。(4分) 他们满怀空泛的美好理想，却缺乏坚强的意志，往往软弱无能、言行不一，满口崇言壮语，却端 来不见其行动。 14.请概括文本二中毛姻关于奥阿夫小说的创作特也并结合文本一简要分析。(6分) 他在指导苏金写作时曾这么说：“与小说无关的←切都要无情地抛弃。要是你在第一章里写 了墙上挂着一只枪，那么到了第二或者第三章，这支枪，作品中所表现出来的那种语言的简洁风 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 格，别筒直可说达到了出神入化的境地。他有无与伦比的才华，能相胡如生地描绘出某个地方、 阅读下面两篇文言文，完成15~19题。 某片风景、某段对话或者某个人物，不需要详细的解说或长篇描述，只消莉确地把事物勾勒出来， 【甲】 便可做到这一点。我想，这是因为他善于用异常质补的眼光观察事物的缘故契诃夫的人物不是 六国破灭，非兵不利，战不善，异在略秦。略秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率 有血有肉的真实形象，他们过着一种奇特的、非人间的生活，他有一种异乎寻常的能力，把他文 中的人物笼军在某种气氛中。他们不是生活在太阳底下的平常人，而是蒙在神秘阴影里的一群游 略秦耶？曰：不略者以略者丧，盖失强援，不能独完，故曰：醉在略泰也。 魂。他们仿佛是意识的化身，相互之间即使没有语言也能直接交往他的人物没有各自固定的特 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡， 性，而是通过临时构想奇妙地混合而成，因此，他们实际上都你中有我、我中有你 与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，因不在战矣。思服先祖父，暴霜露， （毛姆《读契诃夫》有删政) 斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然 高语文第4页共6页 后得一步安葵。起视四境，而套兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，慢之 愈急：故不战而强弱胜负已判矣。重于颜履。理固宜然。古人云：“以地事泰。犹抱薪救火。臍 不尽，火不灭。”此言得之。 (节选自苏询《六国论》) 【乙】 宋二苏氏论六国提事割地略泰，自弱。取爽灭，不知坚守纵约；齐。楚、燕、赵不知住韩、 姚以披泰：以为必如是。而后泰患可纡。 夫后世之所以愿泰者。岂非以其暴那？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪泰也。 当是时，东诸侯之六国也，未有能愈于泰者也；其溺于攻代，习于座诈，强食而弱肉者，视泰无 异也。兵连祸结。曾无虚岁。向使有撞形便之利如泰者，而又得天助焉。未必不复增一秦也。惟 其终不克为秦之所为。是以卒自弱。而取爽灭。 所以然者，何也？则以误千欲为秦之所为也六国背欲为奏之所为而泰独为之而遵斯煮，所谓 得天助云尔。呢夫！自春秋以来，兵祸日炽；适乎战国，而生民之茶毒，有不思言者。天之爱民 甚矣。岂其使六七君者，肆于人上，日驱无皋之民，胼手胝足，暴敬中野，以终刘①于虑乎？其 必不尔矣！是故秦不极强，不能灭六国而帝，不帝，则其恶未极，其恶未盈，亦不能以速亡。 凡此者，皆天也，亦泰与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也战！ 曰：“若是，则六国无术以自存乎？”曰：奚为其无术也。马独存。虽王可也。孟子尝以仁 义说梁、齐之君矣，而彼不用也，可慨也夫！ (节选自李桢《六国论》) 【注】①对：杀我。 15.乙文画波浪线部分有三处需加句读，请选择正确的地方断句。(3分) 则以误于欲[A]为秦之所为也B]六国皆欲[C]为秦之所为[门而秦独为之E而遂焉[F]者 16.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 )(3分) A.“率”意为“全，都”，与《鸿门宴》中“遂率宾客至鸿门”的“率”意思不同。 B.“固”意为“本来”，与《庖丁解牛》中“因其固然”的“固”意思不同。 C.“习”意为“习惯”，与《答司马谏议书》中“人功于荷且非一日”的“习”意思相同。 D.“若”意为“假如，如果”，与《烛之武退秦师》中“捨郑以为东道主”的“若”意思相同。 17.下列对甲乙两文内容的概括与赏析，不正确的一项是()(3分) 高一语文第 A.苏询《六国论》直截了当提出论点，先否定而后肯定。从正反两面作判断，以加强语言为量。 B李桢的《六国论》中认为秦国之所以能够一统天下。是因为拥有有利的地理和得天助两个重要。 的因素。 C.苏询的《六国论》运用对比论证和引用论证：李核的《六国论》运用对比论证和概括性的事例： 无引用论证。 D.苏询的《六国论》开门见山提出自己的中心观点：李核的《六国论》在开头引述末二苏的观点 作为发端。 18.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之念急。(4分) (2)向使有擅形便之利如泰者。而又得天助焉。未必不复增一秦也。(4分) 19.请简要概括苏询和李桢认为六国灭亡的原因分别是什么？(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成20~21小题。 岳阳楼望涧庭 张经 每因蜀水涨，横過楚江流。 气象吞云梦，波涧彻夏秋。 风云几开阁，日月自沉浮。 欲济谁身楫。乾坤独倚楼。 20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(3分) A.首联从水势落笔，写蜀地江水上涨，楚江河段被阻遇，尽显水势浩荡的雄浑气象。 B.领联“吞云梦”极写湖面壮阔，“彻夏秋”言波澜之大，时空交织，气象独特。 C.颈联写风云开阀、日月沉浮，与社甫《登岳阳楼》领联有异曲同工之妙。 D.全诗意境雄浑阔大，境界高远，将自然景象与个人襟怀融为一体，风格沉郁苍劲。 21.本诗与杜甫《登岳阳楼》中诗人都倚楼凭轩，抒发的情感有何异同)请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分，每空1分） 22.补写出下列句子中的空缺部分。 5页共6页 (1)某生在一番审慎的考量之后确定了自己的选科组合，他引用《答司马谏议书》中 ，是而不见可恂故也”两句鼓励自己既然选定就不后悔。 (2)班会课上，老师用“康不有初，鲜克有终”告诚同学们学习应持之以恒。这让大家立刻联想 到《课太宗十思疏》中的“有普始者实繁。 (3)杜牧在《阿房宫赋》中警示后人若不以史为鉴，终将重蹈覆辙的名句是“ n (4)王安石《桂枝香·金陵怀古》中“ ”两句描写了澄澈的长 江和青翠的山峰，呈现出一幅消新壮网的画面。 (5)古人常以泪水抒写情思与际遇，请写出含“泪”或“涕”的古诗词 三、语言运用（本题共2小题，9分） 阅读下面的文字，完成23~24小题。 被客为“中亚湿岛”的伊犁哈萨克自治州地处天山腹地，三面环山，河谷向西放开。世人常 说“，江春水向东流”，伊梨河却自东向西奔涌，正是这向西敞开的河谷地貌，承接了远道而来 的大西洋水汽，让这里成为干早内陆中难得的温润之地。雪山巍娥绵延，冰川融水汩汩流满，汇 集成特克斯河、巩乃斯河等水系，切割出幽深峡谷，浸润出广袤草原。春日杏花漫山，夏季草句 铺翠，秋时层林染金，冬来雪原凝素，多样的山水形态，孕育了层次丰富、四季迥异的自然风貌。 伊梨的山水并非孤立存在，而是彼此共生、相互成就。天山的裙敏塑造了地势落差，落差催 生了奔流的江河，江河滋养了植被群落，植被又稳固了山地水土。人与自然在此长久相依，由于 当地民众数最山水、顺应自然、在保护生态的前提下开展适度生产生活，让这片土地的生热得以 绵延不绝独特的地理裹赋与长久的生态守花：，共同铸就了伊犁雄浑又温婉、辽间且细腻的地城 气质。 23.下列各句中的引号，与文中加点处引号用法相同的一项是()(3分) A.我们要警惕网络上所谓的“养生秘籍”，切勿盲目轻信。 B.还有几位“大师”捧着几张古画，在欧洲各国一路的挂过去。 C.古人说“满招损，谦受益”，这句话至今仍有道理。 D.他被誉为“中国天眼”之父，为我国天文事业作出巨大贡献。 24.请将文中画横线的长句改写成三个短句，可适当赠丽词语，不得改变原意。(3分) 高一语文 25.文中画波浪线处有两处语病，请找出并修改。可适当增删词语，不得改变跟意。(3分) 四、作文（本题共1小题，60分） 26.阅读下面的材料，根据要求写作。 2026年是鲁迅先生逝世九十周年。九十载岁月流转，时代山河巨变，但鲁迅的文字与精神从 未褪色。他以笔为刃，刺破时代迷雾，批判愚味、唤醒国民：他心怀温热，直面苦难、驾信希望。 寄语青年“摆脱冷气，只是向上走”。 如今，身处和平繁荣的新时代，不少青年将鲁迅奉为精神坐栎，也有人困于碎片化解读、片 面化理解，或将鲁迅精神束之高阁、流于口号。 请结合材料，联系时代与青年自我，谈谈新时代赉年该如何真正纪念鲁迅、传承鲁迅精神 要求：选准角度。确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信 息：不少于800字。 第6页共6页