单元培优主题课1 从早期国家到大一统国家的转型 课件--2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习（江苏）

该高中历史高考复习课件聚焦“从早期国家到大一统国家的转型”核心考点，依据高考评价体系梳理了春秋战国社会转型的背景、表现及秦汉调整等关键内容，通过主题线索整合明确经济、政治、思想等维度的考点权重，归纳“自拟论题”类大题等常考题型，体现备考的针对性与实用性。 课件亮点在于高考真题训练与应试技巧指导，以2024甘肃卷“多因素共同促成历史事件”典例为依托，运用唯物史观分析秦统一的客观与主观条件，培养历史解释素养，详解“论题拟定—史料实证—结论升华”答题逻辑，帮助学生掌握史论结合方法，教师可据此系统梳理考点，提升复习效率。

单元培优主题课1　从早期国家到大一统国家的转型 高考价值引领 主题线索整合 目 录 索 引 大题方法突破 高考价值引领 历史既有继承性,又有发展性。从继承性的角度看,本单元多元一体的文明发展趋势是一脉相承的,突出的是历史的相似性;从发展性的角度看,春秋战国时期的社会转型在中国历史上具有独特性,突出的是历史的阶段性。转型前的夏、商、西周代表了早期国家文明的特点,而秦汉的政治体制则代表了中国两千多年的封建社会的特点。 主题线索整合 一、春秋战国时期社会转型的背景 二、春秋战国时期社会转型的表现 三、社会转型后的调整 大题方法突破 题型(一)　“自拟论题”类解法与技巧 【题型特点】 在深刻解读材料信息和题目情境的基础上,运用知识迁移能力,得出理性认识,提炼出深刻的“观点”或“自行拟定一个具体的论题”。“论题”的提炼和拟定,都需要运用理性思维,对信息进行深刻的解读、联想,进而形成自己的历史感悟,自我构建观点。从设问方式分类看,主要有以下几种: ①阅读材料,你侧重于哪一观点,试结合相关史实扼要论述。 ②从材料中提炼一个观点并加以论证。 ③“评析或论证材料中的某种观点”等,即先提炼材料中的观点,再进行论证。 【典例】 (2024甘肃卷,20)阅读材料,回答问题。 材料　历史的发展变化由多种因素共同促成。因此,对于历史的理解,不仅要考虑政治、经济、文化,还要关注个人和群体的道德、情感、意志等因素。如:丝绸之路的开辟,既有西汉中期汉匈关系变化、经济发展及各民族交往的影响,又有汉武帝雄才大略、张骞个人抱负的推动。又如:20世纪初,帝国主义各国政治经济发展不平衡,列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的野心,巴尔干半岛各民族的独立意识,萨拉热窝刺杀事件等,共同引发了第一次世界大战。 请根据上述视角,运用所学知识,选取某一历史事件或现象,展开评述。(要求:自拟题目,史论结合,观点正确,结构完整,逻辑严谨,表述清晰,不得抄袭示例) 解题指导 第一步:审清设问,明确答题指向 求答项 选取历史事件或者现象“评述” 限定语 某一历史事件或现象,自拟论题,史论结合 信息来源 “多种因素共同促成”的角度,运用“所学知识” 第二步:审准材料,提取信息 必备 知识 本题主要考查《中外历史纲要》(上)(下)的知识点,对所学知识要求相对宽泛,考生可以灵活掌握,属于开放性试题 信息 提取 角度限制 认为历史现象是多种历史因素综合作用的结果,这是答案的基本结构,特别提出了个人的情感、道德因素的作用 知识限制 材料不限于中国史,也不限于世界史,对基础知识的要求相对宽泛 表述限制 要求自拟题目,史论结合 第三步:精确提炼,确定答案 答案 示例 论题:秦的统一是由多种因素共同促成的。 评述:公元前230—前221年,秦相继灭掉东方六国,建立了中国历史上第一个统一多民族封建国家,其统一是由多种因素共同促成的。 政治上,春秋战国以来,长期战乱给社会带来巨大灾难,人民渴望安定统一;经济上,各地域经济的发展,要求打破政治分裂所带来的阻碍;地理上,秦地理位置优越,物质基础雄厚。这些都为秦的统一准备了客观条件。 从主观条件分析,数代秦王励精图治,广纳贤才,秦国吏治较为清明,特别是嬴政雄才大略;而商鞅变法后,秦尊奉法家,奖励耕战,国家日益强盛,为其统一奠定了基础。 因此,历史的发展变化是由客观因素和主观因素共同作用所决定的,我们要全面地分析和看待历史问题。 $