第3课 秦统一多民族封建国家的建立（教学课件）历史统编版中外历史纲要上

该高中历史课件聚焦秦统一多民族封建国家的建立，涵盖统一条件、进程、巩固措施及速亡原因。课堂导入以商鞅变法故事为切入点，串联战国纷争到秦统一的历史脉络，搭建学习支架帮助学生构建时空联系。 其亮点在于通过时空坐标（时间轴与疆域范围）培养时空观念，引用《孟子》《过秦论》等史料实证统一条件，设置郡县制与分封制比较表格深化历史解释。高考真题练习助力知识巩固，既提升学生历史思维能力，又为教师提供丰富教学资源，有效落实核心素养。

第3课 秦统一多民族封建国家的建立 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 —统编版·中外历史纲要上册— 目 录 CONTENTS 课堂导入 01 探究新知 03 课堂小结 04 学习目标 02 课堂练习 05 1.秦统一的原因 2.秦朝的暴政 3.秦末农民起义与秦朝灭亡 课堂导入 01 商鞅用自己的血为秦国的战车提供了润滑剂。自“徙木立信”始，以生命终，这位法家巨子以最惨烈的代价，为秦国铸就了“奖励耕战”与“中央集权”的两柄利刃。此后百余年间，秦人凭借这套高效的战争机器，在血与火的兼并战争中横扫六合。当公元前221年韩赵魏楚燕齐的旗帜逐一落下，嬴政不仅终结了战国数百年的纷争，更将商鞅变法的制度成果推向极致——建立起中国历史上第一个统一的、多民族的中央集权封建国家，奠定了两千余年帝制中国的基石。 一个边陲诸侯国，凭什么能完成千古一统？统一后又建了怎样的国家？ 学习目标 02 1、通过了解秦朝统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。 2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因 【学科素养】 【课程标准】 能结合地图以时空顺序描述秦统一的过程以及疆域开拓的史实,培养“时空观念”的学科素养； 通过史料分析，探究秦朝统一六国的条件和建立的中央集权制度，培养“史料实证”和“历史解释”的学科素养； 能从秦朝速亡的原因中总结历史经验教训，认识人民群众对历史发展的推动作用，培养“唯物史观”的学科素养。 认识秦朝统一和制度的建立对统一多民族封建国家的深远影响，培养“家国情怀”的学科素养。 时空坐标 公元前230年 秦发动统一战争 公元前209年 陈胜吴广起义 公元前202年 西汉建立 秦灭六国 秦朝的统治 公元前 221年 秦统一 公元前207年 刘邦入咸阳 楚汉之争 秦末农民起义 【阶段特征】 1.政治：建立统一的多民族国家；开创了君主专制的中央集权制度， 使官僚政治取代贵族政治；秦朝暴政导致其短命而亡。 2.经济：小农经济初步发展；重农抑商政策；统一度量衡和车轨。 3.思想：法家思想占统治地位；焚书坑儒；统一文字。 探究新知 03 壹 秦的统一 一、统一的条件 问题：根据地图及材料，结合课文分析秦的统一有哪些有利条件？ 材料一 孟子见梁襄王……问曰：天下恶乎定？对曰:定于一。 —《孟子见梁惠王》 秦完成统一的根本原因是什么？ 根本原因：顺应大一统的历史趋势 材料二 乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相残，不得休息。 ——《吕氏春秋》 ①长期战乱带来巨大灾难，人民渴望安定统一 ②各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍 材料三 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 ——贾谊《过秦论》 ③秦国地理位置优越，物质基础雄厚； ⑤秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明； ④商鞅变法后，国家日益强盛。 一、统一的条件 1.秦统一的条件（总结） （1）长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一。 （2）各地域经济的发展，要求打破政治分裂所带来的阻碍。 （3）秦地理位置优越，物质基础雄厚。 （4）秦王励精图治，广纳贤才，吏治较为清明。 （5）商鞅变法后，秦尊奉法家，奖励耕战，国家日益强盛。 （6）采取远交近攻策略，分化瓦解，各个击破。 （前230年——公元前221年） （前230年——公元前221年） 前230年灭韩 前221年灭齐 前228年灭赵 前225年灭魏 前223年灭楚 前222年灭燕 策略： 远交近攻 先弱后强 各个击破 1.秦灭六国 疆域的统一：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域 二、统一的进程： 二、统一的进程： 2.拓展疆域 （阅读教材第17页 学生自学整理） 击匈奴 征南越 控西南 击退匈奴，修筑了西起临洮、东至辽东的万里长城。 征服南方越族地区 （开灵渠、设南海、象郡） 加强了对云、贵一带西南夷的控制（设夜郎、桂林郡） 华南、西南地区在秦朝已正式归属中央政权管辖 疆域的统一：奠定了中国统一多民族国家的基本疆域。 疆域范围 北据河为塞 西至临洮、羌中 东至海暨朝鲜 南至北向户 面对如此庞大的国家，秦始皇如何管理？ 三、巩固统一的措施 思考: 春秋时期的动荡局面教给秦朝哪些启示？如何解决？ 王室衰微 诸侯争霸 中央：君主专制 需要加强权利！ 秦朝建立了君主专制中央集权制度 地方：中央集权 加强什么权利？ ②中央集权：是一种政权组织形式， 强调全国的政治、经济和军事等权力集中于中央，地方受命于中央。　 ①君主专制：是一种决策方式， 指君主独自掌握政权，主要特征是皇帝的个人专断独裁，集国家最高权力于一身。 三、巩固统一的措施 （阅读教材第16页第二自然段 学生自学整理） 皇帝制度 ——中央决策系统 三公九卿制 ——中央官僚系统（政府） 全国推行郡县制 ——地方行政系统 关键词：中央、地方、皇帝、三公九卿、郡县制 王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”，……，朕为始皇帝，后世以计数，二世、三世至于万世，传之无穷。” ——《资治通鉴》卷第七《秦纪二》 天下之事无小大皆决于上。 ——《史记·秦始皇本纪》 (一）政治措施 1.皇帝制度 材料1：王初并天下，自以为德兼三皇，功过五帝，乃更号曰“皇帝”，命为“制”，令为“诏”……朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。 ——《史记》 材料2：天下之事无小大皆决于上，上至以衡石量书，日夜有呈，不中呈不得休息。 ——《史记·秦始皇 结合材料1、2，归纳皇帝制度的特点，有何作用？ 皇帝独尊 皇位世袭 皇权至上（核心） 2.三公九卿制度 说出三公的职责。结合图示分析三公九卿制的特点。 丞相：百官之首，帮助皇帝处理全国政事； 御史大夫：执掌群臣奏章，下达皇帝诏令，负责监察百官； 太尉：负责管理全国军务。 特点：①以皇权为中心； ②家国一体（家天下）； ③分工明确，各司其职 丞相绾等言：“诸侯初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为然。 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇讎，诸侯更相诛伐，周天子旨弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸候不便。” 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!”廷尉议是。  秦朝的一次“朝议” 针对如何治理地方，丞相和廷尉各给出什么建议？始皇采纳了哪个建议。为什么？ 廷尉建议实行“郡县制” 丞相建议实行“分封制” 始皇采纳李斯的建议 原因：分封制下诸侯独立性强，权力过大，不易控制；并且易导致王侯间战争不断，不利于国家统一，政局稳定。 3.郡县制 结合所学知识分析，相对于分封制，郡县制有什么特点、作用？ 秦统一后设36郡，后又不断调整。郡下设县或道，根据户数的多少，置县令（长）、县丞、县尉。郡县的主要官吏都由中央直接任命。 ——选择性必修1《国家制度与社会治理》 特点： ①按地域划分郡县； ②官员由中央任免，概不世袭（官僚政治）； ③中央垂直管理地方。 郡县制的作用： ①实现了对地方直接有效的控制，防止地方分裂割据，加强了中央集权，维护了国家统一。 ②是官僚政治取代贵族政治的重要标志。 合作探究 郡县制与分封制比较 分封制 郡县制 不 同 点 划分标准 与宗法制相联系，以血缘关系为基础 在国家“大一统”的条件下，按地域划分 官吏权利 拥有封地，世袭爵位 官吏由皇帝和朝廷任免调动，不能世袭；官吏只有俸禄，无封地 与中央关系 诸侯国有很强的独立性 郡县是地方行政机构，绝对服从中央 历史作用 后期容易发展成割据势力 有利于中央集权的加强和国家的统一 实质 贵族政治 官僚政治 相同点 性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度； 目的：都是为了巩固王权的统治； 作用：都在一定时期内产生过积极作用。 分封制与郡县制是适应不同社会生产力条件（经济基础）之上的上层建筑，应用历史辩证的眼光看待其历史作用 变化（周秦之变）： 从贵族政治到官僚政治； 从天下共主到君主专制独裁；从地方分权到中央集权 （二）巩固统一的其他措施 （阅读教材第16页第二自然段 学生自学整理） 统一货币（秦半两）、度量衡 统一车轨、修驰道、直道 统一文字（小篆）；“焚书坑儒” 里耶秦简户籍薄 秦灭韩后，徙韩国贵族至下邑；灭赵后，迁赵国贵族到今四川广元南；灭楚后，迁楚之大姓到陇西；五国已亡，徙天下豪强于咸阳十二万户。 颁行法律，编制户籍 经济一统 文化一统 交通一统 编户齐民 法律一统 强化社会控制 加强各地经济联系，促进经济发展 统一文字，加强民族文化认同，促进各地文化交流；“焚书坑儒”加强思想控制 加强各地联系，维护统治； 加强统治，保证财政收入，巩固中央集权 巩固统治，促进民族融合 迁徙六国贵族豪强 政治： 君主专制中央集权制度 皇帝制度 中央： 三公九卿制 地方： 郡县制 皇位世袭、皇帝独尊、皇权至上 三公：丞相、御史大夫、太尉 九卿：分牚具体事务 设郡、县两级行政机构，其主要官员由中央任免和考核。 小结：梳理秦始皇巩固统一的措施 县下设乡、里、亭，负责管理民众和治安； 颁行法律，编制户籍，迁徙六国贵族豪强，整顿社会风俗。 经济 思想文化 统一车轨、货币和度量衡， 统一文字；焚书坑儒 修直道、驰道 国家决策系统 中央政务系统 地方施政系统 在此之前，无论名义上如何，中国实际上是分裂的，所谓“诸夏”或“中国”，只是一个笼统的概念，并无确切的范围和实际的组织。直到秦统一，“中国”二字才有具体的表现，它代表着一个具有明确政治制度的庞大帝国和明确地理区域的广大国土和民众。更重要的是，“大一统”观念由此深入人心。 ——邹纪万：《秦汉史》 疆域统一：建立起幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本版图。 政治制度统一：专制主义中央集权制度形成；被以后王朝沿用，影响深远 民族认同的统一：空前统一的封建国家促进了各民族的交往交流交融，“大一统”的观念深入人心。 经济社会的统一：各项统一措施推动了统一多民族国家政治、经济、社会的发展. 依据史料分析秦朝的统一具有怎样的历史意义？ 贰 秦朝的暴政 一、秦的暴政 阅读教材第二子目第一、二段，分层概括主要内容 1.穷奢极欲，大兴土木； 2.建造宫殿、陵墓； 3.花巨额钱财求仙访药，以求长生不老； 4.兴师动众出外巡游； 5.封禅； 6.开疆拓土，修筑长城，修驰道、直道等工程； 7.征发繁重； 8.刑罚严苛。 9.焚书坑儒，钳制思想 10.秦二世残忍昏庸 秦始皇 焚书坑儒 修阿房宫 泰山封禅 修建长城 秦陵兵马俑 秦朝肉刑 阶级矛盾和统治阶级内部矛盾尖锐化。（根本原因） 叁 秦末农民起义与秦的速亡 公元前 210年 公元前 209年 公元前 207年 前206 —前202年 秦始皇驾崩， 秦二世胡亥继位 陈胜、吴广起义 号为“张楚” 秦朝灭亡 楚汉战争 一、秦末农民起义 阅读学思之窗，思考：为什么陈胜建立的政权号称“张楚”？ 增强起义军的号召力、凝聚力 秦王朝东部地区统治力量比较薄弱，六国反秦势力比较强。当时流传“楚虽三户 ,亡秦必楚”,楚人反秦意识最为强烈。“张楚”,意为“张大楚国”，期望得到楚地人民的拥护和支持。 阅读教材第三子目，概括起义的经过 刘邦 废秦苛法，约法三章 主张统一集权 广纳人才， 善于用人， 善于纳谏 项羽 放纵部下烧杀抢掠 主张分封割据 刚愎自用， 不善用人， 赏罚不明 刘邦，出身农家，初任沛县泗水亭长 释放刑徒而亡匿，后起兵投奔项梁 公元前206年，率军进咸阳，秦朝灭亡，与父老“约法三章”，深得民心 退至巴蜀，“暗渡陈仓”，重返关中 围项羽于垓下，用“十面埋伏”战术，逼项羽自刎。 前202年建立西汉。 项羽，楚名将项燕之孙. “力能扛鼎，才气过人” 与叔叔项梁杀会稽郡守响应陈胜吴广起义 巨鹿之战破釜沉舟，击败消灭秦军主力 进军咸阳，杀秦王子婴，烧秦宫室，收财宝妇女 自立西楚霸王，分封诸侯，抑制刘邦 2.秦朝灭亡与楚汉战争 得民心者，得天下 缺乏政治远见，刚愎自用，不善用人,残忍暴虐 顺应了当时的统一形势，运用正确的策略;他善于纳谏,知人善任 史料阅读 历代对秦始皇统一和秦制给予高度评价：明法度，定律令，皆以始皇起。 ——司马迁《史记·李斯列传》 并吞战国，海内为一，功齐三代。 ——班固《汉书·主父偃传》 秦王扫六合，虎视何雄哉。 ——李白《古风·其三》 秦之所以革之者，其为制，公之大者也；其情，私也，私其一己之威也，私其尽臣畜于我也。然而公天下之端自秦始。 ——柳宗元《封建论》 始皇帝，自是千古一帝也。 ——李贽《藏书》 思考 我们应如何评价秦始皇？ 功：千古一帝 ①完成统一，结束割据，顺应历史发展潮流，有利于生产发展和社会进步 ②建立专制主义中央集权制度，成为封建社会主要的政治制度 ③统一度量衡、货币、文字，有利于经济文化交流与发展 过：暴君 ①秦始皇焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化②严刑峻法；赋税繁重；兵役徭役繁重。③暴政导致阶级矛盾激化，加速了秦朝的灭亡。 课堂小结 04 课堂练习 05 1.（2025·重庆·高考真题）秦始皇统一六国后多次巡行天下，考察多地风情，往往刻石记功，如琅邪石刻载：“上农除末，黔首是富”，“尊卑贵贱，不逾次行”，“以明人事，合同父子”等，顾炎武指出“秦之任刑虽过，而其访民正俗之意固未始异于三王也”，这表明秦朝（   ） A．重建西周等级制度B．重视整顿社会风俗 C．确立儒家意识形态D．首创重农抑商政策 B 2.（2024·湖北·高考真题）《岳麓书院藏秦简》记载：“丞相其以制明告郡县……毋令吏以苛徭夺黔首春夏时。令皆明焉，以为恒。不从令者，赀（处罚）丞、令、令史、尉、尉史、士吏、发弩各二甲（甲胄）。”这表明秦朝（    ） A．相权挑战皇权B．延续秦国耕战国策 C．统治残暴严苛D．崇尚儒家民本思想 B 3.（2022·河北·高考真题）有学者研究简牍发现，秦代上级机构向下级机构下达的行政文书中通常有“书到相报，不报，追”等字样，郡向属县下发文书时也特别要求“别书相报……”，汉代同类文书则不再额外强调。这说明（   ） A．秦代集权体制有其限度B．汉代官吏管理水平提高 C．汉代交通利于文书传递D．秦汉治国思想发生转变 A —统编版·中外历史纲要上册— $