Unit 4 Our Memory（单元解读课件）英语新教材人教版九年级上册

该初中英语课件围绕“记忆”主题，系统涵盖短时/长时记忆分类、记忆技巧词汇及what/where等引导的宾语从句语法，通过听力捕捉健忘事件、小组讨论记忆问题导入，以生活记忆到科普知识再到实践应用为支架衔接知识点。 其亮点在于整合语篇分析与以读促写，如阅读科普文本后仿写记忆日记，结合思维导图梳理技巧，通过辩论活动辩证思考数字时代记忆价值，提升语言能力与思维品质。学生能系统掌握语言知识与策略，教师可依托分层任务设计高效教学。

人教版九年级上册 单 解 元 读 Unit 4 Our Memory . 02 单元主题研读 03 单元内容分析 01 课程标准解读 05 单元重点难点 06 单元课时安排 04 单元教学目标 CONTENTS 单元解读 0 1 课程标准解读 课程标准解读 核心素养 课标要求（三级） 单元体现 语言能力 能听懂围绕记忆、遗忘、科学学习的对话、科普访谈并提取关键信息；能围绕记忆难题、高效记忆方法开展连贯口头交流；能读懂介绍记忆原理的科普短文；能运用核心词汇、宾语从句句型描述记忆现象、分享记忆技巧与个人记忆经历。 听力：Section A 1b 1c、2b 和 2c 听日常家庭、校园科普对话，梳理遗忘事件、大脑记忆原理关键信息； 口语：1f、2d 小组交流自身健忘问题，讨论科学记忆实操技巧； 阅读：Section B 科普短文区分短时、长期记忆，梳理四类提升记忆路径； 写作：3c 仿写日记，熟练运用宾语从句记录记忆难题与个性化提升方案。 文化意识 能对比人与动物的记忆特点，了解不同学习场景下记忆方式的差异；通过记忆科普文本，理解科学用脑、终身学习的普适理念；辩证看待数字网络工具与人工记忆的价值，树立理性、健康的学习观念。 课文涵盖人类记忆、松鼠、大雁、海豚动物记忆科普内容；对比机械死记与多感官联动的科学记忆法；辩论板块探讨数字时代记忆的意义，对比依赖网络查阅与自主内化记忆两种学习模式，理解主动记忆对长期成长的价值，树立科学自主的学习观。 思维品质 能对记忆类文本信息进行梳理、归纳与逻辑推理；能结合文本表达个人观点，辩证分析记忆与网络工具的利弊，形成独立思辨思考；能分类区分短时、长期记忆，归纳整理各类科学记忆策略。 Section A 2c 梳理教授科普讲座里记忆原理的逻辑脉络；Section B 1d 借助思维导图归纳四大记忆提升方法；Project 4a-4d 思辨辩论 “网络可查资料，是否仍需要记忆”，梳理正反两方论据；全单元文本训练学生区分两类记忆、推理遗忘成因，锻炼分类、辩证逻辑思维。 学习能力 能主动参与小组合作探究活动；能运用预测、记笔记、思维导图、词缀记忆等听读词汇策略完成学习任务；能课后反思自身记忆短板，调整专属记忆与学习方法。 小组活动：Section A 2d、Section B Project 4a-4d 分组讨论、合作辩论；学习策略：阅读板块使用思维导图梳理文本结构，词汇板块依托词缀构词、语境填空积累记忆主题词汇；反思环节单元末尾 “Reflecting” 板块引导自查宾语从句、主题词汇掌握程度，反思适配自身的高效记忆方法。 单元解读 0 2 单元主题研读 单元主题研读 4 核心问题： 让学生不仅学会用英语完整讲述难忘往事、描述个人回忆、评价记忆的价值，更能体会记忆珍藏生活点滴、感悟成长蜕变，懂得珍视亲情友情与过往经历，关照内心自我，实现立德树人。 生成一个以体育竞技为主题的PPT模板 推荐一些关于体育竞技的英文视频 提供一些关于体育竞技的英文演讲素材 2 主题语境： 主题范畴：人与自我 子主题：记忆的力量、难忘的成长经历、珍贵亲情友情回忆、科学提升记忆力的方法、记忆见证个人蜕变、回望过往生活点滴、记忆与自我认知 1 单元话题： 记忆力（Our Memory） 3 主题意义： 该单元依托校园生活片段、个人成长往事、亲情友情回忆、科学记忆方法的完整真实语境，引导学生读懂记忆蕴含的温情珍藏、回望成长、感悟生活、正视得失的珍贵品质；理解记忆留存美好瞬间、滋养内心、联结情感、传递生活温度。 单元解读 0 3 单元内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A 1a-1f 听说+ 对话 本课语篇以 “记忆与健忘” 为核心话题，1a 为词汇分类梳理活动，将记忆相关词汇分为学习、生活、情绪感官三类。两段听力对话分别为家庭日常、校园同伴交流场景：听力 1 是 Peter 与妈妈的购物对话，围绕需要采购的食材展开；听力 2 是 Billy 和 Fu Xing 的校园对话，讲述 Billy 健忘的几件小事，配套听力填空、问答与小组讨论，围绕自身记忆问题展开交流。 帮助学生掌握各类可记忆事物、健忘相关主题词汇，学习描述遗忘事物、给出改善健忘建议的表达。依托家庭购物、校园交往真实日常场景，引导学生主动谈论自身记忆难题与规避健忘的办法，在听力抓取细节、口语分享经历的操练中，提升听说综合能力，引导学生养成细心规划、勤于备忘的良好生活习惯。 本篇采用词汇分类表格、两段生活化对话两种形式呈现。1a 通过分类梳理搭建话题词汇基础，降低听说输入难度。听力 1 家庭对话逻辑清晰，依次交代物资短缺提醒、烘焙所需食材、备忘小贴士，语言简短生活化。听力 2 校园对话围绕健忘事件推进，先讲述遗忘的事项，再交流对方态度、健忘原因与改进建议，情节贴近学生真实生活，句式简单易懂，方便学生迁移运用，自主交流自身记忆困扰。 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A 2a-3d 听说+ 对话 本课包含两段语篇，2a-2d 是学生与 Green 教授的课堂讲座听力对话，围绕大脑科学记忆方法展开问答；3a-3d 是 Rick 与 Chen Jie 的阅读对话，讲述家中老人记忆衰退的家庭故事。听力配套勾选问题、补全教授解答，阅读需完成人物记忆信息表格，后续设置双人、小组讨论，分别探讨科学记忆技巧、自身与家人珍贵的生活记忆。 帮助学生掌握大脑记忆、遗忘相关主题词汇，学习询问记忆原理、描述记忆衰退、分享个人回忆的表达。依托课堂科普讲座、家庭温情日常两类真实场景，引导学生学习科学高效的记忆方法，体会家人记忆变化背后的亲情，在听读信息抓取、口语交流分享的操练中，全面提升听说读综合语言能力。 本篇采用课堂听力对话、家庭阅读对话两种文本形式呈现。听力对话以学生提问、教授科普解答推进，逻辑清晰，依次讲解新旧知识联结、区分单词细节、大脑存储记忆三类记忆技巧，语言科普性强但简单易懂。阅读对话以祖孙记忆变化为叙事主线，先讲述老人遗忘的小事，再聊长久留存的温暖回忆，情节贴近学生生活，搭配表格梳理信息，小组讨论引导学生分享自身记忆故事，方便学生迁移运用话题表达。 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section A Grammar Fous 语法 本课为单元语法专项板块，聚焦特殊疑问词引导的宾语从句。4a 展示四组标准例句，要求圈画引导词、观察从句陈述语序；4b 是句型转换练习，将独立特殊疑问句合并为主句加宾语从句；4c 依托狐狸母子温情童话短文，用 that、what、where、why 完成填空，以完整叙事语篇，分层巩固宾语从句语序、引导词两大核心语法点。 帮助学生掌握 what、which、why、where 等疑问词引导宾语从句的用法，牢记从句必须使用陈述语序的核心规则。依托例句观察、句型改写、故事填空三层梯度练习，让学生能在记忆、回忆相关话题中规范运用宾语从句表达疑问与内心思考，夯实读写语法基础，提升句式转换、篇章语法综合运用能力。 本篇采用例句展示、单句改写、叙事短文填空三种梯度形式呈现。4a 直观陈列标准句式，清晰对比主句与从句语序，直观拆解语法规则，简单易懂；4b 机械句型转换练习，降低语法运用门槛，夯实基础；4c 以狐狸母子冒险故事为完整语篇，串联四类宾语从句引导词，把枯燥语法融入温情叙事，依托完整故事语境灵活操练语法，实现语法学习与短篇阅读融合，便于学生内化语法规则。 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B 1a-1e 阅读 本课核心语篇为科普说明文《How to Boost Your Memory》，开篇区分短时记忆与长时记忆，分四大板块讲解科学提升记忆的实用方法。配套 1a 口语问答、1b 阅读问答题、1c 记忆类型匹配、1d 思维导图梳理、1e 记忆技巧拓展填空多层任务，围绕科学记忆策略设置梯度阅读练习，引导学生梳理文本中科学用脑、强化记忆的核心方法。 帮助学生掌握记忆分类、科学记忆技巧相关主题词汇，学习介绍、总结记忆方法的议论文标准表达。依托科普说明文，让学生分清短时与长期记忆的差异，掌握高效记忆实操办法，树立科学用脑、健康学习的观念，在文本信息提取、框架梳理、口语交流的操练中，提升阅读概括与口头表达综合能力。 本篇采用标准科普说明文文体，整体为总分逻辑结构，先抛出记忆两大分类核心概念，再分层罗列四大提升记忆路径，每段搭配贴合学生学习的实操案例，语言客观平实、条理清晰。配套阶梯式阅读任务，从基础细节问答、记忆分类匹配，到思维导图梳理框架、头脑风暴拓展技巧，循序渐进拆解文本逻辑，贴合学生日常学习场景，便于学生迁移运用各类科学记忆方法，实用性突出。 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B 2a-2c 词汇 本课为单元词汇专项练习，分为三部分内容。2a 借助词根 act、forget、effect 与各类前后缀开展派生词拓展练习；2b 选用单元核心词汇，结合语境变换词形完成单句填空；2c 是一篇科普小短文，围绕动物具备长期记忆展开，以松鼠、大雁、海豚为例子，使用单元固定短语完成语篇填空，文末设置思考题，结合动物科普场景巩固记忆主题词汇与短语。 帮助学生掌握记忆主题单词的词缀变化规则，熟练掌握本单元核心名词、形容词、动词变形以及固定短语搭配。依托动物记忆科普短文完整语境，让学生在篇章中灵活运用词汇短语，拓展科普类书面表达句式，同时了解动物记忆相关科普常识，提升单词变形、固定短语在完整语篇中的综合运用能力。 本篇采用词根构词练习、单句填空、科普短文填空三层梯度训练形式。2a 用表格直观展示词根与前后缀搭配规律，清晰易懂，降低单词记忆难度；2b 独立短句场景简短生活化，针对性训练单词词形变换；2c 以动物记忆科普短文为完整载体，串联单元核心短语，融合自然科普与单元记忆主题，内容生动易懂，在完整叙事语篇中训练短语灵活运用，实现词汇学习与短篇阅读有机融合。 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B 3a-3c 以读促写 本课核心语篇是 Billy 的英文日记，讲述他从前背诵演讲稿总遗忘内容的记忆难题，分享梳理提纲、分段练习、建立自信三种高效记忆方法，最后说明演讲取得成功。配套 3a 表格梳理日记核心信息；3b 引导学生结合自身记忆难题制定提升方案；3c 要求仿写日记记录自我进步，完成从阅读输入到书面表达输出的完整训练。 帮助学生掌握描述记忆困境、分享记忆技巧、记录自我成长的日记类表达，熟练运用单元记忆主题词汇与宾语从句。依托校园演讲备考的真实学生场景，引导学生运用科学记忆策略解决自身记忆问题，培养从容自信的心态，同步提升文本信息梳理、规划构思与英文日记书面写作综合能力。 本篇采用青少年日记文体，叙事逻辑清晰，先点明过往记忆困扰，分层讲解三种实操记忆技巧，最后总结收获，语言贴合学生日常口吻，简洁易懂。配套阶梯式读写任务，先用表格拆解文本框架、提炼核心方法；再迁移至学生自身，设计个性化记忆提升规划；最后仿写成长日记，由文本梳理、方案构思到自主写作层层递进，贴合学生真实学习生活，方便学生迁移仿写同类成长叙事短文。 语篇内容分析 教材内容 语篇类型 What Why How Section B Projec 4a-4d 项目活动 本课为单元综合实践辩论项目，核心议题为 “网络可随时查阅信息，我们还有必要记忆知识吗”。4a 引导学生独立思考形成个人立场；4b 分组划分正反方，借助表格梳理支撑观点的三条理由；4c 要求补充实例、数据完善论据；4d 开展小组辩论赛。文末设置五道单元反思问答题，整合短时与长期记忆、记忆技巧、宾语从句等单元全部核心内容，完成综合性语言输出实践。 帮助学生熟练运用单元记忆主题词汇，灵活使用宾语从句清晰表达个人观点，掌握梳理正反论点、举例佐证观点的辩论表达逻辑。依托数字时代记忆价值的思辨话题，引导学生辩证看待记忆与网络工具的利弊，培养独立批判性思维；借助小组辩论、反思问答活动，全方位提升学生连贯口语表达、逻辑思辨与单元知识综合运用能力。 本篇采用分层任务驱动的项目式学习结构，由个人思考、分组梳理论据、补充实例、课堂辩论、单元复盘反思五步循序渐进。表格清晰区分正反两方立场并提供基础参考理由，降低学生构思门槛；辩论任务要求全员轮流发言，保障每位学生口语参与机会；文末反思问题串联单元词汇、阅读、语法全部知识点，将辩论口语输出与单元整体知识复盘融合，兼具思辨性、综合性与课堂实操性。 语篇内容分析 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 （Section A 1a-1f） 1. 学习记忆类词汇：numbers, words, rules, speeches, poems, stories 2. 生活记忆类词汇：names, ages, dates, positions, events, appearances 3. 情绪感官类词汇：happiness, sadness, fear, surprise, sound, smell, taste 1. 询问记忆难易句型： ・Which things are easy for you to remember?（哪些事物你容易记住？） ・What things are hard to keep in mind?（什么事情很难记住？） 2. 描述遗忘事物句型： ・I forgot to buy some strawberries.（我忘记买草莓了。） ・Billy forgot the time of the lecture.（比利忘了讲座的时间。） 3. 给出备忘建议句型： ・You should take a shopping list next time.（下次你应该带购物清单。） ・You can write things down to avoid forgetting.（你可以写下来避免遗忘。） 熟练认读记忆、遗忘相关主题词汇，听懂家庭购物、校园交际听力关键信息，能用目标句型交流自身健忘问题，并分享防止遗忘的实用小办法。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 语篇1 （Section A 2a-3d） 1.科学记忆类词汇：link knowledge, mix up words, details, stable, brain, exercise memory, reduce stress, creative 2. 家庭情感记忆类词汇：forget, keep in mind, remind, memory, special care, experience, emotion, recall 1. 询问记忆原理句型： ・What does linking knowledge mean?（联结知识是什么意思？） ・Why do we get some words mixed up?（我们为什么会混淆一些单词？） ・How can we put our brains to good use?（我们该如何充分利用大脑？） 2. 描述记忆变化句型： ・People’s memory gets worse as they get older.（人年纪越大记忆力越差。） 3. 分享回忆句型： ・I keep in mind all the warm moments with my family.（我铭记和家人的温暖时光。） ・These sweet memories stay in my mind forever.（这些甜蜜回忆永远留在我心中。） 听懂科普讲座听力关键信息，读懂家庭记忆对话文本，运用目标句型探讨科学记忆方法，分享家人温暖回忆，提取文本信息开展小组思辨讨论。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 Grammar Focus 1. 记忆主题词汇：remember, forget, opera ticket, wallet, picnic, airport, grape, recall, realize, remind 2. 语法引导词与搭配：what, which, why, where, that；go through, mix up, run out, keep in mind 1.what/which 引导宾语从句： ・I don’t understand what she’s going through.（我不懂她正在经历什么。） ・I can’t remember which things you asked me to buy.（我记不清你让我买哪些东西。） 2.why 引导宾语从句： ・Could you tell me why it is easy to forget a word?（你能告诉我为什么容易忘单词吗？） 3.where/that 引导宾语从句： ・She cannot remember where she put the opera ticket.（她记不起戏票放在哪里。） ・He realized that the grapevine came from his mother.（他意识到葡萄藤来源于妈妈。） 掌握特殊疑问词、that 引导宾语从句的陈述语序规则，能完成句型转换、短文填空，在记忆主题语境中规范使用宾语从句表达疑问与内心感悟。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 （Section B 1a-1e） 1. 记忆分类词汇：short-term memory, long-term memory, memory techniques, brain, details, summary 2. 记忆提升词汇：take notes, review, make use of senses, mind maps, sleep well, exercise, boost memory 1. 询问记忆方法句型： ・What memory techniques do you use?（你会使用哪些记忆技巧？） ・How can we improve our memory?（我们要怎样提升记忆力？） 2. 介绍记忆技巧句型： ・It’s easier to remember a summary than every single word.（记要点比逐字记忆更简单。） ・We can create mind maps to organize learning information.（我们可以用思维导图整理信息。） 3. 健康助记忆句型： ・Good sleep helps our brain organize all memories.（优质睡眠帮助大脑整理记忆。） ・Proper exercise can boost both memory and thinking.（适度锻炼能提升记忆与思维能力。） 读懂科普类记忆说明文，区分短时与长期记忆，梳理四种科学记忆方法，借助思维导图归纳文本框架，口头交流适合自身的记忆技巧。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 （Section B 2a-2c） 1. 词根词缀类词汇：act, forget, effect；前后缀：re-, -ion, -ive, -or, -ful, -ness, un-, -able, -ly 2. 主题实词：react, address, position, likely, effective, case 3. 单元固定短语：keep in mind, run out, go through, happen to 1. 词形变换运用句型： ・The customer reacted badly to the price increase.（顾客对涨价反应强烈。） ・His memory technique is simple but effective.（他的记忆技巧简单却有效。） 2. 短语运用句型： ・Animals keep in mind where they store food.（动物会牢记储存食物的地点。） ・When squirrels run out of nuts, they return to their storage places.（松鼠坚果吃完就返回储存处。） 3. 科普描述句型： ・A similar situation happens to dolphins.（海豚也存在类似的记忆现象。） 掌握常见词缀构词规律，熟练变换单元词汇词形，能在单句、动物科普短文中准确运用记忆类固定短语，完成词汇填空练习。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 （Section B 3a-3c） 1. 记忆挑战类词汇：memorize, speech, stressed, recall, panic, confidence, success, progress 2. 记忆方法类短语：create an outline, key words, form images, divide into sections, work on, track progress, have confidence in oneself 1. 描述记忆难题句型： ・I used to spend lots of time memorizing speeches but still forgot parts.（我过去花很久背演讲稿却总会忘内容。） 2. 介绍记忆技巧句型： ・I divided the speech into short sections and practiced bit by bit.（我把演讲稿分段逐段练习。） 3. 总结收获与规划句型： ・I will write a diary to track my progress and reward myself.（我会写日记记录进步并奖励自己。） ・There is no one-size-fits-all way to improve memory.（提升记忆没有万能的方法。） 读懂叙事日记文本，提取文本关键信息完成表格，借鉴文中方法制定个人记忆提升方案，模仿日记格式完成主题写作，实现读、思、写综合运用。 单元核心语言知识和技能与策略 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 Section B Projec 4a-4d 1. 辩论观点类词汇：necessary, memorize, online, train brain, information, thinking skills, support opinion, example, data 2. 记忆主题词汇：short-term memory, long-term memory, benefit, review, acquire knowledge, reflect, object clause 1. 提出辩论议题句型： ・Is it still necessary to memorize things when they can be found online?（网上能查到资料，我们还有必要记忆知识吗？） 2. 表达正反观点句型： ・I think memorizing things can train our brain.（我认为记忆事物能锻炼大脑。） ・Some people believe thinking skills are more important than memory.（有人认为思维能力比记忆力更重要。） 3. 单元反思提问句型： ・Can you explain what methods you have learnt to improve your memory?（你能说说学到了哪些提升记忆的方法吗？） 梳理正反两方辩论论据，熟练运用宾语从句表达个人观点，结合实例开展小组辩论，通过反思问题复盘单元记忆词汇、语法与阅读全部知识点。 单元整体框架图 输出1 能用英语口头描述自己容易遗忘的事物，借助基础宾语从句完整讲述一件健忘小事，清晰表达自己预防遗忘的简单办法。 主题大观念 Section A 1a-1f 词汇分类梳理、家庭购物 & 校园健忘两段听力捕捉信息、小组讨论自身记忆问题 Question What do we remmember? Question How can we improve our memory? 读懂短时记忆、长期记忆相关科普知识，熟练运用英语描述记忆现象、分享记忆难题与科学记忆方法，辩证思考数字网络时代记忆的现实价值，理解科学用脑、终身学习的内在价值，兼具理性科学学习观念与人文情感视角，树立主动梳理内化知识、持续优化记忆策略、坚持反思复盘的成长学习意识。 Section A 2a-3c Green 教授科普讲座听力、祖孙记忆对话阅读、表格梳理家人记忆特点、小组思辨记忆原理 Project 辩论议题思考、分组梳理正反观点、使用实例支撑论据、课堂辩论赛、单元全板块反思问答 输出3 仿写主题日记记录个人记忆提升全过程，反思专属高效记忆学习策略。 小观念3 综合运用单元全部词汇、宾语从句语法与记忆主题句型，自主搜集支撑记忆有无必要的正反论据，完成个人记忆提升方案写作，开展小组辩论思辨活动。 Section B 1a-1e 科普短文《How to Boost Your Memory》阅读、记忆分类匹配、思维导图梳理记忆方法、头脑风暴拓展记忆技巧 Section B 2a-2c 词缀构词、单词变形、动物记忆科普短文填空 小观念2 深度研读大脑记忆科普文本，梳理短时与长期记忆区别，归纳四类科学提升记忆的实操策略，积累大脑、记忆技巧主题词汇，读懂科普说明文，理解科学用脑、健康作息助力记忆的科学内涵。 输出2 能读懂记忆科普叙事、说明类短文，提取文本记忆分类、记忆技巧核心信息，解读科学提升记忆力的可行路径，有条理分享适合自己的记忆学习方法。 Grammar Focus 特殊疑问词 /that 引导宾语从句，观察语序、句型转换、故事填空练习 小观念1 区分生活、学习、感官三类记忆事物，描述自身健忘经历，掌握特殊疑问词、that 引导的宾语从句基础用法，口头交流个人记忆困扰，阐述防止遗忘的简单办法。 Section B 3a-3c Billy 演讲记忆难题日记阅读、表格梳理提升方案、仿写个人记忆成长日记 语言大观念 小观念1 在语义整合性学习的框架下，掌握描述记忆分类、健忘状态、大脑运作、记忆技巧的词汇与探讨记忆问题的基础口语句式，是完成记忆主题自我表达、理解记忆科普叙事文本的关键桥梁。 记忆主题 记忆主题核心语法知识 记忆叙事描述方式 通过围绕 “记忆” 的语义整合性学习，我们不仅能够提升对日常健忘小事、大脑记忆原理、科学记忆技巧、人与动物记忆、数字时代记忆价值相关话题的语言表达与理解能力；还能在记忆主题词汇辨析、宾语从句语法运用、记忆叙事篇章构建等多个维度上实现全面的语言发展，从而更加自信、准确地运用语言去讲述自身健忘经历、介绍科学记忆方法、辩论记忆的现实意义，辩证解读短时与长期记忆、人工记忆与网络检索的共通价值，分享科学用脑的学习思路，客观理解动物与人类记忆的差异，并最终成为兼具语言运用能力与科学思辨视野的英语使用者。 Nouns and phrases: short-term memory, long-term memory, memory techniques, brain, sense, grapevine, speech outline, mind map; run out, keep in mind, link…with, go through, divide into, take notes, make use of senses, stay healthy, boost memory, mix up words that 引导宾语从句：用于转述回忆、客观事实（I realized that the grapevine came from his mother.），陈述已发生的记忆相关经历； 特殊疑问词 what/where/why/which 引导宾语从句：用于表达内心疑惑、询问记忆相关问题，从句必须使用陈述语序； 综合运用：结合两类宾语从句完整讲述记忆难题、抒发对记忆方法的思考。 介绍记忆主题篇章时可以按照自身健忘问题、学到的科学记忆技巧、实践后的改善、对数字时代记忆价值的思辨等方面分层描写，完成逻辑完整的记忆日记、科普介绍短文、课堂辩论发言稿。 小观念2 了解 that /what/where/why/which 引导宾语从句的语序规则，以及不同引导词的语义区分逻辑；不仅能够帮助我们提升阅读、听力中记忆相关复合句语义判断的准确性，还能增强我们口语、写作中规范表达记忆疑问、过往回忆、个人观点的语言运用能力。 小观念3 在撰写、讲述 “记忆” 叙事篇章时，遵循 “自身记忆困境 — 科学记忆方法 — 实践收获与反思” 顺序的叙事脉络，是我们清晰完整分享记忆经历、抒发学习思考的基石。 单元整体框架图 单元解读 0 4 单元教学目标 1.灵活使用 what/where/why/that 引导的宾语从句核心句型，借助特殊疑问句询问并交流自身记忆难题、科学记忆原理；结合 short-term memory、long-term memory、memory techniques、brain 等记忆主题词汇，描述日常健忘小事、大脑记忆运行规律与动物记忆现象，感知科学用脑、终身学习的内在价值；培养主动反思学习短板、主动优化学习方法的意识，建立理性科学的学习观念。 01 2. 理解并区分特殊疑问词、that 引导宾语从句的用法差异，牢记从句必须使用陈述语序的核心规则，熟练运用宾语从句完整表达内心疑问与个人思考；使用 effective、useful、forgetful、stressed 等描述记忆状态的形容词客观评价各类记忆方法，条理清晰地阐述提升记忆力的可行路径，准确抒发记忆难题带给自己的学习困扰与改进思考。 02 3. 通过阅读介绍记忆分类、科学记忆技巧的英语科普语篇，梳理文本里记忆原理、四类高效记忆方法、健康助力记忆的核心信息，自主绘制思维导图归纳文本逻辑脉络；依托思维导图复述课文，结合自身真实学习经历分享自己存在的记忆问题，体会短时记忆与长期记忆的区别，树立科学规划、循序渐进的良好学习习惯。 03 通过本节课学习，学生能够： 4. 运用本单元词汇、目标语法和描述记忆的句型完成英文成长日记写作；以小组为单位开展主题探究辩论实践，头脑风暴搜集正反两方论据素材，整合观点完成辩论发言提纲；小组合作上台开展英文辩论赛，组间开展互动点评，提升口语连贯表达、团队协作、文本信息整合与辩证思辨创新思考能力。 04 单元教学目标 单元解读 0 5 单元重点难点 单元重点 语言知识 1. 词汇：掌握与记忆分类、记忆技巧、健忘现象、大脑科普相关的词汇（如 short-term memory, long-term memory, forgetful, effective, stable, brain, sense, likely, react 等）及短语（如 keep in mind, run out, link…with, go through, divide into, take notes, make use of senses 等），能准确理解词义、正确拼写和运用；重点掌握描述记忆状态、记忆方法、大脑运作规律的名词、形容词及动词搭配。 2. 语法：熟练掌握 what/where/why/which/that 引导的宾语从句核心用法，精准把握宾语从句必须使用陈述语序的规则；分清 that 陈述句宾语从句、特殊疑问词引导宾语从句的功能与句式结构，用于提出记忆相关疑问、复述过往记忆经历；能够清晰区分不同引导词的使用边界，在日常对话、科普短文、日记叙事的真实语境中精准构建和理解包含宾语从句的句子、对话及完整语篇。 3. 句型：掌握询问记忆难题、介绍科学记忆方法、探讨数字时代记忆价值、分享个人温暖回忆的核心句型，如 “What memory techniques do you often use?”，“I can’t remember where I wrote down the information.”，“It is useful that we connect new knowledge with old ones.” 等，结合单元核心词汇，在日常口语交流和记忆主题书面写作中灵活套用、精准表达。 单元重点 语言技能 1.听：听懂关于日常健忘、大脑科普、家庭回忆的对话与短篇语篇，捕捉关键信息（遗忘事件、记忆原理、记忆技巧、健康助记方法等）；借助宾语从句句型语境，快速梳理对话逻辑、精准把握语篇主旨。 2.说：用核心词汇与宾语从句句型围绕记忆难题、科学记忆策略开展问答、交流与分享，清晰表述自身记忆短板与实用记忆细节（如 “I wonder why I always mix up similar English words.”）；结合自身学习经历表达记忆困扰与自我提升规划，提升口语表达的准确性与完整性。 3.读：读懂记忆主题文本（生活对话、科普说明文、学生日记等），运用略读、寻读、思维导图梳理策略提取核心内容（记忆分类、记忆技巧、健康护脑、动物记忆现象）；分析说明文叙事文本结构与逻辑，借助宾语从句语法知识精准理解语义；梳理文本信息、把握作者推崇科学用脑、主动记忆的态度与观点。 4.写：模仿单元范例，运用核心词汇和宾语从句核心句型，写出内容完整、逻辑清晰的日记短文，介绍个人记忆难题或专属记忆提升方案，梳理自身记忆短板与优化方法，简单阐述科学记忆方式带给自己的启发与思考。 单元难点 语言知识运用 1. 语法 that 与 what/where/why/which 引导宾语从句两类句型用法易混淆，在倾诉记忆困惑、探讨大脑记忆原理的复杂语境中容易出现引导词混用、从句语序误用；难以精准区分 “that 引导客观回忆陈述” 与 “特殊疑问词引导内心疑问” 的语义差异，特殊疑问句改为宾语从句必须调整为陈述语序这一规则辨析难度较大。两类从句对应的改写、填空句式结构易记混出错，在科普短文、家庭回忆叙事长语篇中，难以连贯运用从句表达记忆相关看法，容易出现语序颠倒、引导词缺失、时态搭配不当等语法问题。 2. 词汇 描述记忆状态、记忆技巧、大脑运作的形容词和派生词（如 forget/forgetful, act/action, effect/effective, likely/likelihood）在语境中的精准选用易混淆，尤其在区分 “记忆现象名词” 与 “记忆状态形容词”、“主观感受形容词” 与 “客观评价形容词” 的语境场景中容易出错。单元核心短语搭配（keep in mind, link…with, run out, go through, make use of senses, divide into sections）的固定用法和语义差异易混淆；部分近义记忆类词汇辨析难度大，极易在日常交流、记忆主题写作、科普阅读语境中误用，需在真实学习生活情境中反复操练。 单元难点 语言技能整合 1.听：听力材料中各类健忘事件、大脑科普原理、动物记忆特征的复杂表述易于干扰关键信息捕捉；需结合宾语从句语法逻辑，区分记忆困境与记忆技巧两类信息，梳理对话交流逻辑、提炼科学记忆妙招，整体理解难度较大。 2.说：口语表达易出现宾语从句 that/what/where/why 引导词混淆、从句语序误用，个人记忆经历分享叙事逻辑混乱；难以在基础问答上补充自身记忆细节、丰富内容，无法流畅、完整地阐述适配自身的记忆提升方法，需要依托大量情境对话练习积累表达能力。 3.读：含宾语从句结构的科普复合长难句分析、语义理解难度高，学生难以拆解长句结构、梳理文本两类记忆、四类记忆提升路径分层叙事逻辑；深度挖掘文本科学用脑内核、提炼作者推崇主动记忆的态度与情感倾向难度大，综合考验阅读策略与逻辑思维。 4.写：从零散的记忆短句描述，升级为结构清晰、逻辑连贯的记忆成长日记短文难度较高，需解决 “内容组织（自身记忆现状 — 核心记忆短板 — 优化记忆策略 — 个人学习反思） + 语言润色（宾语从句评价句型、复合句、记忆品质形容词运用）” 两大难点，综合挑战学生语言运用与逻辑思维能力。 文化与思维提升 引导学生理解人类与动物记忆特征、短时长期记忆规律、不同记忆技巧内核的差异，从浅层认知记忆现象，进阶到辩证看待数字时代网络工具与人工记忆的多元价值；借助记忆科普主题，突破表层记忆方法描述，摒弃单一化评判认知，培养学生辩证看待各类记忆策略、客观对比自主记忆与线上查阅信息优劣的思维；通过深度辩论项目探究活动启发学生汲取科学记忆思路、树立终身求索意识，提升综合思维素养。 单元解读 0 6 单元课时安排 本单元由听说课、语法课，阅读课、词汇课、写作课和项目课这六种课型构成。 课时 课型 课时教学内容 Period 1 Listening and Speaking Section A 1a-1f Period 2 Listening and Speaking Section A (2a-3d) Period 3 Grammar Section A (Grammar focus 4a-4c) Period 4 Reading Section B (1a-1e) Period 5 Vocabulary Section B Vocabulary in use 2a-2c Period 6 Writing Section B 3a-3c Period 7 Project Section B Projec 4a-4d 人教版九年级上册 单 解 元 读 Thanks for listening $