黑龙江大庆市第三十六中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 大庆市第三十六中学初二语文期末卷，聚焦八年级下册内容，通过基础积累、分层阅读与情感写作，融合文化经典与生活智慧，强化语言运用与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础积累|10题/31分|字音字形、病句辨析、《昆虫记》名著、古诗文默写|结合《诗经》《庄子》等文化经典，考查语言基础与文化自信| |阅读理解|4篇/39分|《卖炭翁》赏析、《北冥有鱼》对比阅读、议论文《读书贵在破》、记叙文《刀爱》|分层设题，从文本理解到联系现实（如议论文要求结合阅读经历），培养逻辑思维与审美创造| |写作|1题/50分|命题作文“记忆里的那朵花”|引导情感表达，体现审美创造与语言运用|

初二语文学科期末试题答案与解析 1.【答案】C【解答】A项弥散（mí）；B项束缚（shù）；D项蓦然（mò） 2.【答案】D【解答】A项震撼；B项抉择；D项人情世故 3.【答案】C【解答】C.使用有误，断章取义：不顾文章或讲话的原意，孤立地取一段或一句的意思。该成语属于褒贬误用。 4.【答案】B【解答】A.有误，缺少主语，去掉“通过”或“使”。B.正确。C.有误，成分残缺，句末加上“意识”。D.有误，否定不当，去掉“不”。 5.【答案】C【解析】C.《诗经》又名《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之首。主要的表现手法是赋、比、兴。 6.【答案】B【解答】第一处，“怀鲁迅”是文章标题，应用书名号《》；第二处，文中“没有伟大的人物……生物之群”与“有了伟大的人物……奴隶之邦”是两个并列的分句，分句内部已有逗号，并列分句间应用分号“；”；第三处，引用郁达夫文中的话为完整引用，句末标点应在引号内，所以是先句号，之后是后引号。 7.【答案】D【解答】D在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼；小甲虫“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 8.【答案】A【解答】B项比喻，C项反复，D项拟人。 9.【答案】A【解答】第一空前文说“开阔眼界”，“开阔”对应②句“目光变得深远而辽阔”，“眼界”和“目光”呼应，因此第一空填②。第二空前文说“启迪智慧”，智慧和思想相关，“睿智”对应智慧，因此第二空填③。第三空前文说“陶冶情操”，情操和心灵相关，因此第三空填①。正确顺序为：②③①。 10.（1）缥缈孤鸿影（2）零落成泥碾作尘（3）萧萧班马鸣（4）但余钟磬音（5）大道之行也，选贤与能（6）俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 11.【解答】D．有误；“牛困人饥日已高”七个字并没有直接写出卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程。 12.【解答】运用了心理描写（1分）。写出了卖炭翁衣着虽薄，饱受严寒，本该盼望天气暖和， 却担心天暖炭贱，反而期盼天气更寒冷的矛盾反常心理（1分），突出其生活的艰辛与不易，暗含诗人对底层劳苦百姓的深切同情（1分）。意思接近即可 13（1）怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 （2）志：记载 （3）反：同“返”，返回 （4）虽：虽然 14. D 至人无己，神人无功，圣人无名。 15.翻译（每题2分，关键字落实到位） （1）大鹏拍打水面，激起三千里波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里高空。 （关键字：击、抟、扶摇） （2） 列子虽然免于步行，但还是有所依靠（不能算作真正逍遥）。（关键字：虽、免、待） 16.大鹏依靠：海运、六月大风（息）；（1分） 列子依靠：风（1分）； 共同点：二者都必须凭借外物才能行动，都“有所待”，没有达到绝对自由（1分）。 【参考译文】 列子能乘着风行走，轻快美妙，十五天才返回。他对于求福的事，没有刻意去追求。这样虽然免去了徒步走路，但依旧有所依靠、有所凭借。至于顺应天地万物的本性，驾驭阴、阳、风、雨、晦、明六种气象的变化，遨游在无边无际的境界里，他还要依靠什么呢？所以说：至人忘却自我、物我合一；神人无意追求功绩；圣人不谋求名声。 17.读书贵在破。（2分） 18.运用举例论证。举苏轼数十年专一深耕经史终成大家的真实事例，具体有力地论证了本段分论点“专一有恒，方能打牢读破根基”，让说理真实可信，增强文章说服力。（论证方法1分，内容分析1分，作用1分。） 19.①读书专一持久，确定阅读方向，长期坚持，不半途而废、浅尝辄止； ②阅读时圈点勾画、反复品读，主动思考质疑，做到熟读精思； ③把书本知识和现实生活结合，学以致用，用书中道理解决实际问题。 示例（结合自身经历）：我阅读《朝花夕拾》时，坚持每天固定时间阅读，边读边批注鲁迅的人生经历；读完后结合当下青少年成长思考书中批判的旧礼教，做到读懂、悟透，真正把书读“破”。 解析：先概括文中三点做法（3分），再补充个人阅读实例（1分），言之有理即可得分。 20. 选B 奶奶砍树不只是修整树形；核心用意是用刀在树干划出伤痕，遏制树木只顾枝叶疯长，迫使养分收敛沉淀供给果实，提高结果量，美化外形只是附带效果，并非主要目的，选项“仅仅”表述片面狭隘。 21. （1）“怔”是发愣、呆住（1分）；写出“我”听完老农解释后恍然大悟、内心受到冲击的状态（1分），突出“我”解开多年疑惑的震撼（1分）。 （2）拟人修辞（1分）。将枣树拟人化，“静静站着”“沧桑容颜”“默默迎接”赋予枣树人的神态，写出枣树苍老沉静的模样（1分），烘托出当年“我”目睹砍树时心疼、不忍的心情，为后文设置悬念（1分）。 22.表层：三月三人们用刀砍枣树、梨树，看似伤害树木，实则修剪多余枝条，让果树积攒养分、多结果实，刀里藏着农人对果树的爱护。（2分） 深层：象征亲人、师长严苛的管束与磨砺。奶奶当年严厉管教“我”，如同树上的刀，克制浮躁、磨炼心性，是催人成长、深沉厚重的大爱。（2分） 学科网（北京）股份有限公司 $1■ 报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 初二语文期末检测答题卡 考场/座位号： 姓名： 准考证号 班级： [o] [o] [0] [0] [0] [0] [0] [o] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] [1] 回恐口 [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] [3] 可翠厨 [4] [4] [4] [4] 41 [4] [4] [4] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [6] [6] 6 [6] [6] [6] [6] [6] 正确填涂缺考标记 ▣ [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [7] [8] [8] [8] [8] [8l [8J [8] [8] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9][9] 单选题(29分) 1[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 14[A][B][C][D] 2[A][B][C][D] T[A][B][C][D] 20[A][B][C][D] 3[A][B][C][D] 8[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 9[A][B][C][D] 5[A][B][C][D] 11[A][B][c][D] 古诗文默写(8分) 10.(1) (2) (3) (4) (5) 天下为公。 (6) 解答题(3分) 12.(3分) 囚囚■ 解释加点词(4分) 13.(1) (2) (3) (4) 翻译句子(4分) 15.(1)(2分) (2)(2分) 分析理解题(3分) 16.大鹏依靠(1分)： 列子依靠(1分)： 共同点(1分)： 议论文阅读题(2分) 17.(2分) 论证方法题(3分) 18.(3分) 囚囚■ ■ 实践题(4分) 19.(4分) 阅读题(6分) 21.(1)(3分) (2)(3分) 阅读题(4分) 22.表层(2分)： 深层(2分)： ■ ■ 作文题(50分) 23.请以“记忆里的那朵花为题，写一篇文章。 100 囚■囚 760d 囚■囚 ▣ 请勿在此区域作答或 者做任何标记 ▲900 让我们每天同享新的阳光 大庆市第三十六中学2025—2026学年第二学期△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△○ △△△△△ 考 场 考 号 班 级 姓 名 △△△△△○ △△△△△装 △△△△△ △△△△△订 △△△△△ △△△△△线 △△△△△ △△△△△内 △△△△ △△△△△不 △△△△△ △△△△△要 △△△△△ △△△△△答 △△△△△ △△△△△题 △△△△△ △△△△△○ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△○ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△○ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△○ △△△△△ 考 场 考 号 班 级 姓 名 △△△△△○ △△△△△装 △△△△△ △△△△△订 △△△△△ △△△△△线 △△△△△ △△△△△内 △△△△ △△△△△不 △△△△△ △△△△△要 △△△△△ △△△△△答 △△△△△ △△△△△题 △△△△△ △△△△△○ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△○ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△○ △△△△△ △△△△△ 初二学年语文学科期末检测试题 试卷满分：120分 考试时间：120分钟 命题范围：八年级下册 1、 基础知识积累与运用（共31分） 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（　　）（2分） A.归省（xǐng） 怠慢（dài） 弥散（ní） 踱来踱去（duó） B.冗杂（rǒng） 束缚（sù） 恬静（tián） 戛然而止（jiá） C.蛮横（hèng） 卑鄙（bǐ） 瞭望（liào） 强词夺理（qiǎng） D.幽悄（qiǎo） 蓦然（mù） 荧屏（píng） 挑拨离间（jiàn） 2.下列各组词语书写全都正确的一项是（　　）（2分） A.震憾 磅礴 怅惘 张灯结彩 B.诬蔑 诀择 缅怀 袖手旁观 C.捶击 彷徨 狡辩 人情事故 D.乌篷 屹立 踊跃 平易近人 3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A.当大家面对突如其来的危险而不知所措时，他挺身而出救了大家。 B.在我们身边有很多出类拔萃的人，我们应该向他们学习。 C.王教授学识渊博，写起文章来便能很好地断章取义。 D.只要是和人密切接触的工作，都需要有亲和力的人，平易近人是事业起步的必备条件和优势。 4.下列句子没有语病的一项是（　　）（3分） A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使大庆的空气更加清新。 B.能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。 C.学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。 D.为了杜绝溺水事故不再发生，市教育局要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。 5.下列关于文学文化常识表述错误的一项是（ ）（3分） A.“记”是古代的一种散文体裁，大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会风貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。 B.庄子名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 C.《诗经》又名《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之首。主要的表现手法是风、雅、颂。 D.《社戏》这篇小说是鲁迅先生的作品，选自小说集《呐喊》。 6.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（　　）（3分） 英雄的力量是什么呢？郁达夫在□怀鲁迅□一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。 A． “ㅤㅤ”ㅤㅤ；ㅤㅤ”。 B．《ㅤㅤ》ㅤㅤ ；ㅤㅤ。” C．《ㅤㅤ》ㅤ ㅤ，ㅤㅤ”。 D．“ㅤㅤ”ㅤ ㅤ，ㅤㅤ。” 7.下列关于《昆虫记》的表述错误的一项是（ ）（3分） A.《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的科普巨著。 B.法布尔不同于他那个时代的昆虫学家，他用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能和习性。 C.《昆虫记》既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。有“昆虫的史诗”之美誉。 D.在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 8.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（　　）（2分） A．这次旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望与梦想。 B．那只小船像一片树叶，在海面上起伏不定。 C．他心中默念：“希望一切都好起来吧，希望一切都好起来吧。” D．晚霞羞红了脸，躲到了山后边。 9.下面填入横线处的内容排序最恰当的一项是（　　）（2分） 读书，是人生一场最美的修行。读书，可以开阔眼界，______；读书，可以启迪智慧，______；读书，可以陶冶情操，______。坚持读书，终会遇见更好的自己。 ①让心灵变得澄澈而明亮 ②让目光变得深远而辽阔 ③让思想变得睿智而深刻 A．②③① B．③②① C．①②③ D．②①③ 10.根据课文内容默写（共8分） （1）谁见幽人独往来， 。 （2） ，只有香如故。 （3）挥手自兹去， 。 （4）万籁此都寂， 。 （5） ，天下为公。 ，讲信修睦。 （6）《茅屋为秋风所破歌》中，既浓墨重彩渲染出阴沉黑暗的雨前景象，又烘托出诗人凄恻愁惨的心境的句子是： ， 。 二、阅读理解（共39分） 【古诗赏析】完成11-12题（5分） 卖炭翁【唐】白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11. 下列对诗歌理解有误的一项是（ ）（2分） A．《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端及带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。 B．“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮横掠夺。 C．“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 D．“牛困人饥日已高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程，形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 12.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句诗。（提示：从运用了何种“描写” 方法这一角度来赏析）（3分） 【古文阅读】完成13-16题（13分） 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】夫列子御风而行，泠（líng）然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数（shuò shuò）然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己神人无功圣人无名。 《庄子 ﹡内篇 ﹡ 逍遥游》 注释【泠然：轻快飘然的样子 旬有五日：十五天；有，通“又”。 致福：求取福运。 数数然：拼命追求，汲汲追求的样子 。 待：凭借、依靠。 六气：阴、阳、风、雨、晦、明六种自然气象。 辩：同“变”，变化 无己 ：忘掉自我，物我合一。 】 13.解释下列加点词。（4分） （1）怒而飞 ________ （2）志怪者也 ________ （3）旬有五日而后反 ________ （4）此虽免乎行 ________ 14.下列选项节奏划分正确的一项是（ ） （2分） A.至/人无己/神人无/功圣人无名。 B.至/人无己/神人无功圣/人无名 C.至人/无己神/人无功/圣人无名 D.至人无己/神人无功/圣人无名 15. 翻译句子（4分） （1） 水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 （2）此虽免乎行，犹有所待者也。 16.甲文中大鹏迁徙依靠什么？乙文中列子出行依靠什么？二者有什么共同点？（3分） 大鹏依靠： 列子依靠： 共同点： 【议论文阅读】完成17-19题（9分） 读书贵在破 ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句字字珠玑。一个“破”字兼具读书的数量与质量，包含三层境界：第一层是读书之勤，常年翻阅，书页翻烂，如同韦编三绝，重在积累数量；第二层是读书之透，读懂文意、领会主旨，解开心中疑惑，重在理解内涵；第三层是读书之悟，跳出文字表层，读出书外深意、人生道理，重在融会贯通。 ②世上勤于读书者众多，真正把书读“破”的人却很少。有的人读书囫囵吞枣，只凑阅读数量，不求理解深意，止步第一层；有的人死抠字句、钻牛角尖，只会纠缠细枝末节，看不到整体思想；有的人博览群书，却盲目信奉书本，脱离现实生活，不会转化运用。这些人虽勤读不倦，终究没能抵达“破”的境界，白白耗费时光。由此可见，读书贵在破。 ③怎样才能将书读破？ ④专一有恒，方能打牢读破根基。读书切忌三心二意，今天读文学、明天读历史，浅尝辄止难有收获。选定方向长期坚持，日复一日沉淀积累，才能完成第一层“读多翻旧”的积累，为深度理解打下基础。古有苏轼数十年深耕经史，每日定量读书，终成一代大家，正是专一有恒的最好印证。 ⑤精读深思，方能抵达读透之境。读书不能走马观花，要圈点批注、反复品读，理清行文逻辑，揣摩作者用意。遇到难点停下思考，结合自身经历共情感悟，读懂文字背后的情感与思想，完成第二层通透理解。朱熹说“熟读而精思”，讲的便是这个道理。 ⑥联系现实、学以致用，方能实现读书之悟。读书不能困在书本里，要走出文本，用书中道理观察社会、解决生活难题，举一反三、触类旁通，提炼属于自己的认知，实现第三层“悟透书理”。只读书不践行，书本永远是外物；知行合一，才算真正读破万卷。 ⑦读书之“破”，是量变到质变的全过程。以恒心积累，以深思通透，以实践感悟，方能打破文字壁垒，让书本知识化作自身骨血，真正拥有下笔有神的底气。 17.本文的中心论点是什么？（2分） 18. 第④段使用苏轼的事例，运用了哪种论证方法？有什么作用？（3分） 19. 结合自身阅读经历，谈谈我们如何才能把书读“破”。（4分） 【记叙类文本阅读】完成20-22题（12分） 刀 爱 （1）明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。 （2）“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 （3）“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ （4）“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀…… （5）那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 （6）多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了儿时那令人不解的“刀下留情”。 （7）也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。我看见一群梨农扛着砍刀走向梨树，嘴里念叨的仍是那句民谣：“三月三，砍枣儿干……”只不过换了后一句：“不砍不结果子满。”也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 （8）“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的道理。这个道理，是我当年没有听懂的。 （9）老人哈哈大笑：“你们读书人，该懂的不懂。这树上长满了疯条，只长叶子不结果，砍去多余树皮，是让树收敛养分，把劲儿都攒在开花结果上。树和人一样，太安逸就只顾疯长，不懂得奉献。受点皮肉之苦，才能结出满树甜果。” （10）我怔在了那里，没有说话。 （11）原来，奶奶当年挥刀，不是伤害，而是疼爱。刀落在树上，痛在表皮，惠在果实；严苛在外，深爱在内。 （12）想起小时候，奶奶总对我严厉管束：不准偷懒，不准任性，遇事要吃苦忍耐。从前只觉得奶奶苛刻，此刻忽然明白，那些管束，何尝不是落在我身上温柔的“刀爱”。 （13）世间大爱，往往藏在看似残酷的磨砺里。树木不经刀削不结果，人不经磨难不成器。这一把刀，砍去浮躁与安逸，催出丰收与成长，这便是沉默厚重、不动声色的刀之爱。 20.下列对文章内容理解和分析有误的一项是（ ）（2分） A．文章开头描写奶奶砍枣树，年少的“我”满心怜惜枣树，不能理解奶奶狠心砍树的做法。 B．奶奶砍树仅仅是修剪杂乱枝条，美化枣树外形，让树形整齐好看，便于秋天采摘枣子。 C．经历多年观察，“我”渐渐懂得：砍树留下伤口，能抑制树木疯长，把养分留给果实。 D．文章由果树需要刀砍磨砺联想到人的成长，磨难伤痛也是成长必不可少的关爱。 21. 结合语境赏析文中画线句子。（6分） （1） 我怔在了那里，没有说话。（请结合语境分析加点词的作用）（3分） （2） 那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。（从修辞角度赏析）（3分） 22.结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。（4分） 表层： 深层： 三．写作（50分） 23.请以“记忆里的那朵花”为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌外，文体不限；（2）文中不得透露姓名、学校等个人信息；（3）书写工整，卷面整洁，不得抄袭、套作；（4）不少于600字。 语文学科试卷 第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $△△△△△ 让我们每天同享新的阳光 △△△△△ △△△△△ 大庆市第三十六中学2025一2026学年第二学期 △△△△△O △△△△△ 初二学年语文学科期末检测试题 考 场 试卷满分：120分考试时间：120分钟 命题范围：八年级下册 考 号 一、 基础知识积累与运用（共31分) 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是( )(2分) A.归省(xing) 怠慢(dai) 弥散(ni) 踱来踱去(duó) 班 级 B.冗杂(rǒng) 束缚(sù) 恬静(tin) 戛然而止(jiá) c.蛮横(hèng) 卑鄙(bǐ) 瞭望(1iào) 强词夺理(qiǎng) 姓 名 D.幽悄(qiǎo) 蓦然(mù) 荧屏(ping) 挑拨离间(jiàn) 2.下列各组词语书写全都正确的一项是( )(2分) △△△△△O A.震憾 磅礴 怅惘 张灯结彩 △△△△△装 B.诬蔑 诀择 缅怀 袖手旁观 △△△△△ C捶击 彷徨 狡辩 人情事故 △△△△△订 △△△△△ D.乌篷 屹立 踊跃 平易近人 △△△△△线 3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是( )(3分) △△△△△ A.当大家面对突如其来的危险而不知所措时，他挺身而出救了大家。 △△△△△内 △△△△ B.在我们身边有很多出类拔萃的人，我们应该向他们学习。 △△△△△不 C.王教授学识渊博，写起文章来便能很好地断章取义。 △△△△△ D.只要是和人密切接触的工作，都需要有亲和力的人，平易近人是事业起步的必备条件和 △△△△△要 优势。 △△△△△ △△△△△答 4.下列句子没有语病的一项是(）(3分) △△△△△ A通过开展“每月少开一天车”的活动，使大庆的空气更加清新。 △△△△△题 B.能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。 △△△△△ C.学校经常开展安全常识教育活动，这大大增强了同学们的自我安全保护。 △△△△△O △△△△△ D.为了杜绝溺水事故不再发生，市教育局要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。 △△△△△ 5.下列关于文学文化常识表述错误的一项是()(3分) △△△△△ A.“记”是古代的一种散文体裁，大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会 △△△△△ △△△△△O 语文学科试卷 风貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。 B.庄子名周，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作。 C.《诗经》又名《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经” 之首。主要的表现手法是风、雅、颂。 D.《社戏》这篇小说是鲁迅先生的作品，选自小说集《呐喊》。 6.依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是()(3分) 英雄的力量是什么呢？郁达夫在口怀鲁迅口一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族， 是世界上最可怜的生物之群口有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有 希望的奴隶之邦口英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维 护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。 A.“ ” B.《》 C.《》 ”。 D. 7.下列关于《昆虫记》的表述错误的一项是()(3分) A.《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫学家法布尔花了足足三十年时间写就的科普 巨著。 B.法布尔不同于他那个时代的昆虫学家，他用野外观察和实验的方法来研究昆虫的本能和习 性。 C.《昆虫记》既是富于科学性的昆虫学著作，又是可读性很强的优美散文。有“昆虫的史诗” 之美誉。 D.在作者笔下，杨柳天牛像个吝啬鬼，“为它的后代做出无私的奉献，为儿女操碎了心”。 8.下列句子中没有使用修辞手法的一项是()(2分) A.这次旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望与梦想。 B.那只小船像一片树叶，在海面上起伏不定。 C.他心中默念：“希望一切都好起来吧，希望一切都好起来吧。” D.晚霞羞红了脸，躲到了山后边。 9.下面填入横线处的内容排序最恰当的一项是()(2分) 读书，是人生一场最美的修行。读书，可以开阔眼界，：读书，可以启迪智慧， ；读书，可以陶冶情操， 。坚持读书，终会遇见更好的自己。 口让心灵变得澄澈而明亮 口让目光变得深远而辽阔 ·让思想变得睿智而深刻 第1页，共4页 让我们每天同享新的阳光 A.000 B.000 C.000 D.000 10.根据课文内容默写（共8分） (1)谁见幽人独往来， (2) 只有香如故。 (3)挥手自兹去， (4)万籁此都寂， (5) 天下为公。 讲信修睦。 (6) 《茅屋为秋风所破歌》中，既浓墨重彩渲染出阴沉黑暗的雨前景象，又烘托出诗人凄 恻愁惨的心境的句子是： 二、阅读理解（共39分) 【古诗赏析】完成11-12题(5分) 卖炭翁【唐】白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身 上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。 牛困人饥日己高，市南门外泥中歇。翻翻两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕， 回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 11.下列对诗歌理解有误的一项是()(2分) A.《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端及带给劳动人民的不幸，表达了作者对下层 劳动人民的深切同情。 B.“把”“称”“叱”“牵”，几个简洁而有力的动词，形象地描绘出宫使如狼 似虎般的蛮横掠夺。 C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间互相往来的平行公文，而小太 监手里却有“文书”和“敕”，这两个词表现了宫使的狐假虎威、巧取豪夺。 D.“牛困人饥日己高”七个字就直接写出了卖炭翁在雪地赶车行走的整个过程， 形象地写出了卖炭翁卖炭的艰难困苦：路远、车重、雪厚、人苦。 12.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句诗。（提示：从运用了何种“描 写”方法这一角度来赏析)(3分) 语文学科试卷 【古文阅读】完成13-16题（13分) 【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背， 不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池 也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者 九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？ 其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 《北冥有鱼》 【乙】夫列子御风而行，冷(11ng)然善也，旬有五日而后反。彼于致福者，未数数(shu òshuo)然也。此虽免乎行，犹有所待者也。若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷 者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己神人无功圣人无名。 《庄子*内篇*逍遥游》 注释【泠然：轻快飘然的样子旬有五日：十五天；有，通“又”。致福：求取福运。 数数然：拼命追求，汲汲追求的样子。待：凭借、依靠。 六气：阴、阳、风、雨、晦、 明六种自然气象。辩：同“变”，变化无己：忘掉自我，物我合一。】 13.解释下列加点词。(4分) (1)怒而飞 (2)志怪者也 (3)旬有五日而后反 (4)此虽免乎行 14.下列选项节奏划分正确的一项是( (2分) A.至/人无己/神人无/功圣人无名。 B.至/人无己/神人无功圣/人无名 C.至人/无己神/人无功/圣人无名 D.至人无己/神人无功/圣人无名 15.翻译句子（4分) (1)水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 (2)此虽免乎行，犹有所待者也。 16.甲文中大鹏迁徙依靠什么？乙文中列子出行依靠什么？二者有什么共同点？(3分) 大鹏依靠： 列子依靠： 共同点： 【议论文阅读】完成17-19题(9分) 读书贵在破 第2页，共4页 让我们每天同享新的阳光 △△△△△ △△△△△ ①“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫此句字字珠玑。一个“破”字兼具读书的数量与 △△△△△ 质量，包含三层境界：第一层是读书之勤，常年翻阅，书页翻烂，如同韦编三绝，重在积 △△△△△O △△△△△ 累数量；第二层是读书之透，读懂文意、领会主旨，解开心中疑惑，重在理解内涵；第三 考 场 层是读书之悟，跳出文字表层，读出书外深意、人生道理，重在融会贯通。 ②世上勤于读书者众多，真正把书读“破”的人却很少。有的人读书囫囵吞枣，只凑 阅读数量，不求理解深意，止步第一层；有的人死抠字句、钻牛角尖，只会纠缠细枝未节， 考号 看不到整体思想；有的人博览群书，却盲目信奉书本，脱离现实生活，不会转化运用。这 些人虽勤读不倦，终究没能抵达“破”的境界，白白耗费时光。由此可见，读书贵在破。 班级 ③怎样才能将书读破？ ④专一有恒，方能打牢读破根基。读书切忌三心二意，今天读文学、明天读历史，浅 尝辄止难有收获。选定方向长期坚持，日复一日沉淀积累，才能完成第一层“读多翻旧” 姓名 的积累，为深度理解打下基础。古有苏轼数十年深耕经史，每日定量读书，终成一代大家， 正是专一有恒的最好印证。 △△△△△O ⑤精读深思，方能抵达读透之境。读书不能走马观花，要圈点批注、反复品读，理清 △△△△△装 △△△△△ 行文逻辑，揣摩作者用意。遇到难点停下思考，结合自身经历共情感悟，读懂文字背后的 △△△△△订 情感与思想，完成第二层通透理解。朱熹说“熟读而精思”，讲的便是这个道理。 △△△△△ ⑥联系现实、学以致用，方能实现读书之悟。读书不能困在书本里，要走出文本，用 △△△△△线 书中道理观察社会、解决生活难题，举一反三、触类旁通，提炼属于自己的认知，实现第 △△△△△ △△△△△内 三层“悟透书理”。只读书不践行，书本永远是外物：知行合一，才算真正读破万卷。 △△△△ ⑦读书之“破”，是量变到质变的全过程。以恒心积累，以深思通透，以实践感悟，方 △△△△△不 能打破文字壁垒，让书本知识化作自身骨血，真正拥有下笔有神的底气。 △△△△△ △△△△△要 17.本文的中心论点是什么？(2分) △△△△△ △△△△△答 △△△△△ △△△△△题 △△△△△ 18.第④段使用苏轼的事例，运用了哪种论证方法？有什么作用？(3分) △△△△△O △△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△ 语文学科试卷 △△△△△O 19.结合自身阅读经历，谈谈我们如何才能把书读“破”。(4分) 【记叙类文本阅读】完成20-22题（12分) 刀爱 (1)明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。 (2)“三月三，砍枣儿干…”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。在清凉的阳光 中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。那棵粗壮的枣树就静静地 站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。 (3)“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。在我的心里，这丑陋的树皮就像 穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们抵御冰雪严寒的珍贵铠甲。尽管冬天已经过去， 可现在还有料峭的春寒啊。奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道 “人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？ (4)“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去， 一刀又一刀… (5)那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光， 心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。 (6)多年之后，我长大了。当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的 梨乡，我又重温了儿时那令人不解的“刀下留情”。 (7)也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。我看见一群 梨农扛着砍刀走向梨树，嘴里念叨的仍是那句民谣：“三月三，砍枣儿干…”只不过换了 后一句：“不砍不结果子满。”也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。这些刀 在梨树干上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。梨农们砍得也是那样细致，那样用心， 其认真的程度绝不亚于我的奶奶。他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的 作品。梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。 (8)“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。我隐隐约约地感 到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的道理。这个道理，是我当年没有 听懂的。 (9)老人哈哈大笑：“你们读书人，该懂的不懂。这树上长满了疯条，只长叶子不结 果，砍去多余树皮，是让树收敛养分，把劲儿都攒在开花结果上。树和人一样，太安逸就 只顾疯长，不懂得奉献。受点皮肉之苦，才能结出满树甜果。” 第3页，共4页 让我们每天同享新的阳光 (10)我怔在了那里，没有说话。 (11)原来，奶奶当年挥刀，不是伤害，而是疼爱。刀落在树上，痛在表皮，惠在果 三.写作(50分) 实；严苛在外，深爱在内。 23.请以“记忆里的那朵花”为题， (12)想起小时候，奶奶总对我严厉管束：不准偷懒，不准任性，遇事要吃苦忍耐。 要求：(1)除诗歌外，文体不限： 从前只觉得奶奶苛刻，此刻忽然明白，那些管束，何尝不是落在我身上温柔的“刀爱”。 整，卷面整洁，不得抄袭、套作； (13)世间大爱，往往藏在看似残酷的磨砺里。树木不经刀削不结果，人不经磨难不 成器。这一把刀，砍去浮躁与安逸，催出丰收与成长，这便是沉默厚重、不动声色的刀之 爱。 20.下列对文章内容理解和分析有误的一项是()(2分) A.文章开头描写奶奶砍枣树，年少的“我”满心怜惜枣树，不能理解奶奶狠心砍树的做法。 B.奶奶砍树仅仅是修剪杂乱枝条，美化枣树外形，让树形整齐好看，便于秋天采摘枣子。 C.经历多年观察，“我”渐渐懂得：砍树留下伤口，能抑制树木疯长，把养分留给果实。 D.文章由果树需要刀砍磨砺联想到人的成长，磨难伤痛也是成长必不可少的关爱。 21.结合语境赏析文中画线句子。(6分) (1)我怔在了那里，没有说话。（请结合语境分析加点词的作用）(3分) (2)那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。（从 修辞角度赏析)(3分) 22结合全文，谈谈你对题目“刀爱”含义的理解。(4分) 表层： 深层： 语文学科试卷 第4页，共4页 写一篇文章。 (2)文中不得透露姓名、学校等个人信息；(3)书写工 (4)不少于600字。