Unit 2 Inspiring People SectionB 2a-3c 教学设计 2026-2027学年人教版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦职业后缀构词法、人物品质词汇及三段式写作结构，通过复习单元人物词汇引导发现-ist/-er/-ian构词规律，搭建从零散记忆到系统归类的词汇学习支架，结合3a课文录音辅助阅读输入。 资料以“教-学-评”一体化为特色，双重育人主线融合语言能力与文化意识，通过任务型教学梳理词汇及“经历—品质—感悟”写作框架，借助3b素材表格、3c分层模板培养思维品质，助力学生灵活运用词汇与提升写作逻辑，为教师提供可操作的词汇写作综合教学方案。

“教-学-评”一体化教学设计 科目 英语 授课教材 人教版九年级上册 授课题目 Unit 2 Inspiring People Section B (2a-3c) 课时 第5课时 授课教师 课型 词汇 + 写作综合课 语篇研读 1.2a 词汇板块学习 - ist/-er/-ian 职业后缀构词法;2b 短文填空巩固人物品质词汇;3a 记叙文《My Music Story》以少年学习吉他经历为载体,讲述成长、友谊、音乐治愈;3b、3c 完成人物素材整理、榜样短文写作。 2. 双重育人主线:语言主线系统梳理全单元人物、职业、品质词汇,巩固 of/for 句型,完成从阅读到书面写作输出;德育主线既学习中外名人,也引导挖掘身边普通人闪光点,学会书写平凡榜样故事。 学情分析 九年级学生零散记忆单词,不会后缀归类;写作时词汇单一,of/for 句型混用;写人物短文缺少清晰时间顺序,叙事逻辑混乱;学困生无法搭建写作框架,篇幅过短。 教学目标 通过本节课学习,学生能够: 1. 掌握 - ist/-er/-ian 职业后缀构词规则;熟练运用全单元职业、品质词汇;阅读成长记叙文,搭建人物写作框架,完成 3-5 句介绍榜样的短文写作。 2. 通过归类词汇、梳理写作框架,形成有序归纳思维;学会挖掘身边普通人闪光点,真诚书写榜样故事。 3. 掌握后缀记词法、人物写作三段式框架;小组合作整理写作素材,养成积累人物素材的习惯。 教学 重难点 教学重点 1. 掌握 - ist/-er/-ian 后缀构词规律,系统积累人物词汇; 2. 梳理人物写作三段式结构(经历 — 品质 — 我的感悟); 3. 正确使用 of/for 句型融入写作。 教学难点 1. 系统归类、灵活运用全单元人物主题词汇; 2. 写作叙事条理清晰,自然融入两种评价句型。 教学工具 PPT,后缀词汇表格、写作框架模板、3a 课文录音 教学策略 情景体验式教学、启发式教学,任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1: Lead in 1. Review all career & quality words we’ve learnt in Unit2. 2. Show word list with -ist/-er/-ian suffix, lead students find word rules. 复习单元全部人物词汇,观察后缀单词寻找构词规律。 复习全单元词汇,引出后缀记词法,为本课词汇板块铺垫。 效果评价:师评。1. 抽查词汇认读情况;2. 观察学生能否自主发现后缀规则。 Part 2: Vocabulary 2a-2b 1. 11. Teach suffix rules: -ist 科学家 / 专家;-er 从业者;-ian 国别 / 职业人。 2. Finish word building task in 2a, make more new words. 3. Complete 2b cloze with quality adjectives. 完成后缀构词练习,完成短文词汇完形。 归类记忆单词,系统梳理单元词汇,夯实写作词汇基础。 效果评价:多数学生能根据后缀造出对应职业词;少数学生形容词搭配错误,教师补充搭配例句。 Part 3: Pre-writing (3a) 1. Play audio, students read text My Music Story. 2. Put story events in order, find change & feelings. 3. Summarize three-part writing structure: experience-quality-feelings. 跟读课文,梳理故事事件,提炼人物写作三段框架。 借助记叙文提炼通用人物写作模板,为 3c 写作搭建支架。 效果评价:师评 + 自评。检查学生能否划分文章三层写作结构。 Part 4: While-writing (3b-3c) 1. Finish 3b notes table: person / experience / good qualities. 2. Introduce three-paragraph writing template. 3. Write a short passage about your admired person. 完成写作素材表格,依托模板独立写人物短文。 从素材整理到成文,分步降低写作难度,落实读转写输出。 效果评价:互评 + 师评。从词汇丰富度、句型正确率、叙事逻辑评价作文。 Part 5: Summary Sum up suffix rules, quality words, three-paragraph writing structure, of/for sentences. 整理词汇、写作框架笔记。 系统梳理单元词汇、写作核心知识点,整合单元全部语言输出工具。 Part 6: Homework 1. Must-do: Copy suffix word list, finish 3c composition. 2. Optional: Decorate and share your writing in next class. 记录词汇、写作分层作业。 词汇抄写巩固归类记忆,短文写作落实单元综合输出,减负提质。 板书设计 Unit 2 Section B (2a-3c) Suffix: -ist scientist / -er worker / -ian musician Writing structure: Experience Qualities My feelings Sentence: It was admirable of him... 教学反思 本节课整合单元后缀词汇教学与人物写作,核心是构词法与三段写作模板。学生能简单识别后缀,但短板突出:一是词汇不会灵活搭配,写作重复单一形容词;二是写作叙事无顺序,不会自然穿插 of/for 两种评价句型;三是学困生无写作思路,完全依赖模板,缺少真实个人感悟。后续改进:课前发放后缀词汇积累表;课堂增加形容词搭配填空练习;分层写作模板(精简版给学困生);拓展父母、教师身边人物写作素材,让写作更贴近学生真实生活,融合词汇积累与德育写作。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $