Unit 2 Inspiring People Section A (1a-2d) 教学设计2026-2027学年人教版英语九年级上册

科目

英语

授课教材

人教版九年级上册

授课题目

Unit 2 Inspiring People

Section A (1a-2d)

课时

第1课时

授课教师

课型

听说课

语篇研读

1. 第一层 1a-1c 对话匹配中外名人：司马迁、袁隆平、法拉第、居里夫人，搭建 “人物 — 职业 — 成就” 基础对话框架；第二层 2a-2d 家庭访谈对话介绍工程师、护士、物理学家、计算机先驱，完整形成 “人物经历 — 伟大成就 — 可贵品质” 叙事脉络。

2. 语篇暗藏双重育人主线：一是文化育人视角，兼顾中外杰出人物，拓宽国际视野，增强中华榜样文化自信；二是品格育人视角，挖掘人物刻苦钻研、无私奉献、勇敢坚守的精神，引导学生树立远大理想，主动寻找身边榜样。

学情分析

九年级学生已掌握一般过去时、基础形容词句型，但 It is/was of /for sb to do 句型极易混淆；historian、physicist、researcher 等职业后缀生词陌生；听力难以分层抓取人名、职业、成就三类信息；口语只会简单罗列人名，缺少完整评价句式，学困生词汇匮乏，无法完整阐述敬佩理由。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 学生能掌握 historian, physicist, pioneer 等职业主题词汇，识别 - er/-ist/-or 后缀构词法，熟练运用 It is/was +adj. of/for sb to do 句型评价人物；能听懂两段分层听力，匹配人物、职业、成就并完成笔记填空，借助模板创编 “我敬佩的人” 简短口语对话。

2. 通过梳理 “人物经历 — 成就 — 品质” 故事脉络，学会归纳评价人物；从古今中外榜样事迹汲取奋斗力量，树立拼搏进取的人生理想。

3. 掌握听前预判人名关键词、听音抓取职业标识的听力技巧；乐于结对、小组讨论，依托句式模板大胆开口；养成分类整理职业词汇、摘抄评价句型的学习习惯。

教学

重难点

 教学重点

1. 掌握人物职业词汇及后缀构词规律；

2. 辨析并熟练运用 It is/was of /for sb to do 评价句型；

3. 分层抓取听力人物信息，完成笔记填写。

教学难点

1. 听音区分人物、成就、品质三类分层信息；

2. 完整连贯介绍人物生平并说明敬佩理由，逻辑清晰口语输出。

教学工具

PPT，教材配套听力音频、中外伟人图文任务单

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part 1：

Lead in

1.Look and share 板块，观察单元封面伟人图片，解读单元核心问题 Who inspires us，梳理本课学习目标。

2. 展示袁隆平、居里夫人图片，提问：Who are they? What great things did they do? 引导自由分享。

观察单元封面，明确单元主题；观察伟人图片，自由分享已知人物事迹。

借助榜样图片激活学生人物相关知识储备，自然引出 inspiring people 核心话题，为本课词汇句型铺垫。

效果评价：师评。1. 观察学生参与度：是否主动分享人物故事。2. 评估语言表达：能否用简单形容词描述人物品质。

Part 2：

Pre - listening

1. PPT 展示 1a 人物与职业匹配图，带读 historian、scientist 等新词，讲解职业后缀 - er/-ist/-or。

2. 抛出两个问题双人讨论：Q1 What did he achieve? Q2 What qualities does he have? 邀请小组上台展示。

3. 完成 2a 任务，将人物与对应成就连线，预判听力内容。

完成 1a 职业匹配、2a 人物成就连线；双人结对练习人物评价基础句型。

采用两人结对低压力口语练习，提前铺垫话题词汇句型，扫清听力生词障碍，降低听力理解难度。

效果评价：多数学生能够认读职业词汇，区分不同人物领域，能用 brave、hard-working 简单评价人物；少数基础薄弱学生词汇匮乏，仅能说出人名，缺少完整句子，需要教师单独补充句式。小组交流参与度较高，学生愿意分享敬佩人物。