吉林省吉林市部分校2025-2026学年第二学期高一语文期末测试试卷

2025一—2026学年度第二学期 高一语文期末测试试卷 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动.用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分】 阅读下面的文字，完成1~5题。 北京的中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，包括天安门、故宫、景山、万宁桥等遗产建筑，全长 7.8公里。其中，故宫（紫禁城）建筑群为北京中轴线建筑的核心。故宫是明清皇宫，拥有世界 上现存规模最大、保寿最为完整的木结构宫殿建筑群。 紫禁城古建筑平面布局的特点是“背山面水”“负阴抱阳”。 “背山面水”即紫禁城的北面为景山，南面为内金水河。北京城内本没有山，明永乐年间营 建紫禁城时，拆毁元朝宫殿的大量渣土无法处理，于是把这些渣土堆积成山，在其上广植树木， 并称之为“镇山”，以灭元朝王气。镇山在清代改名为“景山”，并一直沿用至今。景山是北京城 内的制高点，呈东西走向，南北方向狭窄，很像一座屏风。与此同时，紫禁城内有一条长河，名为 内金水河。内金水河与景山相呼应，形成了有山有水、山水协调的审美意向。 “负阴抱阳”即紫禁城内所有重要宫殿面南而立。老子《道德经》戟：“万物负阴而抱阳，冲气 以为和。”紫禁城重要宫殿建筑坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗。这 种布局形式有着地理学上的科学意义：我国的海河流域处于北半球温带季风气候显著的地区， 冬季在亚洲大陆西北内部形成高气压，有长达数月的偏北风；夏季高气压中心则在东南太平洋 上形成，来自南方致雨的季风，使得温度上升、暑气逼人。在这种地理条件下，建筑朝正南方向 最为适宜，北侧封闭以利于御寒，而南侧开设窗户则利用阳光照射和夏季通风。因而从一定角 度而言，“负阴抱阳”为人与自然和谐的一种形式。 故宫古建筑台基等构造，造型美观。故宫古建筑一般坐落在高高的台基之上，这样不仅有 利于建筑本身的稳定及建筑防潮，而且能够体现出宫殿建筑的高大与威严。如作为皇帝执政场 所的代表性建筑，紫禁城前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的台基做法，为我国古建筑台基 【高一语文第1页（共8页）】 6439A 工艺的最高等级，即采用三层须弥座叠加而成，称为“三台”。三台的周围为石质须弥座，上表皮 为地砖，而核心部分则为分层夯实的灰土。在每层须弥座上，横卧地袱，地栿之上为望柱，望柱 间安装有栏板。每段栏板的地栿下方有小的圆形排水口，且在望柱位置仲出圆雕的龙头。前朝 三大殿共有排水龙头1142个，雨季时节，每个龙头可产生良好的排水效果，形成“千龙吐水”的 奇观。而晴天时，在阳光的照射下，层层叠退的白石座上有千百个清晰的龙头投影，洗如色彩明 快的水彩画。台基龙头造型的排水兽与建筑的庄严华贵氛围相协调，使得整座建筑产生恢宏的 艺术效果。 紫禁城古建筑色彩的运用，不仅体现出其壮观、咸严之感，还能展现紫禁城古建筑的和谐 之美。 瓦面的颜色一般为黄色。《周易·坤》里说“天玄而地黄”，意思是宇宙高深，孕育大地。由 于在中华传统文化中，大地是黄色的，因而用黄色来代表“地”。另由于土地是国家的象征，因而 黄色也代表着皇帝的权力。屋顶瓦面采用黄色，寓意紫禁城的建筑为皇帝所专用，是皇帝行使 权力的场所。 屋檐和天花板的颜色为青绿色。青色是蓝色和绿色之间的过渡色。绿色使人想到大自然 的绿树和绿草，给人以春回大地、一片生机之感。青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感 强，轻盈而又遥远。由于屋檐往外挑出，因而在梁枋下部及斗拱部位会出现阴影。采取青绿色 的彩画对上述部位进行装饰，体现建筑的阴柔之美。 柱架和墙体颜色为红色。红色也是紫禁城古建筑的主色之一。红色给人充实、稳定、有力 量的感觉。从功能上讲，墙体对建筑起到维护作用，柱子则是支持建筑屋顶的重要构件。可以 看出，两种构件均能起到对建筑的防御、保护作用，其颜色采用红色，有利于体现阳刚之气，并表 达护卫皇家建筑之意。 故宫古建筑的文化之美，融于北京中轴线建筑中。从中轴文化角度而言，“中轴”源于“中”， 后者有“中间、中央、核心”的含义。先秦《吕氏春秋》戟“古之王者，择天下之中而立国，择国之中 而立宫，择宫之中而立庙”，可反映“中”在营建都城、宫室规划中起到重要作用。“中轴”則是指 南北方向的正中心连线。我国古人根据对天文现象和自然现象的观察与归纳，将自然规律与 营造法则紧密联系在一起，认为南北方位比东西方位更为重要，其主要原因在于：白天可以 根据正午时太阳的投影方向，确定南北方位（正午时太阳一般在正南或正北方位）；而晚上则 可以根据北极星的位置，找出南北方位。中轴线上的重要宫殿，均为坐北朝南向布置。先秦 古籍《易经》之“说卦传”载“圣人南面而听天下，向明而治”，可反映中轴方位（南北向），是古 代帝王推崇的方位。相应的，位于北京中轴线上的建筑，在古代均有非常重要的地位，可体 现出其中蕴含的中轴文化。 (摘编自周乾《北京中轴线建筑的和谐之美一以故宫古建筑为例》) 1.下列有关“三大殿”的解说，不正确的一项是(3分) A.太和殿与中和殿、保和殿为故宫三大殿，是皇帝执政场所的代表性建筑。 B.三大殿的“三台”构造代表我国古建筑工艺的最高水准，尽显皇宫威势。 C.三大殿的瓦面为黄色，代表皇权；柱架和墙体为充实有力的红色，有护卫之意。 D.三大殿坐北朝南的中轴方位，体现了“圣人南面而听天下，向明而治”。 【高一语文第2页（共8页）】 6439A 2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“景山”在明朝时被称为“镇山”，是由拆毁元朝宫殿后的大量渣土堆积而成，兼有巩固统 治的设想和审美属性。 B.从地理学来看，紫禁城建筑“南面多门窗，北侧较封闭”有科学意义：利于御寒、光照和通 风等，体现出人与自然的和谐。 C.青绿色属于冷色调，故天然给人以轻盈而遥远之感。紫禁城古建筑以该色彩装饰天花 板、栏板等，呈现阴柔之美。 D.我国古人认为南北方位比东西方位更重要，这是古人观察自然规律并将其与营造法则 紧密联系在一起得出的结论。 3.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.故宫建筑群是北京中轴线建筑的核心，文章以故宫为例介绍北京中轴线建筑的和谐之 美.代表性强。 B.文章第五段详细介绍“三台”的复杂构造，突出其实用性和艺术效果，反映出古代人民的 匠心智慧。 C.文章中把景山比作屏风，把晴时龙头投影景象比作一幅水彩画，比喻将复杂的建筑问题 讲述得通俗易懂。 D.作者在文章中补充地理知识，介绍科学意义，说明营建原因，可加深读者理解，体现出作 者的学术素养。 4.北京中轴线申遗成功，吸引不少外国游客前来参观故宫。现邀请你作为志愿者导游向他们介 绍故宫古建筑的和谐之美，请结合本文简要列出要点。(4分) 5.本文和梁思成《中国建筑的特征》都是介绍中国传统建筑的文章，这类文章在行文思路、语言 表达方面很有特色，请结合本文简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 主 角 陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大 头，穿了行头。不知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食， 甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。 他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可 是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前， 任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五 福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这 么多年过去了，竞然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 【高一语文第3页（共8页）】 6439A 师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥， 在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她 了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个 充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能的可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无 依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演 员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用 三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧 的，可今天，也许是太累，在易青蛾心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在 最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。 《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。 苟老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦 活儿、硬活儿。师父这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身 上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细 细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起 伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。 也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自 己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两 口，三口…由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天 地澄静，红梅绽开。 观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大 绕、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。 就在台上贾府人于火海中相互挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使 完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟 老师浑身颤抖着在呼唤： “青娥，青娥…” “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父…可能不行了。记住…吹火的松香，每次…要自己磨…自己拌。记 住比例…” 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵 贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉…拌…拌二两半…锯末灰。锯末灰要…柏木的。炒干…磨细… 再拌…”勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 朱团长说：“谢不成了，快关幕。” 【高一语文第4页（共8页）】 6439A 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 朱团长就紧急决定，用身边的道具一贾府的太师椅，把苟老师抬上去谢幕。 大家就帮着把苟老师弄到了太师椅上。 团长又紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父拾上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”拾了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。 被他们拾上去的苟老师，静静地靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。 ‘有删改) 6.下列对这篇小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。”这是苟老师在 默默地对角色进行内心体验，体现出他的敬业精神。 B.年近花甲，苟老师重新登台担任主角，他常对徒弟说的“唱戏是个苦活儿…”那番话， 充分表达出他向往清闲生活，但是身不由己的无奈。 C.荷老师表演三十六口“连珠火”，继而“天地澄静，红梅绽开”，这是演出的高潮，也是他艺 术生命的极致绽放，极具震撼力和感染力。 D.小说后面写苟老师在奄奄一息时示意青娥附耳过来，轻声告诉她吹火的松香的配方比 例，这一举动体现了他对艺术传承的殷切心意。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说语言多处采用方言俗语，显得亲切自然，使故事叙述更加贴近生活，也使作品具有 强烈的艺术感染力。 B.小说以易青娥的视角描写苟老师的表演过程，运用了肖像描写、动作描写等手法，表现 苟老师技艺精湛，对演出竭尽全力。 C.小说采用补叙的手法，补充交代了苟老师练习“秦腔吹火”这门绝活的从艺经历和感受， 使人物形象更加鲜活饱满。 D.“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了…滚滚涌上了舞台。”这一段使用比喻 和衬托的手法表现了观众对苟老师的热爱。 8.演出结束，苟老师的生命也随之谢幕。从全文看哪些情节为此结局做了铺垫或暗示？请简要 分析。(4分) 9.《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，其突出特色是“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统 艺术根脉”的特色。请从苟老师、易青娥、观众的角度分析节选部分是如何体现这一特色的。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 周勃、灌婴等言于汉王曰：“（陈平）事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉。臣闻平受诸将金，金 多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣 所言者能也，陛下所问者行也。”汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固 多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去；事项王，项王不能信人。闻汉王能用人，故归 【高一语文第5页（共8页）】 6439A 大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封 输官，得其骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。 帝置酒洛阳南宫，曰：“彻侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失 天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此其所以失 天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫子房、萧何、韩信皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者 也。项羽有一范增而不能用，此所以为我禽也。” (节选自司马光《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任 爱，非诸项，即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”羽，以诈兴者也；事怀王而弑之，属宋义而戕之，汉高 入关而抑之，田荣之众来附而斩艾掠夺之。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎，左顾右盼，亦唯是 兄弟姻党之足恃为援，则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑 恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马 童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻娅不与焉。怀慝求援，而终以孤立。非 刑印不与者恭己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 材料三： 自矜功伐，奋其私智而不师古，始霸王之国，欲以力征经营天下五年卒亡其国身死东城尚不 觉寤。不自责过失，乃引“天亡我，非用兵之罪”，岂不谬哉！ (节选自班固《汉书·陈胜项籍传》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 欲以力A征经营B天下C五年卒亡D其国E身死F东城G尚不H觉寤。 :1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“灌婴等言于汉王”与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”两句中的“于”用法相同。 B.谢，认错，道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”意思不同。 C.与，参与，在其中，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 D.贼，伤害，与《出师表》“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”中的“贼”用法不同。 2.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.周勃、灌婴指责陈平反复无常、收受贿赂，汉王因此怒斥魏无知举荐失当，魏无知力陈陈 平品行高洁，最终汉王重用陈平。 B.对于刘邦得天下而项羽失天下的分析，高起、王陵认为刘邦能与天下同利，而项羽妒贤 嫉能，刘邦指出善用人才是关键所在。 C.王夫之认为项羽失天下并非吝啬封爵，而是因其行事诡诈、轻易杀戮，内心极度不安，只 能依靠亲族，最终仍陷入孤立。 D.材料三评价项羽自恃战功、刚愎自用，妄图以武力统治天下，兵败身死仍不知反省，反而 归罪于天，这一做法十分荒谬。 【高一语文第6页（共8页）】 639A 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？(4分) (2)受命于人主，议法度而修之于朝延，以授之于有司。(4分) 14.三则材料对项羽败亡的评述，对后世为政者具有多方面的警诚意义。请简要概括。 (3分) (四)阅读下（本题共2小题，9分）】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 长 桥 叶梦得 长桥跨空水弥漫，北望吞天去无岸。 洞庭自涌东西山，惊涛忽起行人断。 禹功千年在坤舆，东南大浸惟五湖。 如何寇来不少限，铁马万骑翻长驱？ 【注】①坤舆：大地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇勾勒长桥凌空卧波、湖水浩茫无际的图景，写景壮阔，奠定雄浑苍凉的基调。 B.领联描摹山峰耸峙、惊涛阻路，以眼前之景落笔，暗藏世事纷乱、行路艰难的深意。 C.颈联追忆大禹治水留存千古功绩，直言五湖险滩阻碍民生安居，批判水利治理存在疏漏。 D.诗歌前四句取景造境与杜甫《登岳阳楼》相似；两诗皆借洞庭之水寄寓家国优思。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学 习，对于宗庙祭祀和诸侯会盟之事，他说：“ 。” (2)《谏太宗十思疏》中，魏征指出，面对统治者的严酷刑罚和威风怒气，人们的态度是 ”。 (3)杜甫《登岳阳楼》中，写诗人在岳阳楼上远跳，想到兵荒马乱，不禁潜然泪下的诗句是 ”。 (4)在古诗词中，常借“流水”的意象抒发王朝兴废之感，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在当今数字化时代，媒介信息如潮水般涌来，铺天盖地。一方面，它极大地拓展了人们获取 信息的渠道，使我们能随时随地了解世界动态。无论是国际大事、文化艺术，还是生活常识、娱 乐八卦，只要动动手指，各类信息便垂手可得。通过短视频，我们能领略到世界各地的风土人 情；借助新闻客户瑞，全球政治经济形势尽在掌握。另一方面，（甲）。大量冗余、虚假信息充 【高一语文第7页（共8页）】 6439A 斥其中，让人眼花潦乱，难以分辨真假。一些信息为博眼球，夸大其词甚至歪曲事实，不仅误导 公众认知，还可能造成社会恐慌。比如某些谣言在网络上迅速传播，引发不必要的社会动荡。 同时，过度依赖媒介信息导致人们深度思考能力逐渐下降，许多人满足于“碎片化”的知识，不再 愿意花时间和精力去深入探究事物本质。长此以往，人们的思维变得浅薄，难以形成系统的认 知体系。 面对媒介信息的复杂局面，我们需保持理性和批判性思维。首先，要提升信息辨别能力， (乙)。对于那些来源不明、表述模糊的信息，切不可轻易相信和传播。在信息获取过程中，多 参考权成渠道，对信息进行多方验证。其次，应合理安排获取信息的时间，避免过度沉迷。在长时 间沉浸信息洪流中，不仅会影响我们的身心健康，我们还会丧失独立思考的空间。可以制定明确 的信息获取计划，限定测览时间，确保生活和学习不受过多干扰。最后，要注重培养深度阅读和思 考习惯，通过阅读经典书籍、深度报道等，锻炼自己的思维能力，从繁杂的媒介信息中提炼出有价值的 内容，让媒介真正成为我们认识世界、提升自我的工具。例如，阅读经典文学作品能让我们感受深厚 的文化底蕴，深度报道能引导我们对社会问题进行深入思考。 18.文中第一段有两个含错别字的成语，请找出并改正。(2分) 19.下列各句中的引号，和文中“碎片化”引号作用相同的一项是(3分) A.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B.所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。 C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D.我站在山脚拾头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 21.文中“在当今数字化时代，媒介信息如潮水般涌来”使用了什么修辞手法？请结合材料简要 分析其表达效果。(3分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “海内存知己，天涯若比邻”，这是古人的豪迈；“你看我时很远，你看云时很近”，这是现 代人的惆怅；“远亲不如近邻”，这是古今传承的温情；把“附近”作为方法，这是当下学者的关 切。“远”“近”之间，有变化，有反差，有错位，有故事；于是人们会有惊喜，有感动，有忧思，有 期待… 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 6439A ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文答题卡 8.(4分) 姓名 条码粘贴处 准考 证号 1答题前，考生先将白己的姓名、准考证号码填写清楚 缺考标记，考生禁 填！由监考老师负 注2.清将准考证条码粘贴在右侧的条码粘贴处的方框内 填正确填涂 3.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米思色字迹的 责用黑色字迹的 签字笔填写，字体工整 签字笔填涂 事 4请按题号确序在各题的容题区内作答，超出范围的答案无效，在草稿 样 错误填涂 1 项 纸，试卷上作答无效 例M事 5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 9.(6分) 单选题（每小题3分，共27分） 1 AC 6 A 08 12A▣81D 2A▣J切 7A▣D] 15A四]D 3AJ网DJ 11DBJD四 19A四]D 多选题(3分) 10 LA 四 非选择题（共120分） 4.(4分) 13.(8分) (1)(4分)】 (2)(4分)】 5.(6分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(8分) (1) (2)】 (3)】 (4)】 18.(2分) 20.(4分) 21.(3分) 22.(6分) 甲： ▲15 乙： ▲15 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 6439A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 题目： 7200 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 清考生保持答题卡干净整洁，不要污损、破坏！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第2页（共2页） 6439A 2025一一2026学年度第二学期高一语文期末测试试卷 参考答案、提示及评分细则 1.B(“‘三台'构造代表我国古建筑工艺的最高水准”错误，根据文中第五段“为我国古建筑台基工艺的最高等 级”可知，“三台”是我国古建筑台基工艺的最高等级，并不是我国古建筑工艺的最高水准。) 2.C(“故天然给人以轻盈而遥远之感”错误，根据文中第八段“青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感强，轻 盈而又遥远”可知，青绿色在阴影中才有这种效果，并非天然就给人这种感觉。原文为“屋檐和天花板的颜色 为青绿色”，并非“栏板”。) 3.C(“比喻将复杂的建筑问题讲述得通俗易懂”错误，文章中把景山比作屏风，晴时龙头投影景象比作一幅水彩 画，这些比喻的作用主要是让读者更形象地感受建筑的特点和美感，而非将复杂的建筑问题讲述得通俗易懂。) 4.①布局和谐：“背山面水”“负阴抱阳”。②造型和谐：美观协调、效果奇特。③色彩和谐：壮观威严，搭配融洽。 ④文化和谐：中轴文化，悠久深远。（每点1分，意思对即可） 5.①行文逻辑严密，条理清晰。本文总起介绍的对象，接着从布局、造型、色彩、文化四个方面介绍故宫古建筑 的和谐之美；文中说明紫禁城古建筑“背山面水”“负阴抱阳”时，既解释其文化渊源，又结合地理知识。②语 言兼具严谨准确性与生动性。文中介绍紫禁城古建筑平面布局“负阴抱阳”时，使用“重要宫殿”“一定角度” 的表述等；文中合理设喻，将景山比作一座屏风等。（每点3分，意思对即可） 6.B(“向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错误。苟老师的话表现出他艺德高尚，表达的是不甘清闲、吃苦耐 劳的责任担当。) 7.C(“补叙”错误，应为插叙。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性：补 叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。本文插入了“苟老师练习 ‘秦腔吹火’这门绝活的从艺经历和感受”，不影响事件本身的完整性，故为插叙。) 8.①年近花甲，过大的训练量、极端的减重方式，使得身体严重受损。②“卧鱼”动作未达到日常水平且倒下时 双腿“散了架”，体力严重透支。③特别要求徒弟仔细看他的演出细节，把看家本领传给徒弟，意味着他预感 到自己可能无法再登台。（每点2分，答出两点即可） 9,①苟老师为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，为演出竭尽全力：耗尽力气传授绝技。苟老师 代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。②易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启 蒙，领悟了传统艺术的精髓。这代表着中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。③老观众多年后仍追忆苟老 师的演出，演出时观众满堂、掌声如潮，谢幕时久久不愿离去，说明传统艺术的生命力根植于人民；而苟老师 为观众拼尽全力演出，观众的热烈回应又成为他倾尽所有的动力，二者相互成就，正是“根脉”得以绵延不绝 的原因。（每点2分，意思对即可） 10.CEG(“欲以力征经营天下”意为“想要凭借武力征伐来治理天下”，句意完整，其后断开；“五年卒亡其 国”指“五年之内最终使国家灭亡”，表意完整，其后断开：“身死东城”是说“自身死在东城”，为完整表述，其 后断开。)（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 11.B(意思相同，都是“道歉”的意思。) 12.A(魏无知并非称陈平“品行高洁”，而是明确区分“才能”与“品行”，认为举荐重在才能，选项曲解文意。) 13.(1)先生侍奉魏王不被重用，侍奉楚王又离开，现在又来跟我交往，难道诚信之人本来就这样三心二意（反复 无常)吗？(“事”“游”“固”各1分，句意1分) 【高一语文参考答案第1页（共3页）】 6439A (2)从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝庭上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行）。（状语后 置、“修”“有司”各1分，句意1分) 14.①为政者应知人善任、信任贤才，切忌妒贤嫉能、用人唯亲。②为政者应心怀仁德、戒绝残暴，行事诡诈嗜杀 终将众叛亲离。③为政者当谦逊自省、戒骄戒躁，不可恃力妄为，败而不悟、归罪于天。（每点1分，意思对 即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 15.C(颈联是赞颂大禹功绩长存大地，五湖本是东南天然屏障，并非批判水利治理有疏漏。) 16.①用反问抒发了湖山不能阻挡敌寇长驱直入的愤懑。②由前文对山河的赞叹，转换到对国家安危的忧虑。 ③与大禹治水功绩对比，暗含对统治者未能守土尽责的不满。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只 要言之成理，可酌情给分) 17.(1)端章甫愿为小相焉 (2)终苟免而不怀仁貌恭而不心服 (3)戎马关山北凭轩涕泗流 (4)示例一：六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 示例二：流水落花春去也天上人间 18.“垂手可得”修改为“唾手可得”；“眼花潦乱”修改为“眼花缭乱”（每点1分） 19.D(文中“碎片化”引号作用为强调突出。A选项“慈祥”、C选项“大师”“发扬国光”引号为反语讽刺；B选项 “膜如紫绡”引号为引用：D选项“之”字形引号为强调突出，与文中“碎片化”引号作用相同。) 20.长时间沉浸在信息洪流中，不仅会影响我们的身心健康，还会让我们丧失独立思考的空间。(4分，酌情 给分) 21.比喻。(1分)①该句将“媒介信息”比作“潮水”，生动形象地写出了媒介信息在当今数字化时代数量多且来 势迅猛的特点，②使读者能直观感受到媒介信息对人们生活的强烈冲击，为后文论述媒介信息带来的利弊 做了形象的铺垫。（每点1分，意思对即可） 22.甲：媒介信息也带来了诸多挑战乙：学会甄别信息的来源和可靠性。（每空3分，意思对即可） 23.【写作指导】本题可从“远”与“近”的辩证关系入手，结合古今中外的事例，如古人的交友规念与现代人的社 交困境，分析科技发展对人际关系的影响，探讨如何在“远”的距离中构建“近”的情感联结，或在“近”的物理 空间中保持“远”的独立思考。论点要明确，论据要充分，论证要严密，体现出对“远”“近”关系的深度思考。 也可以讲述一个与“远”“近”相关的故事，比如通过一次意外的重逢，展现曾经疏远的朋友之间深厚的 情谊；或者描写邻里之间从陌生到熟悉的过程，体现“远亲不如近邻”的温情。注重细节描写和情感表达，让 读者在故事中感受到“远”“近”变化带来的喜怒哀乐。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 材料一： 周勃、灌婴等人对汉王说：“陈平侍奉魏王不被容纳，逃去投奔楚国；没被重用，又逃来归附汉国。我们听说 陈平收受将领们的钱财，钱多的得到好职位，钱少的被贬斥。陈平是个反复无常的乱臣，希望大王明察。”汉王 因此怀疑陈平，召来推荐人魏无知责问。魏无知说：“我推荐的是他的才能，陛下问的是他的品行。”汉王召见责 问陈平说：“先生侍奉魏王不被重用，侍奉楚王又离开，现在又来跟我交往，难道诚信之人本来就这样三心二意 (反复无常)吗？”陈平说：“我待奉魏王，魏王不采纳我的建议，所以我离开；我又侍奉项王，项王不能信任人。听 说汉王能用人，所以归附大王。我是赤身而来，不收钱就没有生活之资。如果我的计谋值得采纳，请大王重用 【高一语文参考答案第2页（共3页）】 6439A 我；如果没有可用之处，钱都在这里，请封存上交官府，让我回家。”汉王于是向他道款，重重赏赐他，任命他为护 军中尉，全面统管众将领。 皇帝在洛阳南宫设宴，说：“列侯、各位将领不要隐瞒我，都说出真实情况。我之所以能拥有天下是因为什 么？项氏之所以失去天下又是因为什么？”高起、王陵回答说：“陛下能与天下人共享利益；项羽却不这样，对有 功的人加以迫害，对贤能的人心存疑忌，这就是他失去天下的原因。”皇上说：“你们知道其一，不知其二。张良、 萧何、韩信都是人中豪杰，我能任用他们，这就是我夺取天下的原因。项羽有范增这样的谋士却不能重用，这就 是被我打败的原因。” 材料二： 至于项羽之所以失去天下，并不是因为吝啬封爵赏赐的原因。韩信的说法，不如陈平的话公允。陈平说： “项王所信任宠爱的人，不是本家亲族，就是妻子的兄弟，即使有奇才之士也不能被重用。”项羽是靠欺诈起家 的：侍奉怀王却杀了他，隶属宋义的部下却杀害他，汉高祖进入关中却被他压制，田荣的部下前来归附却被他斩 杀掠夺。轻易残害杀戮他人的人，大的仇怨就在身边，而仇怨是不能亲近的，他向左右看，也只是认为唯有兄弟 姻亲之人才足以依靠作为援助，于是轻易地把权力交给别人，结果自己就像怀王一样被杀，也像宋义一样被害。 惶恐不安，连梦中都充满了兵戈交战的恐惧，这样怎么能不怀疑天下人呢？然而他的猜疑并不能挽救败局。为 汉王出力的心腹人物是项伯，他是项羽的兄弟；追击项羽到死的是吕马童，是他的旧友。跟随他到最后失败时 的仅有三十余骑，而兄弟姻亲却不在其中。心怀恶意去寻求援助，最终却被孤立无援。并非是吝惜大印不授予 别人才使别人嫉恨自己而残害自己，他的亲戚背叛他已经很久了。 材料三： 自己夸耀自己的功劳，逞个人的小聪明却不学习古代圣贤的治国之道，开创霸王的基业后，想凭武力征战 来治理天下：五年之后终于失去了自己的国家：在东城死去·还没有醒悟。不责备自己的过错，竞然说“上天要 我灭亡，不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗？ 【高一语文参考答案第3页（共3页）】 6439A2025一—2026学年度第二学期 高一语文期末测试试卷 (试卷满分：150分，考试时间：150分钟) 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指 定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改 动.用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；回答非选择题时，用0.5mm的黑色字迹签字笔将 答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，请将答题卡上交。 4.本卷主要命题范围：必修下册。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分】 阅读下面的文字，完成1~5题。 北京的中轴线南起永定门，北至钟鼓楼，包括天安门、故宫、景山、万宁桥等遗产建筑，全长 7.8公里。其中，故宫（紫禁城）建筑群为北京中轴线建筑的核心。故宫是明清皇宫，拥有世界 上现存规模最大、保寿最为完整的木结构宫殿建筑群。 紫禁城古建筑平面布局的特点是“背山面水”“负阴抱阳”。 “背山面水”即紫禁城的北面为景山，南面为内金水河。北京城内本没有山，明永乐年间营 建紫禁城时，拆毁元朝宫殿的大量渣土无法处理，于是把这些渣土堆积成山，在其上广植树木， 并称之为“镇山”，以灭元朝王气。镇山在清代改名为“景山”，并一直沿用至今。景山是北京城 内的制高点，呈东西走向，南北方向狭窄，很像一座屏风。与此同时，紫禁城内有一条长河，名为 内金水河。内金水河与景山相呼应，形成了有山有水、山水协调的审美意向。 “负阴抱阳”即紫禁城内所有重要宫殿面南而立。老子《道德经》戟：“万物负阴而抱阳，冲气 以为和。”紫禁城重要宫殿建筑坐北朝南，且在南面开设大量门窗，在北面则开设较少门窗。这 种布局形式有着地理学上的科学意义：我国的海河流域处于北半球温带季风气候显著的地区， 冬季在亚洲大陆西北内部形成高气压，有长达数月的偏北风；夏季高气压中心则在东南太平洋 上形成，来自南方致雨的季风，使得温度上升、暑气逼人。在这种地理条件下，建筑朝正南方向 最为适宜，北侧封闭以利于御寒，而南侧开设窗户则利用阳光照射和夏季通风。因而从一定角 度而言，“负阴抱阳”为人与自然和谐的一种形式。 故宫古建筑台基等构造，造型美观。故宫古建筑一般坐落在高高的台基之上，这样不仅有 利于建筑本身的稳定及建筑防潮，而且能够体现出宫殿建筑的高大与威严。如作为皇帝执政场 所的代表性建筑，紫禁城前朝三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）的台基做法，为我国古建筑台基 【高一语文第1页（共8页）】 6439A 工艺的最高等级，即采用三层须弥座叠加而成，称为“三台”。三台的周围为石质须弥座，上表皮 为地砖，而核心部分则为分层夯实的灰土。在每层须弥座上，横卧地袱，地栿之上为望柱，望柱 间安装有栏板。每段栏板的地栿下方有小的圆形排水口，且在望柱位置仲出圆雕的龙头。前朝 三大殿共有排水龙头1142个，雨季时节，每个龙头可产生良好的排水效果，形成“千龙吐水”的 奇观。而晴天时，在阳光的照射下，层层叠退的白石座上有千百个清晰的龙头投影，洗如色彩明 快的水彩画。台基龙头造型的排水兽与建筑的庄严华贵氛围相协调，使得整座建筑产生恢宏的 艺术效果。 紫禁城古建筑色彩的运用，不仅体现出其壮观、咸严之感，还能展现紫禁城古建筑的和谐 之美。 瓦面的颜色一般为黄色。《周易·坤》里说“天玄而地黄”，意思是宇宙高深，孕育大地。由 于在中华传统文化中，大地是黄色的，因而用黄色来代表“地”。另由于土地是国家的象征，因而 黄色也代表着皇帝的权力。屋顶瓦面采用黄色，寓意紫禁城的建筑为皇帝所专用，是皇帝行使 权力的场所。 屋檐和天花板的颜色为青绿色。青色是蓝色和绿色之间的过渡色。绿色使人想到大自然 的绿树和绿草，给人以春回大地、一片生机之感。青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感 强，轻盈而又遥远。由于屋檐往外挑出，因而在梁枋下部及斗拱部位会出现阴影。采取青绿色 的彩画对上述部位进行装饰，体现建筑的阴柔之美。 柱架和墙体颜色为红色。红色也是紫禁城古建筑的主色之一。红色给人充实、稳定、有力 量的感觉。从功能上讲，墙体对建筑起到维护作用，柱子则是支持建筑屋顶的重要构件。可以 看出，两种构件均能起到对建筑的防御、保护作用，其颜色采用红色，有利于体现阳刚之气，并表 达护卫皇家建筑之意。 故宫古建筑的文化之美，融于北京中轴线建筑中。从中轴文化角度而言，“中轴”源于“中”， 后者有“中间、中央、核心”的含义。先秦《吕氏春秋》戟“古之王者，择天下之中而立国，择国之中 而立宫，择宫之中而立庙”，可反映“中”在营建都城、宫室规划中起到重要作用。“中轴”則是指 南北方向的正中心连线。我国古人根据对天文现象和自然现象的观察与归纳，将自然规律与 营造法则紧密联系在一起，认为南北方位比东西方位更为重要，其主要原因在于：白天可以 根据正午时太阳的投影方向，确定南北方位（正午时太阳一般在正南或正北方位）；而晚上则 可以根据北极星的位置，找出南北方位。中轴线上的重要宫殿，均为坐北朝南向布置。先秦 古籍《易经》之“说卦传”载“圣人南面而听天下，向明而治”，可反映中轴方位（南北向），是古 代帝王推崇的方位。相应的，位于北京中轴线上的建筑，在古代均有非常重要的地位，可体 现出其中蕴含的中轴文化。 (摘编自周乾《北京中轴线建筑的和谐之美一以故宫古建筑为例》) 1.下列有关“三大殿”的解说，不正确的一项是(3分) A.太和殿与中和殿、保和殿为故宫三大殿，是皇帝执政场所的代表性建筑。 B.三大殿的“三台”构造代表我国古建筑工艺的最高水准，尽显皇宫威势。 C.三大殿的瓦面为黄色，代表皇权；柱架和墙体为充实有力的红色，有护卫之意。 D.三大殿坐北朝南的中轴方位，体现了“圣人南面而听天下，向明而治”。 【高一语文第2页（共8页）】 6439A 2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“景山”在明朝时被称为“镇山”，是由拆毁元朝宫殿后的大量渣土堆积而成，兼有巩固统 治的设想和审美属性。 B.从地理学来看，紫禁城建筑“南面多门窗，北侧较封闭”有科学意义：利于御寒、光照和通 风等，体现出人与自然的和谐。 C.青绿色属于冷色调，故天然给人以轻盈而遥远之感。紫禁城古建筑以该色彩装饰天花 板、栏板等，呈现阴柔之美。 D.我国古人认为南北方位比东西方位更重要，这是古人观察自然规律并将其与营造法则 紧密联系在一起得出的结论。 3.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.故宫建筑群是北京中轴线建筑的核心，文章以故宫为例介绍北京中轴线建筑的和谐之 美.代表性强。 B.文章第五段详细介绍“三台”的复杂构造，突出其实用性和艺术效果，反映出古代人民的 匠心智慧。 C.文章中把景山比作屏风，把晴时龙头投影景象比作一幅水彩画，比喻将复杂的建筑问题 讲述得通俗易懂。 D.作者在文章中补充地理知识，介绍科学意义，说明营建原因，可加深读者理解，体现出作 者的学术素养。 4.北京中轴线申遗成功，吸引不少外国游客前来参观故宫。现邀请你作为志愿者导游向他们介 绍故宫古建筑的和谐之美，请结合本文简要列出要点。(4分) 5.本文和梁思成《中国建筑的特征》都是介绍中国传统建筑的文章，这类文章在行文思路、语言 表达方面很有特色，请结合本文简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 主 角 陈彦 苟老师把第三遍妆化完的时候，还是不满意，但时间已不允许再化了。他就提了眉，包了大 头，穿了行头。不知道他性别的人，还真看不出这是男扮女装呢。 易青娥知道，苟老师为演这两折戏，几个月瘦下来几十斤，不仅天天演练，而且还节制了饮食， 甚至还用吃大黄拉肚子的方式，直减到现在二尺二的腰身。自打瘦起腰身来，皮肤就慢慢塌陷了。 他一直在叹息：这老脸，对不起李慧娘，对不起观众，尤其是对不起当年看过他戏的老观众了。 正式开演前，不停地有一些老汉老婆子，到后台化妆室来，要看苟存忠，说他当年的李慧娘，可 是把好多观众弄得“三天不沾一粒粮，也要买票看慧娘”的。但苟老师有交代，说在他没演完以前， 任何人都是不见的。化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。 演出终于开始了，易青娥到门口看，观众特别多，连过道都站满了人。都在说，当年住在五 福戏楼，连演了三个月《李慧娘》的苟存忠，今晚又披挂上阵了。易青娥也为她师父骄傲着。这 么多年过去了，竞然还有这些老观众是深深记着师父的。 在一声长长的鬼的叹息声中，她师父出场了。 【高一语文第3页（共8页）】 6439A 师父穿着一身白衣，披着一件长长的白斗篷，飘飘荡荡地来到了人间。他在哀怨，在痛斥， 在诉说，在寻找。突然间，易青娥甚至模糊了师父与李慧娘之间的界限，也不知他是他还是她 了。一个年近花甲的老人，硬是在飘飘欲仙的身段中，全然掩藏住了性别、年龄的隔膜，将一个 充满了仇恨与爱怜的鬼魂，演得上天不得、入地不能的可悲可怜了。就在慧娘面对凄凄寒风，无 依无靠地瑟瑟发抖着，一点点蜷缩着身子时，苟老师使用了一个“卧鱼”动作。这个动作要求演 员必须有很好的控制力，是从腿部开始一点点朝下卧的。易青娥练这个动作整整三年，才能用 三分钟完成。而一般没有功夫的，几十秒钟都坚持不下来。苟老师平常是能用两分钟朝下卧 的，可今天，也许是太累，在易青蛾心里数到一百一十下时，他终于撑不住，全卧下去了，并且在 最后一刻，双腿是散了架的。好在灯光处理得及时，立即切暗了。剧场里响起雷鸣般的掌声。 《鬼怨》终于演完了。 《杀生》是比《鬼怨》难度更大的一折戏，老观众都知道的“秦腔吹火”，就是这一折戏的灵魂。 苟老师为练这门“绝活”，十二三岁就把眉毛、头发全烧光了。苟老师老对她说：“娃，唱戏是个苦 活儿、硬活儿。师父这辈子，还就是看大门的那十几年，活得消停。一旦把主角的鞍子架到你身 上，那就是让你当牛做马来了，不是让你享福受活来了。” 易青娥明显感到，师父今晚的力气，是有些不够用了。今晚，师父特意要求她在侧台仔仔细 细地看着他的每一个动作。每一口火吐出来，她都要认真研究师父的气息、力量，以及浑身的起 伏变化。她觉得她比平常任何时候学的东西都要多，并且更具有茅塞顿开、点石成金的效用。 也就在师父一步步将演出推向高潮时，她似乎也完成了一次演戏的启蒙。她甚至突然觉得，自 己是能成一个好演员，成一个大演员的。 终于师父开始吐最后一道火了，也就是那三十六口“连珠火”。师父控制着气力，一口，两 口，三口…由慢到快，由弱到强，直到“连珠火”，将贾似道和贾府全部变成一片火海！继而，天 地澄静，红梅绽开。 观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了。鼓师几乎使出浑身解数，将大鼓、大锣、大 绕、吊镲全都用上了，可观众的掌声，还是如浪涛一般，滚滚涌上了舞台。 就在台上贾府人于火海中相互挣扎时，苟老师被人搀扶下来了。易青娥发现，师父已经使 完了人生最后一点力气，奄奄一息了。朱团长急忙过来，帮忙把他平放在一排道具箱子上。苟 老师浑身颤抖着在呼唤： “青娥，青娥…” “师父，师父，我在这里，我在这里。”易青娥紧紧抓着师父的手。 苟老师抖抖索索地摸着她的手说： “娃，娃，师父…可能不行了。记住…吹火的松香，每次…要自己磨…自己拌。记 住比例…” 在说比例的时候，苟老师向她示意了一下，易青娥明白，是要她把耳朵附上去。她就把耳朵 贴上去。苟老师轻声给她说： “十斤松香粉…拌…拌二两半…锯末灰。锯末灰要…柏木的。炒干…磨细… 再拌…”勉强说完这些话，苟老师就吐出一口血来。 舞台监督喊：“咋办？底下观众喊叫要苟老师谢幕呢。” 朱团长说：“谢不成了，快关幕。” 【高一语文第4页（共8页）】 6439A 只见苟老师身子动了动，意思是要起来，但又起不来了。 朱团长就紧急决定，用身边的道具一贾府的太师椅，把苟老师抬上去谢幕。 大家就帮着把苟老师弄到了太师椅上。 团长又紧急决定说：“青娥，你跟舞台监督一起把你师父拾上去！” 易青娥跟舞台监督把“李慧娘”拾了上去。易青娥看见，观众热浪一般，在朝舞台上狂喊着。 被他们拾上去的苟老师，静静地靠在太师椅上，一动不动。 那一刹那间，她反应过来：苟老师，可能已经不在人世了。 ‘有删改) 6.下列对这篇小说相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“化完妆穿好行头，苟老师就一个人面对墙壁，安静下来，一句话不说了。”这是苟老师在 默默地对角色进行内心体验，体现出他的敬业精神。 B.年近花甲，苟老师重新登台担任主角，他常对徒弟说的“唱戏是个苦活儿…”那番话， 充分表达出他向往清闲生活，但是身不由己的无奈。 C.荷老师表演三十六口“连珠火”，继而“天地澄静，红梅绽开”，这是演出的高潮，也是他艺 术生命的极致绽放，极具震撼力和感染力。 D.小说后面写苟老师在奄奄一息时示意青娥附耳过来，轻声告诉她吹火的松香的配方比 例，这一举动体现了他对艺术传承的殷切心意。 7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说语言多处采用方言俗语，显得亲切自然，使故事叙述更加贴近生活，也使作品具有 强烈的艺术感染力。 B.小说以易青娥的视角描写苟老师的表演过程，运用了肖像描写、动作描写等手法，表现 苟老师技艺精湛，对演出竭尽全力。 C.小说采用补叙的手法，补充交代了苟老师练习“秦腔吹火”这门绝活的从艺经历和感受， 使人物形象更加鲜活饱满。 D.“观众的掌声已经将乐队的音乐声全都淹没了…滚滚涌上了舞台。”这一段使用比喻 和衬托的手法表现了观众对苟老师的热爱。 8.演出结束，苟老师的生命也随之谢幕。从全文看哪些情节为此结局做了铺垫或暗示？请简要 分析。(4分) 9.《主角》一书荣膺第十届茅盾文学奖，其突出特色是“体现出非常茂盛、结实和坚韧的中国传统 艺术根脉”的特色。请从苟老师、易青娥、观众的角度分析节选部分是如何体现这一特色的。 (6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 周勃、灌婴等言于汉王曰：“（陈平）事魏不容，亡归楚；不中，又亡归汉。臣闻平受诸将金，金 多者得善处，金少者得恶处。平，反覆乱臣也，愿王察之！”汉王疑之，召让魏无知。无知曰：“臣 所言者能也，陛下所问者行也。”汉王召让平曰：“先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固 多心乎？”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣说，故去；事项王，项王不能信人。闻汉王能用人，故归 【高一语文第5页（共8页）】 6439A 大王。臣裸身来，不受金无以为资。诚臣计画有可采者，愿大王用之；使无可用者，金具在，请封 输官，得其骸骨。”汉王乃谢，厚赐，拜为护军中尉，尽护诸将。 帝置酒洛阳南宫，曰：“彻侯、诸将毋敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失 天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下与天下同其利；项羽不然，有功者害之，贤者疑之，此其所以失 天下也。”上曰：“公知其一，未知其二。夫子房、萧何、韩信皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者 也。项羽有一范增而不能用，此所以为我禽也。” (节选自司马光《资治通鉴·汉纪》) 材料二： 若夫项羽之所以失者，非吝封爵之故。信之说，不如陈平之言之允也。陈平曰：“项王所任 爱，非诸项，即妻之昆弟，虽有奇士不能用。”羽，以诈兴者也；事怀王而弑之，属宋义而戕之，汉高 入关而抑之，田荣之众来附而斩艾掠夺之。轻残杀者，大怨在侧而怨不可狎，左顾右盼，亦唯是 兄弟姻党之足恃为援，则使轻予人以权，己且为怀王，己且为宋义。惴惴慄慄，戈戟交于梦寐，抑 恶能不厚疑天下哉？然而其疑无救也。为汉王之腹心者项伯也，其兄弟也；追而迫之到者吕马 童也，其故人也。从之于大败之余者三十余骑，而兄弟姻娅不与焉。怀慝求援，而终以孤立。非 刑印不与者恭己而贼之，其亲戚之叛已久矣。 (节选自王夫之《读通鉴论》) 材料三： 自矜功伐，奋其私智而不师古，始霸王之国，欲以力征经营天下五年卒亡其国身死东城尚不 觉寤。不自责过失，乃引“天亡我，非用兵之罪”，岂不谬哉！ (节选自班固《汉书·陈胜项籍传》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 欲以力A征经营B天下C五年卒亡D其国E身死F东城G尚不H觉寤。 :1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.“灌婴等言于汉王”与《烛之武退秦师》“以其无礼于晋”两句中的“于”用法相同。 B.谢，认错，道歉，与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“谢”意思不同。 C.与，参与，在其中，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 D.贼，伤害，与《出师表》“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”中的“贼”用法不同。 2.下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.周勃、灌婴指责陈平反复无常、收受贿赂，汉王因此怒斥魏无知举荐失当，魏无知力陈陈 平品行高洁，最终汉王重用陈平。 B.对于刘邦得天下而项羽失天下的分析，高起、王陵认为刘邦能与天下同利，而项羽妒贤 嫉能，刘邦指出善用人才是关键所在。 C.王夫之认为项羽失天下并非吝啬封爵，而是因其行事诡诈、轻易杀戮，内心极度不安，只 能依靠亲族，最终仍陷入孤立。 D.材料三评价项羽自恃战功、刚愎自用，妄图以武力统治天下，兵败身死仍不知反省，反而 归罪于天，这一做法十分荒谬。 【高一语文第6页（共8页）】 639A 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)先生事魏不中，事楚而去，今又从吾游，信者固多心乎？(4分) (2)受命于人主，议法度而修之于朝延，以授之于有司。(4分) 14.三则材料对项羽败亡的评述，对后世为政者具有多方面的警诚意义。请简要概括。 (3分) (四)阅读下（本题共2小题，9分）】 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 长 桥 叶梦得 长桥跨空水弥漫，北望吞天去无岸。 洞庭自涌东西山，惊涛忽起行人断。 禹功千年在坤舆，东南大浸惟五湖。 如何寇来不少限，铁马万骑翻长驱？ 【注】①坤舆：大地。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.诗歌开篇勾勒长桥凌空卧波、湖水浩茫无际的图景，写景壮阔，奠定雄浑苍凉的基调。 B.领联描摹山峰耸峙、惊涛阻路，以眼前之景落笔，暗藏世事纷乱、行路艰难的深意。 C.颈联追忆大禹治水留存千古功绩，直言五湖险滩阻碍民生安居，批判水利治理存在疏漏。 D.诗歌前四句取景造境与杜甫《登岳阳楼》相似；两诗皆借洞庭之水寄寓家国优思。 16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍需要学 习，对于宗庙祭祀和诸侯会盟之事，他说：“ 。” (2)《谏太宗十思疏》中，魏征指出，面对统治者的严酷刑罚和威风怒气，人们的态度是 ”。 (3)杜甫《登岳阳楼》中，写诗人在岳阳楼上远跳，想到兵荒马乱，不禁潜然泪下的诗句是 ”。 (4)在古诗词中，常借“流水”的意象抒发王朝兴废之感，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 在当今数字化时代，媒介信息如潮水般涌来，铺天盖地。一方面，它极大地拓展了人们获取 信息的渠道，使我们能随时随地了解世界动态。无论是国际大事、文化艺术，还是生活常识、娱 乐八卦，只要动动手指，各类信息便垂手可得。通过短视频，我们能领略到世界各地的风土人 情；借助新闻客户瑞，全球政治经济形势尽在掌握。另一方面，（甲）。大量冗余、虚假信息充 【高一语文第7页（共8页）】 6439A 斥其中，让人眼花潦乱，难以分辨真假。一些信息为博眼球，夸大其词甚至歪曲事实，不仅误导 公众认知，还可能造成社会恐慌。比如某些谣言在网络上迅速传播，引发不必要的社会动荡。 同时，过度依赖媒介信息导致人们深度思考能力逐渐下降，许多人满足于“碎片化”的知识，不再 愿意花时间和精力去深入探究事物本质。长此以往，人们的思维变得浅薄，难以形成系统的认 知体系。 面对媒介信息的复杂局面，我们需保持理性和批判性思维。首先，要提升信息辨别能力， (乙)。对于那些来源不明、表述模糊的信息，切不可轻易相信和传播。在信息获取过程中，多 参考权成渠道，对信息进行多方验证。其次，应合理安排获取信息的时间，避免过度沉迷。在长时 间沉浸信息洪流中，不仅会影响我们的身心健康，我们还会丧失独立思考的空间。可以制定明确 的信息获取计划，限定测览时间，确保生活和学习不受过多干扰。最后，要注重培养深度阅读和思 考习惯，通过阅读经典书籍、深度报道等，锻炼自己的思维能力，从繁杂的媒介信息中提炼出有价值的 内容，让媒介真正成为我们认识世界、提升自我的工具。例如，阅读经典文学作品能让我们感受深厚 的文化底蕴，深度报道能引导我们对社会问题进行深入思考。 18.文中第一段有两个含错别字的成语，请找出并改正。(2分) 19.下列各句中的引号，和文中“碎片化”引号作用相同的一项是(3分) A.有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 B.所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。 C.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。 D.我站在山脚拾头望去，只见无数火把排成许多“之”字形，一直向山顶延伸着。 20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 21.文中“在当今数字化时代，媒介信息如潮水般涌来”使用了什么修辞手法？请结合材料简要 分析其表达效果。(3分) 22.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(6分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “海内存知己，天涯若比邻”，这是古人的豪迈；“你看我时很远，你看云时很近”，这是现 代人的惆怅；“远亲不如近邻”，这是古今传承的温情；把“附近”作为方法，这是当下学者的关 切。“远”“近”之间，有变化，有反差，有错位，有故事；于是人们会有惊喜，有感动，有忧思，有 期待… 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文第8页（共8页）】 6439A ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文答题卡 8.(4分) 姓名 条码粘贴处 准考 证号 1答题前，考生先将白己的姓名、准考证号码填写清楚 缺考标记，考生禁 填！由监考老师负 注2.清将准考证条码粘贴在右侧的条码粘贴处的方框内 填正确填涂 3.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须用0.5毫米思色字迹的 责用黑色字迹的 签字笔填写，字体工整 签字笔填涂 事 4请按题号确序在各题的容题区内作答，超出范围的答案无效，在草稿 样 错误填涂 1 项 纸，试卷上作答无效 例M事 5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。 9.(6分) 单选题（每小题3分，共27分） 1 AC 6 A 08 12A▣81D 2A▣J切 7A▣D] 15A四]D 3AJ网DJ 11DBJD四 19A四]D 多选题(3分) 10 LA 四 非选择题（共120分） 4.(4分) 13.(8分) (1)(4分)】 (2)(4分)】 5.(6分) 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第1页（共2页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 16.(6分) 17.(8分) (1) (2)】 (3)】 (4)】 18.(2分) 20.(4分) 21.(3分) 22.(6分) 甲： ▲15 乙： ▲15 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 6439A 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 题目： 7200 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 清考生保持答题卡干净整洁，不要污损、破坏！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 高一语文第2页（共2页） 6439A2025一一2026学年度第二学期高一语文期末测试试卷 参考答案、提示及评分细则 1.B(“‘三台'构造代表我国古建筑工艺的最高水准”错误，根据文中第五段“为我国古建筑台基工艺的最高等 级”可知，“三台”是我国古建筑台基工艺的最高等级，并不是我国古建筑工艺的最高水准。) 2.C(“故天然给人以轻盈而遥远之感”错误，根据文中第八段“青绿色属于冷色调，其在阴影中显得空气感强，轻 盈而又遥远”可知，青绿色在阴影中才有这种效果，并非天然就给人这种感觉。原文为“屋檐和天花板的颜色 为青绿色”，并非“栏板”。) 3.C(“比喻将复杂的建筑问题讲述得通俗易懂”错误，文章中把景山比作屏风，晴时龙头投影景象比作一幅水彩 画，这些比喻的作用主要是让读者更形象地感受建筑的特点和美感，而非将复杂的建筑问题讲述得通俗易懂。) 4.①布局和谐：“背山面水”“负阴抱阳”。②造型和谐：美观协调、效果奇特。③色彩和谐：壮观威严，搭配融洽。 ④文化和谐：中轴文化，悠久深远。（每点1分，意思对即可） 5.①行文逻辑严密，条理清晰。本文总起介绍的对象，接着从布局、造型、色彩、文化四个方面介绍故宫古建筑 的和谐之美；文中说明紫禁城古建筑“背山面水”“负阴抱阳”时，既解释其文化渊源，又结合地理知识。②语 言兼具严谨谁确性与生动性。文中介绍紫禁城古建筑平面布局“负阴抱阳”时，使用“重要宫殿”“一定角度” 的表述等；文中合理设喻，将景山比作一座屏风等。（每点3分，意思对即可） 6.B(“向往清闲生活，但是身不由己的无奈”错误。苟老师的话表现出他艺德高尚，表达的是不甘清闲、吃苦耐 劳的责任担当。) 7.C(“补叙”错误，应为插叙。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性：补 叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。本文插入了“苟老师练习 ‘秦腔吹火’这门绝活的从艺经历和感受”，不影响事件本身的完整性，故为插叙。) 8.①年近花甲，过大的训练量、极端的减重方式，使得身体严重受损。②“卧鱼”动作未达到日常水平且倒下时 双腿“散了架”，体力严重透支。③特别要求徒弟仔细看他的演出细节，把看家本领传给徒弟，意味着他预感 到自己可能无法再登台。（每点2分，答出两点即可） 9,①苟老师为在观众面前呈现最佳艺术效果，对扮相一丝不苟，为演出竭尽全力：耗尽力气传授绝技。苟老师 代表了对传统艺术矢志不渝、精益求精的表演群体。②易青娥认真学习苟老师的表演技巧，完成了演戏的启 蒙，领悟了传统艺术的精髓。这代表着中国传统艺术能够薪火相传、枝繁叶茂。③老观众多年后仍追忆苟老 师的演出，演出时观众满堂、掌声如潮，谢幕时久久不愿离去，说明传统艺术的生命力根植于人民；而苟老师 为观众拼尽全力演出，观众的热烈回应又成为他倾尽所有的动力，二者相互成就，正是“根脉”得以绵延不绝 的原因。（每点2分，意思对即可） 10.CEG(“欲以力征经营天下”意为“想要凭借武力征伐来治理天下”，句意完整，其后断开；“五年卒亡其 国”指“五年之内最终使国家灭亡”，表意完整，其后断开：“身死东城”是说“自身死在东城”，为完整表述，其 后断开。)（每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分） 11.B(意思相同，都是“道歉”的意思。) 12.A(魏无知并非称陈平“品行高洁”，而是明确区分“才能”与“品行”，认为举荐重在才能，选项曲解文意。) 13.(1)先生侍奉魏王不被重用，侍奉楚王又离开，现在又来跟我交往，难道诚信之人本来就这样三心二意（反复 无常)吗？(“事”“游”“固”各1分，句意1分) 【高一语文参考答案第1页（共3页）】 6439A (2)从皇帝那里接受命令，议订法令制度，又在朝庭上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行）。（状语后 置、“修”“有司”各1分，句意1分) 14.①为政者应知人善任、信任贤才，切忌妒贤嫉能、用人唯亲。②为政者应心怀仁德、戒绝残暴，行事诡诈嗜杀 终将众叛亲离。③为政者当谦逊自省、戒骄戒躁，不可恃力妄为，败而不悟、归罪于天。（每点1分，意思对 即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) 15.C(颈联是赞颂大禹功绩长存大地，五湖本是东南天然屏障，并非批判水利治理有疏漏。) 16.①用反问抒发了湖山不能阻挡敌寇长驱直入的愤懑。②由前文对山河的赞叹，转换到对国家安危的忧虑。 ③与大禹治水功绩对比，暗含对统治者未能守土尽责的不满。（每点2分，意思对即可。如有其他答案，只 要言之成理，可酌情给分) 17.(1)端章甫愿为小相焉 (2)终苟免而不怀仁貌恭而不心服 (3)戎马关山北凭轩涕泗流 (4)示例一：六朝旧事随流水但寒烟衰草凝绿 示例二：流水落花春去也天上人间 18.“垂手可得”修改为“唾手可得”；“眼花潦乱”修改为“眼花缭乱”（每点1分） 19.D(文中“碎片化”引号作用为强调突出。A选项“慈祥”、C选项“大师”“发扬国光”引号为反语讽刺；B选项 “膜如紫绡”引号为引用；D选项“之”字形引号为强调突出，与文中“碎片化”引号作用相同。) 20.长时间沉浸在信息洪流中，不仅会影响我们的身心健康，还会让我们丧失独立思考的空间。(4分，酌情 给分) 21.比喻。(1分)①该句将“媒介信息”比作“潮水”，生动形象地写出了媒介信息在当今数字化时代数量多且来 势迅猛的特点，②使读者能直观感受到媒介信息对人们生活的强烈冲击，为后文论述媒介信息带来的利弊 做了形象的铺垫。（每点1分，意思对即可） 22.甲：媒介信息也带来了诸多挑战乙：学会甄别信息的来源和可靠性。（每空3分，意思对即可） 23.【写作指导】本题可从“远”与“近”的辩证关系入手，结合古今中外的事例，如古人的交友观念与现代人的社 交困境，分析科技发展对人际关系的影响，探讨如何在“远”的距离中构建“近"”的情感联结，或在“近”的物理 空间中保持“远”的独立思考。论点要明确，论据要充分，论证要严密，体现出对“远”“近”关系的深度思考。 也可以讲述一个与“远”“近”相关的故事，比如通过一次意外的重逢，展现曾经疏远的朋友之间深厚的 情谊；或者描写邻里之间从陌生到熟悉的过程，体现“远亲不如近邻”的温情。注重细节描写和情感表达，让 读者在故事中感受到“远”“近”变化带来的喜怒哀乐。 参照高考作文评分标准 文言文参考译文： 材料一： 周勃、灌婴等人对汉王说：“陈平待奉魏王不被容纳，逃去投奔楚国；没被重用，又逃来归附汉国。我们听说 陈平收受将领们的钱财，钱多的得到好职位，钱少的被贬斥。陈平是个反复无常的乱臣，希望大王明察。”汉王 因此怀疑陈平，召来推荐人魏无知责问。魏无知说：“我推荐的是他的才能，陛下问的是他的品行。”汉王召见责 问陈平说：“先生侍奉魏王不被重用，侍奉楚王又离开，现在又来跟我交往，难道诚信之人本来就这样三心二意 (反复无常)吗？”陈平说：“我侍奉魏王，魏王不采纳我的建议，所以我离开；我又待奉项王，项王不能信任人。听 说汉王能用人，所以归附大王。我是赤身而来，不收钱就没有生活之资。如果我的计谋值得采纳，请大王重用 【高一语文参考答案第2页（共3页）】 6439A 我；如果没有可用之处，钱都在这里，请封存上交官府，让我回家。”汉王于是向他道款，重重赏赐他，任命他为护 军中尉，全面统管众将领。 皇帝在洛阳南宫设宴，说：“列侯、各位将领不要隐瞒我，都说出真实情况。我之所以能拥有天下是因为什 么？项氏之所以失去天下又是因为什么？”高起、王陵回答说：“陛下能与天下人共享利益；项羽却不这样，对有 功的人加以迫害，对贤能的人心存疑忌，这就是他失去天下的原因。”皇上说：“你们知道其一，不知其二。张良、 萧何、韩信都是人中豪杰，我能任用他们，这就是我夺取天下的原因。项羽有范增这样的谋士却不能重用，这就 是被我打败的原因。” 材料二： 至于项羽之所以失去天下，并不是因为吝啬封爵赏赐的原因。韩信的说法，不如陈平的话公允。陈平说： “项王所信任宠爱的人，不是本家亲族，就是妻子的兄弟，即使有奇才之士也不能被重用。”项羽是靠欺诈起家 的；侍奉怀王却杀了他，隶属宋义的部下却杀害他，汉高祖进入关中却被他压制，田荣的部下前来归附却被他斩 杀掠夺。轻易残害杀戮他人的人，大的仇怨就在身边，而仇怨是不能亲近的，他向左右看，也只是认为唯有兄弟 姻亲之人才足以依靠作为援助，于是轻易地把权力交给别人，结果自己就像怀王一样被杀，也像宋义一样被害。 惶恐不安，连梦中都充满了兵戈交战的恐惧，这样怎么能不怀疑天下人呢？然而他的猜疑并不能挽救败局。为 汉王出力的心腹人物是项伯，他是项羽的兄弟；追击项羽到死的是吕马童，是他的旧友。跟随他到最后失败时 的仅有三十余骑，而兄弟姻亲却不在其中。心怀恶意去寻求援助，最终却被孤立无援。并非是吝惜大印不授予 别人才使别人嫉恨自己而残害自己，他的亲戚背叛他已经很久了。 材料三： 自己夸耀自己的功劳，逞个人的小聪明却不学习古代圣贤的治国之道，开创霸王的基业后，想凭武力征战 来治理天下：五年之后终于失去了自己的国家：在东城死去，还没有醒悟。不责备自己的过错，竞然说“上天要 我灭亡，不是我用兵的过错”，这难道不是很荒谬吗？ 【高一语文参考答案第3页（共3页）】 6439A