Unit 1 课时4 Word power（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦名词后缀-ful/-less构词法，以“友谊”主题为线索。通过班级好友合照情境提问朋友品质激活旧词，再以句子改错任务（如“Max is a cheer boy”修正为cheerful）制造认知冲突，自然引出新词缀，搭建从基础名词到派生形容词的学习支架。 此设计以“教-学-评”一致性为特色，通过小组探究归纳词缀语义（-ful表“充满”，-less表“缺乏”）培养思维品质，分层任务（表格填空、Daniel日记语篇运用、词缀配对游戏）提升语言能力。口语描述好友、写作分享经历等活动促进知识向交际转化，帮助学生掌握构词规律与语境运用，为教师提供清晰教学路径和多元评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 1 Friendship Word power 课时 课型 第4课时 词汇学习课 主题情境 人与社会 — 人际交往与真挚友谊 授课教师 语篇研读 【What】 本课时核心学习名词后缀 - ful、-less 构词法。教材呈现基础词表 care/hope/use 等，给出 Max 人物例句、Daniel 日记填空、词缀表格配对任务；明确 - ful 表 “充满…… 的”，-less 表 “无 / 缺乏…… 的”，补充并非所有名词都可同时加两种后缀（如 end 只有 endless）。配套练习围绕友谊场景，用派生形容词描述好友性格与相处小事。 【Why】 单元大主题为 Friendship，本课时服务单元写作、口语输出：学生可借助词缀快速扩充描述性格词汇，掌握猜词技巧，提升阅读生词理解能力；同时通过语境运用，学会用细致形容词评价朋友，深化 “优秀朋友品质” 主题认知。 【How】 教材采用 “例句感知→规则归纳→表格操练→语篇填空→拓展创作” 递进结构；语言载体以人物描写短句、日记短文为主，词汇均贴合本单元 “friend qualities” 主题，任务由机械填空过渡到自主写作，实现词法知识向交际运用转化。 学情分析 1. 已有基础：八年级学生已掌握本单元 help/hope/care/cheer 等基础名词，学过形容词比较级最高级，能简单描述朋友外貌性格；接触过动词 + er 名词化基础构词逻辑。 2. 学习难点：区分 - ful 与 - less 相反语义；部分名词词尾变形（care→careful 去 e）；易混淆部分只能加单一后缀的单词；不会在真实交友语境灵活运用派生形容词。 3. 学习优势：学生乐于分享自己好友的故事，友谊主题贴近生活，情景任务易调动参与积极性，适合小组合作归纳规则、对话操练。 课标要求 依据义务教育英语课程标准（2022 版）三级要求： 1. 词汇：掌握常见词缀构词规律，能借助词缀猜测生词词义，积累描述人物性格形容词； 2. 语用：能运用派生形容词口头、书面描述朋友性格与相处经历； 3. 思维：通过归纳词缀规则发展逻辑归纳思维；结合交友故事树立真诚友善的交友价值观。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言知识：识别后缀 - ful、-less，掌握 careful/careless、hopeful/hopeless、useful/useless、cheerful、sleepless 等派生词汇，说出词缀含义；归纳名词变两类形容词基本规则，知晓部分名词仅能加单一后缀。 2. 语言技能：能完成表格配对、短文填空；能用含 - ful/-less 词汇口头描述好友性格；能写 3-5 句话分享和朋友的小事并使用目标词汇。 3. 情感与思维：通过描述朋友美好品质，理解友善、体贴、可靠的交友标准；自主归纳构词规律，提升自主词汇学习能力。 教学 重难点 重点：掌握 - ful（full of）、-less（without）语义；熟练使用 careful, helpful, cheerful, hopeless, useless 等词描述人物。 难点：区分反义词缀语义；在日记、口语交际中自然运用派生形容词；区分仅可加单一后缀的特殊名词。 核心语言 【核心词汇】care, hopeful/hopeless, use, useful/useless, cheer, cheerful, sleep, sleepless, thought, thoughtful, colour, colourful, cloud, cloudless, endless 【核心短语】a sense of humour, cheer sb up, give useful advice, a sleepless night 【核心句型】He is a cheerful boy who always cheers me up. I felt hopeless when I met trouble, but my friend gave me useful help. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 播放班级好友合照 PPT，提问：What qualities make your best friend great? 板书 help, care, cheer 2. 出示句子：Max is a cheer boy. He always helps me. 引导学生发现句子语法错误，引出 cheerful、helpful 新词，导入词缀主题。 1. 自由举手，用旧词汇描述朋友品质； 2. 观察句子，找出错误，猜测 cheerful、helpful 词义。 依托单元友谊主题创设生活化情境，用改错任务制造认知冲突，自然引出本节课词缀词汇，激活旧知。 效果评价：口头评价：能否主动说出朋友品质；能否猜测新形容词含义。 Part 2： Presentation（10min） 1. 展示课本 Max 例句，圈画 cheerful, helpful, sleepless, hopeless, useful，提问单词构成； 2. 分组探究：一组分析 - ful 单词，一组分析 - less 单词，引导总结：-ful=full of；-less=without； 3. 板书基础词变形表格 care-careful-careless；hope-hopeful-hopeless；use-useful-useless，讲解 care 变 careful 需去 e； 4. 补充特例：end 只有 endless，无 endful，强调不是所有名词都有两种后缀。 1. 齐读例句，圈出带后缀形容词； 2. 小组讨论词义，代表发言总结词缀含义； 3. 记录词形变化规则，跟读单词发音； 4. 记录特殊单词 endless。 以文本例句为载体，启发学生自主归纳构词规则，落实核心词汇与词法知识，突破基础理解难点。 效果评价：纸笔 + 口头：能否准确说出 - ful/-less 含义；能否正确读出派生单词。 Part 3： Practice（15min） 任务 1（基础）：课本 Part A 表格填空，完成 cheer/help/meaning/sleep/taste 词形变换，同桌互查； 任务 2（语篇）：课本 Daniel 日记 B 短文填空，填 - ful/-less 正确形式，抽学生朗读完整短文； 任务 3（游戏）词缀配对游戏：发放名词卡片与后缀卡片，学生快速组合并翻译。 1. 独立完成表格，同桌核对答案； 2. 独立完成短文填空，全班齐读校对； 3. 小组竞赛完成单词配对，口头翻译词义。 分层操练：从单词表格到完整语篇，由机械记忆过渡到语境运用；游戏提升课堂趣味性，巩固词缀变形规则。 效果评价：练习单评价：表格、短文填空正确率；游戏环节参与度、单词翻译准确率。 Part 4： Consolidation（7min） 1. 口语任务：Pair work，用目标词汇描述自己好友，模板：My best friend is ... He is very helpful/cheerful. When I feel hopeless, he gives me useful advice. 2. 邀请 3-4 组上台展示对话。 1. 两人一组对话练习，结合自身交友经历造句； 2. 上台展示口语对话，认真倾听同伴发言。 将词缀词汇融入单元交际话题，实现词汇从识记到口语输出，落实语用目标。 效果评价：表现性评价：能否正确使用目标词汇；语句通顺、表达完整。 Part 5： Language points （5min） 1. 梳理重点搭配：give useful advice、a sleepless night、cheerful person、feel hopeless； 2. 易混辨析：helpful（乐于助人的）vs helpless（无助的）；careful（细心）vs careless（粗心）； 3. 易错点提醒：care 变 careful 去掉 e。 1. 记录重点短语与辨析笔记； 2. 跟读短语，口头造简单句子。 集中梳理语言重难点，解决学生易混淆、易拼写错误点，夯实基础。 Part 6： Summary（2min） 教师引导学生共同梳理： 1. 两个后缀含义； 2. 名词变形容词规则； 3. 核心单词与交友主题运用。 全体学生跟随教师回顾知识点，自主复述词缀规则。 师生共同复盘本节课核心知识，构建完整知识框架，强化记忆。 Part 7： Exercises （3min） 发放课堂小测：5 道词形填空（结合友谊语境），当堂完成快速批改。 独立完成小练习，订正错题。 短时检测当堂学习效果，快速定位薄弱知识点。 Part 8： Homework 1. 背诵本课所有 - ful/-less 派生词汇与短语； 2. 完成课本剩余拓展任务：收集 3 组新的 - ful/-less 单词； 3. 书面写作：5 句话描述一次和朋友的经历，至少使用 3 个本节课目标词汇。 记录作业，明确完成要求。 分层巩固：词汇背诵夯实基础，收集单词拓展积累，写作实现综合语言输出。 板书设计 Unit1 Word power -ful & -less 1. 后缀含义 -ful = full of …… 的 -less = without 无…… 的 2. 词形变化 care → careful / careless hope → hopeful / hopeless use → useful / useless cheer → cheerful sleep → sleepless end → endless (no endful) 3. 例句 My friend is cheerful and helpful. I felt hopeless, he gave useful advice. 教学反思 1. 亮点：以友谊主线贯穿全课，情境贴近学生生活；小组归纳 + 游戏操练降低词法学习枯燥感，多数学生能掌握基础词缀变形，口语展示参与度高。 2. 不足：少数学生混淆 - ful/-less 语义，写作时不会主动使用派生形容词；特殊单一后缀单词记忆不牢固。 3. 改进措施：下次课前增加 5 分钟词缀复习小游戏；布置词汇积累本，每日记录一组 - ful/-less 反义词；写作课堂增加范文赏析，引导学生主动运用目标词汇。 课堂评价表 评价维度 自评（我） 互评（同伴） 教师评价 能准确说出 - ful、-less 含义与变形规则 能正确完成单词表格、短文填空练习 能运用目标词汇口头描述自己的朋友 能理解友谊内涵，积极参与小组合作活动 课堂综合等级： □Weak □Good □Wonderful 自我提升计划： 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $