Unit 1 Friendship — Integration学历案 2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语学历案围绕“友谊与人际交往”主题，设置阅读寓言故事、提取听力交友建议、完成“My best friend”写作三大任务。提供词汇支架（外貌、品质形容词）、写作框架（介绍-描述-感受）及听力练习（勾选、填空），助力学生综合运用语言知识。 资料亮点在于融合语言能力与思维品质培养，通过寓言寓意分析（如Two friends and the bear提炼主旨）、小组讨论朋友数量与质量观点，提升学生逻辑与批判性思维。采用情境导入、范文引导及分层作业，以学生为主体，教师引导学生在实践中构建友谊认知与语言技能。

译林版八年级上册英语 Unit 1 Friendship — Integration 项目 内容 课题 Unit 1 Friendship — Integration 课标要求 依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》,本课属于**“人与自我”主题语境**下的“友谊与人际交往”范畴: 1. 语言能力:能读懂关于友谊的寓言故事,理解文本寓意;能听懂并提取交友建议的听力信息;能运用所学词汇和句型,完成关于“好朋友”的写作任务。2. 文化意识:理解真正友谊的内涵,学会辨别真诚的朋友,形成健康、理性的交友观念。 3. 思维品质:能通过寓言故事归纳主旨,分析不同交友观点的利弊;能运用结构化信息完成写作,提升逻辑思维与批判性思维能力。 4. 学习能力:能借助文本、听力材料和词汇支架完成综合任务;主动参与小组讨论与写作练习,提升自主学习与合作交流能力。 学习目标 1. 知识目标 ① 读懂Two friends and the bear寓言故事,理解文本寓意,掌握核心词汇与句型。 ② 掌握关于“交友”和“如何与朋友相处”的听力信息,理解并提取关键建议。 ③ 掌握描述朋友外貌、品质的词汇与写作框架,能完成“My best friend”主题写作。 2. 能力目标 ① 能完成寓言故事的阅读理解问题,正确率100%。② 能完成听力勾选、笔记填空练习,准确提取关键信息。 ③ 能运用本课所学的词汇和句型,写一篇关于自己好朋友的短文,结构完整、内容具体。 3. 素养目标 ① 理解真正友谊的含义,学会珍惜真诚的朋友,树立正确的交友观。 ② 乐于参与小组讨论与写作练习,提升用英语表达观点与描述人物的自信。 学习重难点 • 学习重点: 1. 读懂寓言故事,理解文本寓意,完成阅读理解问题。 2. 提取听力中关于交友与和朋友相处的关键信息,完成配套练习。 3. 掌握描述朋友的写作框架,运用所学词汇和句型完成写作任务。 • 学习难点: 1. 理解寓言故事的深层含义,提炼文本主旨。 2. 综合运用本单元所学的词汇、句型和语法,完成结构完整、内容具体的写作。 课前预习 1. 预习Two friends and the bear寓言故事,尝试朗读并理解大意,圈出不认识的单词。 2. 预习本课听力材料的题目,预测听力内容。 3. 回顾本单元所学的描述朋友外貌、品质的词汇和句型,整理成词汇清单。 4. 思考:What qualities make a true friend? 准备课堂分享。 评价任务 1. 完成寓言故事的阅读理解问题,正确率100%(检测目标1)。 2. 完成听力勾选、笔记填空练习,信息提取准确(检测目标2)。 3. 能完成“My best friend”写作任务,结构完整,用上至少5个本单元核心词汇(检测目标3)。 4. 能参与小组讨论,清晰表达自己对交友的看法(检测目标3)。 学习过程 环节一:情境导入与话题激活(5分钟) 1. 教师提问导入:“What do you think a true friend should do when you are in trouble?” 邀请2-3名学生分享观点,引出本课主题“Making friends & My best friend”。 2. 呈现寓言故事Two friends and the bear的标题,引导学生预测故事内容:“What do you think will happen in this story?” 环节二:寓言故事阅读与理解(10分钟) 1. 学生快速默读故事,了解大意。 2. 精读故事,完成A部分阅读理解问题: ① What did the two friends do when they saw the bear?One of the friends quickly climbed up a tree. The other lay down on the ground and pretended to be dead. ② What can you learn from the story?A true friend should not leave you in times of danger. / True friends are those who help you when you are in trouble. 3. 核对答案,教师讲解故事寓意,引导学生讨论:“What would you do if you were the friend who climbed the tree? Why?” 环节三:听力练习与信息提取(12分钟) 1. 完成B部分听力勾选练习(Simon和Millie关于交友的对话): Join a club Be brave and talk to others Smile at others Sit next to others on the bus Ask a friend to introduce you to others(未提及:Be nice to others、Borrow things from others) 2. 完成C部分听力笔记填空(Mr Wu关于如何与朋友相处的讲解):How to get along with friends - Be a good listener. - You can (1) make friends easily. - (2) Your friends can also help. - Try to (3) listen to your friends when they are talking. - Be a (4) cheerful / helpful person. - Share funny stories and (5) happiness with friends. - Notice and care about your friends' feelings. 3. 核对答案,讲解听力中的重点词汇和句型,引导学生总结“与朋友相处的建议”。 环节四:小组讨论与观点表达(8分钟) 1. 呈现C部分对话(Simon和Kitty关于朋友数量的讨论),引导学生朗读对话,理解不同观点: - Simon:It's more important to have a few really good friends. - Kitty:The more friends you have, the better. 2. 小组讨论:“Do you agree with Simon or Kitty? Why?” 邀请小组代表分享观点,教师引导学生理性看待朋友数量与质量的关系。 环节五:写作任务指导与练习(12分钟) 1. 呈现D部分写作任务:Write an article about your best friend. 2. 教师讲解写作框架与词汇支架: - 写作框架: ① 开头:介绍朋友的名字,你们认识的时间和地点。 ② 中间:描述朋友的外貌、性格和品质(用上本单元所学的形容词)。 ③ 结尾:表达你对朋友的看法和感受。 - 词汇支架: - 外貌:long/short hair, big/small eyes, tall/short, slim, round face... - 品质:kind, helpful, humorous, cheerful, honest, hard-working... - 句型:My best friend is... / He/She has... / He/She is... / I like him/her because... 3. 呈现Kitty的范文,引导学生分析范文结构和用词:My best friend is Joan. I met her at a dance class five years ago. Joan is taller than me. Her hair is long and soft. I like her bright smiling eyes. They make her look pretty and kind. Joan is helpful and patient. Sometimes I cannot do well in our dance class, and she is always kind to give me help. Joan is caring and thoughtful. I often tell her something worrying me, and she always tries to help and keeps it secret. Joan is also a cheerful person. She likes to look on the bright side. Every time I feel down, she will cheer me up and make me feel better. I think Joan is great, and I hope we will be best friends forever! 4. 学生尝试写作,教师巡视指导,帮助学生解决写作中的问题。 环节六:课堂小结与作业布置(3分钟) 1. 课堂小结:回顾寓言故事的寓意、交友与和朋友相处的建议,总结描述朋友的写作框架和词汇。 2. 布置分层作业。 分层作业 • 基础作业(必做): 1. 朗读并背诵Two friends and the bear寓言故事,理解寓意。 2. 整理本课听力中的交友建议,抄写在笔记本上。 • 提升作业(选做): 1. 完成“My best friend”主题写作,不少于80词,用上至少5个本单元核心词汇。 2. 和同伴分享自己的作文,互相点评,修改完善。 板书设计 Unit 1 Friendship — Integration 1. 寓言寓意:A true friend helps you in trouble. 2. 交友建议:Join a club, be brave, smile, talk to others... 3. 写作框架:Name When/where we met Looks Qualities Feelings 4. 核心词汇:kind, helpful, humorous, cheerful, honest, patient... 学后反思 • 学生反思: 1. 我能理解寓言故事的寓意并完成阅读理解问题吗? 2. 我能准确提取听力中的交友建议吗? 3. 我能运用本单元所学的词汇和句型完成关于好朋友的写作吗? • 教师反思: 1. 学生对寓言故事的深层含义理解是否到位? 2. 学生的听力信息提取是否准确? 3. 学生的写作是否能运用所学词汇和句型,结构完整? 4. 是否需要补充更多写作练习,帮助学生提升描述人物的能力? 学科网(北京)股份有限公司 $