精品解析：山东临沂市沂南县2025-2026学年度统编版2016下学期期末教学质量监测 六年级语文试题

2025-2026学年度下学期期末教学质量监测 六年级语文试题 亲爱的同学们： 沂蒙大地漾书香，沭河流水伴成长。六载朝夕相伴，今朝整装奔赴远方。愿这份“语文通关文牒”为你引路，以文字涵养内心，执起笔墨，书写属于自己的锦绣前程！ 任务一：忆往昔·岁月流金 主题语：以识为舟，漫溯语文之海；以笔为桨，采撷六载珠玑。 1. 【妙笔填词】请根据语境和拼音提示，写出正确的词语。 人的一生会有很多“朋友”相伴：shū jí（ ）是朋友，潜心阅读可以获得知识，走向未知的lǐng yù（ ）；大自然是朋友，仔细观察，就能从sī kōng jiàn guàn（ ）的现象中jiàn wēi zhī zhù（ ），有所发现；困难也是朋友，只要你勇敢地面对，kòng zhì（ ）好自己的情绪，lǐ zhì（ ）处理，就能活出自己的精彩人生。 【答案】 ①. 书籍 ②. 领域 ③. 司空见惯 ④. 见微知著 ⑤. 控制 ⑥. 理智 【解析】 【详解】书写时注意“籍”“域”“惯”“微”“著”“智”的正确写法。 2. 【字正腔圆】下列每组词语中加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 炽热（zhì） 教诲（huì） 屐齿（jī） 自愧弗如（fú） B. 掺和（chān） 劲风（jìng） 惊惶（huāng） 锲而不舍（qiè） C. 日晷（guǐ） 承载（zài） 追悼（dào） 头晕目眩（yūn） D. 侵袭（qīng） 依偎（wēi） 剥削（xuē） 衣衫褴褛（lǚ） 【答案】C 【解析】 【详解】A．炽热（chì）； B．惊惶（huáng）； D．侵袭（qīn）。   3. 【文海拾贝】下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 灯火通宵 誉满天下 迫不及待 嘎然而止 B. 悬灯结彩 信手拈来 高歌慢舞 追根求源 C. 振耳欲聋 截然不同 心平气和 跃跃欲试 D. 无暇顾及 赴汤蹈火 奋不顾身 声泪俱下 【答案】D 【解析】 【详解】A．戛然而止； B．高歌曼舞； C．震耳欲聋。 4. 【慧眼识珠】下面加点字意思不正确的一项是（ ） A. 过犹不及（达到） 走马观花（奔跑） 昔我往矣（从前，指出征时） B. 不以为然（对，是） 游园不值（值得） 任尔东西南北风（任凭） C. 重于泰山（比） 载渴载饥（则，又） 孰为汝多知乎（同“智”，智慧） D. 鸿鹄之志（天鹅） 弗若之矣（不如） 及其日中如探汤（热水） 【答案】B 【解析】 【详解】B．去游园，没遇到主人。值：遇见。 5. 【火眼金睛】下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 小学期间，我阅读了许多革命先烈的英勇事迹，这些故事让我受益匪浅。 B. 这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。 C. 能否帮助学生树立正确的人生价值观，是他们健康成长的关键。 D. 运动健儿实现自我、超越自我进而挑战自我的拼搏姿态，总能给人以砥砺前行的勇气。 【答案】A 【解析】 【详解】B．句式杂糅，同时使用了“作者是……”和“出自……之手”两种句式，删掉“作者是”或“出自”和末尾的“之手”； C．“能否”是两面表述，“健康成长的关键”是一面表述，属于两面对一面的搭配不当。要么删掉开头的“能否”，要么在“他们”后、“健康成长”前加上“能否”； D．语序不当，“实现自我、超越自我进而挑战自我”的顺序不符合逻辑递进关系。调换“实现自我、超越自我进而挑战自我”的先后顺序。 6. 【交流驿站】下列说法有误的一项是（ ） A. 文章详略得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 B. 阅读名著时，我们不仅要了解书中的主要内容，还要留意描写人物语言、动作等的句子，把握一个人的性格，同时对书中人物做出客观、立体的评价。 C. “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。我们一定要把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。 D. 好的文章开头可以激发读者的阅读兴趣；好的文章结尾可以增强文章的感染力。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“一定要把情感融入具体的人、事或景物中”的说法过于绝对，写文章可以借景抒情、叙事抒情，也可以直接抒情，该项错误。 7. 【书海导航】同学们在交流本学期收获时，表述错误的一项是（ ） A. 《腊八粥》的作者是沈从文，主要写了八儿等粥、喝粥的情景，其中详写了等粥，略写了喝粥。 B. 《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗都运用了托物言志的表现手法。 C. 《表里的生物》描写了“我”对爸爸的手表会响很好奇，并最终确定表里有一只小蝎子的故事，体现了“我”聪明、善于思考的品质。 D. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙。 【答案】C 【解析】 【详解】C．《表里的生物》中，“我”是天真地相信爸爸说的“表里有小蝎子”的说法，并非“最终确定表里有一只小蝎子”，这个表述不符合原文内容，是错误的。 8. 【言为心声】班级正在筹备“心怀赤忱，奔赴山海”主题联欢会。筹备组的同学们遇到了几个难题，请你运用六年的语文积累，帮助他们完成以下任务。 （1）为了表示对老师的感激和敬意，请用下列词语拟一副对联，送给老师。 笔酣 日暖 墨浓 风和 写春秋 绽桃李 上联：________________ 下联：________________ （2）六年的校园生活中，一定有一位老师让你印象深刻。请你用三两句话通过外貌和神态的描写刻画老师的形象。 _________________________ （3）我们即将告别充满童趣的小学生活。临别前请你给好朋友写几句赠言表达祝福或勉励。（至少用上一句古诗或一个名言警句） _________________________ 【答案】（1） ①. 风和日暖绽桃李 ②. 笔酣墨浓写春秋 （2）我的语文老师总是穿着一件洗得发白的浅蓝色衬衫，袖口总是挽到小臂。他的眼睛不大，笑起来会弯成月牙，讲课时目光扫过我们，像春日的暖阳洒在每个人身上，让人心里暖暖的。 （3）亲爱的朋友，六年时光匆匆而过，我们即将各奔东西。愿你带着这份同窗情谊，在新的旅程里“长风破浪会有时”，勇敢奔赴属于自己的山海。无论未来多远，我们的友谊永远不变。 【解析】 【小问1详解】 先明确题目要求需用给定词语拟写感恩老师的对联，接着分析词语关联，将“风和日暖”与“绽桃李”、“笔酣墨浓”与“写春秋”分别对应，再遵循对仗规则让上下联词性、结构一致，最后组合验证语句通顺、贴合主题，完成对联创作。 示例：上联：日暖风和绽桃李。下联：墨浓笔酣写春秋。 【小问2详解】 先明确要通过外貌和神态刻画印象深刻的老师，接着选取能体现老师特点的细节，比如有辨识度的穿着和温暖的神态，再将对老师的情感融入描写，最后用简洁的两三句话将细节串联，让形象生动有温度。答案不唯一。 示例：我的语文老师头发卷曲，常穿着一件淡蓝色的衬衫，袖口总是挽到小臂中间。讲课的时候， 她的眼睛亮得像盛了星光，嘴角微微上扬，连眉梢都带着温和的笑意，仿佛把对文字的热爱都写在了脸上。 【小问3详解】 先明确要贴合毕业场景写赠言，需表达祝福或勉励且用上古诗或名言，接着结合“心怀赤忱，奔赴山海”的主题，选择契合的诗句，再按照“点明离别场景+引用诗句祝福+强调情谊/期许”的结构组织内容，最后用真挚亲切的语言完成赠言即可。 示例：六年相伴，欢笑与成长都藏在校园的时光里。“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”愿我们永远保有热忱，奔赴各自闪闪发光的远方。 9. 【诗文乾坤】某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请按要求完成下列任务。 （1）任务一：活动策划 为了开展好这次活动，班委会拟写了活动项目，请你再补充两个。 ①收集喜欢的古诗词 ②_______________________ ③________________________ ④成果展示会 （2）任务二：古诗分类 班委会准备将诗句分类，下列诗句中，与传统节日无关的一项是（ ） A. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 B. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 C. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （3）任务三：诗韵流芳 语文是诗，诗里有“盈盈一水间，________________________”的相望；语文是画，画中是“________________________，燕山月似钩”的寒凉；语文是酒，酒中有“劝君更尽一杯酒，________________________”的不舍；语文是情，情里是“________________________，明月何时照我还”的思绪；语文是歌，歌中是“________________________出深山，________________________若等闲”的从容。语文还是那一城春色，城中有“________________________，绝胜烟柳满皇都”的盛景；是那一叶扁舟，舟上有“君看一叶舟，________________________”的艰辛；是那一程山水，山水中有“________________________，山是眉峰聚”的秀美；是那一溪流水，流水旁有“________________________？门前流水尚能西”的豪迈。 【答案】（1） ①. 诗词知识竞赛 ②. 诗词情景剧表演 （2）D （3） ①. 脉脉不得语 ②. 大漠沙如雪 ③. 西出阳关无故人 ④. 春风又绿江南岸 ⑤. 千锤万凿 ⑥. 烈火焚烧 ⑦. 最是一年春好处 ⑧. 出没风波里 ⑨. 水是眼波横 ⑩. 谁道人生无再少 【解析】 【小问1详解】 活动策划需要围绕“漫步古诗苑”的主题，活动要贴合主题，可操作性强，可以举行“制作古诗词手抄报”“古诗朗诵会”“古诗配画创作”等活动，只要和古诗学习、展示相关即可。 【小问2详解】 A．出自韩翃《寒食》，寒食节春风吹遍京城柳树，对应寒食节； B．出自王安石《元日》，过年更换桃符，写的是春节； C．出自王建《十五夜望月》，中秋之夜望月思乡，对应中秋节； D．出自叶绍翁《游园不值》，只是描写春日游园所见的景色，和传统节日无关。 【小问3详解】 书写时注意“脉、漠、阳、绿、锤、烧、春、波、横、再”的正确写法。 任务二：看今朝·风华正茂 主题语：以文字为窗，观时代脉搏；以阅读为舟，赴成长之约。 【经典片段阅读】 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ③父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 10. 文段中表示“看”的意思的词是________________________，请再写出两个表示“看”的词：________________________、________________________。 11. 李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，读选文中画“_____________”的句子完成 练习。 文中画横线句子运用①________________________描写和②________________________描写，父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是因为③________________________________________________；“平静”说明父亲④________________________________________________；从句子的描写中我感受到了李大钊同志⑤________________________________________________________________________。 12. 法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，李大钊却“安定”“沉着”，这里运用___________的手法，表现了李大钊_______________________________________________________。 13. “他的心被一种伟大的力量占据着。”句中“伟大的力量”指的是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 【答案】10. ①. 瞅 ②. 凝视 ③. 张望 11. ①. 外貌 ②. 神态 ③. 他遭受了敌人残酷的拷打折磨 ④. 内心从容、不畏惧敌人，心怀对家人的温柔 ⑤. 受尽酷刑却坚贞不屈、心怀革命信仰，沉着温和的伟大革命精神 12. ①. 对比 ②. 面对敌人的威压毫不惧怕，沉着镇定，拥有坚定的革命信念 13. 他对于革命事业的信心。 【解析】 【导语】这段节选自《十六年前的回忆》的文字，记叙了李大钊被捕后在法庭与家人相见的场景，作者运用外貌、神态描写刻画了李大钊遭受严刑拷打后憔悴却平静慈祥的模样，又将法官粗暴凶狠的举动与父亲安定沉着的神情形成鲜明对比，凸显出支撑李大钊的是他对革命事业坚定不移的信心，生动塑造出一位受尽折磨却坚贞不屈、心怀家国、温柔无畏的革命先烈形象，赞颂了他忠于革命、临危不惧的崇高精神。 【10题详解】 先在原文寻找带有“看”含义的动词，文中第三自然段“父亲瞅了瞅我们”里的“瞅”就是看的意思；表示“看”的词还有打量、注视、仰望等。 【11题详解】 画横线句子写了棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的头发，属于外貌描写；又写脸是平静而慈祥的，属于神态描写。“没戴眼镜、头发乱蓬蓬”是敌人抓捕后对李大钊实施拷打折磨造成的；“平静”体现李大钊面对迫害内心从容淡定，心里还牵挂家人；整体外貌神态结合，能体会到李大钊受尽酷刑依旧坚贞不屈，怀揣革命理想，温柔又英勇的革命者形象。 【12题详解】 法官暴躁拍惊堂木，和李大钊安定沉着形成鲜明反差，写作手法是对比。用法官的凶狠急躁反衬出李大钊面对敌人的威逼毫无畏惧，内心坚定，拥有不可动摇的革命信念。 【13题详解】 这句话第三自然段直接给出解释，破折号点明“伟大的力量”就是李大钊心中对革命事业必胜的信心，这份信仰支撑他忍受酷刑、临危不乱。 【现代文阅读】 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊！”奶奶于是不再吭声，就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时，她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ④有年秋天，老海棠树落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“呵，你呀，还不懂吗？我得劳动。”我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。 ⑤冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥如今奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下、满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——（节选自史铁生《老海棠树》，有改动） 14. 作者围绕“奶奶”写了哪些事情？请用小标题的形式概括。 ________________________________________ 15. 品读选文第⑤自然段，完成练习。 （1）“小心地（ ）到我跟前”的括号里应填_____（拿 凑 递），理由是： __________ （2）作者三次喊“奶奶”的语气不同，用的标点符号也不同，分别表现出了作者怎样的心理？请选一选。 ①“奶奶。”（ ） ②“奶奶！”（ ） ③“奶奶——”（ ） A．作者很焦急，想得到奶奶的原谅。 B．作者因挽回不了过错而感到无奈、自责。 C．作者意识到了对奶奶的伤害。 16. 作者描写了老海棠树“一年四季”的姿态，作用是：________________________________________ 17. 请关注本文的开头和结尾，联系文章题目，说一说这样写的好处。 ________________________________________ 【答案】14. 1.春日树下糊纸袋 　2.夏日浓荫补花缝衣 　3.秋日清晨清扫庭院　4.冬夜灯下请教报纸 15. ①. 凑 ②. “凑”写出奶奶小心翼翼、带着胆怯与期待，主动靠近“我”，温和谦卑。 ③. C ④. A ⑤. B 16. 以老海棠树作为贯穿全文的线索，串联起奶奶在不同季节的生活片段，烘托奶奶勤劳执着、渴望实现自我价值的形象，同时也承载着“我”对奶奶的思念与愧疚之情，使文章结构更紧凑，情感表达更含蓄深沉。 17. 文章开头点明奶奶与老海棠树无法分割，奶奶总在树下张望；结尾写梦里奶奶仍在海棠树下张望，首尾呼应，紧扣题目《老海棠树》。结构上使文章完整紧凑；内容上老海棠树成为奶奶的化身，反复渲染绵长思念，突出“我”永久怀念与内心愧疚的中心情感。 【解析】 【导语】本文以老海棠树为线索，按照春夏秋冬四季顺序回忆奶奶糊纸袋、补花、清扫院子、灯下认字求教几件往事，四季海棠景物贯穿全文、情景交融，借树喻人，刻画了一生坚持劳动、渴求自我价值、晚年仍努力学习的奶奶形象；文章语言平淡质朴、细腻克制，多用日常对话与细微动作神态描写，没有浓烈直白的抒情，却于平淡小事中藏满深情，开头与结尾首尾呼应，紧扣文章标题，将老海棠树化作奶奶的化身，含蓄抒发了作者对奶奶绵长深切的思念，以及年少不解奶奶内心、言语刺伤奶奶后无法弥补的愧疚与悔恨。 【14题详解】 结合第②段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋”可知，此段围绕春天奶奶在老海棠树下糊纸袋展开，小标题可概括为：春日树下糊纸袋。 结合第③段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿”可知，该段主要讲夏天奶奶在树下补花，且“我”与奶奶有相关对话，小标题可概括为：夏日树下补花缝衣。 结合第④段“有年秋天，老海棠树落叶纷纷……早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”可知，这段重点描述秋天奶奶扫院子，小标题可概括为：秋日清晨扫庭院。 结合第⑤段“冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习……奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前”可知，此段讲冬天奶奶灯下学习并向“我”请教，小标题可概括为：冬夜灯下请教报纸。 【15题详解】 （1）第⑤段写奶奶不识字，拿着报纸想请教我，内心胆怯又满怀期待，“凑”是主动轻轻靠近，细腻写出奶奶小心翼翼、谦卑忐忑的样子。 （2）①“奶奶。”用句号，语气平缓，对应文中我听完奶奶沉默后的内心触动，此时刚意识到自己的话深深伤害了奶奶； ②“奶奶！”用感叹号，语气急切，我内心焦急，迫切希望奶奶不要难过，盼望得到奶奶原谅； ③“奶奶——”用延长音破折号，拉长语调，我清楚话语带来的伤害已经无法弥补，满是无力与深重的自责。 【16题详解】 文章第②到⑤段依次描写了老海棠树春开花、夏浓荫、秋落叶、冬枯枝的四季模样，海棠树贯穿全文，是文章的行文线索，串联起奶奶一年四季劳作、求学的全部往事；老海棠树常年陪伴奶奶，见证奶奶一生的期盼与追求，树的四季景色烘托出平淡又略带伤感的氛围，借树喻人，海棠树早已成为奶奶的化身；四季景物与奶奶的日常融为一体，情景交融，含蓄承载着作者与奶奶之间的回忆，也为后文抒发对奶奶的思念与愧疚做铺垫。 【17题详解】 第①自然段开篇直接把奶奶和老海棠树绑定在一起，点出奶奶总在海棠树下张望，点出核心意象，总领全文；第⑥自然段写奶奶离世后，“我”在梦里依旧看见奶奶坐在海棠树下张望，与第一段内容形成首尾呼应，紧扣文章题目《老海棠树》。结构上让文章脉络完整、浑然一体；内容上反复出现“海棠树下张望”的画面，将老海棠树作为奶奶的象征，借助景物承载情感，含蓄又深沉，既强化了对奶奶无尽的思念，也突出了“我”当年没能理解奶奶心愿、留下永久悔恨的核心情感，深化文章主旨。 任务三：赴山海·妙笔生花 18. 习作：遇见________________ 在你的小学生活中，一定有一些难忘的遇见，或人或事，或物或景，带给你惊喜、感动、启发或改变。请以“遇见________________”为题，写一篇记叙文，详细描述这次遇见的过程、感受以及对你生活的影响。相信你会把重点部分写具体的同时融入自己的真情实感。 要求：把事情写具体，表达真情实感；不少于450字，文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 遇见温暖的她 漫漫小学时光，无数擦肩而过的人匆匆远去，可那次遇见温柔的转学生，却彻底改变了内向自卑的我，成为我心底最珍贵的回忆。 从前的我十分怯懦，不善与人交谈，总习惯把自己藏在角落里。每到课间，同学们三五成群嬉笑打闹，我只能独自趴在课桌，望着热闹的人群满心羡慕，却始终没有勇气上前搭话。我害怕主动搭话被冷落，只能日复一日守着独处的安静。 记得那是一次美术课，因为早起，出门太过匆忙，我忘记带水彩笔。看着桌上空白的画纸，我的心揪得心紧紧，脑袋埋得低低的，紧张得鼻尖发酸，生怕老师发现我的窘迫。就在我手足无措时，身旁刚转来不久的女生轻轻将一整盒色彩齐全的画笔推到我的桌边，柔声安慰我：“别担心，我们一起用，所有颜色你都可以随便挑。” 我慢慢抬起头，正好撞上她温和明亮的笑容，窗外午后的阳光落在她柔软的发丝上，镀上一层淡淡的金光，格外治愈。绘画时，她主动和我分享喜欢的图画，细心教我调和柔和的配色，耐心倾听我的想法，一点点引导我主动开口说话。下课之后，她主动牵起我的手，带我融入同学们的游戏，认真把我介绍给班里每一位伙伴。 自那以后，我慢慢放下心底的胆怯，课间会主动和同学说笑，课堂小组讨论也敢于举手说出自己的想法。每当我遇事想要退缩、不敢向前时，总会想起她递来画笔时温柔的模样。 这场平凡又珍贵的遇见，像一缕暖阳驱散了长久笼罩我的孤单。正是这次温暖的相遇，让我学会主动沟通，收获了真挚的友谊。这份藏在小学时光里的温柔与善意，我会永远珍藏在心底，时时提醒我主动拥抱身边的美好。 【解析】 【详解】一、审题。这是一道半命题记叙文，需要先补充题目空白处，填写遇见的人、事、景、物，写作范围限定小学生活，核心要完整记叙相遇全过程，侧重细节刻画，写出遇见带来的惊喜、感动或启发，同时体现这件事物对自己产生的长久改变，全文不少于450字，行文不能出现真实校名与人名。 二、立意。以一次难忘的相遇为载体，通过描写相遇时的所见、所感，挖掘人、景、物身上蕴含的美好品质或人生道理，抒发内心真挚情感，体现这次遇见带给自身的成长与蜕变，表达对这场相遇的珍惜与感恩。 三、写作思路。 开头：简单交代背景，写出自己当时的心境，自然引出那次难忘的遇见，开门点题。 中间：详写相遇的完整经过，运用动作、神态、环境细节描写，记录相遇时的画面与对话，同步写出当下内心受到的触动。 结尾：总结全文，写这场遇见给自己带来的长久改变，升华主旨，点明这次相遇独特的意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度下学期期末教学质量监测 六年级语文试题 亲爱的同学们： 沂蒙大地漾书香，沭河流水伴成长。六载朝夕相伴，今朝整装奔赴远方。愿这份“语文通关文牒”为你引路，以文字涵养内心，执起笔墨，书写属于自己的锦绣前程！ 任务一：忆往昔·岁月流金 主题语：以识为舟，漫溯语文之海；以笔为桨，采撷六载珠玑。 1. 【妙笔填词】请根据语境和拼音提示，写出正确的词语。 人的一生会有很多“朋友”相伴：shū jí（ ）是朋友，潜心阅读可以获得知识，走向未知的lǐng yù（ ）；大自然是朋友，仔细观察，就能从sī kōng jiàn guàn（ ）的现象中jiàn wēi zhī zhù（ ），有所发现；困难也是朋友，只要你勇敢地面对，kòng zhì（ ）好自己的情绪，lǐ zhì（ ）处理，就能活出自己的精彩人生。 2. 【字正腔圆】下列每组词语中加点字读音完全正确的一组是（ ） A. 炽热（zhì） 教诲（huì） 屐齿（jī） 自愧弗如（fú） B. 掺和（chān） 劲风（jìng） 惊惶（huāng） 锲而不舍（qiè） C. 日晷（guǐ） 承载（zài） 追悼（dào） 头晕目眩（yūn） D. 侵袭（qīng） 依偎（wēi） 剥削（xuē） 衣衫褴褛（lǚ） 3. 【文海拾贝】下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 灯火通宵 誉满天下 迫不及待 嘎然而止 B. 悬灯结彩 信手拈来 高歌慢舞 追根求源 C. 振耳欲聋 截然不同 心平气和 跃跃欲试 D. 无暇顾及 赴汤蹈火 奋不顾身 声泪俱下 4. 【慧眼识珠】下面加点字意思不正确的一项是（ ） A. 过犹不及（达到） 走马观花（奔跑） 昔我往矣（从前，指出征时） B. 不以为然（对，是） 游园不值（值得） 任尔东西南北风（任凭） C. 重于泰山（比） 载渴载饥（则，又） 孰为汝多知乎（同“智”，智慧） D. 鸿鹄之志（天鹅） 弗若之矣（不如） 及其日中如探汤（热水） 5. 【火眼金睛】下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 小学期间，我阅读了许多革命先烈的英勇事迹，这些故事让我受益匪浅。 B. 这个富有创意的雕像，作者是出自一位仅有初中文化的农民之手。 C. 能否帮助学生树立正确的人生价值观，是他们健康成长的关键。 D. 运动健儿实现自我、超越自我进而挑战自我的拼搏姿态，总能给人以砥砺前行的勇气。 6. 【交流驿站】下列说法有误的一项是（ ） A. 文章详略得当，中心突出，才能更好地让别人了解自己想表达的意思。 B. 阅读名著时，我们不仅要了解书中的主要内容，还要留意描写人物语言、动作等的句子，把握一个人的性格，同时对书中人物做出客观、立体的评价。 C. “情以物迁，辞以情发。”写文章就像说话一样，要抒发自己的真情实感。我们一定要把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感。 D. 好的文章开头可以激发读者的阅读兴趣；好的文章结尾可以增强文章的感染力。 7. 【书海导航】同学们在交流本学期收获时，表述错误的一项是（ ） A. 《腊八粥》的作者是沈从文，主要写了八儿等粥、喝粥的情景，其中详写了等粥，略写了喝粥。 B. 《马诗》《石灰吟》《竹石》三首古诗都运用了托物言志的表现手法。 C. 《表里的生物》描写了“我”对爸爸的手表会响很好奇，并最终确定表里有一只小蝎子的故事，体现了“我”聪明、善于思考的品质。 D. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的儿童文学作品，作者是瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙。 8. 【言为心声】班级正在筹备“心怀赤忱，奔赴山海”主题联欢会。筹备组的同学们遇到了几个难题，请你运用六年的语文积累，帮助他们完成以下任务。 （1）为了表示对老师的感激和敬意，请用下列词语拟一副对联，送给老师。 笔酣 日暖 墨浓 风和 写春秋 绽桃李 上联：________________ 下联：________________ （2）六年的校园生活中，一定有一位老师让你印象深刻。请你用三两句话通过外貌和神态的描写刻画老师的形象。 _________________________ （3）我们即将告别充满童趣的小学生活。临别前请你给好朋友写几句赠言表达祝福或勉励。（至少用上一句古诗或一个名言警句） _________________________ 9. 【诗文乾坤】某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请按要求完成下列任务。 （1）任务一：活动策划 为了开展好这次活动，班委会拟写了活动项目，请你再补充两个。 ①收集喜欢的古诗词 ②_______________________ ③________________________ ④成果展示会 （2）任务二：古诗分类 班委会准备将诗句分类，下列诗句中，与传统节日无关的一项是（ ） A. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 B. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 C. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 D. 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （3）任务三：诗韵流芳 语文是诗，诗里有“盈盈一水间，________________________”的相望；语文是画，画中是“________________________，燕山月似钩”的寒凉；语文是酒，酒中有“劝君更尽一杯酒，________________________”的不舍；语文是情，情里是“________________________，明月何时照我还”的思绪；语文是歌，歌中是“________________________出深山，________________________若等闲”的从容。语文还是那一城春色，城中有“________________________，绝胜烟柳满皇都”的盛景；是那一叶扁舟，舟上有“君看一叶舟，________________________”的艰辛；是那一程山水，山水中有“________________________，山是眉峰聚”的秀美；是那一溪流水，流水旁有“________________________？门前流水尚能西”的豪迈。 任务二：看今朝·风华正茂 主题语：以文字为窗，观时代脉搏；以阅读为舟，赴成长之约。 【经典片段阅读】 十六年前的回忆（节选） ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ③父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 10. 文段中表示“看”的意思的词是________________________，请再写出两个表示“看”的词：________________________、________________________。 11. 李大钊被捕后，受尽了敌人的残酷拷打和折磨，读选文中画“_____________”的句子完成 练习。 文中画横线句子运用①________________________描写和②________________________描写，父亲“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”是因为③________________________________________________；“平静”说明父亲④________________________________________________；从句子的描写中我感受到了李大钊同志⑤________________________________________________________________________。 12. 法官怒气冲冲，拿起惊堂木“重重地”拍，李大钊却“安定”“沉着”，这里运用___________的手法，表现了李大钊_______________________________________________________。 13. “他的心被一种伟大的力量占据着。”句中“伟大的力量”指的是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 【现代文阅读】 老海棠树 ①奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ②春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛这么累啊！”奶奶于是不再吭声，就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ③夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时，她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。 ④有年秋天，老海棠树落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“呵，你呀，还不懂吗？我得劳动。”我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她为的是劳动，为的是一份工作，这大概就是她的张望吧。 ⑤冬天，窗外老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地（ ）到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看：“不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑥如今奶奶已离我而去。在我的梦里，奶奶仍坐在满树的繁花下、满地的浓荫里，张望复张望，或不时地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 ——（节选自史铁生《老海棠树》，有改动） 14. 作者围绕“奶奶”写了哪些事情？请用小标题的形式概括。 ________________________________________ 15. 品读选文第⑤自然段，完成练习。 （1）“小心地（ ）到我跟前”的括号里应填_____（拿 凑 递），理由是： __________ （2）作者三次喊“奶奶”的语气不同，用的标点符号也不同，分别表现出了作者怎样的心理？请选一选。 ①“奶奶。”（ ） ②“奶奶！”（ ） ③“奶奶——”（ ） A．作者很焦急，想得到奶奶的原谅。 B．作者因挽回不了过错而感到无奈、自责。 C．作者意识到了对奶奶的伤害。 16. 作者描写了老海棠树“一年四季”的姿态，作用是：________________________________________ 17. 请关注本文的开头和结尾，联系文章题目，说一说这样写的好处。 ________________________________________ 任务三：赴山海·妙笔生花 18. 习作：遇见________________ 在你的小学生活中，一定有一些难忘的遇见，或人或事，或物或景，带给你惊喜、感动、启发或改变。请以“遇见________________”为题，写一篇记叙文，详细描述这次遇见的过程、感受以及对你生活的影响。相信你会把重点部分写具体的同时融入自己的真情实感。 要求：把事情写具体，表达真情实感；不少于450字，文中不得出现真实姓名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $