七升八语文暑假衔接讲义 第十八讲 作文整体原则 2026—2027学年统编版语文八年级上册

七升八语文暑假衔接讲义 第十八讲 作文（一）整体原则（知识讲义·方法指导版） 学生版（不含答案） 目　录 · 学习目标 · 知识要点梳理 · 典型例题精讲 · 易错点分析 · 分层练习（基础题） · 分层练习（提高题） · 分层练习（拓展题） · 课堂小结 学习目标 · 能按“抓题眼—辨题型—定范围”三步审清题目，不偏题、不漏限制。 · 掌握立意“准、深、新、真”四要，会用“由事及理、以小见大”把主旨写深。 · 学会选材“真实、典型、新颖”三原则，能给作文列结构清晰的提纲，并把概括句改写成有画面感的描写句。 知识要点梳理 一、审题：先把题目看明白 审题就是读题，把题目里的要求、限制、重点都找出来。写跑题，往往是从没审清开始的。 （一）抓题眼：题眼是题目里最关键的词，常是动词或形容词，决定文章重心。如《那一次，我长大了》题眼是“长大”——不是年龄长了，而是“懂得了、会担事了”；《身边的光》题眼是“光”，这里是比喻，指照亮自己或他人的人、事。 （二）辨题型：全命题（题目固定）、半命题（如《____让我成长》要补空）、材料作文（读材料自拟题）、话题作文（围绕话题自拟）。题型不同，自由度不同。 （三）定范围：看人称（写“我”还是“他”）、数量（“一次”还是“几件”）、文体（记事还是写景）。漏了限制词就偏题。 （四）错例对照：✗把《那一次，我长大了》写成“我身高从一米五长到一米七”。✔应写一件事让自己“懂事了”，如第一次替加班的母亲做饭。前者抓错题眼，后者扣住“长大=懂事”。 二、立意：文章要有“魂” 立意是文章想表达的中心意思，是“为什么写”。同样记一件事，立意深浅差很多。 立意“四要”：①准——扣住题眼，不跑偏；②深——由事及理、以小见大，不停留在表面；③新——角度别撞车，众人写“母爱”你写“母亲的笨拙与可爱”也行；④真——写自己真有过的感受，不喊空口号。 （三）立意支架：由（一件具体的事），悟（一种情或理）。“由第一次给母亲做饭手忙脚乱，悟出母亲平日操劳之不易”——事小理真，就是好立意。 （四）错例对照：✗“通过这件事，我懂得了很多道理。”（空，没说清什么理）✔“由替母亲做饭一事，我懂得了平日饭桌上的温热，原是她多年操劳换来的，想多分担些。”后者具体，立意落了地。 三、选材：米要好，饭才香 审好题、立好意，还得有材料（写什么事）。选材“三原则”： ①真实：写自己亲身经历最有温度，细节自己知道，假不了；没经历过硬编，往往漏洞百出。 ②典型：一件小事足以撑起主旨，不必堆三件。母亲一次深夜替我缝书包，就够写“细腻的爱”，这就是以小见大。 ③新颖：避开“下雨送伞”“扶老奶奶过马路”“考试失利鼓励”老三样。可换时代新素材：航天人的坚守、乡村教师翻山送学、非遗传承人守一门手艺、家门口的生态保护。新素材让阅卷老师眼睛一亮。 （四）错例对照：✗写《温暖》又是“下雨天妈妈冒雨送伞，我感动哭了”。✔写“楼下的修鞋匠总把顾客急着要的鞋连夜修好，不加价”，从陌生人处得温暖，材料新、真、小，撑得起题。 四、结构：骨架要稳当 好文章像人，结构是骨架。记叙事常用“开头—中间—结尾”三段式： ①开头：尽快入题。可用开门见山（“那年冬天，一件事让我长大了”）、设置悬念、简笔写景、引用一句合适的话。开头别绕半页不点题。 ②中间：核心事件写清楚，有详有略。最能表现主旨的那件事详写（动作、神态、心理都上），铺垫略写。几件事并列时，每件都要扣主旨。 ③结尾：回扣题目。可点题（“那一次，我真的长大了”）、升华（由事及理）、留白（不说破，让读者品）。结尾不点题，文章像没系好的鞋带。 （四）提醒：详略是结构的关键。考试中常见“开头一长、结尾一长、中间没事”的空架子文章，得分低。 五、语言：把话说好，别只喊口号 语言分三层： ①通顺：句子完整、标点正确、不写病句，这是底线。 ②生动：用描写代替概括。“母亲爱我”是概括，“母亲把剥好的橘子瓣塞进我手心，自己啃着白膜”是描写，后者才有画面。多用动作、神态、环境细节。 ③有文采：适当用比喻、拟人，或引一句贴切的诗文，但不可堆砌，华丽词藻盖过真情，反而假。 （四）最重要一条：真情实感比漂亮话值钱。“为赋新词强说愁”最忌——没那情绪硬抒情，阅卷老师一眼看穿。老老实实写自己真感受，哪怕句子朴素，也动人。 典型例题精讲 典例1（审题+立意+提纲）· 题眼定重心 【作文题】以《那一次，我长大了》为题写一篇记叙事，不少于600字。 【要求】①题眼是“长大”，指懂事、会担事，不是年龄；②写一件亲身经历的事；③写出“长大”的瞬间。 请完成：①找出题眼并说明写作重心；②确立一个贴切的立意；③列出简要提纲（开头/中间/结尾）。 典例2（比喻义审题+片段写作）· 由“光”见人 【作文题】以《身边的光》为题作文。提示：“光”可实指也可比喻，写出它如何“照亮”你。 【素材】同桌小杨，成绩平平却总在课后帮同学讲题，有回我数学考砸，他陪我重做错题到天黑。 ①“光”在题中是什么含义？②用所给素材确立立意，并写一个百字左右的片段（含描写）。 典例3（物象立意+提纲）· 老物件载家风 【作文题】以《老物件》为题，写一件家中旧物，写出它背后的情或理。 【时代素材参考】爷爷的算盘（他当年当会计用了一辈子）；或外婆的缝纫机（给全家做衣裳）。 ①本题“物”与“情/理”的关系如何处理？②选用“爷爷的算盘”为素材，确立立意并列出提纲。 易错点分析 易错点1：审题抓错题眼，写偏重心 错误表现：没抓住题眼或漏了限制词，文章重心跑偏。如《那一次，我长大了》只写身高变化。 ✗ 典型错答：《那一次，我长大了》写成“我今年长高五厘米，换了大码鞋”。（抓错题眼“大”，漏了“长大=懂事”） ✔ 正确示范：题眼是“长大”=懂事担事。应写一件让自己“懂事了”的事，如替母亲分担家务。审题先把题眼圈出来再动笔。 提醒：动笔前圈题眼、标限制（人称/数量/文体）；《长大》的“大”是心理不是生理。 易错点2：立意空泛喊口号，不落地 错误表现：立意只写“我懂得了很多道理”“赞美了美好品质”，不点明什么理、什么品质，假大空。 ✗ 典型错答：通过这件事，我懂得了很多道理，要做一个好人。（空泛，不知什么理、怎么好） ✔ 正确示范：具体：由替母亲做饭一事，懂得平日饭桌温热是她多年操劳换来，想多分担。事与理对应，立意落了地。 提醒：立意用“由（事），悟（具体情/理）”句式，拒绝“很多道理”式空话。 易错点3：选材陈旧虚假，撞车老三样 错误表现：张口“下雨送伞”“扶老奶奶”“考试失利被鼓励”，或编造没经历的事，假得明显。 ✗ 典型错答：写《温暖》又是“雨天妈妈送伞，我感动得哭”。（老三样，且无新意） ✔ 正确示范：换真实新颖素材：楼下修鞋匠连夜修好急用的鞋不加价，或乡村教师翻山送学。真经历加新角度，材料立得住。 提醒：备自己的素材库：亲历小事加一两个时代新素材（航天/非遗/乡村教师），避开老三样。 易错点4：结构无详略，头尾长中间空 错误表现：开头绕半页、结尾抒半页，中间核心事件却三句带过，像空架子。 ✗ 典型错答：全文开头写景两百字、结尾喊口号两百字，中间“有次我懂事了”一句略过。（无详写核心事） ✔ 正确示范：三段式：开头点题入题快；中间详写那件“长大”的事（动作神态心理），约六成篇幅；结尾回扣点题。详略分明骨架才稳。 提醒：核心事件占主体并详写；开头入题快、结尾点题，中间不空。 易错点5：语言全是概括，没有描写 错误表现：通篇“母亲很爱我”“他很善良”，没有一处具体描写，文章干巴巴。 ✗ 典型错答：我的母亲非常爱我，她是个善良的人。（两句概括，无画面） ✔ 正确示范：改描写：“母亲把剥好的橘子瓣塞进我手心，自己啃着带白膜的橘子。”用动作细节代替“爱”，画面就出来了。 提醒：写完读一遍，把“某某很某某”式概括句尽量换成动作/神态/环境描写。 易错点6：缺乏真情实感，强说愁 错误表现：没那情绪硬抒情，为感人而编痛，阅卷老师一眼看穿，虚假。 ✗ 典型错答：“我握着爷爷的手，泪水决堤，世界仿佛崩塌”——可爷爷明明健在，硬煽情。（无真情，假） ✔ 正确示范：写自己真有过的感受：如爷爷教拨算盘时手背上老人斑，我忽然觉得他老了，心里一酸。小事真感受，不必“决堤”。 提醒：只写真经历、真情绪；朴素真感受胜过夸张辞藻，不“为赋新词强说愁”。 分层练习 基础题 基础题侧重审题、立意、提纲的基本功，先从最直白的“找题眼、判立意、补提纲”练起。 作文题《温暖的瞬间》 【作文题】以《温暖的瞬间》为题写一篇记叙事。 【提示】“瞬间”指短促却打动你的一个画面；“温暖”是感受，可由人、由事而来。 1. 本题的题眼是什么？写作时要注意哪两个限制？ 2. 下面两个立意，哪个更贴切？为什么？ 甲：通过一件事，我懂得了要好好学习。 乙：晚自修停电，同桌把唯一的手电让给我照明，那一瞬的善意让我心里发暖。 3. 请为《温暖的瞬间》列一个三段式提纲（每部分一句话）。 4. 有同学打算写“妈妈雨天送伞”表现温暖，这个选材有什么问题？请指出并给一个更换建议。 5. 把概括句“老师很关心我”改写成一句有画面感的描写句。 提高题 提高题侧重综合，要求为题目设计立意与提纲、评改片段、更换陈旧素材。 作文题《门》 【作文题】以《门》为题作文。可实写一扇具体的门，也可虚写“心门”“家门”等。 【素材】奶奶的老屋有扇掉漆的木门，我小时候总拍它玩；后来搬进楼房，去年回老屋那门还在，虚掩着。 1. 本题可以有哪些立意角度？请写出一种并附简要提纲。 2. 下面这段开头是否点题？请评析。 “生活就像一条河，我们每个人都在漂流。” 3. 若想把“奶奶的木门”写出新意，避免写成普通怀旧文，可结合什么角度？请说明。 4. 请把下面结尾改写得更“点题且升华”，原句：“我觉得奶奶很好，木门也很好。” 5. 有同学全文写“我家换了三次门”，事件罗列却无重点，结构有什么问题？怎么改？ 拓展题 拓展题难度较高，含时代素材拟提纲、跨题目立意比较、偏题修改与综合评析，考查写作整体把控。 时代素材与综合写作 【素材】①航天：神舟乘组在轨半年，地面科研人员日夜护航；②乡村教师：张玉滚扎根深山二十余年，用一根扁担挑书翻山；③非遗：青年传承人用短视频让老手艺被年轻人看见。 【作文题】请从上述素材中任选，为《追光》《我心中的榜样》《老物件新传》之一设计立意与提纲。 1. 选用“乡村教师张玉滚”素材，为《我心中的榜样》确立立意并列提纲。 2. 比较《老物件》（写算盘寄家风）与《身边的光》（写同桌善意）两题的立意角度有何不同。 3. 下面片段偏题了，请指出偏在何处并修改，使之回到《追光》题意。 “我的同桌学习很好，每次考试都第一，我很佩服。” 4. 评一评这份提纲的优缺点：《忆母亲》开头写景两页、中间“母亲爱我”一句、结尾“母亲伟大”。 5. 开放题：从“生态保护”角度，为《我与自然》拟一个立意与简要提纲（可用你熟悉的素材）。 课堂小结 本讲把“作文整体原则”拆成审题、立意、选材、结构、语言五块。审题先圈题眼、看题型、定范围，别把“长大”写成长高；立意走“准、深、新、真”，用“由事及理”把主旨写深；选材守“真实、典型、新颖”，避开送伞扶老人的老三样，可换航天、乡村教师、非遗这些新素材；结构用“开头点题—中间详写—结尾回扣”，详略分明；语言用描写替概括，真情实感最值钱。下次写前先在草稿上走一遍这五步，文章就立得住了。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七升八语文暑假衔接讲义 第十八讲 作文（一）整体原则（知识讲义·方法指导版） 教师版（含答案与解析） 目　录 · 学习目标 · 知识要点梳理 · 典型例题精讲 · 易错点分析 · 分层练习（基础题） · 分层练习（提高题） · 分层练习（拓展题） · 课堂小结 学习目标 · 能按“抓题眼—辨题型—定范围”三步审清题目，不偏题、不漏限制。 · 掌握立意“准、深、新、真”四要，会用“由事及理、以小见大”把主旨写深。 · 学会选材“真实、典型、新颖”三原则，能给作文列结构清晰的提纲，并把概括句改写成有画面感的描写句。 知识要点梳理 一、审题：先把题目看明白 审题就是读题，把题目里的要求、限制、重点都找出来。写跑题，往往是从没审清开始的。 （一）抓题眼：题眼是题目里最关键的词，常是动词或形容词，决定文章重心。如《那一次，我长大了》题眼是“长大”——不是年龄长了，而是“懂得了、会担事了”；《身边的光》题眼是“光”，这里是比喻，指照亮自己或他人的人、事。 （二）辨题型：全命题（题目固定）、半命题（如《____让我成长》要补空）、材料作文（读材料自拟题）、话题作文（围绕话题自拟）。题型不同，自由度不同。 （三）定范围：看人称（写“我”还是“他”）、数量（“一次”还是“几件”）、文体（记事还是写景）。漏了限制词就偏题。 （四）错例对照：✗把《那一次，我长大了》写成“我身高从一米五长到一米七”。✔应写一件事让自己“懂事了”，如第一次替加班的母亲做饭。前者抓错题眼，后者扣住“长大=懂事”。 二、立意：文章要有“魂” 立意是文章想表达的中心意思，是“为什么写”。同样记一件事，立意深浅差很多。 立意“四要”：①准——扣住题眼，不跑偏；②深——由事及理、以小见大，不停留在表面；③新——角度别撞车，众人写“母爱”你写“母亲的笨拙与可爱”也行；④真——写自己真有过的感受，不喊空口号。 （三）立意支架：由（一件具体的事），悟（一种情或理）。“由第一次给母亲做饭手忙脚乱，悟出母亲平日操劳之不易”——事小理真，就是好立意。 （四）错例对照：✗“通过这件事，我懂得了很多道理。”（空，没说清什么理）✔“由替母亲做饭一事，我懂得了平日饭桌上的温热，原是她多年操劳换来的，想多分担些。”后者具体，立意落了地。 三、选材：米要好，饭才香 审好题、立好意，还得有材料（写什么事）。选材“三原则”： ①真实：写自己亲身经历最有温度，细节自己知道，假不了；没经历过硬编，往往漏洞百出。 ②典型：一件小事足以撑起主旨，不必堆三件。母亲一次深夜替我缝书包，就够写“细腻的爱”，这就是以小见大。 ③新颖：避开“下雨送伞”“扶老奶奶过马路”“考试失利鼓励”老三样。可换时代新素材：航天人的坚守、乡村教师翻山送学、非遗传承人守一门手艺、家门口的生态保护。新素材让阅卷老师眼睛一亮。 （四）错例对照：✗写《温暖》又是“下雨天妈妈冒雨送伞，我感动哭了”。✔写“楼下的修鞋匠总把顾客急着要的鞋连夜修好，不加价”，从陌生人处得温暖，材料新、真、小，撑得起题。 四、结构：骨架要稳当 好文章像人，结构是骨架。记叙事常用“开头—中间—结尾”三段式： ①开头：尽快入题。可用开门见山（“那年冬天，一件事让我长大了”）、设置悬念、简笔写景、引用一句合适的话。开头别绕半页不点题。 ②中间：核心事件写清楚，有详有略。最能表现主旨的那件事详写（动作、神态、心理都上），铺垫略写。几件事并列时，每件都要扣主旨。 ③结尾：回扣题目。可点题（“那一次，我真的长大了”）、升华（由事及理）、留白（不说破，让读者品）。结尾不点题，文章像没系好的鞋带。 （四）提醒：详略是结构的关键。考试中常见“开头一长、结尾一长、中间没事”的空架子文章，得分低。 五、语言：把话说好，别只喊口号 语言分三层： ①通顺：句子完整、标点正确、不写病句，这是底线。 ②生动：用描写代替概括。“母亲爱我”是概括，“母亲把剥好的橘子瓣塞进我手心，自己啃着白膜”是描写，后者才有画面。多用动作、神态、环境细节。 ③有文采：适当用比喻、拟人，或引一句贴切的诗文，但不可堆砌，华丽词藻盖过真情，反而假。 （四）最重要一条：真情实感比漂亮话值钱。“为赋新词强说愁”最忌——没那情绪硬抒情，阅卷老师一眼看穿。老老实实写自己真感受，哪怕句子朴素，也动人。 典型例题精讲 典例1（审题+立意+提纲）· 题眼定重心 【作文题】以《那一次，我长大了》为题写一篇记叙事，不少于600字。 【要求】①题眼是“长大”，指懂事、会担事，不是年龄；②写一件亲身经历的事；③写出“长大”的瞬间。 请完成：①找出题眼并说明写作重心；②确立一个贴切的立意；③列出简要提纲（开头/中间/结尾）。 【思路点拨】审题立意向导题。第一步抓题眼“长大”=懂事担事，非身高；第二步立意要由事及理——通过一件让“我”懂事的事件，悟出对自身或亲人的新认识；第三步提纲：开头点题（那一次我长大了）、中间详写核心事件（如替加班母亲做饭手忙脚乱却坚持做完）、结尾回扣“长大=学会分担”。避免写成年龄记录。 【完整解答】①题眼“长大”，重心是“由不懂事到懂事、能担事”的心理变化，不是身体长高。②立意：由第一次替加班的母亲做饭、手忙脚乱却坚持把饭做熟的事，悟出平日饭桌上的温热原是母亲多年操劳换来的，自己该多分担——表现“长大是学会体谅与承担”。③提纲：开头——用“那一次，我忽然觉得自己长大了”点题；中间——详写下班回家见母亲留条加班，我决定做饭，切菜怕、火候乱却坚持，母亲回来吃光；结尾——由这顿饭悟出母亲平日的辛苦，点明“长大就是愿意为家人分担”。审题准、立意真、结构清。 【点评】作文审题立意题答题：先点题眼，再给“由事及理”的立意，最后列三段提纲并标出详写处；忌把“长大”写成年龄。 典例2（比喻义审题+片段写作）· 由“光”见人 【作文题】以《身边的光》为题作文。提示：“光”可实指也可比喻，写出它如何“照亮”你。 【素材】同桌小杨，成绩平平却总在课后帮同学讲题，有回我数学考砸，他陪我重做错题到天黑。 ①“光”在题中是什么含义？②用所给素材确立立意，并写一个百字左右的片段（含描写）。 【思路点拨】比喻义审题+片段写作题。“光”是比喻，指身边给予温暖、指引的平凡人（同桌小杨）。立意：由同桌耐心帮讲题一事，表现“平凡同伴的微光也能照亮低谷中的我”。片段要有描写（动作/神态），不用概括喊口号。写出“他拿红笔圈错题、讲题时侧脸”的画面，结尾点“光”。 【完整解答】①“光”是比喻义，指身边像光一样给自己温暖、力量或方向的平凡人（如热心同伴、邻里），不是自然光。②立意：借同桌小杨课后耐心为我讲题一事，表现平凡同伴的微光也能照亮低谷中的“我”，赞美不张扬的善意。片段示例：那天我数学只考了六十一分，趴在桌上。小杨挪过来，拿红笔把错题一道道圈出：“你看，这里公式代错了。”他讲题时侧脸挨着窗，夕照镀了层金边，声音不高却一句不烦。讲到天黑，最后一道我终于自己做对了。他合上书笑：“行了。”——那一刻，他像一小团温吞的光，把我的丧气慢慢烘干。比喻扣题，描写具体，结尾点光。 【点评】写比喻题：先点明比喻义，再选对应素材；片段用动作/神态/环境描写撑画面，结尾回扣喻体“光”，忌空抒情。 典例3（物象立意+提纲）· 老物件载家风 【作文题】以《老物件》为题，写一件家中旧物，写出它背后的情或理。 【时代素材参考】爷爷的算盘（他当年当会计用了一辈子）；或外婆的缝纫机（给全家做衣裳）。 ①本题“物”与“情/理”的关系如何处理？②选用“爷爷的算盘”为素材，确立立意并列出提纲。 【思路点拨】物象立意题。“老物件”=物+情/理，物是引子，重点在物背后的故事与情感（托物寄情）。选材用“爷爷的算盘”真实典型：通过算盘写爷爷当年当会计的认真、如今算盘蒙尘而精神仍在，立意可落“敬业家风的传承”或“时代变而匠心不变”。提纲：开头由算盘引入、中间写爷爷用算盘的事与教我、结尾由物及理点旨。 【完整解答】①“老物件”要以物引情/理：物是线索与由头，重点写它关联的人与事、以及背后的情感或道理，不能只描写物件外形。②立意：借爷爷用了几十年的算盘，写他当会计时一笔一画核对、退了休还教我拨珠的事，表现老一辈认真踏实、物尽其用的作风，以及这种家风对我的浸润（敬业、沉静）。提纲：开头——阁楼翻出爷爷的算盘，木框发亮；中间——详写爷爷当年拨算盘对账的认真、退休后教我认珠“上珠代表五”的耐心；结尾——算盘不再用了，可那种“一笔一画不含糊”的劲头留在我身上，点明“老物件载着不老的家风”。物情结合，立意由小见大。 【点评】老物件类：物为线、情/理为核；选材要真实（家人旧物），立意由物及人再到理，避免只写“物件旧旧的”无主旨。 易错点分析 易错点1：审题抓错题眼，写偏重心 错误表现：没抓住题眼或漏了限制词，文章重心跑偏。如《那一次，我长大了》只写身高变化。 ✗ 典型错答：《那一次，我长大了》写成“我今年长高五厘米，换了大码鞋”。（抓错题眼“大”，漏了“长大=懂事”） ✔ 正确示范：题眼是“长大”=懂事担事。应写一件让自己“懂事了”的事，如替母亲分担家务。审题先把题眼圈出来再动笔。 提醒：动笔前圈题眼、标限制（人称/数量/文体）；《长大》的“大”是心理不是生理。 易错点2：立意空泛喊口号，不落地 错误表现：立意只写“我懂得了很多道理”“赞美了美好品质”，不点明什么理、什么品质，假大空。 ✗ 典型错答：通过这件事，我懂得了很多道理，要做一个好人。（空泛，不知什么理、怎么好） ✔ 正确示范：具体：由替母亲做饭一事，懂得平日饭桌温热是她多年操劳换来，想多分担。事与理对应，立意落了地。 提醒：立意用“由（事），悟（具体情/理）”句式，拒绝“很多道理”式空话。 易错点3：选材陈旧虚假，撞车老三样 错误表现：张口“下雨送伞”“扶老奶奶”“考试失利被鼓励”，或编造没经历的事，假得明显。 ✗ 典型错答：写《温暖》又是“雨天妈妈送伞，我感动得哭”。（老三样，且无新意） ✔ 正确示范：换真实新颖素材：楼下修鞋匠连夜修好急用的鞋不加价，或乡村教师翻山送学。真经历加新角度，材料立得住。 提醒：备自己的素材库：亲历小事加一两个时代新素材（航天/非遗/乡村教师），避开老三样。 易错点4：结构无详略，头尾长中间空 错误表现：开头绕半页、结尾抒半页，中间核心事件却三句带过，像空架子。 ✗ 典型错答：全文开头写景两百字、结尾喊口号两百字，中间“有次我懂事了”一句略过。（无详写核心事） ✔ 正确示范：三段式：开头点题入题快；中间详写那件“长大”的事（动作神态心理），约六成篇幅；结尾回扣点题。详略分明骨架才稳。 提醒：核心事件占主体并详写；开头入题快、结尾点题，中间不空。 易错点5：语言全是概括，没有描写 错误表现：通篇“母亲很爱我”“他很善良”，没有一处具体描写，文章干巴巴。 ✗ 典型错答：我的母亲非常爱我，她是个善良的人。（两句概括，无画面） ✔ 正确示范：改描写：“母亲把剥好的橘子瓣塞进我手心，自己啃着带白膜的橘子。”用动作细节代替“爱”，画面就出来了。 提醒：写完读一遍，把“某某很某某”式概括句尽量换成动作/神态/环境描写。 易错点6：缺乏真情实感，强说愁 错误表现：没那情绪硬抒情，为感人而编痛，阅卷老师一眼看穿，虚假。 ✗ 典型错答：“我握着爷爷的手，泪水决堤，世界仿佛崩塌”——可爷爷明明健在，硬煽情。（无真情，假） ✔ 正确示范：写自己真有过的感受：如爷爷教拨算盘时手背上老人斑，我忽然觉得他老了，心里一酸。小事真感受，不必“决堤”。 提醒：只写真经历、真情绪；朴素真感受胜过夸张辞藻，不“为赋新词强说愁”。 分层练习 基础题 基础题侧重审题、立意、提纲的基本功，先从最直白的“找题眼、判立意、补提纲”练起。 作文题《温暖的瞬间》 【作文题】以《温暖的瞬间》为题写一篇记叙事。 【提示】“瞬间”指短促却打动你的一个画面；“温暖”是感受，可由人、由事而来。 1. 本题的题眼是什么？写作时要注意哪两个限制？ 【答案】题眼是“温暖”（感受）与“瞬间”（短促画面）。限制：①写“一个”瞬间而非长时段；②要写出“温暖”这种真实感受，不能只记事不写情。审题时把两词都圈出。 【解析】解析：审题找题眼加限制。答题要点：①题眼（温暖、瞬间）；②限制（一个/要有感受）。 2. 下面两个立意，哪个更贴切？为什么？ 甲：通过一件事，我懂得了要好好学习。 乙：晚自修停电，同桌把唯一的手电让给我照明，那一瞬的善意让我心里发暖。 【答案】乙更贴切。甲只喊“好好学习”，与“温暖瞬间”无关，偏题；乙紧扣“瞬间”（停电让手电）、“温暖”（同伴善意），由具体小事落感受，扣题且真。选乙。 【解析】解析：立意贴切度判断。答题要点：①指出甲偏题（无温暖瞬间）；②说明乙扣题（瞬间加温暖加真）。 3. 请为《温暖的瞬间》列一个三段式提纲（每部分一句话）。 【答案】开头——用“那个晚自修的瞬间，至今暖着我”点题入题；中间——详写停电时同桌把唯一手电推给我、自己摸黑写事的经过（动作、神态）；结尾——回扣“那一瞬的微光，是同伴不声不响的好”，点明温暖来自平凡善意。三段清晰、标出详写。 【解析】解析：列提纲。答题要点：①开头点题；②中间标详写核心事；③结尾回扣点旨。 4. 有同学打算写“妈妈雨天送伞”表现温暖，这个选材有什么问题？请指出并给一个更换建议。 【答案】问题：①属“老三样”陈旧素材，无新意；②易写得雷同、难出彩。更换建议：写真实新颖的小事，如“楼下的面馆老板见我忘带钱，笑笑说先吃着，下次再给”，陌生人的信任也是温暖瞬间，材料新且真。 【解析】解析：选材评价与更换。答题要点：①指出陈旧/老三样；②给出真实新颖替代素材。 5. 把概括句“老师很关心我”改写成一句有画面感的描写句。 【答案】示例：“流感那周，老师每节课间都伸手探我额头，把保温杯推到我桌上：‘多喝热水。’”——用“探额头”“推杯”动作与语言，代替“关心”二字，画面即出。 【解析】解析：概括转描写。答题要点：①删概括词；②补动作/语言/神态细节，画面感即来。 提高题 提高题侧重综合，要求为题目设计立意与提纲、评改片段、更换陈旧素材。 作文题《门》 【作文题】以《门》为题作文。可实写一扇具体的门，也可虚写“心门”“家门”等。 【素材】奶奶的老屋有扇掉漆的木门，我小时候总拍它玩；后来搬进楼房，去年回老屋那门还在，虚掩着。 1. 本题可以有哪些立意角度？请写出一种并附简要提纲。 【答案】角度示例（实门寄情）：由奶奶老屋掉漆的木门，写童年与奶奶的相处、搬家后的疏离、去年重回老屋门仍虚掩，表现“门没变，亲情还在”的眷恋。提纲：开头——忆老屋木门掉漆声；中间——详写幼时拍门玩、奶奶笑，及搬家后久未回；结尾——去年推门虚掩，奶奶在，点“门是家的记号”。立意真、结构清。 【解析】解析：多角度立意加提纲。答题要点：①给出一种合理立意（实/虚皆可）；②提纲三段并标详写。 2. 下面这段开头是否点题？请评析。 “生活就像一条河，我们每个人都在漂流。” 【答案】没点题。开头写“生活像河”，与题目《门》毫无关联，绕远不入题，属易错点4“头长不点题”。应改为入题快的句子，如“奶奶老屋那扇掉漆的木门，我拍了整个童年”——开门见山扣“门”。 【解析】解析：开头点题评析。答题要点：①判未点题；②指出问题（绕远）；③给点题改法。 3. 若想把“奶奶的木门”写出新意，避免写成普通怀旧文，可结合什么角度？请说明。 【答案】可虚写“门”的象征：木门虚掩等于长辈永远留着的接纳与等待，由实门升到“家永远开着、亲人永远等归”的理，立意由小见大、不落俗套；也可点一笔时代（老屋将拆、门犹在），增现实感。避免只停在“我怀念童年”。 【解析】解析：立意出新。答题要点：①由实门升象征（接纳/等待）；②可加时代背景增新意；③避平铺怀旧。 4. 请把下面结尾改写得更“点题且升华”，原句：“我觉得奶奶很好，木门也很好。” 【答案】改：“去年推开门，它仍虚掩着，像奶奶从不肯关上的怀抱。原来一门之隔，隔不断的是家。”——回扣“门”、由物及理（家永远敞开、亲情长存），点题且自然升华，比原句空泛好得多。 【解析】解析：结尾点题升华。答题要点：①回扣喻体“门”；②由物及理升华；③去空泛。 5. 有同学全文写“我家换了三次门”，事件罗列却无重点，结构有什么问题？怎么改？ 【答案】问题：平列三件事无详略，像记流水账，核心主旨被冲淡（易错点4）。改法：选“老屋木门”一件详写（掉漆声、拍门、奶奶笑、多年后虚掩），另两次换门各一句带过作对比，突出“门在情在”的主心骨，详略分明。 【解析】解析：结构详略诊断。答题要点：①指出无详略/流水账；②给“一详两略加对比”改法。 拓展题 拓展题难度较高，含时代素材拟提纲、跨题目立意比较、偏题修改与综合评析，考查写作整体把控。 时代素材与综合写作 【素材】①航天：神舟乘组在轨半年，地面科研人员日夜护航；②乡村教师：张玉滚扎根深山二十余年，用一根扁担挑书翻山；③非遗：青年传承人用短视频让老手艺被年轻人看见。 【作文题】请从上述素材中任选，为《追光》《我心中的榜样》《老物件新传》之一设计立意与提纲。 1. 选用“乡村教师张玉滚”素材，为《我心中的榜样》确立立意并列提纲。 【答案】立意：借张玉滚深山二十余年用扁担挑书、护送学生上学的事，赞美扎根基层、以一己之力点亮孩子前程的平凡坚守者，表达“榜样不必远，微光亦燃灯”的敬意。提纲：开头——由“一根扁担挑书翻山”的画面点题；中间——详写他二十年如一日翻山送学、自制教具的细事；结尾——点“他是我心中的光，照见什么是值得过的活法”。时代素材新，立意真。 【解析】解析：时代素材加立意提纲。答题要点：①选素材确立贴切立意；②提纲三段标详写；③用新素材避老三样。 2. 比较《老物件》（写算盘寄家风）与《身边的光》（写同桌善意）两题的立意角度有何不同。 【答案】不同：①《老物件》是托物寄情，由具体旧物（算盘）引出人与家风、由物及理，重心在“物背后的传承”；②《身边的光》是比喻写人，“光”喻平凡善意，重心在“他人微光对自己的照亮”。前者物线情核，后者喻体写人，立意抓手不同，但都要求“小处见真”。 【解析】解析：跨题目立意比较。答题要点：①老物件=托物寄情/物线；②身边的光=比喻写人/喻体；③点出差异。 3. 下面片段偏题了，请指出偏在何处并修改，使之回到《追光》题意。 “我的同桌学习很好，每次考试都第一，我很佩服。” 【答案】偏题：只写“学习好、佩服”，没扣“追光”的“追”（主动追随、被照亮而前行）与“光”（精神指引）。修改：“同桌不是最聪明，却每天最早到、把错题本借给全班。他那股子韧劲像一小束光，我悄悄把‘最早到’也写进自己的计划——原来追光，是先学着成为被光点亮、再去发光的人。”扣“光=精神指引”“追=主动效仿”。 【解析】解析：偏题修改。答题要点：①指出偏在缺“光/追”；②改文扣比喻义加主动追随。 4. 评一评这份提纲的优缺点：《忆母亲》开头写景两页、中间“母亲爱我”一句、结尾“母亲伟大”。 【答案】缺点明显：①开头冗长不点题（易错点4）；②中间核心事缺失，只概括“母亲爱我”无描写（易错点5）；③结尾空喊“伟大”无具体主旨（易错点2）。优点：暂无。改：开头一句入题；中间详写母亲一件具体事（如深夜补书包的动作）；结尾由事点“她的爱是细处的”，结构详略分明、立意落地。 【解析】解析：提纲综合评析。答题要点：①逐条点出头长/中空洞/尾空；②对应易错点；③给改法。 5. 开放题：从“生态保护”角度，为《我与自然》拟一个立意与简要提纲（可用你熟悉的素材）。 【答案】立意示例：由小区河边从臭水沟到清水渠的变化、我和同学周末去捡垃圾的事，表现“自然不是远方，就在家门口；护它从手边小事起”，表达青少年也能参与生态保护的主动。提纲：开头——“我家楼下的河，从前我绕着走”点题；中间——详写治理后河清了、我们周末巡河捡瓶的细事；结尾——点“我与自然，是邻居，得互相顾着”。真实小素材，立意新且真。 【解析】解析：开放立意提纲。答题要点：①给出生态角度立意；②用亲历小素材；③三段结构清、忌空。 课堂小结 本讲把“作文整体原则”拆成审题、立意、选材、结构、语言五块。审题先圈题眼、看题型、定范围，别把“长大”写成长高；立意走“准、深、新、真”，用“由事及理”把主旨写深；选材守“真实、典型、新颖”，避开送伞扶老人的老三样，可换航天、乡村教师、非遗这些新素材；结构用“开头点题—中间详写—结尾回扣”，详略分明；语言用描写替概括，真情实感最值钱。下次写前先在草稿上走一遍这五步，文章就立得住了。 学科网（北京）股份有限公司 $