第26课《出师表》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《出师表》，引导学生积累文言词汇，梳理文章结构及诸葛亮提出的三条建议，理解“寓情于理”写法与“表”的文体特点。通过作者简介、写作背景、文体知识等知识链接，搭建学习支架，帮助学生关联历史背景与文本内涵。 导学案设计自主预习夯实基础、课中探究深入赏析、拓展延伸能力提升、当堂检测巩固反馈等环节，注重语言运用（文言词汇与翻译）、思维能力（结构分析与对比论证）、文化自信（体会诸葛亮忠诚与“表”的文学价值），助力学生自主学习，提升语文核心素养，便于教师教学评估。

第26课《出师表》导学案 2026—2027学年 班级：__________ 姓名：__________ 评价：__________ 【学习目标】 1. 朗读并背诵全文，积累“崩殂”“陟罚臧否”“裨补阙漏”“猥自枉屈”等重要文言词汇。 2. 梳理文章结构，把握诸葛亮提出的三条建议：开张圣听、赏罚分明、亲贤远佞。 3. 理解文中“寓情于理”的写法，体会诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠诚。 4. 分析“表”这一文体的特点，理解本文作为“千古至文”的文学价值。 【学习重难点】 重点：疏通文意，积累文言词语，梳理文章结构。 难点：理解诸葛亮在“说理”中蕴含的“深情”，体会“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”的深层意蕴。 【知识链接】 【作者简介】 诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东临沂）人。三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。代表作有《出师表》《诫子书》等。世称“智圣”，是忠臣与智者的化身。 【写作背景】 公元227年，诸葛亮率军北上，驻军汉中，准备北伐曹魏。行前他上书后主刘禅，即《出师表》。当时蜀汉内忧外患：先帝刘备已逝，刘禅庸弱，南方刚平定，北方曹魏虎视眈眈。诸葛亮在此危急存亡之秋，以肺腑之言劝勉刘禅励精图治、亲贤远佞，同时表达了自己“鞠躬尽瘁，死而后已”的报国决心。 【文体知识】“表” “表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体。 特点：①内容上以“陈情”为主，融议论、叙事、抒情于一体； ②语言上多用骈散结合，既有文言的典雅，又有陈情的恳切； ③风格上以“真诚”为贵，“动之以情，晓之以理”。 “出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”——陆游评《出师表》。 【自主预习·夯实基础】 一、给加点字注音 1. 殂（　　　　　） 2. 陟（　　　　　） 3. 臧否（　　　　　） 4. 裨补（　　　　　） 5. 阙漏（　　　　　） 6. 猥自（　　　　　） 7. 夙夜（　　　　　） 8. 驽钝（　　　　　） 9. 攘除（　　　　　） 10. 诹（　　　　　） 二、解释下列加点词语 1. 此诚危急存亡之秋也：________________ 2. 引喻失义：________________ 3. 陟罚臧否：________________ 4. 以昭陛下平明之理：________________ 5. 先帝简拔以遗陛下：________________ 6. 性行淑均：________________ 7. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯：________________ 8. 先帝不以臣卑鄙：________________ 9.猥自枉屈：________________ 10. 深入不毛：________________ 11. 庶竭驽钝：________________ 12. 以彰其咎：________________ 13. 咨诹善道：________________ 14. 以遗陛下：________________ 三、通假字辨析 1. 裨补阙漏：______通______，释义：______ 2. 尔来二十有一年矣：______通______，释义：______ 3. 先帝简拔以遗陛下：______通______，释义：______ 四、古今异义辨析 1. 此诚危急存亡之秋也：古义______；今义______ 2. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也：古义______；今义______ 3. 先帝不以臣卑鄙：古义______；今义______ 4. 由是感激，遂许先帝以驱驰：古义______；今义______ 5. 临表涕零：古义______；今义______ 五、词类活用 1. 亲贤臣，远小人：亲，______活用为______，释义______。 2. 恢弘志士之气：恢弘，______活用为______，释义______。 3. 作奸犯科：奸，______活用为______，释义______。 4. 此皆良实：良实，______活用为______，释义______。 5. 攘除奸凶：奸凶，______活用为______，释义______。 六、重点句子翻译 1. 此诚危急存亡之秋也。译：________________________________________ 2. 陟罚臧否，不宜异同。译：________________________________________ 3. 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。译：________________________________________ 4. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。译：________________________________________ 5. 受任于败军之际，奉命于危难之间。译：________________________________________ 6. 鞠躬尽瘁，死而后已。译：________________________________________ 七、整体感知 1. 诸葛亮在《出师表》中提出的三条建议是：______、______、______。 2. 文中诸葛亮自述身世的一段是第______段，目的是______。 3. 文中追忆“三顾茅庐”的句子是：______。 4. 表达诸葛亮“鞠躬尽瘁”决心的句子是：______。 5. 全文贯穿始终的情感是：______。 【课中探究·深入赏析】 任务一：梳理全文结构 《出师表》全文可分为三大部分。请阅读课文，完成下表。 部分 段落 核心内容 写作目的 第一部分 分析形势 提出建议 第1—5段 ________________ ________________ 第二部分 追述经历 表明心志 第6—7段 ________________ ________________ 第三部分 明确任务 表达决心 第8—9段 ________________ ________________ 任务二：分析三条建议 诸葛亮在文中向刘禅提出了三条核心建议。请填写下表，分析每条建议的现实针对性。 建议 原文依据 针对问题 治国理念 开张圣听 ________________ ________________ ________________ 赏罚分明 ________________ ________________ ________________ 亲贤远佞 ________________ ________________ ________________ 任务三：体会“寓情于理”的手法 本文是“表”（陈情），以“情”动人。诸葛亮在说理中蕴含了哪些情感？请完成下表。 段落 关键语句 蕴含的情感 第1段 “先帝创业未半而中道崩殂……此诚危急存亡之秋也” ________________ 第6段 “苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯……三顾臣于草庐之中……” ________________ 第7段 “受任于败军之际，奉命于危难之间” ________________ 第8—9段 “鞠躬尽瘁，死而后已……临表涕零，不知所言” ________________ 任务四：品味语言特色 1. 文中多次出现“先帝”一词，共出现______次。作者反复提及“先帝”有何用意？ 答：____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 2. 文中“不宜妄自菲薄”“不宜偏私”“不宜异同”等句式有什么特点？其表达效果是什么？ 答：____________________________________________________________________ 3. 请找出文中运用对比论证的段落，分析其论证效果。 答：____________________________________________________________________ 4. 文章结尾“临表涕零，不知所言”与全文激昂的基调是否矛盾？为什么？ 答：____________________________________________________________________ 【拓展延伸·能力提升】 比较阅读：《出师表》与《诫子书》 材料一：《出师表》（节选） “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。” 材料二：《诫子书》 “夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。” （1）同为诸葛亮所作，《出师表》和《诫子书》在写作目的和情感表达上有什么不同？ 答：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （2）《出师表》中“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”和《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”体现了诸葛亮怎样的人生态度？ 答：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ （3）有人说《出师表》“读之令人泪下”，请联系你了解的诸葛亮生平，谈谈为什么这篇“表”如此感人。 答：______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 【当堂检测·巩固反馈】 一、选择题（每小题3分，共15分） 1. 下列加点字注音全部正确的一项是（　　） A. 殂（cú） 陟（zhì） 臧（zàng） B. 裨（bì） 阙（quē） 猥（wěi） C. 夙（sù） 驽（nǔ） 攘（ráng） D. 殂（cú） 诹（qǔ） 驽（nǔ） 2. 下列加点词解释不正确的一项是（　　） A. 引喻失义（义：适宜、恰当） B. 性行淑均（均：公正、公平） C. 先帝不以臣卑鄙（卑鄙：品行低劣） D. 以彰其咎（彰：揭示） 3. 下列句子中，没有通假字的一项是（　　） A. 裨补阙漏 B. 尔来二十有一年矣 C. 先帝简拔以遗陛下 D. 以光先帝遗德 4. 下列对课文内容理解有误的一项是（　　） A. 诸葛亮提出“开张圣听”是希望刘禅广开言路。 B. “亲贤臣，远小人”是诸葛亮最核心的建议。 C. 文中追忆“三顾茅庐”是为了表达对先帝的感恩。 D. “后值倾覆，受任于败军之际”指的是赤壁之战。 5. 下列关于“表”这种文体的表述，不正确的一项是（　　） A. “表”是古代臣子向君主陈情言事的一种文体。 B. “表”以“陈情”为主，融议论、叙事、抒情于一体。 C. 《出师表》是诸葛亮在大败曹魏后写的。 D. 陆游曾写诗称赞《出师表》：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”。 二、默写填空（每空2分，共10分） 6. 亲贤臣，远小人，______；亲小人，远贤臣，______。 7. ______，______，三顾臣于草庐之中。 8. 受任于败军之际，______。 9. ______，死而后已。 10. 陛下亦宜自谋，______，察纳雅言。 三、语段阅读题（共5分） 阅读下面的语段，回答问题。 语段： “臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。” （1）解释加点词语。（2分） ①卑鄙：__________ ②驱驰：__________ （2）将“受任于败军之际，奉命于危难之间”翻译成现代汉语。（1分） 译文：__________________________________________________________________ （3）诸葛亮追述自己身世和“三顾茅庐”的往事，目的是什么？（2分） 答：____________________________________________________________________ 参考答案 一、给加点字注音 1. 殂（cú） 2. 陟（zhì） 3. 臧（zāng）否（pǐ） 4. 裨（bì）补 5. 阙（quē）漏 6. 猥（wěi）自 7. 夙（sù）夜 8. 驽（nú）钝 9. 攘（rǎng）除 10. 诹（zōu） 二、解释下列加点词语 1. 秋：时候。 2. 失义：不合道理。 3. 臧否：善恶。（臧：善；否：恶） 4. 平明之理：公平清明的治理。 5. 遗（wèi）：给予。 6. 淑均：善良公正。 7. 诸侯：这里指地方官员。 8. 卑鄙：身份低微，见识短浅。（古今异义） 9. 猥：辱，谦辞，这里有“降低身份”的意思。 10. 不毛：不生长草木的地方，指荒凉之地。 11. 驽钝：比喻才能平庸。（驽：劣马；钝：刀刃不锋利） 12. 咎：过失。 13. 善道：好方法、好途径。 14. 遗（wèi）：给予。 三、通假字 1. 阙通缺，缺失。 2. 有通又，用于整数与零数之间。 3. 简通拣，选拔。 四、古今异义 1. 古义：时候；今义：秋季。 2. 古义：痛心遗憾；今义：深切地憎恨。 3. 古义：身份低微，见识短浅；今义：品行恶劣。 4. 古义：感动奋发；今义：因对方的好意而心生感谢。 5. 古义：眼泪；今义：鼻涕。 五、词类活用 1. 亲：形容词作动词，亲近。远：形容词作动词，疏远。 2. 恢弘：形容词作动词，发扬、扩大。 3. 奸：形容词作名词，奸邪之事。 4. 良实：形容词作名词，善良诚实的人。 5. 奸凶：形容词作名词，奸邪凶恶的人。 六、重点句子翻译 1. 这确实是危急存亡的时刻啊。 2. 奖惩功过、好坏，不应因在宫中或府中而有所不同。 3. 亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆的原因。 4. 在乱世中苟且保全性命，不希望在诸侯中扬名显达。 5. 在军队溃败的时候接受重任，在危急患难的时候奉命出使。 6. 勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。 七、整体感知 1. 开张圣听；赏罚分明；亲贤远佞 2. 第6段；表达感恩之情，表明报国之心 3. 三顾臣于草庐之中 4. 鞠躬尽瘁，死而后已 5. 对先帝的感恩、对蜀汉的忠诚 任务一：结构脉络 第一部分（第1—5段）：分析形势，提出三建议——为出师奠定思想基础。 第二部分（第6—7段）：追述身世经历，表明报国心志——以情动人。 第三部分（第8—9段）：明确出师任务，表达决心——收束全文。 任务二：三条建议 开张圣听：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德”——针对刘禅昏庸听信宦官——广开言路。 赏罚分明：“陟罚臧否，不宜异同”——针对宫中府中赏罚不一——依法治国。 亲贤远佞：“亲贤臣，远小人”——针对刘禅宠信宦官——任人唯贤。 任务三：情感分析 第1段：忧国忧民——“危急存亡之秋”表达深切的忧虑。 第6段：感恩报恩——“由是感激，遂许先帝以驱驰”表达对先帝知遇之恩的感激。 第7段：忠贞不渝——“受任于败军之际”表达临危受命的担当。 第8—9段：决绝忠诚——“鞠躬尽瘁，死而后已”表达至死不渝的赤诚。 任务四：语言特色 1. 13次。反复提及先帝，一为借先帝之威来增强说服力，二为表达对先帝的感恩和怀念，三为激励刘禅继承先帝遗志。 2. 多用“不宜”“应该”等词语，语气恳切，体现了臣子对君主的劝谏之诚。 3. 第5段对比：“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。通过对比论证，鲜明地说明了亲贤远佞的重要性。 4. 不矛盾。“临表涕零”是深情的自然流露，“不知所言”是谦辞。全文以“忠”为内核，以“情”为外衣，“泪”正是“忠”的极致表现。 拓展延伸 （1）《出师表》是写给君主的，目的是劝谏和表明忠心，情感激昂悲壮；《诫子书》是写给儿子的，目的是教诲和告诫，情感深沉平和。 （2）体现了诸葛亮“淡泊明志”的人生追求——不求闻达、不慕名利，但同时“鞠躬尽瘁”，一旦受到知遇之恩，便以身许国。淡泊是个人修养，奉献是家国担当，二者并不矛盾。 （3）示例：《出师表》感人的原因：①“忠”——“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤诚之心；②“情”——“临表涕零”的真情流露；③“智”——精辟的形势分析和三条建议；④“悲”——知其不可为而为之的悲壮。 当堂检测 一、选择题 1. B（A项“臧”应读zāng；C项“驽”应读nú；D项“诹”应读zōu，“驽”应读nú） 注意：本题B为唯一正确选项。裨（bì）、阙（quē）、猥（wěi）读音全部正确。 2. C（卑鄙：古今异义，古义为“身份低微，见识短浅”，不是“品行低劣”） 3. D（A项“阙”通“缺”；B项“有”通“又”；C项“简”通“拣”） 4. D（“后值倾覆，受任于败军之际”指的是刘备在长坂坡之战惨败后，诸葛亮“奉命于危难之间”出使东吴，促成孙刘联盟，不是赤壁之战） 5. C（《出师表》是诸葛亮在北伐前写的，不是大败曹魏之后） 二、默写填空 6. 此先汉所以兴隆也；此后汉所以倾颓也 7. 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 8. 奉命于危难之间 9. 鞠躬尽瘁 10. 以咨诹善道 三、语段阅读题 （1）①卑鄙：身份低微，见识短浅（古今异义）。②驱驰：奔走效劳。 （2）在军队溃败的时候接受重任，在危急患难的时候奉命出使。 （3）目的：①表达对先帝知遇之恩的感激之情；②表明自己以身许国的忠诚；③以“三顾茅庐”的故事激励刘禅继承先帝遗志，信任贤臣。（写出两点即可） 命题双向细目表 （注：标注✓表示该题考查对应知识点与认知层级） 题号 考查知识点 识记 理解 应用 分析 评价/综合 注音题(1-10) 字音识记 ✓ 词解(1-14) 词语理解 ✓ 通假字 通假辨析 ✓ 古今异义 古义词义 ✓ 词类活用 活用辨析 ✓ 句子翻译 文言语译 ✓ 整体感知 内容把握 ✓ 任务一 结构脉络 ✓ 任务二 三条建议 ✓ 任务三 情感分析 ✓ 任务四 语言特色 ✓ 拓展延伸 比较思辨 ✓ 选择题(1-5) 综合理解 ✓ ✓ 语段题 综合分析 ✓ ✓ 占比 — ≈25% ≈25% ≈18% ≈12% ≈20% 学科网（北京）股份有限公司 $