第27课《诗词曲五首》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦九年级上册第六单元《诗词曲五首》，引导学生掌握文言字词、文体特点、意象手法及家国情怀等主题。通过预习导学的作家文体常识积累、字音字词精准释义、文本通读任务，搭建自主学习支架，衔接课内知识与中考考点。 这份资料以分层研学为特色，单篇精读深挖炼字、手法与情感，跨文本整合对比主题异同，中考专项训练贴合考情。通过意象赏析、辩证思辨提升审美创造与思维能力，落实文化自信，助力学生高效掌握古诗文阅读方法，提升核心素养。

九年级上册第六单元《诗词曲五首》导学案 【课标依据】 本课聚焦语言运用、思维能力、审美创造、文化自信四大核心素养，引导学生诵读古代诗词曲，积累文言字词，品味炼字艺术，体悟家国情怀、民生悲悯、壮志气节等传统文化精神；依托意象赏析、对比探究、情境思辨题型，落实古诗文诵读、理解、鉴赏、迁移四大学习任务，适配九年级中考古诗文备考学情。 1. 语言建构：熟读并背诵五首诗词曲，精准掌握文中加点重点字音、字义、词类活用、古今异义，梳理乐府诗、七言歌行、词、元曲四种文体特点。 3. 审美鉴赏：赏析景物意象、修辞手法、炼字妙处，辨析虚实结合、情景交融、用典、对比等写作手法，品味不同文体的语言风格。 4. 思维探究：结合创作背景，探究诗人情感异同，辨析战乱之苦、送别之情、怀古之思、报国之志、民生之叹五大主题内涵。 5. 文化传承：理解古代文人家国担当与人文情怀，建立古诗文知人论世的阅读思维，对接中考古诗文题型考点。 【学习重难点】 重点：重点文言字词释义、名句默写、手法赏析、情感主旨概括 难点：五首作品主题跨文本对比探究；典故深意、怀古咏史写法理解；辩证解读文人处世与家国情怀 【课时安排】2课时 【预习导学·自主筑基】（全文加点字词为中考必考字词，重点识记） 一、作家文体常识积累 1. 《十五从军征》：选自《乐府诗集》，汉乐府民歌，乐府诗特点：语言质朴、叙事直白、反映民间现实，多写底层百姓疾苦。 2. 《白雪歌送武判官归京》：作者岑参，唐代边塞诗人，七言歌行体；边塞诗多写边塞风光、军旅生活、离别思乡，风格雄浑豪放。 3. 《南乡子·登京口北固亭有怀》：作者辛弃疾，南宋豪放派词人，京口：今江苏镇江；怀古咏史词，善用典故，借古讽今。 4. 《过零丁洋》：作者文天祥，南宋爱国名臣、诗人，诗作沉郁悲壮，尽显民族气节。 5. 《山坡羊·潼关怀古》：作者张养浩，元代散曲家；山坡羊为曲牌名，潼关怀古为题目，元曲分为小令、套曲，语言通俗，立意深刻。 二、字音过关（加点字注音） 十五从征（） 冢累累（）（） 狗窦（） 雉从梁飞（） 舂谷（） 采葵（） 瀚海（） 阑干（） 风掣红旗（） 兜鍪（） 未休（） 寥落（） 飘絮（） 惶恐滩（） 零丁洋（） 峰峦（） 踌躇（） 宫阙（） 三、字词释义·课内加点词精准翻译 （一）《十五从军征》重点加点词 1.八十始归：________ 2.松柏冢累累：________ 3.兔从狗窦入：________ 4.舂谷持作饭：________ 5.羹饭一时熟：________ 6.不知饴阿谁：________ （二）《白雪歌送武判官归京》重点加点词 1.胡天八月即飞雪：________ 2.忽如一夜春风来：________ 3.瀚海阑干百丈冰：________ 4.风掣红旗冻不翻：________ 5.去时雪满天山路：________ （三）《南乡子·登京口北固亭有怀》重点加点词 1.何处望神州：________ 2.千古兴亡多少事：________ 3.坐断东南战未休：________ 4.生子当如孙仲谋：________ （四）《过零丁洋》重点加点词 1.辛苦遭逢起一经：________ 2.干戈寥落四周星：________ 3.山河破碎风飘絮：________ 4.身世浮沉雨打萍：________ 5.零丁洋里叹零丁：________ 6.留取丹心照汗青：________ （五）《山坡羊·潼关怀古》重点加点词 1.聚意：________ 2.山河表里潼关路：________ 3.望西都，意踌躇：________ 4.宫阙万间都做了土：________ 5.百姓苦亡：________ 四、文本通读任务 1.朗读要求：标注节奏、重音，乐府诗舒缓悲凉、边塞诗雄浑高亢、怀古词沉郁、爱国诗激昂、元曲苍凉厚重，每首诵读3遍。 2.初步感知：五篇作品分别写了什么场景？诗人流露的基础情感是什么？ 【课堂探究·分层研学】（合作探究+考点精讲，适配小组合作学习） 研学板块一：单篇精读·考点深挖 （一）《十五从军征》——乐府叙事，悲叹战乱民生 1. 内容梳理：诗歌按照______顺序，写老兵归乡、______、做饭、______四个情节，刻画一位______的老兵形象。 2. 手法探究：“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”运用什么描写手法？有何作用？ 3. 炼字思辨：诗歌结尾“出门东向看，泪落沾我衣”中“沾”字妙在何处？ 4. 主旨探究：全诗没有一句直接控诉战争，却满是厌战悲情，请结合文本简要分析。 （二）《白雪歌送武判官归京》——边塞咏雪，寄寓离别深情 1. 名句赏析：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为千古名句，请从修辞、意象、情感三角度赏析。 3. 细节探究：“风掣红旗冻不翻”一句景物描写有何特点？写红旗有什么用意？ 4. 结构梳理：诗歌前半写______，后半写______，情景交融，结尾“山回路转不见君，雪上空留马行处”留白抒情，抒发______之情。 5. 拓展思辨：同为写雪，本诗雪景和文人写景雪景风格完全不同，请简要概括本诗雪景特点。 （三）《南乡子·登京口北固亭有怀》——登楼怀古，抒发报国忧思 1. 用典探究：词中借用孙权典故，塑造孙权什么形象？作者赞美孙权的真实目的是什么？ 2. 手法分析：“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”运用设问、叠词，赏析表达效果。 3. 情感分层：词人情感分为三层：怀古之叹、______、______。 （四）《过零丁洋》——抒怀明志，坚守民族气节 1. 意象解读：“风飘絮”“雨打萍”分别比喻什么？ 2. 双关探究：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一语双关，请分别写出两层含义。 3. 主旨点睛：赏析千古名句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。 （五）《山坡羊·潼关怀古》——怀古伤今，洞察百姓疾苦 1. 写景赏析：“峰峦如聚，波涛如怒”中“聚”“怒”二字炼字赏析。 2. 行文思路：写景——______——议论，全篇主旨句：____________________。 3. 深度探究：为何朝代无论兴盛灭亡，百姓终究受苦？结合古代封建王朝统治特点作答。 研学板块二：跨文本整合·高阶探究（新课标思辨题型，重难点） 1. 情感主题探究：五首作品均关联“家国”，请分类梳理： 悲悯底层百姓之作：《________》《________》 文人离别送别之作：《________》 怀古讽今、渴望报国之作：《________》 舍生取义、坚守气节之作：《________》 2. 手法对比探究：《南乡子》《潼关怀古》同为怀古作品，怀古目的有何不同？ 3. 时代思辨探究：结合当下和平时代，谈谈《十五从军征》《过零丁洋》带给当代青少年的启示。 研学板块三：中考考点专项训练（新颖题型，贴合2025中考考情） 1. 【默写情境题】（情境式默写，必考新题型） ①《十五从军征》中写庭院荒芜、破败荒凉的句子：________，________。 ②岑参《白雪歌》以春花喻冬雪，绝美壮阔的写景句：________，________。 ③辛弃疾登高望远，感慨历史长河无尽的句子：________，________。 ④文天祥以身世飘零、国家危亡共情的比喻句：________，________。 ⑤张养浩点明封建社会百姓宿命的主旨句：________，________；________，________。 2. 【词义辨析题】选出加点词意义完全相同一项（） A.八十始归/始一反焉 B.战未休/休将白发唱黄鸡 C.意踌躇/意暇甚 D.一时熟/四时俱备 3. 【文学常识纠错】下列表述有误的一项是（） A.乐府诗由官方采集民间歌谣，偏重叙事，《十五从军征》控诉兵役制度残酷 B.《白雪歌送武判官归京》属于送别诗，全诗以雪景贯穿，送别含蓄深沉 C.辛弃疾、文天祥同为南宋文人，二人诗作都表达收复失地、归隐山林之志 D.元曲格律自由，语言通俗，《山坡羊·潼关怀古》跳出个人悲喜，心系苍生 【课后拓展·素养提升】 1. 微写作：任选一首诗词，改写150字现代抒情短文，保留原诗意象与情感。 2. 积累拓展：整理本课典故、比喻、情景交融三类名句，摘抄至积累本。 3. 价值思辨：古代文人或悲民生、或守气节、或忧家国，请结合一位诗人，谈谈新时代青年的家国担当。 【完整版详细参考答案】 一、字音过关答案 zhēng、zhǒng、lěi、dòu、zhì、chōng、kuí、hàn、lán、chè、móu、xiū、liáo、xù、huáng、dīng、luán、chú、què 二、加点字词释义答案 （一）《十五从军征》 1.才 2.繁多的样子 3.从 4.拿、端 5.菜羹 6.喂 （二）《白雪歌送武判官归京》 1.就 2.忽然 3.纵横交错的样子 4.飘动 5.铺满 （三）《南乡子·登京口北固亭有怀》 1.中原地区 2.历史往事 3.停止 4.生子、养育儿子 （四）《过零丁洋》 1.指科举仕途、遭遇 2.年头 3.柳絮 4.浮萍 5.孤苦无依的样子 6.史册 （五）《山坡羊·潼关怀古》 1.聚集 2.道路 3.迟疑不决，这里指感慨万千 4.尘土 5.灭亡 三、课堂探究研学答案 （一）《十五从军征》探究题答案 1. 时间、归家看房、独食落泪、久役归家、孤苦无依、晚景凄凉 2. 景物描写（白描）；刻画宅院荒芜、人迹绝迹的破败景象，侧面写出战争常年不息，百姓流离死伤，家园荒废，烘托老兵孤独悲凉的心境。 3. “沾”字动作细微沉重，写出老兵眼泪止不住滑落、浸湿衣衫的状态，没有大哭嚎啕，无声落泪更凸显晚年孤身一人、家破人亡的绝望，极简文字藏极深悲痛。 4. 全诗以老兵从军归乡所见、所做、所感叙事，十五出征八十归乡，亲人离世、家园荒芜，半生征战只剩孤身一人，用平实的生活场景，间接揭露古代兵役制度残酷，战争摧毁普通百姓一生，暗含对战争的批判、对底层百姓的同情。 （二）《白雪歌送武判官归京》探究题答案 1. 运用比喻修辞，将漫天白雪比作春日梨花，突破时节感官，想象奇特；既写出边塞雪大、雪美的壮阔景致，又一扫边塞苦寒萧瑟之感，尽显诗人豪迈乐观的胸襟。 3. 以动写静，天气极寒，狂风之下红旗都被冻住无法飘动；以鲜艳红旗反衬白雪苍茫苦寒，凸显边塞环境极端恶劣，边关生活艰苦。 3. 咏雪、送别；依依惜别、不舍惆怅，以及对友人归途艰险的担忧。 4. 壮阔雄浑、苦寒苍茫、大气磅礴，兼具壮美与苍凉，区别于江南雪景的温婉细腻。 （三）《南乡子·登京口北固亭有怀》探究题答案 1. 塑造年少有为、勇武果敢、固守国土、不畏强敌的孙权形象；借古讽今，赞美孙权，批判南宋朝廷苟且偷安、软弱怯懦，表达自己渴望上阵杀敌、收复中原的报国壮志。 2. 设问引发读者历史思考，“悠悠”叠词，写出历史漫长、兴亡更迭无尽；以长江滚滚东流比喻历史兴衰永不停歇，营造苍凉厚重的怀古氛围。 3. 忧国伤时、报国壮志难酬的悲愤 （四）《过零丁洋》探究题答案 1. 风飘絮：比喻大宋国势破碎、飘摇危亡；雨打萍：比喻自己身世坎坷、漂泊无依、命运浮沉。 2. 第一层：地名惶恐滩、零丁洋；第二层：内心惶恐不安、孤苦无助。 3. 直抒胸臆，反问加强语气，表明诗人不惧死亡、舍生取义的决心，甘愿以生命留存赤诚忠心，光耀史册，彰显崇高民族气节，激励后世仁人志士。 （五）《山坡羊·潼关怀古》探究题答案 1. “聚”字写出群山环抱潼关的巍峨态势，化静为动；“怒”字写出黄河波涛汹涌奔腾之态，赋予山水人的情态；烘托潼关地势险要，奠定苍凉悲壮的怀古基调。 2. 怀古感慨；兴，百姓苦；亡，百姓苦 3. 封建王朝兴盛时，大兴土木、赋税繁重，剥削百姓；王朝灭亡时，战乱四起、生灵涂炭、百姓流离；封建统治阶级始终以自身利益为先，百姓永远是时代牺牲品。 高阶跨文本探究答案 1. 《十五从军征》《山坡羊·潼关怀古》；《白雪歌送武判官归京》；《南乡子·登京口北固亭有怀》；《过零丁洋》 2. 《南乡子》：怀古赞古，借孙权功业讽刺当朝统治者懦弱，抒发个人报国之志；《潼关怀古》：怀古叹世，纵观朝代更迭，跳出个人情绪，悲悯天下苍生疾苦。 3. 示例：战争会摧毁平凡生活，和平来之不易，我们要珍惜当下安稳；身处逆境、家国需要之时，青年要坚守底线、心怀家国，勇于担当，树立正确的家国价值观，努力成长为国所用。 中考专项题型答案 1. 情境默写：①中庭生旅谷，井上生旅葵 ②忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ③千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流 ④山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 ⑤兴，百姓苦；亡，百姓苦 2. 词义辨析：A（A才；B停止/不要；C心情/神情；D全、同时/季节） 3. 常识纠错：C（文天祥誓死抗元，并无归隐之志） 学科网（北京）股份有限公司 $