精品解析：福建三明市2025-2026学年高二下学期期末考试语文试题

三明市2025-2026学年第二学期高二期末适应性练习 语 文 试 题 （本试卷共10页，满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。美对于人们的感官来说并不是无处不在的，人们只要见到过某些毒蛇、某些鱼类，或一些丑得像扭歪的人脸那样的蝙蝠，他就会承认这一点。性选择给了雄性以最鲜艳的色泽、优美的体态和其他华丽的装饰。有时在许多鸟类、蝴蝶和别的动物中，雌雄两性都是如此。拿鸟类来说，性选择使雄鸟的鸣叫声不仅取悦了雌鸟，同时也给人类以一种莫大的享受。花和果实由于有绿叶相衬，其色彩更为艳丽、醒目，更易被昆虫发现、光顾并传粉，而种子也会被鸟类散布开去。至于某些颜色、声音和形态何以能给人及动物以愉悦呢？即最简单的美感，最初是如何获得的呢？这是很难搞清楚的，就如同某种气味和味道，最初是怎样使人感觉舒适一样。 既然自然选择表现为竞争，它使各个地区的生物都得到适应与改良，而这仅对同时同地生物的关系而言是如此。所以某一地区的物种，虽然一般说来是为这个地区独创的，并且特别适合于那个地区的，但却会被从其他地区迁移来的、驯化的物种所打败和排挤掉。对此，我们不必惊奇。自然界的一切设计，就我们所知，并不是绝对完美无缺的，即使是我们的眼睛也不例外。或许其中的一些构造甚至不合情理，对此你也不必惊奇。为了抵御外敌，蜜蜂舍身刺敌；大量雄蜂的产生，却仅为单纯的交配，交配结束便被它们不育的姊妹们杀死；枞树花粉惊人地浪费；蜂后对于其能育的女儿们存有本能的仇视；姬蜂在毛虫体内求食；以及诸如此类的其他例子：都不足为奇。依照自然选择学说，真正奇怪的倒是没能发现更多完美无缺的例子。 （摘编自达尔文《自然选择的证明》） 材料二： 对于长颈鹿如何进化出了这么长的脖子，拉马克认为，长颈鹿长脖子，是长颈鹿的先祖为了吃到树冠的嫩叶而努力伸长脖子的结果；而达尔文的看法，则认为原始长颈鹿的脖子有长有短，只是短脖子个体因为吃不到高处的树叶被淘汰了。但是，仅仅以“能否吃到高处的树叶”来解释长颈鹿为什么能进化出这么长的脖子，是经不起推敲的。一个不能忽视的事实是，尽管成年长颈鹿身高5-6米，但它们也是从身高不足2米的幼崽逐渐长高的。如果说脖子短的个体因为吃不着高处树叶而被淘汰了，那这些幼年长颈鹿是靠吃什么长到成年的呢？ 成年长颈鹿不仅仅有长达2米多的脖子，还拥有“大长腿”，站立时从头到脚可高达5-6米。克服重力的影响把血液泵送到“高高在上”的头部，长颈鹿需要一个重达10多千克的心脏，与体重约5000千克的亚洲象的心脏相当。大象的心脏每分钟只需跳动40次，而长颈鹿的心脏每分钟需要跳动150次，才能产生足以把血液压送到头部的动脉血压。 修长的脖子和“大长腿”给长颈鹿的休息也带来了麻烦。如果躺卧下舒舒服服地休息，遇到危险时指望“一跃而起”是不可能的。所以，长颈鹿的睡眠时间很少，而且大部分时间都是站着“假寐”。但即使是这种警觉的睡眠姿势，一般每天也不会超过可怜的20分钟。其实，长颈鹿也并不总是伸直了脖子专门吃高处的嫩叶，多数情况下也倾斜长脖子啃食低矮处的灌木丛。既然长脖子这么多的不方便，仅仅因为需要吃到高处的树叶而进化出这么长的脖子，似乎有悖于“优胜劣汰”的自然法则。 长颈鹿虽然称为“鹿”，其实与鹿科动物血缘关系很远。在分类上，长颈鹿属于单独的长颈鹿科，与牛科、叉角羚科、鹿科、鼷鹿科等同属于偶蹄目的反刍亚目。但与其他科的动物又包含很多种属的“枝繁叶茂”不同，长颈鹿很“孤单”。直到20世纪初期，人们才发现了同属于一科的“近亲”：霍加狓（Okapia johnstoni）。 化石考古的研究表明，长颈鹿与霍加狓并非非洲的土著民。它们共同的先祖均由欧亚大陆迁徙而来。但随着地球沧海桑田的变迁，非洲之外的其他进化类型都绝灭了。基因测序的研究结果表明，长颈鹿与霍加狓的分离进化起始于约1200万年之前。 关于长颈鹿的进化，除了广泛被引用但经不起推敲的“食物选择”学说之外，也有很多学者提出了很多别的选择压力假说。其中，“性选择”是得到较多认可的观点。认为长颈鹿那异乎寻常的颈部，是雄性长颈鹿之间争夺雌性配偶而激烈竞争的产物。大多数偶蹄动物打架时喜欢互相怼脑袋，并千方百计提高各自的“武力值”。长久以来，动物行为学家就观察到，长颈鹿惯用“暴力头锤”和“交颈缠斗”进行格斗，把自己的脑袋当流星锤来使用。脖子更长的雄性长颈鹿在争斗中往往具有优势而获胜，获得与更多雌性交配的机会。 生物的进化从来不是单一选择压力单独作用的结果。尽管性选择压力很容易塑造出动物“怪异”的样貌特征，但选择过程无疑也会受到生活环境的影响。我们可以推测，稀树草原不存在对长颈基因的限制，因而在性选择压力下逐渐造就了长颈鹿独特的样貌。而热带雨林环境则限制了霍加狓通过延长脖颈获得性选择优势的“冲动”。因而，霍加狓虽历经一千多万年的进化，其脖子的长度和体型并无多大改变。 （摘编自刘宗柱、谭玲玲《长颈鹿脖子的进化原因探析》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 达尔文认为自然界的美很大程度上归功于自然选择，但美并非无处不在，如某些毒蛇、鱼类和蝙蝠的丑陋外形就证明了这一点。 B. 材料一指出，花和果实因绿叶相衬而色彩艳丽，有利于昆虫传粉和鸟类散布种子，达尔文以此说明自然选择中的美感具有实际功能。 C. 拉马克认为长颈鹿先祖的长脖子是努力吃树冠嫩叶的结果，达尔文则认为是幼年长颈鹿为避免被淘汰而主动吃高处树叶的结果。 D. 霍加狓与长颈鹿拥有共同祖先，但因生活在热带雨林，缺乏性选择压力，所以历经千万年进化，其体型和脖长始终没有明显变化。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一将美感与“某种气味和味道，最初是怎样使人感觉舒适一样”相类比，这一类比论证充分证明美感是由自然选择直接决定的。 B. 材料一列举了蜜蜂舍身刺敌等看似不合理的现象，意在说明自然选择并非总能产生完美无缺的设计，这种举例具有典型性和说服力。 C. 材料二通过列举具体数据，详细描述了长颈鹿的身高、脖子长度、心脏重量和心跳次数，为后续讨论其进化代价提供了生理学依据。 D. 材料二引入考古研究结果，并重点介绍“性选择”假说，最后得出生物进化是多种选择压力共同作用的结论，论证清晰，逻辑严密。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 生物的“性选择”进化现象，可以通俗地理解为“为了爱情而进化”。它指的是某些生物特征虽然对日常生存没有直接帮助，甚至______，但因为能够吸引异性或帮助同性竞争，从而______，最终将这些特征遗传给后代。比如雄孔雀长达一米多、极其华丽且沉重的尾屏，这在自然界中其实是个巨大的生存负担：不仅跑不快，鲜艳的图案还极易暴露给天敌。按照______，这种特征早就该被淘汰了。但事实恰恰相反，雌孔雀在择偶时非常“挑剔”，它们偏爱尾屏更长、眼斑更多的雄性。 4. 自然科学论著的语言讲求严密。请阅读材料一中的划线句子，分析该句是如何体现严密性的。 5. 科学论文发表时，一般都有提要或摘要，可让读者迅速了解研究成果。请写出材料二的提要要点。 【答案】1. C 2. A 3. ①. 反而不利于生存（反而会增加生存负担） ②. 获得更多繁殖机会（提高了繁殖成功率） ③. 优胜劣汰的自然法则（自然选择理论） 4. ①用词严谨，限定范围。句中使用“仅”“同时同地”等限定词，对“适应与改良”的范围进行了严格界定，指出生物的进化改良不是绝对的、无条件的，而是相对于特定时间和地点的竞争者而言的，避免了绝对化的表述，体现了科学语言的准确性。 ②逻辑严密，前后照应。该句前半句肯定自然选择的作用，后半句立即补充其局限性，既解释了本地物种的适应性，又为下文论述本地物种会被外来物种打败和排挤的现象埋下伏笔（因为外来物种可能经历过不同的竞争环境），逻辑链条环环相扣。 ③态度客观，实事求是。在承认自然选择具有“适应与改良”作用的同时，客观指出其适用条件的局限性，体现了辩证、审慎的科学态度。 5. ①指出长颈鹿脖子进化的“食物选择说”难以解释幼年长颈鹿生存及长颈带来的生理负担等问题。 ②介绍“性选择”假说：长颈鹿的长脖子是雄性间争夺配偶竞争的结果，脖子更长的个体更具繁殖优势。 ③说明环境因素的作用：稀树草原不妨碍长颈基因延续，而热带雨林环境限制了霍加狓的性选择优势。 ④得出结论：生物进化是性选择压力与生活环境共同作用的结果。 【解析】 【导语】两篇均为进化论领域的科学论述，特质鲜明：达尔文的选文以举例说理阐释自然选择、性选择的核心逻辑，坦言现有认知的局限，尽显经典论著的严谨求实。当代学者的长颈鹿进化研究，跳出“取食说”旧框架，结合多学科研究提出性选择主导的新说，体现科学“质疑探新”的特质，逻辑清晰，论证扎实。 【1题详解】 C.“达尔文则认为是幼年长颈鹿为避免被淘汰而主动吃高处树叶的结果”错误。材料二第一段指出，达尔文的观点是原始长颈鹿脖子长短存在先天差异，短脖子个体因无法生存被自然淘汰，并非长颈鹿主动进食、主动进化变长脖子；“主动进化”是拉马克的观点，并非达尔文观点，选项混淆两种进化理论。​ 故选C。 【2题详解】 A.“这一类比论证充分证明美感是由自然选择直接决定的”错误。材料一将美感起源类比气味、味道的舒适感，是为了说明“最简单的美感，最初是如何获得的呢？这是很难搞清楚的”，并非证明美感由自然选择直接决定，选项曲解了类比论证的作用与句意。​ 故选A。 【3题详解】 第一空：前文说某些生物特征“对日常生存没有直接帮助”，后文以雄孔雀尾屏为例，明确说明其“是个巨大的生存负担：不仅跑不快，鲜艳的图案还极易暴露给天敌”。可见此类特征不仅无益于生存，反而会带来负面影响。因此第一空应填“反而不利于生存”（或“反而增加生存负担”）。 第二空：前文“因为能够吸引异性或帮助同性竞争”是分析原因，后文“最终将这些特征遗传给后代”是结果，而连接因果的中间环节应是“获得繁殖机会”。孔雀例中雌孔雀偏爱尾屏更长的雄性，说明这类特征能提高繁殖成功率。因此第二空应填“获得更多繁殖机会”（或“提高了繁殖成功率”）。 第三空：后文“这种特征早就该被淘汰了”承接前文对孔雀尾屏“是生存负担”的描述，是从“自然选择/优胜劣汰”的视角作出的判断。材料二中也提到“优胜劣汰的自然法则”。因此第三空应填“优胜劣汰的自然法则”（或“自然选择理论”）。 【4题详解】 解答此类分析语言严密性的题目，需从微观用词到宏观逻辑进行全面审视。重点关照修饰限制性词语的表意精准度、句间逻辑的推演合理性以及科学态度的客观性。切忌脱离文本空谈术语，要结合具体语境分析其表达效果。 第一步，聚焦修饰词语。找出如“仅”等限定词，阐述其如何界定范围、避免绝对化，确保表述无懈可击。 第二步，剖析逻辑链条。分析句内转折、因果等关系，说明句子如何通过严密的推导为下文观点铺垫，体现前后关联。 第三步，体悟科学立场。品味作者对客观事实的陈述方式，指出其如何通过辩证表述体现严谨求实的科学精神。 【5题详解】 一篇科学论文的提要需呈现研究的问题、分析过程与核心结论，而非罗列所有细节。答题关键在于理清文本的论证脉络，将“问题—假说—证据—结论”这一科学逻辑链提炼为简洁的要点。 通读全文，划分层次。标注每段的核心话题，厘清段落间的逻辑关系。本文论题明确：先质疑旧说，再介绍新假说，继而补充环境因素，最后综合得出结论。 提取各层核心信息。每层保留关键词与核心观点：①质疑旧说的依据；②性选择假说的核心机制（长脖子作为争斗武器，使长颈个体获得繁殖优势）；③环境因素如何制约或促进这一选择；④最终得出结论。 整合为若干要点。每要点须独立说明一个层面，避免交叉重复。语言需简洁、客观，接近科学论文摘要的表达习惯。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下列的文字，完成下面小题。 归来（节选） 徐贵祥 世纪之交一个夏天的傍晚，我正准备下班，突然接到通知，要我即刻到马将军办公室。首长兴奋地告诉我们，关于蔡鼎的身世有了新线索，上级希望我们尽快行动，找到蔡鼎的家人。 此前，我们已经整理出蔡鼎同志的基本信息，最重要的是，在长征路上，蔡鼎同志曾经亲口跟马将军说过，他家有一把祖传的飞龙宝剑，是他曾祖辈在贵州做官时，在“南岭平叛”中，手下士兵缴获的。 第二天下午，我和另外两名同志乘飞机抵达闵德市，同市史志办主任陈程及其助手陈珂会面。 在汽车上，陈程向我们简要介绍——根据我们提供的信息，当地政府先后三次召开老干部、文史工作者座谈会，从八十多条信息里反复分析比较，首先把目标锁定在礁城县蔡家。蔡家祖上有人做过清朝大官。清末民初，蔡家的洋货生意做得很大，周边三县的有钱人所用的洋货，皆来自蔡家。一九三一年前后，蔡家长门长孙蔡长沙失踪，原因历来说法不一，这也让蔡家在历次运动中遭遇了不少麻烦。直到最近一次座谈会上，原东山岛海山游击队一名老战士的后代，出示了一张发黄的便笺，内容是八个字：货到即送长沙赴沪。 陈程告诉我们，出示便笺的老战士后代，是市政协副主席，他的爷爷当年是海山游击队的军需。爷爷生前跟他讲，这张便笺是闵德地区早期共产党负责人张秉章写的，当时张秉章派遣一个名叫蔡长沙的青年护送一批药品上岛，但是军需并没有见到蔡长沙本人，只是接收了这批药品，保管了这张便笺。 我明白了，首长布置任务时提及的蔡鼎身世新线索，主要依据就是这张便笺。蔡长沙从东山岛转道上海的时间，同蔡鼎到上海是一个时间段。蔡长沙能够被委以护送药品上岛的任务，说明他至少是一个进步青年，甚至可能已经加入组织，这同蔡鼎到了上海就被选拔到特科无线电班，逻辑上也是说得过去的。 慎重起见，我提出一个问题：我们怎样才能证明这张便笺是真的，而不是有人别有用心地造假？ 他一字一顿地补充了一句，我拿我的党性保证。 我说，那好，我们就直接去蔡长沙的家。 半个小时后，我们到了礁城县城霞飞路32号。 陈程说，中华人民共和国成立前，这里的半条街都是蔡家的，后来土改分给了群众。前几年政府进行整治，部分归还给蔡家，主宅由蔡长沙的儿子蔡德林居住。 打量这座坐落在城市中心的旧宅，有点中西合璧的气象，虽然老旧，却不寒酸。在周边林立的高楼中间，它就像一个落魄的贵族，失意而不失态，保持着清贫的尊严。我的心里一动——这里像是养育蔡鼎的地方。 很快，我们就见到了蔡长沙的儿子蔡德林。陈程介绍我们的时候，这个将近七十岁的老汉用他那双不甚清澈的眼睛左顾右盼，仿佛没听清陈程说的是什么。 我问陈程，他不知道我们来干什么吗？ 陈程说，跟他说过，我们要来证实他的父亲蔡长沙可能就是我们要找的蔡鼎同志，英雄，革命烈士。但是他……他好像对这件事情不感兴趣。 我愕然，这怎么可能？ 灵机一动，我对陈珂说，你会地方话，再给蔡先生说一遍我们的来意。 陈珂微微一笑，坐到蔡德林的身边，很亲切地叫了声大爷，然后一五一十地讲了起来。虽然很多话我听不懂，但是从蔡德林的表情上看，他听懂了，脸上还不时浮现似笑非笑的神情。 从脸型上看，蔡德林同蔡鼎有点相像。对比蔡德林提供的出生日期和蔡鼎同志失踪的时间，均同首长估算的日期大致吻合。 我们同蔡德林的交谈，就好像排戏对台词，我说一段，陈珂翻译一段，蔡德林又说一段，陈珂再向我转述。我发现，每当我说话的时候，蔡德林都是警觉的，耳朵几乎是竖着的。而陈珂跟他讲话的时候，他却和颜悦色，偶尔一笑，咧开嘴巴露出黑黄的门牙。 蔡德林坚持认为，他的父亲名字不叫蔡鼎，而是叫蔡长沙。这个不难理解，战争年代，很多同志都隐姓埋名，“上不告父母，下不传妻儿”是地下工作的铁律。而蔡鼎同志早期在隐蔽战线战斗，改名换姓更在情理之中。 当天晚上，我们邀请蔡氏家族成员和旧邻老人召开座谈会。陈程交代陈珂，速记的同时做好录音，一定要把座谈会的每一个细节记录下来，为下一步分析推理提供依据。 参加这次座谈会的，除了蔡长沙的堂弟蔡厝和儿子蔡德林，其他人都没有见过蔡长沙，至于蔡鼎何许人也，更是一头雾水。他们讲的是蔡长沙，我脑子里想的却是蔡鼎。 到目前为止，调查工作进展还算顺利，但是我们牢记首长的交代——找到那把飞龙宝剑，这是证明蔡长沙就是蔡鼎同志的核心依据。 经过再三启发，蔡厝总算想起来了，他小时候见过一把宝剑，剑柄的一面镶有红黄蓝三颗宝石。大炼钢铁那年，他祖父也就是蔡长沙的祖父把宝剑用油纸包裹，再进行蜡封，藏在了井壁里，这件事情只有他一个人知道。 蔡厝讲的这个情况让我热血沸腾，如果能找到那把剑，一切问题都解决了。我激动地对陈程说，感谢你们啊，一下子就找到了我们要找的，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。要不是你们的努力，我们还在大海捞针。 现在，我们能够做的就是等待。等到天亮，我们将同蔡厝和蔡德林一起，到蔡氏祠堂后院，将那口在二十世纪七十年代被填埋的老井挖开，让那把能证明蔡鼎同志身世的飞龙宝剑重见天日。 那一夜，我辗转难眠。作为调查小组的组长，我有太多的感想。前半夜，我想象着那位名叫蔡鼎的英雄，感觉他好像又活了过来，在暗中注视着我们。后半夜，我憧憬着即将展开的挖掘行动，想象尘封多年的秘密将在眼前揭开，心中涌起一种说不出的亢奋。我对着满天繁星说，蔡鼎同志，我们终于找到了你的故乡和血脉，你在九泉之下，可以瞑目了。 眺望夜空，我听到树叶哗哗啦啦一阵响动，好像风里传来一个声音。说的是什么，我无法破译，因为我不是蔡鼎。 …… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开篇交代了时间背景，并通过首长的兴奋与“我”接到通知后的迅速行动，渲染了紧张期待的氛围，为后文的寻访做了铺垫。 B. 座谈会中“他们讲的是蔡长沙，我脑子里想的却是蔡鼎”一句，表明“我”更愿意相信自己预先设定的结论，体现“我”的执著与坚定。 C. “我”在挖掘前夜辗转难眠，先想象英雄在暗中注视，后憧憬秘密揭晓，这一心理变化真实反映了调查组长接近真相时的复杂心境。 D. 文本结尾以“我无法破译”风声作结，意在表明寻访工作仍有诸多未解之谜，为后续事件发展及真相揭晓，留下了悬念和想象空间。 7. 关于文中“便笺”和“飞龙宝剑”这两个关键物证，下列说法正确的一项是（ ） A. “便笺”是老战士后代提供的，上面写着“货到即送长沙赴沪”，其中的“长沙”二字直接证明了蔡长沙就是蔡鼎，是调查组此行最核心的定案依据。 B. 调查组曾对“便笺”的真实性产生过疑虑，担心是有人别有用心地造假，陈程以党性做保证后，调查组于是决定前往蔡长沙的家中进行核实。 C. “飞龙宝剑”是蔡鼎曾祖辈缴获的祖传之物，蔡厝回忆祖父将其蜡封藏于井壁。只要挖出宝剑，就能证明蔡长沙就是蔡鼎，因此它是关键的证据。 D. 蔡德林对“便笺”一事表现得漠不关心，而对“飞龙宝剑”的下落却知根知底，这种态度的反差说明他早知真相，只是出于某种原因故意隐瞒真相。 8. 文本划线段落写蔡家老宅，意蕴丰富，请简要分析。 9. 《人民文学》编辑部收到《归来》文稿，有人认为要放在“小说专栏”，有人认为要放在“非虚构”作品专栏。你更支持哪个观点？请简要说明理由。 【答案】6. B 7. B 8. ①对应家族命运：旧宅中西合璧、老旧却不寒酸的特点，既呼应蔡家曾经的显赫家世，也暗合蔡家因蔡长沙失踪，历经多次运动波折，在时代变迁中没落却仍保有体面的境遇。 ②暗示人物品格：以旧宅风骨，暗示蔡家的精神传承，为蔡鼎出身于此、投身革命隐姓埋名的人物品格做了铺垫。 9. 示例一：支持放在小说专栏。 理由：①本文以文学创作为核心，有完整的叙事结构，以寻访蔡鼎身世为线索，层层设置悬念，符合小说的文体特征；②本文塑造了“我”、陈程、蔡德林等个性鲜明的人物，运用环境、心理描写等艺术手法，有鲜明的虚构创作特点；③文中人物、事件是艺术加工的产物，作者通过虚构叙事抒发对革命先烈的缅怀，属于小说创作。 示例二：支持放在非虚构专栏。 理由：①非虚构以书写真实为核心，本文以还原革命烈士身份、寻访烈士遗属为主题，依托真实的中国革命历史背景，承载着真实的历史记忆；②本文采用第一人称调查视角，完整还原了实地寻访、核实证据的过程，细节真实可信，具有纪实性；③作品的核心是打捞被湮没的革命历史，传承先烈精神，契合非虚构作品记录历史、传递现实思考的特点。 【解析】 【导语】这篇《归来》节选以寻访革命烈士蔡鼎身世的过程推进叙事，把厚重的革命历史藏在抽丝剥茧的调查里，以当代寻访者的视角拉近距离，既铺足了悬念，又于细节中寄寓对无名烈士的深切敬缅，举重若轻，留白充足，余味悠长。 【6题详解】 B.“更愿意相信自己预先设定的结论，体现‘我’的执著与坚定”错误，“他们讲的是蔡长沙，我脑子里想的却是蔡鼎”是因为“我”带着寻找蔡鼎身世的目标开展调查，所有线索都指向蔡长沙就是蔡鼎，并非“预先设定结论”，也不体现“执著与坚定”。 故选B。 【7题详解】 A.“是调查组此行最核心的定案依据”错误，便笺只是线索之一，不能直接证明蔡长沙就是蔡鼎，且核心定案依据是飞龙宝剑。 C.“只要挖出宝剑，就能证明蔡长沙就是蔡鼎，因此它是关键的证据”错误，原文说飞龙宝剑是核心依据，但“只要挖出宝剑，就能证明蔡长沙就是蔡鼎”表述绝对化。 D.“而对‘飞龙宝剑’的下落却知根知底”错误，知道飞龙宝剑下落的是蔡厝，不是蔡德林，选项张冠李戴。 故选B。 【8题详解】 解答本题，需从该段环境描写在文中的功能入手，结合其与前文、后文及叙事整体的关联进行分析。 第一步，联系前文。前文已交代蔡家曾“半条街都是”的显赫家世，而本段写老宅老旧却不寒酸、失意而不失态，二者形成对照，折射出蔡家从显赫走向没落却仍保有体面的家族命运。 第二步，联系后文。“保持着清贫的尊严”一句，与后文蔡鼎隐姓埋名、投身革命、坚守信仰的形象构成内在呼应，暗示了这座宅子的风骨与人物的品格之间的关联。 【9题详解】 解答判断文本归属的开放性题，需先明确两类专栏的核心特征：小说专栏侧重文学性（虚构、叙事、人物塑造），非虚构专栏侧重真实性（历史背景、纪实细节）。 然后对照文本——本文有完整叙事线索、人物塑造和心理描写，符合小说特征；同时以真实历史为背景，采用第一人称调查视角，又具有纪实性。 可见两种观点均可成立，关键在于自圆其说，从文本特征出发给出充分理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （节选自苏轼《石钟山记》） 材料二： 古人以简策传事者少，以口舌传事者多；以目治事者少，以口耳治事者多。故同为一言，转相告语，必有愆误。是必寡其词，协其音，以文其言，使人易于记诵，无能增改。且无方言俗语杂于其间，始能达意，始能行远，此孔子于《易》所以著《文言》之篇也。 （节选自阮元《揅经室集·文言说》） 材料三： 苏氏之学，出于纵横。其所长者，揣摩世务，切实近于有用。诚得如苏氏之所以读《汉书》者尝致力焉则亦可以应猝备求无难事矣。韩昌黎曰：记事者必提其要，纂言者必钩其元。而人乃欲仿钩元提要之意而为撰述，是亦以苏氏类求误为学问，可例观也。 或曰：如子所言，韩、苏不足法欤？曰：韩、苏用其功力以为文辞助尔，非以此谓学也。或曰：举业所以觇人之学问也。举业而与学问科殊，末流之失耳。苟有所备以俟举，即记之所谓博学强识以待问也，宁得不谓之学问欤？ 余曰：博学强识，儒之所有事也，以谓自立之基不在是矣。学贵博而能约，未有不博而能约者也。以言陋儒荒俚，学一先生之言以自封域，不得谓专家也。然亦未有不约而能博者也。以言俗儒记诵漫漶，至于无极，妄求遍物，而不知尧舜之知所不能也。博学强识，自可以待问耳，不知约守，而只为待问设焉，则无问者，儒将无学乎？且问者固将闻吾名而求吾实也。名有由立，非专门成学不可也，故未有不专而可成学者也。 （节选自章学诚《文史通义·博约》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诚得如苏氏A之所以读B汉书者C尝致力D焉E则亦可以F应猝备求G无H难事矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 传，记载、记录，与《种树郭橐驼传》“传其事以为官戒也”的“传”意思相同。 B. 愆，过失、错误，与《诗经·卫风·氓》中“匪我愆期”的“愆”意思相同。 C. 法，效法、学习，与成语“不法常可”中的“法”字意思相同。 D. 苟，如果，与《陈情表》“欲苟顺私情”的“苟”字意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，苏轼通过亲身考察，认为郦道元的记载虽然正确但过于简略，而李渤的方法则是浅陋的，因此他作记以明真相。 B. 根据材料二，阮元认为孔子为了“使人易于记诵，无能增改”，达到“始能达意，始能行远”的效果，撰写了《文言》篇。 C. 材料三指出，像那些庸俗的儒生，死记硬背，以至无穷无尽，妄想遍知万物，却不知道即使是尧舜的智慧也有做不到的地方。 D. 材料三肯定了苏轼、韩愈的治学方法，认为“钩元提要”和“揣摩世务”本身就是扎实的学问，应当作为学者自立的基础。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （2）且问者固将闻吾名而求吾实也。 14. 三则材料都涉及了对治学的思考，它们分别给我们怎样的启示？ 【答案】10. CEG 11. B 12. D 13. （1）这位老妇人，是我去世祖母的婢女，哺育了两代人，我去世的母亲对待她非常优厚。 （2）况且询问的人本来将会听到我的名声而追求我的实际学问啊。 14. ①材料一启示我们要有实事求是、亲身实践的精神。苏轼批判了臆断与陋见，强调“目见耳闻”的重要性，告诉我们求学问、明真相不能主观臆断，必须深入实际调查。 ②材料二启示我们撰文著述要注重规范与修饰，以便于文化的传播与传承。 阮元指出为了“达意”“行远”，文章需讲究文采、音韵，去除方言俗语，这体现了对语言文字规范性和传播价值的重视。 ③材料三启示我们治学要处理好“博”与“约（专）”的关系。治学既要博学强识，更要“能约”“能专”，不能只停留在死记硬背（博），而要由博返约，形成专门的、有建树的学问体系，这才是自立之基。 【解析】 【导语】这三则围绕治学议题的短文，皆平实切理，各有侧重：苏轼倡亲历实证，反对臆断盲从，点出治学求真的核心；阮元讨论文字传事的流变，点明文辞规范对知识传布的意义；章学诚辨析博约关系，校准治学方向。三文言说都立足经验、不尚空言，对后世为学仍有切实启发。 【10题详解】 句意：如果真能像苏轼读《汉书》的方法那样，曾经在这方面下过功夫，那么也就可以应对突发情况、预备各种需求，没有什么难事了。 “诚得如苏氏之所以读《汉书》者”中“如苏氏之所以读《汉书》者”是一个由“者”字标志的名词性短语，在句中充当“得”的宾语，表意完整；“者”表停顿，故“者”后C处断开。 “尝致力焉”谓语是“致力”，“焉”兼有“于此”之意，动宾结构完整，与后文“则亦可以……”构成条件与结果的逻辑关系，故“焉”后E处断开。 “则亦可以应猝备求”，“应猝备求”是“可以”的宾语，也是句子的核心动作。“可以”作为能愿动词，必须紧邻其后的动词性中心语“应猝备求”。故“求”后G处断。 故选CEG。 【11题详解】 A. 正确。句意：古人用竹简记载来传播事情的人少。/记录这件事作为官吏的警戒。 B.“意思相同”错误。差错、过失/拖延。句意：一定会有错误。/不是我拖延婚期。 C. 正确。句意：韩愈、苏轼不值得效法吗？/不效法常规的、固定的法则或做法。 D. 正确。如果/暂且、姑且。句意：如果有所准备来等待被举用。/想要姑且顺从自己的私人情感。 故选 B。 【12题详解】 D.“认为‘钩元提要’和‘揣摩世务’本身就是扎实的学问，应当作为学者自立的基础”错误。材料三明确指出，韩、苏的读书方法仅能辅助写文章，并非真正的治学根本、不能作为立身治学的根基，选项曲解文意。 故选 D。 【13题详解】 （1）“妪”，老妇人；“先大母”，去世的祖母；“乳”，哺育；“先妣”，去世的母亲；“抚”，对待。 （2）“且”，况且；“固”，本来；“闻”，听到；“实”，实际学问（真才实学）。 【14题详解】 解题关键在于准确把握各材料的中心论点，并将其转化为具有普遍指导意义的方法论。需深入理解作者对“求知”“著文”“治学”的态度，避免流于表面，要抓住其精神实质。 第一步：通读材料，归纳主旨。快速浏览各段，锁定核心话题：材料一重在“求真”，材料二重在“传播”，材料三重在“深造”。 第二步：筛选关键，提炼观点。找出文中如“目见耳闻”“文其言”“博而能约”等关键词，分析其背后的逻辑理路，概括作者倡导的治学路径。 第三步：结合语境，分点阐述。将抽象观点转化为具体启示，采用“观点+依据”的格式，从实践精神、表达规范、治学方法三个维度分别作答，语言简练精准。 【参考译文】 材料一： 凡事不亲眼看到亲耳听到，却凭主观想象去推断它的有无，可以吗？郦道元见到和听到的，大概和我一样，但是记载得不详细；士大夫终究不肯夜晚乘着小船停靠在悬崖绝壁下面，所以不能知道真相；而渔夫船工虽然知道却又不能用文字记载。这就是世上没有流传（石钟山得名由来）的缘故啊。而浅陋的人竟用斧头敲打（山石）的办法来探求石钟山得名的原因，自以为得到了它的真相。我因此记下这件事，是要叹惜郦道元记叙的简略，讥笑李渤的浅陋啊。 材料二： 古人用竹简记载来传播事情的人少，用口头语言来传播事情的人多。靠亲眼观察处理事务的情况少，靠听闻传言处理事务的情况多。所以同一句话，辗转互相转告，一定会有错误。因此必须精简文辞、调和音韵，修饰语言文字，让人容易背诵记诵，无法随意增删改动。并且文中不掺杂方言俗语，才能精准表达文意，才能长久流传。这就是孔子在《周易》中撰写《文言》篇的原因。 材料三： 苏轼的学问，源自纵横家流派。他的长处，在于揣摩世事时务，切实务实，贴近实用。如果真能像苏轼读《汉书》的方法那样，曾经在这方面下过功夫，那么也就可以应对突发情况、预备各种需求，没有什么难事了。韩愈说：记载史事的人一定要提炼纲要，阐发言论的人一定要探究深意。而人们竟然想要仿效钩玄提要的意思来从事撰述，这也是把苏轼的分类求索错误地当作学问，可以（用这个道理）来类比看待。 有人说：像您所说的，韩愈、苏轼不值得效法吗？我回答：韩、苏只是将这种用功的方法辅助写文章罢了，不能把这当作真正的治学根本。又有人问：科举考试是用来考察人学识的，科举与治学标准不同，只是后世流传出现的偏差罢了。如果有所准备来等待被举用，就是古人所说的博学强记来等待询问，怎能不称它为学问呢？ 我认为：博学强记，是儒生应当做到的事，但这并不是治学立身的根本。治学贵在广博且能专精凝练，没有不广博却能专精的；浅陋的儒生学识粗疏浅薄，固守一家之言、自我局限，算不上专精之士。但也没有只广博却不专精，能成就学问的。庸俗儒生杂乱记诵、漫无边际，妄图通晓万物，却不知尧舜的智慧也有穷尽不及之处。博学强记，固然可以应对答问，但如果只为此学习、不懂专精坚守，那么无人提问时，儒生难道就没有学问了吗？况且询问的人本来将会听到我的名声而追求我的实际学问啊。名声自有由来，必须学有所专、自成体系，因此没有不专精却能成就真学问的人。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 九曲词三首（其二）[注] 唐·高适 万骑争歌杨柳春，千场对舞绣骐驎。 到处尽逢欢洽事，相看总是太平人。 初夏绝句 宋·陆游 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。 夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。 [注]这组诗是诗人为歌颂唐朝名将哥舒翰在天宝十二载（753年）收复九曲（今青海化隆一带）的重大胜利而作。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗首句以“万骑争歌”描绘出将士们高昂的士气与欢庆的场面，极具边塞诗豪迈之气。 B. 陆诗前两句写春去夏来，落红成尘，在布谷鸟的啼叫声中，新的季节已经悄然来临。 C. 两首诗都运用了视听结合的手法，分别从宴会歌舞与乡间劳作的角度描绘了眼前的景象。 D. 两首诗的语言都简练直白，不事雕琢，但高诗语调高亢热烈，而陆诗语调平和舒缓。 16. 两首诗的结句都出现了“太平人”，但两位诗人所表达的“太平”内涵各不相同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. 高诗：写作背景是哥舒翰收复九曲，边疆战乱平定。诗人眼前是将士同欢、歌舞遍地，处处喜乐。这里的“太平”指边疆战乱平息、国土收复，边塞安定无战事；“太平人”是征战将士、边地百姓，抒发平定边患、开疆守土后的胜利喜悦，歌颂国力强盛、边塞安宁的盛世气象，太平是军功换来的边境和平。 陆诗：陆游当时身处南宋，中原沦陷，国家长期战乱，他一生渴望收复故土。眼前所见只是乡间初夏桑麻繁茂、风光安闲的一隅静好。此处的“太平”并非天下一统的真正太平，只是诗人隐居乡野暂时拥有的局部安稳。诗人目睹田园生机，暂且忘却家国忧患，生出片刻安宁之感，暗含对真正天下太平的渴求，也藏着山河破碎、仅能偏安一隅的隐痛。 【解析】 【导语】这是两首同咏太平的诗作，基调意境迥然不同。高适的诗是边地凯歌，写收复失地后军民共庆胜利，满溢拓疆安边的豪迈，太平是得胜安边的壮阔欢腾。陆游的诗是乡居闲笔，绘江南初夏的安闲图景，太平是乱世偶得安稳的淡远释然，一热烈一冲淡，共衬对太平的深切期许。 【15题详解】 C. “分别从宴会歌舞与乡间劳作的角度”错误。陆游诗“夹路桑麻”只是乡间田园景物，仅写田间作物繁盛，没有描写乡间的劳作场景。 故选C。 【16题详解】 作答题目从背景、内容、情感三方面分析： 先区分创作背景：高适盛唐边塞大捷，陆游南宋乱世隐居； 分别结合诗句画面：高诗军营欢庆，陆诗乡村初夏景物；挖掘“太平”深层内涵：一为边境平定的宏大盛世太平，一为乱世中个人短暂的乡居小安稳； 点明情感差异：高适满是胜利豪迈、歌颂盛世；陆游恬淡之下暗藏家国悲愁，期盼真正太平。 （五）名篇名句默写与课内文言知识（本题共3小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级举行“使命在肩，强国有我”主题演讲比赛，小刚在演讲中引用屈原《离骚》中的“______，______”两句，展现出他愿为前驱、甘当开路先锋的心愿。 （2）老友远道而来，我端出两碟家常菜，边斟酒边笑道：“条件简陋，酒也是自家酿的，莫嫌弃。”友人笑答：“寻常滋味最见真情，恰如杜诗《客至》中说的‘______，______’”。 （3）高中三年，李华常为过去不认真学习而懊悔。班主任用陶渊明《归去来兮辞》中的“______，______”两句勉励他放下过去，放眼未来。 （4）春日迟迟，校园里花草正盛，同学们面对满树繁花，争着吟咏带“花”的诗句，小奕率先说出“______，______”。 【答案】 ①. 乘骐骥以驰骋兮 ②. 来吾道夫先路 ③. 盘飧市远无兼味 ④. 樽酒家贫只旧醅 ⑤. 悟已往之不谏 ⑥. 知来者之可追 ⑦. 乱花渐欲迷人眼 ⑧. 浅草才能没马蹄（黄四娘家花满蹊 千朵万朵压枝低） 18. 下列句子句式相同的一项是（ ） ①欲苟顺私情，则告诉不许 ②又杂植兰桂竹木于庭 ③得不焚，殆有神护者 ④石之铿然有声者，所在皆是也 ⑤引以为流觞曲水 ⑥胡为乎遑遑欲何之 ⑦古之人不余欺也 ⑧凡长安豪富人为观游及卖果者 ⑨会于会稽山阴之兰亭 A. ①③/②⑨/④⑧/⑤/⑥⑦ B. ①⑤/②⑥⑨/③/④⑦/⑧ C. ①③/②⑥⑨/④⑧/⑤/⑦ D. ①⑤/②⑨/③/④⑧/⑥⑦ 【答案】A 【解析】 【详解】①被动句，语意被动。句意：想要姑且顺从自己的私情（照顾祖母），但报告申诉却不被允许‌。 ②状语后置句，正常语序是“又于庭杂植兰桂竹木”。句意：又在庭院里错杂地种上兰花、桂树、竹子等草木。 ③被动句，语意被动。句意：能够不被焚毁，可能是有神灵在保护着吧。 ④定语后置句，正常语序为“铿然有声之石，所在皆是也”。句意：敲击后能发出声响的石头，到处都是。 ⑤省略句，完整句子为“引（之）以（之）为流觞曲水”。句意：我们引溪水作为流觞的曲水。 ⑥宾语前置句，正常语序为“为胡乎遑遑欲之何”。句意：为什么心神惶惶不安，到底想到哪里去？ ⑦宾语前置句，正常语序为“古之人不欺余也”。句意：古人没有欺骗我啊。 ⑧定语后置句，正常语序为“凡长安为观游及卖果豪之富人”。句意：凡是长安城里为了观赏游览和做水果买卖的豪富人。 ⑨状语后置句，正常语序为“于会稽山阴之兰亭会”。句意：我们在会稽郡山阴县的兰亭会集。 ①③被动句/②⑨状语后置句/④⑧定语后置句/⑤省略句/⑥⑦宾语前置句。 故选A。 19. 下列加点词的词类活用现象不同的一项是（ ） A. 使人听此凋朱颜 眄庭柯以怡颜 B. 名我固当 垣墙周庭 C. 固知一死生为虚诞 悦亲戚之情话 D. 虽大风浪不能鸣也 少长咸集 【答案】D 【解析】 【详解】A.相同。都是使动用法。凋，使……凋谢/怡，使……快乐。句意：使人听到此处容颜为之凋谢。/观赏着庭院的树木，使我露出愉快的神色。 B.相同。都是名词作动词，称呼/砌墙。句意：用这个名字称呼我确实很恰当。/四周围绕院子砌上墙。 C.相同。都是意动用法。把……看作一样/以……为乐。句意：本来就知道把生和死看成一样的说法是虚妄荒诞的。/以亲人间说说知心话为快乐。 D.不同。使动用法，使……鸣/形容词作名词，少，年轻的人；长，年长的人。句意：即使大风大浪也不能使它发出声响。/年轻的、年长的都聚集在这里。 故选D。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读文字，完成下面小题。 研究者让18～22岁的学生阅读标准化考试文章，然后分组使用不同的AI辅助方式。结果发现了一个诡异的悖论：阅读能力较弱的学生确实从AI辅助中受益，分数有所提升； A 阅读能力较强的学生却显著退步，尤其是依赖AI生成摘要的那一组，分数下降最为明显。 这意味着什么？AI就像一把梯子，让矮个子能够到高处，但也让高个子弯腰爬行。这些结果与一名小红书用户的哀号形成了残酷的对照。他在笔记中写道：“不能再用AI看文献了，我感觉脑子会坏掉。”这不是危言耸听。“认知卸载”（Cognitive Offloading）是心理学家用来解释这一现象的术语。当我们把记忆、计算、理解等认知任务交给外部工具时，大脑就会减少相应的活动——就像长期卧床的病人的肌肉会萎缩一样。 AI系统执行越来越强大的推理任务的能力，将使大多数人能够避免进行深度思考， B 进一步削弱这种能力。当我们用AI“速读”《红楼梦》，我们得到的是“封建家族衰亡史”和“宝黛爱情悲剧”的标签；但当我们真正阅读它，我们感受到的是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的况味，是“白茫茫大地真干净”的苍凉。这些无法被AI量化的审美体验，这些 C 怎样“榨干”都难以还原的触动，恰恰是文学最珍贵的部分。 ①研究者对比了三类学习方式：仅用大语言模型辅助、只做传统笔记以及“AI+笔记”。②事实证明，AI确实能增加即时的兴趣与“我懂了”的主观感受，③但根据随后的理解与长期记忆测试结果显示，④这种学习方式效果弱于只做传统笔记。⑤唯有“AI+笔记”表现最佳——⑥AI负责激发兴趣、初步理解，人类负责主动加工、复述沉淀。 简而言之，真正的理解不能被AI代劳，但AI可以成为理解的催化剂。关键在于，我们是否还有意愿和能力去区分“知道”与“理解”，“信息”与“智慧”，“看书”与“阅读”。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语 A________ B________ C________ 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 第一处：______，修改为：________________。 第二处：______，修改为：________________。 22. 小明说：“我用AI查资料、阅读名著、翻译文言文……它几乎能包揽我所有的学习任务，学习效率提高了很多，这有什么不好呢？”请结合文段中“认知卸载”的观点，写一段话回应他。 23. 高二年段即将共读沈从文的《边城》，语文老师要求大家合理使用AI辅助阅读。请根据《边城》这部作品的特色，为班级同学拟写三条阅读《边城》建议。 【答案】20. ①. 而（或：但、然而） ②. 从而 ③. 无论（不论） 21. ①. ③ ②. 但随后的理解与长期记忆测试结果显示（或“但根据随后的理解与长期记忆测试结果”） ③. ④ ④. 仅用大语言模型辅助的学习方式效果弱于只做传统笔记。 22. 小明，这种做法其实有隐患哦。当我们把记忆、理解、思考等认知任务都交给AI这类外部工具时，大脑就会主动减少相应的认知活动，就像长期卧床的病人肌肉会萎缩一样。长期让AI包揽所有学习任务，你的深度思考能力会慢慢退化，看似提高了学习效率，其实会让你失去真正的理解和感悟。我们可以用AI做辅助，但不能完全依赖它呀。 23. ①可先用AI检索茶峒的地理风貌、民国湘西民俗背景，快速建立故事认知，再自主通读全文，感受沈从文散文式的文字之美；②梳理人物关系、查询民俗术语这类知识性内容可借助AI，但是翠翠、爷爷等人物的细腻情感与人性美要自主品读；③读完文本后可以借助AI生成不同主题的解读拓展思路，但最终对“边城诗意美”的审美感悟要自己整理成阅读笔记，不能直接照搬AI结论。 【解析】 【20题详解】 先定位原文，结合句间逻辑或语法规则解题。 分析A处逻辑：空格前后“阅读能力较弱的学生确实从AI辅助中受益”“阅读能力较强的学生却显著退步”是转折关系，因此选转折连词“而（但、然而）”； 分析B处逻辑：前文“避免进行深度思考”，后文“进一步削弱这种能力”是顺承结果关系，因此选“从而”； 分析C处逻辑：后文“怎样‘榨干’都难以还原的触动”是无条件逻辑，搭配“都”，选“无论”（不论）。 【21题详解】 ③句，原句“根据随后的理解与长期记忆测试结果显示”是句式杂糅，同时使用“根据……结果”和“……结果显示”造成结构混乱的语病，删去其中一个即可； ④句，原句“这种学习方式”指代不明，前文提到三类学习方式，这里是在比较前两种，因此补全限定“仅用大语言模型辅助的学习方式”（或：第一种学习方式）消除歧义即可。 【22题详解】 ①先审清题干，明确核心要求与限定条件；②回原文定位核心观点/信息，作答不能脱离原文；③结合题干设定的具体情境，分层组织符合要求的答案。 先定位原文“认知卸载”的核心定义：“当我们把记忆、计算、理解等认知任务交给外部工具时，大脑就会减少相应的活动——就像长期卧床的病人的肌肉会萎缩一样”； 结合小明“让AI包揽所有学习任务”的说法，对应观点点明危害，给出正确方向。如点出长期让AI包揽任务会退化深度思考能力，看似提效实则丢失真实理解，最后点明AI仅能做辅助不能完全依赖。 注意要使用劝说的语气。 【23题详解】 要求结合《边城》特色，遵循原文“AI是理解催化剂，不能代劳深度思考”的结论，拟三条合理建议。 先明确原文AI的合理使用原则：“真正的理解不能被AI代劳，但AI可以成为理解的催化剂”“AI负责激发兴趣、初步理解，人类负责主动加工、复述沉淀”； 结合《边城》特色：它是乡土文学，核心价值是诗意审美与人性美的体悟，因此按照“基础信息交给AI、核心感悟留给自己”的逻辑，分三个维度拟写建议。 可按阅读前中后环节划分：读前背景检索交给AI，文字审美自主感受；读中知识性梳理交给AI，人物情感自主品读；读后思路拓展交给AI，自身审美感悟自主整理，贴合要求即得答案。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人的情感是复杂的，表达方式也是多样的。例如关于“怒”，朱熹有言：“血气之怒不可有，义理之怒不可无。” 这句话让我们对喜怒哀乐等情感的表达方式产生哪些联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①开篇总起：点明人类情感复杂、表达多元，为后文“怒”的讨论做铺垫，暗示论述可拓展至所有情感类型； ②朱熹论断拆分：“血气之怒”指被本能、私利、冲动裹挟的非理性情绪（如日常琐事引发的口角、网络互撕、路怒宣泄等），会伤人害己，故“不可有”；“义理之怒”指基于公序良俗、正义原则触发的理性情绪（如见霸凌发声、遇造假举报、对侵害公共利益的行为拍案而起等），是社会公义的安全阀，故“不可无”； ③写作指向明确：不可局限于“怒”这单一情绪，要延伸至喜怒哀乐所有情感的表达逻辑。 核心辩证关系：二者是互补统一的关系，本质是情感表达的“边界感”平衡：既不主张无底线压抑情绪，也不鼓吹无原则宣泄情绪，核心是要区分情绪的出发点是私利还是公义、是冲动还是理性，实现个人修养与社会责任的统一。 写作核心任务：结合“怒”的二分逻辑，探讨当代人情感表达的合理路径，厘清情绪宣泄与原则坚守的边界。 【误区提示】 误区1：窄化写作范围，仅围绕“怒”展开论述，完全忽略材料要求的对所有喜怒哀乐情感表达方式的联想思考； 误区2：割裂辩证关系，要么全盘否定负面情绪的价值，主张绝对“情绪稳定”、凡事隐忍，要么片面鼓吹“率性而为”，纵容冲动型情绪宣泄； 误区3：脱离核心论题，空泛谈论“道德修养”“正义担当”等概念，全程不涉及“情感表达方式”“情绪边界”等核心讨论对象。 【分层立意】 基础立意：克制非理性的私人情绪宣泄，敢于表达基于公义的合理情绪，做情绪的主人而非情绪的奴隶。 进阶立意：身处网络情绪泛滥的当代社会，既要警惕个人戾气、拒绝被流量裹挟的群体情绪宣泄，也要敢于对不公现象发声，守住公共社会的公义底线。 高阶立意：青年群体的“情绪自觉”，本质是在个人修养层面懂节制、在公共责任层面敢担当，让情感表达既保有温度也守住尺度。 【行文思路】 议论文 开篇：以当下“成年人要极致情绪稳定”“敢怒才是真性情”的网络对立讨论切入，援引朱熹的论断，引出中心论点：情感表达当有节亦有守。 主体第一层：论证“血气之怒不可有”，非理性情绪宣泄的危害。论据：①00后新人因领导一句批评就冲动裸辞，连续3个月无收入陷入生活困境；②网络上因观点分歧就人肉搜索、恶意网暴的事件，屡屡酿成悲剧；③路怒症引发的交通事故占夏季事故总量的10%以上。回扣论点：被本能裹挟的情绪宣泄，最终只会反噬自身、伤及无辜。 主体第二层：论证“义理之怒不可无”，合理的情绪表达是公义的支撑。论据：①某00后大学生实名举报高校教授学术造假，推动校方整改学术审查机制；②2024年迪士尼插队事件中，周围游客集体声援被插队的女生，制止了插队者的蛮横行为；③外卖员被顾客恶意差评倒扣工资，网友自发留言举证帮他申诉取消处罚。回扣论点：基于公义的情绪表达，是维护公共秩序的柔软却有力的力量。 主体第三层：辩证拓展至所有情感的表达逻辑：喜不可炫耀伤人，哀不可沉溺传负，乐不可损人利己，所有情绪的表达都要兼顾个人分寸与公共影响。 辩证补充：当下流行的“情绪自由”不是无条件的宣泄自由，而是在边界之内的选择自由，无底线的自由本质是对他人权利的侵犯。 结尾：落地青年身份。作为新时代青年，我们既不做被情绪操控的“莽夫”，也不做明哲保身的“看客”，个人情绪上懂节制，公共议题上敢发声，让每一次情感表达都有分量、有温度。 记叙文 写作路径： ①具象切入：写自己课间看到同班内向同学被几个男生起侮辱性外号，第一反应是冲上去和对方打架（血气之怒的本能）； ②细节推进：想起上周班主任讲的“冲动解决不了问题”，硬生生忍住，事后找被欺负的同学确认情况，收集几个男生之前霸凌其他同学的证据，提交给班主任，最终让几个男生公开道歉，班级里再也没人敢霸凌同学； ③主旨升华：原来真正的“敢怒”不是挥拳头，而是用合理的方式把愤怒变成保护他人的力量，懂得怎么表达情绪，才是真正的成长。 【优秀文题】 1.《制血气之私，明义理之公》 2.《情感表达：在节制与担当之间》 3.《别让情绪走在理智前面》 4.《有节的愤怒，才是真正的锋芒》 5.《情绪有界，公义无疆》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 三明市2025-2026学年第二学期高二期末适应性练习 语 文 试 题 （本试卷共10页，满分150分，考试时间150分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 在一定程度上，我们可以理解为什么自然界处处充满着美，这很大一部分应归功于自然选择。美对于人们的感官来说并不是无处不在的，人们只要见到过某些毒蛇、某些鱼类，或一些丑得像扭歪的人脸那样的蝙蝠，他就会承认这一点。性选择给了雄性以最鲜艳的色泽、优美的体态和其他华丽的装饰。有时在许多鸟类、蝴蝶和别的动物中，雌雄两性都是如此。拿鸟类来说，性选择使雄鸟的鸣叫声不仅取悦了雌鸟，同时也给人类以一种莫大的享受。花和果实由于有绿叶相衬，其色彩更为艳丽、醒目，更易被昆虫发现、光顾并传粉，而种子也会被鸟类散布开去。至于某些颜色、声音和形态何以能给人及动物以愉悦呢？即最简单的美感，最初是如何获得的呢？这是很难搞清楚的，就如同某种气味和味道，最初是怎样使人感觉舒适一样。 既然自然选择表现为竞争，它使各个地区的生物都得到适应与改良，而这仅对同时同地生物的关系而言是如此。所以某一地区的物种，虽然一般说来是为这个地区独创的，并且特别适合于那个地区的，但却会被从其他地区迁移来的、驯化的物种所打败和排挤掉。对此，我们不必惊奇。自然界的一切设计，就我们所知，并不是绝对完美无缺的，即使是我们的眼睛也不例外。或许其中的一些构造甚至不合情理，对此你也不必惊奇。为了抵御外敌，蜜蜂舍身刺敌；大量雄蜂的产生，却仅为单纯的交配，交配结束便被它们不育的姊妹们杀死；枞树花粉惊人地浪费；蜂后对于其能育的女儿们存有本能的仇视；姬蜂在毛虫体内求食；以及诸如此类的其他例子：都不足为奇。依照自然选择学说，真正奇怪的倒是没能发现更多完美无缺的例子。 （摘编自达尔文《自然选择的证明》） 材料二： 对于长颈鹿如何进化出了这么长的脖子，拉马克认为，长颈鹿长脖子，是长颈鹿的先祖为了吃到树冠的嫩叶而努力伸长脖子的结果；而达尔文的看法，则认为原始长颈鹿的脖子有长有短，只是短脖子个体因为吃不到高处的树叶被淘汰了。但是，仅仅以“能否吃到高处的树叶”来解释长颈鹿为什么能进化出这么长的脖子，是经不起推敲的。一个不能忽视的事实是，尽管成年长颈鹿身高5-6米，但它们也是从身高不足2米的幼崽逐渐长高的。如果说脖子短的个体因为吃不着高处树叶而被淘汰了，那这些幼年长颈鹿是靠吃什么长到成年的呢？ 成年长颈鹿不仅仅有长达2米多的脖子，还拥有“大长腿”，站立时从头到脚可高达5-6米。克服重力的影响把血液泵送到“高高在上”的头部，长颈鹿需要一个重达10多千克的心脏，与体重约5000千克的亚洲象的心脏相当。大象的心脏每分钟只需跳动40次，而长颈鹿的心脏每分钟需要跳动150次，才能产生足以把血液压送到头部的动脉血压。 修长的脖子和“大长腿”给长颈鹿的休息也带来了麻烦。如果躺卧下舒舒服服地休息，遇到危险时指望“一跃而起”是不可能的。所以，长颈鹿的睡眠时间很少，而且大部分时间都是站着“假寐”。但即使是这种警觉的睡眠姿势，一般每天也不会超过可怜的20分钟。其实，长颈鹿也并不总是伸直了脖子专门吃高处的嫩叶，多数情况下也倾斜长脖子啃食低矮处的灌木丛。既然长脖子这么多的不方便，仅仅因为需要吃到高处的树叶而进化出这么长的脖子，似乎有悖于“优胜劣汰”的自然法则。 长颈鹿虽然称为“鹿”，其实与鹿科动物血缘关系很远。在分类上，长颈鹿属于单独的长颈鹿科，与牛科、叉角羚科、鹿科、鼷鹿科等同属于偶蹄目的反刍亚目。但与其他科的动物又包含很多种属的“枝繁叶茂”不同，长颈鹿很“孤单”。直到20世纪初期，人们才发现了同属于一科的“近亲”：霍加狓（Okapia johnstoni）。 化石考古的研究表明，长颈鹿与霍加狓并非非洲的土著民。它们共同的先祖均由欧亚大陆迁徙而来。但随着地球沧海桑田的变迁，非洲之外的其他进化类型都绝灭了。基因测序的研究结果表明，长颈鹿与霍加狓的分离进化起始于约1200万年之前。 关于长颈鹿的进化，除了广泛被引用但经不起推敲的“食物选择”学说之外，也有很多学者提出了很多别的选择压力假说。其中，“性选择”是得到较多认可的观点。认为长颈鹿那异乎寻常的颈部，是雄性长颈鹿之间争夺雌性配偶而激烈竞争的产物。大多数偶蹄动物打架时喜欢互相怼脑袋，并千方百计提高各自的“武力值”。长久以来，动物行为学家就观察到，长颈鹿惯用“暴力头锤”和“交颈缠斗”进行格斗，把自己的脑袋当流星锤来使用。脖子更长的雄性长颈鹿在争斗中往往具有优势而获胜，获得与更多雌性交配的机会。 生物的进化从来不是单一选择压力单独作用的结果。尽管性选择压力很容易塑造出动物“怪异”的样貌特征，但选择过程无疑也会受到生活环境的影响。我们可以推测，稀树草原不存在对长颈基因的限制，因而在性选择压力下逐渐造就了长颈鹿独特的样貌。而热带雨林环境则限制了霍加狓通过延长脖颈获得性选择优势的“冲动”。因而，霍加狓虽历经一千多万年的进化，其脖子的长度和体型并无多大改变。 （摘编自刘宗柱、谭玲玲《长颈鹿脖子的进化原因探析》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 达尔文认为自然界的美很大程度上归功于自然选择，但美并非无处不在，如某些毒蛇、鱼类和蝙蝠的丑陋外形就证明了这一点。 B. 材料一指出，花和果实因绿叶相衬而色彩艳丽，有利于昆虫传粉和鸟类散布种子，达尔文以此说明自然选择中的美感具有实际功能。 C. 拉马克认为长颈鹿先祖的长脖子是努力吃树冠嫩叶的结果，达尔文则认为是幼年长颈鹿为避免被淘汰而主动吃高处树叶的结果。 D. 霍加狓与长颈鹿拥有共同祖先，但因生活在热带雨林，缺乏性选择压力，所以历经千万年进化，其体型和脖长始终没有明显变化。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 材料一将美感与“某种气味和味道，最初是怎样使人感觉舒适一样”相类比，这一类比论证充分证明美感是由自然选择直接决定的。 B. 材料一列举了蜜蜂舍身刺敌等看似不合理的现象，意在说明自然选择并非总能产生完美无缺的设计，这种举例具有典型性和说服力。 C. 材料二通过列举具体数据，详细描述了长颈鹿的身高、脖子长度、心脏重量和心跳次数，为后续讨论其进化代价提供了生理学依据。 D. 材料二引入考古研究结果，并重点介绍“性选择”假说，最后得出生物进化是多种选择压力共同作用的结论，论证清晰，逻辑严密。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。 生物的“性选择”进化现象，可以通俗地理解为“为了爱情而进化”。它指的是某些生物特征虽然对日常生存没有直接帮助，甚至______，但因为能够吸引异性或帮助同性竞争，从而______，最终将这些特征遗传给后代。比如雄孔雀长达一米多、极其华丽且沉重的尾屏，这在自然界中其实是个巨大的生存负担：不仅跑不快，鲜艳的图案还极易暴露给天敌。按照______，这种特征早就该被淘汰了。但事实恰恰相反，雌孔雀在择偶时非常“挑剔”，它们偏爱尾屏更长、眼斑更多的雄性。 4. 自然科学论著的语言讲求严密。请阅读材料一中的划线句子，分析该句是如何体现严密性的。 5. 科学论文发表时，一般都有提要或摘要，可让读者迅速了解研究成果。请写出材料二的提要要点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，共16分） 阅读下列的文字，完成下面小题。 归来（节选） 徐贵祥 世纪之交一个夏天的傍晚，我正准备下班，突然接到通知，要我即刻到马将军办公室。首长兴奋地告诉我们，关于蔡鼎的身世有了新线索，上级希望我们尽快行动，找到蔡鼎的家人。 此前，我们已经整理出蔡鼎同志的基本信息，最重要的是，在长征路上，蔡鼎同志曾经亲口跟马将军说过，他家有一把祖传的飞龙宝剑，是他曾祖辈在贵州做官时，在“南岭平叛”中，手下士兵缴获的。 第二天下午，我和另外两名同志乘飞机抵达闵德市，同市史志办主任陈程及其助手陈珂会面。 在汽车上，陈程向我们简要介绍——根据我们提供的信息，当地政府先后三次召开老干部、文史工作者座谈会，从八十多条信息里反复分析比较，首先把目标锁定在礁城县蔡家。蔡家祖上有人做过清朝大官。清末民初，蔡家的洋货生意做得很大，周边三县的有钱人所用的洋货，皆来自蔡家。一九三一年前后，蔡家长门长孙蔡长沙失踪，原因历来说法不一，这也让蔡家在历次运动中遭遇了不少麻烦。直到最近一次座谈会上，原东山岛海山游击队一名老战士的后代，出示了一张发黄的便笺，内容是八个字：货到即送长沙赴沪。 陈程告诉我们，出示便笺的老战士后代，是市政协副主席，他的爷爷当年是海山游击队的军需。爷爷生前跟他讲，这张便笺是闵德地区早期共产党负责人张秉章写的，当时张秉章派遣一个名叫蔡长沙的青年护送一批药品上岛，但是军需并没有见到蔡长沙本人，只是接收了这批药品，保管了这张便笺。 我明白了，首长布置任务时提及的蔡鼎身世新线索，主要依据就是这张便笺。蔡长沙从东山岛转道上海的时间，同蔡鼎到上海是一个时间段。蔡长沙能够被委以护送药品上岛的任务，说明他至少是一个进步青年，甚至可能已经加入组织，这同蔡鼎到了上海就被选拔到特科无线电班，逻辑上也是说得过去的。 慎重起见，我提出一个问题：我们怎样才能证明这张便笺是真的，而不是有人别有用心地造假？ 他一字一顿地补充了一句，我拿我的党性保证。 我说，那好，我们就直接去蔡长沙的家。 半个小时后，我们到了礁城县城霞飞路32号。 陈程说，中华人民共和国成立前，这里的半条街都是蔡家的，后来土改分给了群众。前几年政府进行整治，部分归还给蔡家，主宅由蔡长沙的儿子蔡德林居住。 打量这座坐落在城市中心的旧宅，有点中西合璧的气象，虽然老旧，却不寒酸。在周边林立的高楼中间，它就像一个落魄的贵族，失意而不失态，保持着清贫的尊严。我的心里一动——这里像是养育蔡鼎的地方。 很快，我们就见到了蔡长沙的儿子蔡德林。陈程介绍我们的时候，这个将近七十岁的老汉用他那双不甚清澈的眼睛左顾右盼，仿佛没听清陈程说的是什么。 我问陈程，他不知道我们来干什么吗？ 陈程说，跟他说过，我们要来证实他的父亲蔡长沙可能就是我们要找的蔡鼎同志，英雄，革命烈士。但是他……他好像对这件事情不感兴趣。 我愕然，这怎么可能？ 灵机一动，我对陈珂说，你会地方话，再给蔡先生说一遍我们的来意。 陈珂微微一笑，坐到蔡德林的身边，很亲切地叫了声大爷，然后一五一十地讲了起来。虽然很多话我听不懂，但是从蔡德林的表情上看，他听懂了，脸上还不时浮现似笑非笑的神情。 从脸型上看，蔡德林同蔡鼎有点相像。对比蔡德林提供的出生日期和蔡鼎同志失踪的时间，均同首长估算的日期大致吻合。 我们同蔡德林的交谈，就好像排戏对台词，我说一段，陈珂翻译一段，蔡德林又说一段，陈珂再向我转述。我发现，每当我说话的时候，蔡德林都是警觉的，耳朵几乎是竖着的。而陈珂跟他讲话的时候，他却和颜悦色，偶尔一笑，咧开嘴巴露出黑黄的门牙。 蔡德林坚持认为，他的父亲名字不叫蔡鼎，而是叫蔡长沙。这个不难理解，战争年代，很多同志都隐姓埋名，“上不告父母，下不传妻儿”是地下工作的铁律。而蔡鼎同志早期在隐蔽战线战斗，改名换姓更在情理之中。 当天晚上，我们邀请蔡氏家族成员和旧邻老人召开座谈会。陈程交代陈珂，速记的同时做好录音，一定要把座谈会的每一个细节记录下来，为下一步分析推理提供依据。 参加这次座谈会的，除了蔡长沙的堂弟蔡厝和儿子蔡德林，其他人都没有见过蔡长沙，至于蔡鼎何许人也，更是一头雾水。他们讲的是蔡长沙，我脑子里想的却是蔡鼎。 到目前为止，调查工作进展还算顺利，但是我们牢记首长的交代——找到那把飞龙宝剑，这是证明蔡长沙就是蔡鼎同志的核心依据。 经过再三启发，蔡厝总算想起来了，他小时候见过一把宝剑，剑柄的一面镶有红黄蓝三颗宝石。大炼钢铁那年，他祖父也就是蔡长沙的祖父把宝剑用油纸包裹，再进行蜡封，藏在了井壁里，这件事情只有他一个人知道。 蔡厝讲的这个情况让我热血沸腾，如果能找到那把剑，一切问题都解决了。我激动地对陈程说，感谢你们啊，一下子就找到了我们要找的，真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。要不是你们的努力，我们还在大海捞针。 现在，我们能够做的就是等待。等到天亮，我们将同蔡厝和蔡德林一起，到蔡氏祠堂后院，将那口在二十世纪七十年代被填埋的老井挖开，让那把能证明蔡鼎同志身世的飞龙宝剑重见天日。 那一夜，我辗转难眠。作为调查小组的组长，我有太多的感想。前半夜，我想象着那位名叫蔡鼎的英雄，感觉他好像又活了过来，在暗中注视着我们。后半夜，我憧憬着即将展开的挖掘行动，想象尘封多年的秘密将在眼前揭开，心中涌起一种说不出的亢奋。我对着满天繁星说，蔡鼎同志，我们终于找到了你的故乡和血脉，你在九泉之下，可以瞑目了。 眺望夜空，我听到树叶哗哗啦啦一阵响动，好像风里传来一个声音。说的是什么，我无法破译，因为我不是蔡鼎。 …… （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文本开篇交代了时间背景，并通过首长的兴奋与“我”接到通知后的迅速行动，渲染了紧张期待的氛围，为后文的寻访做了铺垫。 B. 座谈会中“他们讲的是蔡长沙，我脑子里想的却是蔡鼎”一句，表明“我”更愿意相信自己预先设定的结论，体现“我”的执著与坚定。 C. “我”在挖掘前夜辗转难眠，先想象英雄在暗中注视，后憧憬秘密揭晓，这一心理变化真实反映了调查组长接近真相时的复杂心境。 D. 文本结尾以“我无法破译”风声作结，意在表明寻访工作仍有诸多未解之谜，为后续事件发展及真相揭晓，留下了悬念和想象空间。 7. 关于文中“便笺”和“飞龙宝剑”这两个关键物证，下列说法正确的一项是（ ） A. “便笺”是老战士后代提供的，上面写着“货到即送长沙赴沪”，其中的“长沙”二字直接证明了蔡长沙就是蔡鼎，是调查组此行最核心的定案依据。 B. 调查组曾对“便笺”的真实性产生过疑虑，担心是有人别有用心地造假，陈程以党性做保证后，调查组于是决定前往蔡长沙的家中进行核实。 C. “飞龙宝剑”是蔡鼎曾祖辈缴获的祖传之物，蔡厝回忆祖父将其蜡封藏于井壁。只要挖出宝剑，就能证明蔡长沙就是蔡鼎，因此它是关键的证据。 D. 蔡德林对“便笺”一事表现得漠不关心，而对“飞龙宝剑”的下落却知根知底，这种态度的反差说明他早知真相，只是出于某种原因故意隐瞒真相。 8. 文本划线段落写蔡家老宅，意蕴丰富，请简要分析。 9. 《人民文学》编辑部收到《归来》文稿，有人认为要放在“小说专栏”，有人认为要放在“非虚构”作品专栏。你更支持哪个观点？请简要说明理由。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽知而不能言。此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。 （节选自苏轼《石钟山记》） 材料二： 古人以简策传事者少，以口舌传事者多；以目治事者少，以口耳治事者多。故同为一言，转相告语，必有愆误。是必寡其词，协其音，以文其言，使人易于记诵，无能增改。且无方言俗语杂于其间，始能达意，始能行远，此孔子于《易》所以著《文言》之篇也。 （节选自阮元《揅经室集·文言说》） 材料三： 苏氏之学，出于纵横。其所长者，揣摩世务，切实近于有用。诚得如苏氏之所以读《汉书》者尝致力焉则亦可以应猝备求无难事矣。韩昌黎曰：记事者必提其要，纂言者必钩其元。而人乃欲仿钩元提要之意而为撰述，是亦以苏氏类求误为学问，可例观也。 或曰：如子所言，韩、苏不足法欤？曰：韩、苏用其功力以为文辞助尔，非以此谓学也。或曰：举业所以觇人之学问也。举业而与学问科殊，末流之失耳。苟有所备以俟举，即记之所谓博学强识以待问也，宁得不谓之学问欤？ 余曰：博学强识，儒之所有事也，以谓自立之基不在是矣。学贵博而能约，未有不博而能约者也。以言陋儒荒俚，学一先生之言以自封域，不得谓专家也。然亦未有不约而能博者也。以言俗儒记诵漫漶，至于无极，妄求遍物，而不知尧舜之知所不能也。博学强识，自可以待问耳，不知约守，而只为待问设焉，则无问者，儒将无学乎？且问者固将闻吾名而求吾实也。名有由立，非专门成学不可也，故未有不专而可成学者也。 （节选自章学诚《文史通义·博约》） 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诚得如苏氏A之所以读B汉书者C尝致力D焉E则亦可以F应猝备求G无H难事矣。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 传，记载、记录，与《种树郭橐驼传》“传其事以为官戒也”的“传”意思相同。 B. 愆，过失、错误，与《诗经·卫风·氓》中“匪我愆期”的“愆”意思相同。 C. 法，效法、学习，与成语“不法常可”中的“法”字意思相同。 D. 苟，如果，与《陈情表》“欲苟顺私情”的“苟”字意思不相同。 12. 下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，苏轼通过亲身考察，认为郦道元的记载虽然正确但过于简略，而李渤的方法则是浅陋的，因此他作记以明真相。 B. 根据材料二，阮元认为孔子为了“使人易于记诵，无能增改”，达到“始能达意，始能行远”的效果，撰写了《文言》篇。 C. 材料三指出，像那些庸俗的儒生，死记硬背，以至无穷无尽，妄想遍知万物，却不知道即使是尧舜的智慧也有做不到的地方。 D. 材料三肯定了苏轼、韩愈的治学方法，认为“钩元提要”和“揣摩世务”本身就是扎实的学问，应当作为学者自立的基础。 13. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。 （2）且问者固将闻吾名而求吾实也。 14. 三则材料都涉及了对治学的思考，它们分别给我们怎样的启示？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首古诗，完成下面小题。 九曲词三首（其二）[注] 唐·高适 万骑争歌杨柳春，千场对舞绣骐驎。 到处尽逢欢洽事，相看总是太平人。 初夏绝句 宋·陆游 纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。 夹路桑麻行不尽，始知身是太平人。 [注]这组诗是诗人为歌颂唐朝名将哥舒翰在天宝十二载（753年）收复九曲（今青海化隆一带）的重大胜利而作。 15. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 高诗首句以“万骑争歌”描绘出将士们高昂的士气与欢庆的场面，极具边塞诗豪迈之气。 B. 陆诗前两句写春去夏来，落红成尘，在布谷鸟的啼叫声中，新的季节已经悄然来临。 C. 两首诗都运用了视听结合的手法，分别从宴会歌舞与乡间劳作的角度描绘了眼前的景象。 D. 两首诗的语言都简练直白，不事雕琢，但高诗语调高亢热烈，而陆诗语调平和舒缓。 16. 两首诗的结句都出现了“太平人”，但两位诗人所表达的“太平”内涵各不相同，请结合诗句简要分析。 （五）名篇名句默写与课内文言知识（本题共3小题，12分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）班级举行“使命在肩，强国有我”主题演讲比赛，小刚在演讲中引用屈原《离骚》中的“______，______”两句，展现出他愿为前驱、甘当开路先锋的心愿。 （2）老友远道而来，我端出两碟家常菜，边斟酒边笑道：“条件简陋，酒也是自家酿的，莫嫌弃。”友人笑答：“寻常滋味最见真情，恰如杜诗《客至》中说的‘______，______’”。 （3）高中三年，李华常为过去不认真学习而懊悔。班主任用陶渊明《归去来兮辞》中的“______，______”两句勉励他放下过去，放眼未来。 （4）春日迟迟，校园里花草正盛，同学们面对满树繁花，争着吟咏带“花”的诗句，小奕率先说出“______，______”。 18. 下列句子句式相同的一项是（ ） ①欲苟顺私情，则告诉不许 ②又杂植兰桂竹木于庭 ③得不焚，殆有神护者 ④石之铿然有声者，所在皆是也 ⑤引以为流觞曲水 ⑥胡为乎遑遑欲何之 ⑦古之人不余欺也 ⑧凡长安豪富人为观游及卖果者 ⑨会于会稽山阴之兰亭 A. ①③/②⑨/④⑧/⑤/⑥⑦ B. ①⑤/②⑥⑨/③/④⑦/⑧ C. ①③/②⑥⑨/④⑧/⑤/⑦ D. ①⑤/②⑨/③/④⑧/⑥⑦ 19. 下列加点词的词类活用现象不同的一项是（ ） A. 使人听此凋朱颜 眄庭柯以怡颜 B. 名我固当 垣墙周庭 C. 固知一死生为虚诞 悦亲戚之情话 D. 虽大风浪不能鸣也 少长咸集 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读文字，完成下面小题。 研究者让18～22岁的学生阅读标准化考试文章，然后分组使用不同的AI辅助方式。结果发现了一个诡异的悖论：阅读能力较弱的学生确实从AI辅助中受益，分数有所提升； A 阅读能力较强的学生却显著退步，尤其是依赖AI生成摘要的那一组，分数下降最为明显。 这意味着什么？AI就像一把梯子，让矮个子能够到高处，但也让高个子弯腰爬行。这些结果与一名小红书用户的哀号形成了残酷的对照。他在笔记中写道：“不能再用AI看文献了，我感觉脑子会坏掉。”这不是危言耸听。“认知卸载”（Cognitive Offloading）是心理学家用来解释这一现象的术语。当我们把记忆、计算、理解等认知任务交给外部工具时，大脑就会减少相应的活动——就像长期卧床的病人的肌肉会萎缩一样。 AI系统执行越来越强大的推理任务的能力，将使大多数人能够避免进行深度思考， B 进一步削弱这种能力。当我们用AI“速读”《红楼梦》，我们得到的是“封建家族衰亡史”和“宝黛爱情悲剧”的标签；但当我们真正阅读它，我们感受到的是“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的况味，是“白茫茫大地真干净”的苍凉。这些无法被AI量化的审美体验，这些 C 怎样“榨干”都难以还原的触动，恰恰是文学最珍贵的部分。 ①研究者对比了三类学习方式：仅用大语言模型辅助、只做传统笔记以及“AI+笔记”。②事实证明，AI确实能增加即时的兴趣与“我懂了”的主观感受，③但根据随后的理解与长期记忆测试结果显示，④这种学习方式效果弱于只做传统笔记。⑤唯有“AI+笔记”表现最佳——⑥AI负责激发兴趣、初步理解，人类负责主动加工、复述沉淀。 简而言之，真正的理解不能被AI代劳，但AI可以成为理解的催化剂。关键在于，我们是否还有意愿和能力去区分“知道”与“理解”，“信息”与“智慧”，“看书”与“阅读”。 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语 A________ B________ C________ 21. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 第一处：______，修改为：________________。 第二处：______，修改为：________________。 22. 小明说：“我用AI查资料、阅读名著、翻译文言文……它几乎能包揽我所有的学习任务，学习效率提高了很多，这有什么不好呢？”请结合文段中“认知卸载”的观点，写一段话回应他。 23. 高二年段即将共读沈从文的《边城》，语文老师要求大家合理使用AI辅助阅读。请根据《边城》这部作品的特色，为班级同学拟写三条阅读《边城》建议。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 人的情感是复杂的，表达方式也是多样的。例如关于“怒”，朱熹有言：“血气之怒不可有，义理之怒不可无。” 这句话让我们对喜怒哀乐等情感的表达方式产生哪些联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $