Unit 7 Charities- Assessment＆Further Study 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Charities”单元核心知识，涵盖国际慈善词汇、一般现在/过去时被动语态及慈善写作框架。通过单元思维导图系统复盘四大板块知识，结合课堂抢答游戏唤醒储备，借助自评量表与AI自测工具搭建学情诊断支架，梳理前后知识脉络。 此资料亮点在于融合本土中华慈善日真实语篇与国际慈善对比素材，以英语学习活动观设计三层任务。通过播放官方短片、研读英文文本培养文化意识，利用AI分层辅助错题诊断与作文润色提升学习能力，引导学生设计中外慈善分享方案发展思维品质。助力学生提升语言运用与跨文化理解，为教师提供分层教学资源与多元评价工具。

Unit7 Charities ⭐Assessment＆Further Study教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 译林版八下 Unit7 Assessment + Further study 单元主题 Charities 全球国际慈善、一般现在 / 过去时被动语态、中华慈善日 课型 单元综合复盘 + 自主评价 + 本土慈善文化拓展阅读课 设计理念 依托英语学习活动观，搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务；融合单元全板块知识复盘、中华慈善日本土真实语篇、中外慈善体系对比素材；嵌入 AI 单元语法词汇自测、AI 中华慈善日英文科普、AI 慈善主题分享文稿生成数字化学习场景，实现学生自主学情诊断、查漏补缺、本土慈善文化拓展，培育人道主义、互助向善价值观，厚植本土公益文化自信 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①系统梳理单元全部核心知识：各类国际慈善机构词汇、慈善救助短语、一般现在 / 过去时被动语态全套结构、慈善对话、慈善人物纪实报告写作框架； ②借助课本自评量表完成听说读写学情自查，独立完成 140 页单元自测习题，精准定位词汇、语法薄弱点； ③读懂中华慈善日拓展语篇，提取创立时间、日期、宗旨、标识核心信息，综合单元语言点完成英文慈善主题分享短稿。 2. 文化意识 ①了解中华慈善日 2016 年设立、9 月 5 日举办、和谐民生内核，认识本土公益文化体系，增强本土文化自信； ②对比 UNICEF、Orbis 等国际慈善组织与国内中华慈善日、中国福利会公益模式，辩证看待中外慈善差异； ③深刻理解慈善帮扶、共建美好世界的意义，树立主动参与公益活动的意识。 3. 思维品质 通过单元知识归纳、自我学情诊断、中外慈善文化对比思辨、慈善分享方案设计，提升归纳梳理、自我反思、逻辑对比、创造性表达能力。 4. 学习能力 学会使用单元自评量表开展元认知自主评价；借助 AI 工具完成错题诊断、本土慈善素材检索、英文文稿润色；小组合作完成慈善主题分享、单元查漏补缺，制定个性化课后提升计划。 三、教学重难点 教学重点 1. 单元词汇、语法、听说读写全板块复盘，对照自评表完成学情自我评估； 2. 读懂中华慈善日拓展文本，抓取创立背景、举办时间、文化内涵关键信息； 3. 掌握自评方法，客观定位自身薄弱点，制定可落地的英语提升行动方案。 教学难点 1. 语境下准确区分一般现在 / 过去被动语态，不规则过去分词变形、by 短语混用易错点； 2. 融合本土中华慈善日与国际慈善机构素材，连贯完成口头、书面跨文化输出； 3. 客观全面诊断自身学习漏洞，制定分层、可执行的课后补弱学习计划。 四、教学准备 多媒体课件、单元完整知识思维导图、课本 Assessment 自评表、中华慈善日官方科普短片、平板 AI 交互工具、单元自测习题、中外慈善组织对比拓展阅读材料、课堂综合评价量表 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 复盘梳理、自主诊断） 活动 1：单元整体思维导图复盘（感知、梳理类） 1. 教师出示单元四大板块思维导图，分层带领全班系统回顾： ① Welcome to the unit：WWF、Orbis、Save the Children、Doctors Without Borders 国际慈善名词 ② Reading：Orbis 飞行眼科医院访谈、慈善救助核心词汇 ③ Grammar：一般现在 / 过去时被动语态结构、by 引出动作执行者 ④ Integration：UNICEF 全球儿童救助、慈善人物纪实报告四段式写作 2. 课堂抢答小游戏，抽查慈善词汇、被动语态辨析、书信 / 报告写作框架，唤醒单元全部知识储备。 活动 2：Assessment 自评量表研读，自主学情诊断（获取、反思类） 1. 学生独立阅读课本 “What I can do” 4 条评价标准，对照本单元课堂表现，自主填写「Me」自评栏；同桌交换完成「Partner」互评栏； 2. 学生勾选学习等级：Weak / Good / Wonderful，填写自身优势、薄弱知识点，初步构思课后提升行动方案； 3. AI 辅助精准自测：平板推送单元易错词汇、被动语态、阅读综合习题，AI 即时批改生成个人错题报告，精准定位知识漏洞，与自评结果相互印证。 活动 3：拓展语篇研读 —— 中华慈善日本土文化文本（归纳、对比类） 1. 播放中华慈善日官方宣传短片，学生默读 Further study 英文段落，圈画核心信息：2016 年设立、每年 9 月 5 日、宗旨改善民生促进和谐、标识寓意； 2. 独立思考问题： ① When is China Charity Day? When did it start? ② What is the aim of this day? 3. 小组对比讨论：China Charity Day vs UNICEF/Orbis international charities，梳理中外慈善发起主体、活动形式差异，建立本土 + 全球慈善文化对比认知。 Step2 应用实践活动（23min 错题巩固、互动操练） 子活动 1：单元自测错题专项闯关（描述、内化类） 1. 学生依据 AI 生成的个人错题报告，独立完成课本 140 页单元自测习题； 2. 4 人小组互助讲解高频错题，重点攻克核心难点：两种时态被动语态区分、不规则过去分词变形、慈善场景词汇混淆； 3. 随机抽取学生上台讲解典型错题，全班订正，完善个人错题积累本。 子活动 2：跨文化慈善主题对话操练（对比、运用类） 1. 依托单元公益对话模板，两人一组创编慈善主题对话，融合单元被动语态、慈善词汇； 示例框架： A: Do you know China Charity Day? It was started in 2016… B: Yes. It is meaningful for us to take part in charity activities. Lots of poor children are helped by charities like UNICEF… 2. AI 辅助优化对话：学生输入自编对话，AI 修正被动语态结构、专有名词搭配错误，补充地道本土慈善相关表达，优化逻辑。 子活动 3：小组英文分享稿筹备（整理、运用类） 1. 小组分工梳理中华慈善日素材，搭建分享框架：创立起源→宗旨标识→本土慈善活动→对比国际慈善→个人参与公益感悟； 2. 运用单元两套被动语态句型组织 5–6 句英文分享稿，小组内轮流试讲，互相修正语句、补充中外慈善对比细节。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、本土文化创造） 综合创新任务：设计 “中外慈善文化” 英文分享方案（迁移创新、本土公益文化传播类） 1. 任务要求：融合单元全部语言知识，结合中华慈善日、Orbis/UNICEF 国际慈善项目，设计简短英文分享方案，包含本土慈善文化介绍、中外慈善差异对比、个人参与公益的想法； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供句型模板，学生填充慈善日期、项目、活动信息； · 提升层：完成分享短文初稿后，AI 润色语句，优化词汇与被动语态使用； · 拓展层：深度对比中外慈善运作模式，体现包容平等的全球视野与本土慈善文化自信； 3. 成果展示：2–3 组上台展示英文慈善分享方案，用英语向全班介绍中华慈善日与全球国际慈善组织。 Step4 课堂小结（3min） 师生梳理两条核心主线： 1. 单元完整知识复盘：国际慈善词汇、两套被动语态、慈善听说读写完整框架； 2. 本土文化拓展：9 月 5 日中华慈善日，对比中外慈善体系； 引导学生完善课本「My action plan」，明确课后查漏补缺提升方向。 六、板书设计 Unit 7 Assessment & Further Study 一、Unit 7 Core Knowledge Review 1. Words: international charities, voluntary work, medical treatment, raise money 2. Grammar ① Simple present passive: am/is/are + past participle ② Simple past passive: was/were + past participle by + action doer 3. Writing: charity report structure (past difficulty → change → result → future dream) 二、Further study: China Charity Day · Start year: 2016; Date: 5 September · Aim: support people in need, improve public well-being, harmony Compare: China local charity culture & international charities (UNICEF/Orbis) 三、Self-assessment tips I am good at… I need to practice more on… My action plan: ____________ 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 订正 140 页单元自测全部错题，整理错题本； 2. 完善课本 Assessment 个人提升行动方案 夯实单元薄弱知识点，养成自主反思学习习惯 提升选做 1. 写 60 词英文短文介绍 China Charity Day； 2. 使用 AI 工具润色作文，摘抄优秀被动语态句型 综合运用单元语法词汇，内化本土慈善拓展文本信息 拓展挑战 利用 AI 检索 UNICEF 年度救助项目资料，写 5 句英文对比国际慈善与中华慈善日公益模式，谈谈慈善共建美好世界的意义（跨文化德育拓展） 自主拓展海外公益素材，提升中外文化对比思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能完整复盘单元词汇、被动语态、写作框架；读懂中华慈善日拓展语篇，完成自评量表，精准定位自身薄弱点 应用实践（3 分） 3 单元自测习题正确率达标；结对慈善主题对话语法、词汇使用准确；小组慈善分享语句流畅无明显错误 迁移创新（2 分） 2 慈善分享方案结构完整，融合单元全部目标语言，能对比中外慈善项目，体现互助向善的独立思考 数字化 & 合作学习（2 分） 2 主动使用 AI 自测、AI 作文润色工具；积极参与小组讨论、同伴互评，乐于分享国内外慈善文化观点 使用说明 1. 完成慈善分享写作后学生先自评，小组内互评； 2. 教师结合课堂抢答、错题完成度、英文慈善分享、书面短文综合给出师评； 3. 总分≥8 分为单元学习达标，6 分及以下课后开展一对一被动语态、词汇专项辅导。 九、创新设计亮点说明 1. 本土官方公益真实拓展语篇：以中华慈善日官方科普文本为拓展素材，立足中国本土公益文化，落实家国情怀德育与本土文化自信； 2. 中外双向慈善对比素材：联动本单元 Orbis、UNICEF 国际慈善文本，搭建中外慈善模式平等对比思辨任务，兼顾全球人道主义视野与本土公益认知； 3. 多场景 AI 分层辅助学习：AI 单元知识错题自测、AI 慈善对话语法纠错、AI 本土慈善主题短文润色三层数字化工具，精准适配不同层次学生查漏补缺、拓展输出需求； 4. 完整落地英语学习活动观：从单元整体复盘、中华慈善日文本研读、自主学情诊断（学习理解）→ 错题闯关、结对慈善对话、小组分享稿筹备（应用实践）→ 原创中外慈善文化英文分享方案创作（迁移创新），任务由单元知识梳理逐步过渡到融合本土慈善文化、跨文化公益对比的创造性语言输出，同时依托自评量表培养学生自主反思的元认知学习能力，渗透互助向善、共建美好社会的德育目标。 学科网（北京）股份有限公司 $