1 开开心心上学去 第一课时（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“小学生身份认同与入学适应”核心要点，通过播放《上学歌》视频引导学生拍手跟唱，自然引出“小学生”身份，再结合心情分享、幼儿园与小学对比等活动，构建从幼儿园到小学的身份转变学习支架。 此资料亮点在于融合“健全人格”“道德修养”核心素养，采用生活化、体验式教学，如制作“我的小学生胸牌”强化身份认同，自我介绍小游戏练习交往技能，缓解入学焦虑，帮助学生建立安全感，为教师提供可操作的入学适应教学方案。

《开开心心上学去》教案 学科：道德与法治（上册） 年级：一年级 课题：开开心心上学去 教材版本：人教版（统编版） 课时： 第1课时 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 知道自己已经是一名小学生，能说出"我是××小学一年级的学生"。 2. 认识校门、教室、操场等校园基本场所，了解上学的基本流程。 3. 初步认识老师和同学，知道遇到问题可以找老师帮忙。 （二）过程与方法 1. 通过观察图片、分享交流、情境模拟等活动，体验从幼儿园到小学的身份转变。 2. 在互动游戏中学习主动打招呼、自我介绍的简单交往方法。 3. 通过课堂活动感受小学课堂的基本节奏和规则意识。 （三）情感态度价值观 1. 感受成为小学生的喜悦和自豪感，萌发对小学生活的向往与期待。 2. 缓解入学焦虑，逐步接纳新环境、新同伴，建立初步的安全感和归属感。 3. 初步形成热爱学校、尊敬老师、友爱同学的情感态度，落实"健全人格"与"道德修养"核心素养。 --- 二、教学重难点 教学重点 - 帮助学生建立"我是小学生"的身份认同，感受上学的快乐。 - 引导学生初步认识校园环境与课堂常规，顺利适应小学新生活。 教学难点 - 帮助部分有入学焦虑的学生消除紧张感，建立对学校生活的安全感。 - 引导学生从被动适应转向主动融入，愿意主动与老师、同学交往。 三、课前准备 1. 教师准备： - 多媒体课件（校园风景照片、上学儿歌视频、课本插图） - "小学生胸牌"制作材料（卡纸、彩笔、双面胶） - 小贴纸、小红花等奖励用品 - 课本《道德与法治》一年级上册 2. 学生准备： - 带上自己的小书包和文具 - 提前想一想：上学第一天的心情是怎样的？ 四、课时安排 本课共安排 2课时，本教案为第1课时。 - 第1课时：我是小学生啦——身份认同与入学喜悦 - 第2课时：认识新朋友——同伴交往与校园探索 --- 五、教学过程 （一）课堂导入：儿歌激趣，引出课题（约5分钟） 1. 播放儿歌《上学歌》 我播放动画视频，带领学生一起拍手跟唱："太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？" 2. 谈话导入 我：同学们，从今天开始，你们都背上了小书包，来到了我们的学校。谁能告诉老师，你们现在是什么身份呀？ （引导学生说出"小学生"） 我：对啦！从今天起，你们不再是幼儿园的小朋友，而是光荣的小学生了！今天我们就一起来上第一课——《我是小学生》。 板书课题：我是小学生 设计意图：用熟悉的儿歌拉近距离，在轻松的氛围中自然引出"小学生"身份，激发学习兴趣。 （二）新知讲授：感受变化，建立认同（约12分钟） 活动一：上学第一天——大家举手发言说说自己的心情 1. 教师出示课本插图（小朋友背着书包上学的场景） 2. 引导学生观察：图上的小朋友表情是怎样的？他们开心吗？ 3. 引导学生发言： - "开学第一天，你是怎样来到学校的？"可以让学生举手，老师抽学生回答 - "走进校门的时候，你的心情怎么样？是开心、紧张，还是有点好奇？"学生通过先前的活动交流有一定的熟悉，敢于主动发言，老师可以重复下学生的回答，鼓励学生积极发言 4. 教师小结： 刚刚上小学，有的小朋友很兴奋，有的小朋友有点紧张，这都是很正常的。老师刚上小学的时候，也和你们一样呢！但是慢慢你就会发现，小学里有很多有趣的事情，有很多新朋友等着大家去认识。 活动二：我是小学生——身份大不同 1. 对比讨论：小学生和幼儿园小朋友有什么不一样？要通过老师与学生的互动引导学生说出以下不同，可以通过让学生举手老师抽问，或开小火车的形式，让学生自己发现这些不同，要耐心生动的引导学生 - 书包是不是变重了，是不是大孩子了，要自己整理文具 - 是不是有了固定的教室和座位 - 成为小学生是不是要认识更多的字，学更多的本领了 - 作为小学生我们还要遵守课堂纪律，举手发言 2. 教师总结： 成为小学生，意味着我们长大了。我们要学更多的知识，认识更多的朋友，还要学会自己的事情自己做。这是一件多么值得骄傲的事情呀！ > 设计意图：通过回忆、观察、对比，让学生直观感受身份的变化，逐步建立"小学生"的角色认同，缓解入学焦虑。 （三）课堂互动：情境体验，快乐交往（约12分钟） 活动三：认识你真好——自我介绍小游戏 1. 教师示范： "大家好，我是×老师，我是你们的道德与法治老师。很高兴认识大家！" 2. 通过教师的自我介绍模板，让学生自己该怎么自我介绍，比如： "大家好，我叫×××，我今年×岁，我喜欢×××。" 3. 可以先让学生同桌之间互相介绍，再请几位同学站起来向全班介绍。 4. 教师要进行鼓掌鼓励：同学说得真好！都把自己名字，年龄，喜欢什么都说出来了，还有的同学把自己上的幼儿园都说出来了，都很棒哦 活动四：课堂小模拟——我会举手发言 1. 教师讲解课堂基本规则： - 同学们，作为大孩子我们上课坐端正，眼睛看向老师，目视黑板，不要到处乱看哦 - 同学们通过刚才老师让你们想说话的要先举手，老师同意了，再讲话，是不是猜到啦，我们以后课堂发言要先举手，不举手直接说话，会被老师罚站的哦 - 还有一个就是，同学回答问题的时候要认真听，你觉得她说的不对，也要等她说完再举手发言 2. 情境练习：老师提出简单问题，学生练习举手、站起、回答、坐下的完整过程。 3. 对做得好的同学及时表扬，奖励小红花。 设计意图：在真实互动中练习交往技能，渗透课堂常规教育，让学生在体验中适应小学课堂的基本要求，落实新课标"做中学、用中学、创中学"的理念。 --- （四）随堂练习：动手实践，强化认知（约6分钟） 活动五：制作"我的小学生胸牌" 1. 我发放卡纸，示范如何制作简易胸牌： - 写上自己的姓名和班级 - 画一个自己喜欢的小图案 - 写上"我是小学生"五个字， 我：同学们，老师知道一些同学很厉害，已经学会自己写字了，但也有一些同学因为手小的原因，还写不好，写不好的可以举手哦，老师教你怎么写 ，不要害羞不敢举手哦， 2. 学生动手制作，教师巡视指导。 3. 完成后让学生戴上胸牌，同桌互相看一看、读一读。 4. 全班齐说："我是小学生，我骄傲！" > 设计意图：通过动手制作强化身份认同，让"我是小学生"这一概念变得具象、可感，同时锻炼学生的动手能力。 --- （五）课堂小结：升华情感，布置延伸（约5分钟） 1. 回顾总结 师：今天这节课，我们知道了自己已经是一名光荣的小学生，认识了新同学，还学会了上课举手发言的小本领。 2. 情感升华 师：小学是一个新的起点，在这里你们会学到很多很多的本领，认识很多很多的朋友。老师希望每一位小朋友都能开开心心上学来，快快乐乐回家去，做一名自信、阳光的小学生！ 3. 齐读儿歌收尾 再次齐唱《上学歌》，在愉快的歌声中结束本课。 六、板书设计 我是小学生 ┌─────────┬─────────┐ │ 开心 │ 自豪 │开开心心上学去 └─────────┴─────────┘ 认识老师 → 友爱同学 → 遵守规则 我是小学生，我骄傲！ ``` > 设计说明：板书简洁明了，突出核心情感关键词，用箭头呈现成长路径，符合一年级学生识字量少、以形象思维为主的特点。 --- 七、课后作业 1. 口头作业：回家后自豪地告诉爸爸妈妈——"我是小学生啦！"并和家人分享今天在学校认识的一位新朋友。 2. 实践作业：明天上学时，主动向校门口的老师或同学问声"早上好"。 3. 观察作业：放学路上看一看，我们的校园里还有哪些地方是你今天没发现的？下节课我们一起来分享。 --- 设计理念说明：本教案严格对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，以"健全人格""道德修养"核心素养为统领，遵循低年级学生"生活化、体验式、游戏化"的学习特点，将入学适应教育与品德教育有机融合。教学中注重情感体验而非说教，强调活动参与而非灌输，帮助学生顺利完成从幼儿园到小学的过渡，为后续的品德成长打下良好基础。 学科网（北京）股份有限公司 $