第2课 我向国旗敬个礼 (教学设计)道德与法治统编版一年级上册(新教材)

该小学道德与法治教学设计聚焦认识国旗、学唱国歌及升旗仪式礼仪，通过“国旗礼仪关”任务闯关，结合虚拟小伙伴“小布丁”提问，利用儿歌《国旗国旗真美丽》、国旗实物观察和学生已有升旗仪式经验，引导从生活经验过渡到国旗知识学习，搭建认知支架。 特色在于情境化与实操结合，播放天安门升旗仪式视频、模拟升旗活动强化道德修养（规范肃立、注目礼动作），结合《国旗法》辨析爱护国旗行为渗透法治观念，用国旗诞生故事、国歌创作背景激发政治认同（萌发“我爱五星红旗”情感）。任务驱动和小组合作提升参与度，为教师提供素养落地路径和评价工具，助力低段爱国启蒙与行为养成。

一年级上册第一单元《我是小学生啦》 第2课《我向国旗敬个礼》教学设计 一、教材分析 教材中第一单元《我是小学生啦》，围绕“学生学校生活”这一学习主题设计了《开开心心上学去》《我向国旗敬个礼》《这是我们的校园》《平平安安回家来》四课内容。旨在增强学生对校园环境及学校生活的亲近感，帮助他们以积极地心态顺利开启小学生活。 本课《我向国旗敬个礼》由两个板块组成。第一板块“升国旗了”旨在唤起学生在校园生活中参加升旗仪式的经历，引导学生认识到五星红旗是我国的国旗，学校按照《中华人民共和国国旗法》的规定举行升旗仪式。在升旗仪式上，一年级学生应该面向国旗肃立，行注目礼，表达对国旗的热爱与尊重，少先队员要敬队礼。第二板块“学唱国歌”，通过学生学唱国歌的活动，引导他们知道《义勇军进行曲》是我国的国歌，懂得为了表达对国歌的尊重，唱国歌时应肃立。两个板块之间是并列关系。 二、学情分析 一年级的小学生因为刚脱离自由散漫的幼儿园生活，对小学生活的规则和秩序还不够适应，甚至有的孩子因为抵触还会产生“不想上学”的念头。这一课题就是引导学生热爱国旗，严格遵守升旗的礼仪规范，从而养成良好的行为习惯。 三、教学目标 （一）政治认同目标（核心素养主线） 1.认识五星红旗，能说出国旗的颜色、五颗星星的样子，知道五星红旗是中华人民共和国的国旗，是我们国家的象征。 2.简单了解国旗的含义：红色代表革命先烈，一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国人民，懂得各族人民紧紧团结在一起。 3.观看升旗场景、聆听国歌，内心产生自豪、崇敬之情，萌发 “我是中国人，我爱我的祖国” 的朴素爱国情感。 （二）道德修养目标 1.熟记升旗仪式礼仪要求：升国旗、奏国歌时原地肃立，不打闹、不说话、不东张西望，神情庄重。 2.分清两种行礼方式：一年级未入队学生行注目礼；少先队员行队礼，能规范做出对应礼仪动作。 3.懂得对待国旗要有礼貌、心怀敬畏，在校园、公共场所见到国旗自觉保持安静、端正站姿，养成文明庄重的礼仪习惯。 （三）法治观念目标 1.初步建立浅显法律认知：尊重、爱护国旗是每一个中国公民的义务。 2.能辨别爱护国旗与伤害国旗的对错行为，知道不涂鸦、不踩踏、不随意丢弃国旗图案，树立爱护国家标志的底线意识。 （四）健全人格目标 1.在模拟升旗仪式活动中学会自我约束，克服好动、散漫的习惯，提升自控能力。 2.感受仪式带来的庄重感，培养沉稳、恭敬、懂得感恩的品格，体会集体仪式带来的归属感。 （五）责任意识目标 1.明确作为小学生，认真参加升旗仪式、规范行礼是自己的一份小小责任。 2.在校内外看到国旗能自觉遵守礼仪，主动提醒身边同学爱护国旗，愿意用自己的行动维护国旗尊严。 四、教学重难点 1.知道并初步理解升国旗，奏、唱国歌时做到严肃认真，热爱祖国。 五、教学过程 （一）回忆经验，激趣导入 教师活动：本节课让我们一起进入第二关“国旗礼仪关”完成任务，积累“礼仪星”，集齐6枚“礼仪星”，就能获得“礼仪宝贝”奖章，有机会成为“校园适应小达人”。同学们，准备好了吗？ 板书课题《我向国旗敬个礼》。 每周一我们学校都要举行一次升旗仪式，我们小学生应该怎么做呢？ （虚拟小伙伴“小布丁”出场）疑问：为什么升国旗时要遵守这些礼仪规范呢？ 学生活动：小朋友们思考并作答。 教师总结：那让我们和“小布丁”同学一起去闯“国旗礼仪关”，获“礼仪宝贝”奖章吧。 设计意图：自带小国旗，很快将学生带入课堂学习内容。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：了解国旗 教师活动：下面请小朋友们一起来欣赏一首好听的儿歌。如果你会唱，可以跟着大声唱起来，我们一起来打节奏。（播放《国旗国旗真美丽》） 揭题：刚才这首歌是唱的我们美丽的国旗－－五星红旗。在校园里每天我们都能看到飘扬的五星红旗。 设疑：祖国的国旗你了解多少呢？带着想知道国旗知识的疑问，开启探究国旗之旅。 课前，我们在家长的帮助下已经了解了一些国旗的知识。下面，我们将开展一个以“国旗礼仪关”比赛，你们有信心闯过成果吗？ 学生活动：同学们从桌洞里拿出国旗，仔细观察你手中的国旗。 题目1:：我们的国旗名称是什么？ 预设1：部分学生举手作答，老师带领全班同学一起大声说：“五星红旗，我们的国旗”。 预设2：所有学生举手，教师带领全体同学大声回答“五星红旗，我们的国旗”。 板书：五星红旗，我们的国旗 题目2：国旗是什么样子呢？ 预设：所有学生举手，教师带领全体同学大声回答“一颗大五角星、四颗小五角星。” 题目3：国旗上的一颗大星和四颗小星各代表什么？ 预设1：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表中国人民。 预设2:学生说不准确或说不出来。 老师追问：同学们仔细观察国旗上的大星和小星是怎么排列的呢？请四人一小组交流讨论你的发现。 预设1：我发现四颗小星是围绕着大星。 预设2：我发现四颗小星都有一个角指向大星的。 板书：四颗小星，朝向一颗大星 注意：写在“五星红旗，我们的国旗”的上面 题目3：国旗上的红色代表什么？ 预设1：红色代表革命 预设2：红色代表革命先烈，他们用鲜血染红了国旗。 预设3：学生说不准确或说不出。 教师总结：我们的祖国——中华人民共和国，是当领导的各族人民经过28年的浴血奋战，无数先烈们的流血牺牲才建立起来了。胜利来之不易，我们今天的幸福生活来之不易。 知识拓展：中华人民共和国国旗是五星红旗，为中华人民共和国的象征和标志。中华人民共和国国旗的设计者是曾联松，旗面为红色，长方形，旗面左上方缀黄色五角星五颗。一星较大，四星较小，环拱于大星之右。 中国国旗中的大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表中国人民。旗面为红色，象征革命，五颗五角星互相联缀、疏密相间，象征共产党领导下的中国人民大团结。 教师活动：疑问1：你知道第一面国旗在哪里升起的吗？ 预设：天安门 讲解：1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东主席在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗。从那一刻开始，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。 疑问2你还在哪里看到飘扬的国旗？（小组交流）（出示课件9） 预设1：巴黎奥运会上。 预设2:十月一日国庆节很多地方都有国旗。 预设3：南海海防线。 预设4：月球上，宇宙飞船上，太空空间站上…… 教师总结：你们知道的真不少。（你们真是生活的有心人，大家都有一双善于发现的眼睛。）是啊，无论在边防海防线，还是在中国驻外大使馆，无论在高高的喜马拉雅山，还是在冰天雪地、荒无人烟的南极，只要有中国人或者中国人到过的地方，我们都能看到五星红旗。 知识拓展： 国土所在，国旗飘扬 国旗飘扬，胜利所在 国旗所在，带你回家 学生活动：当知道了国旗在这多场合出现时， 你的心情是怎样的呢？你想说点什么呢？ 预设1：我很激动，我更爱五星红旗。 预设2：祖国很厉害，很伟大。 预设3：我觉得国旗很美，作为中国人很骄傲。 教师总结：五星红旗是我们中国的标志，我们热爱五星红旗。 齐诵儿歌： měi li de qí zhuāng yán de qí 美 丽 的 旗， 庄 严 的 旗 。 sì kē xiǎo xing cháo xiàng yì kē dà xīng 四 颗 小 星， 朝 向 一 颗 大 星。 wǔ xīng hóng qí wǒ men de guó qí 五 星 红 旗， 我 们 的 国 旗 ， wǒ men shēn shen ài zhe nín 我 们 深 深 爱 着 您。 闯关评价： 一共得（）颗星 评价内容 星级评价 能积极参与讨论活动 能说出国旗的样子 说出在哪些地方看到飘扬旗 表达清晰，声音洪亮 设计意图：一年级小学生能够做到初步了解国旗的样子，知道国旗的象征意义。 学习任务二：国旗国旗我爱你 教师活动：同学们，知道我国的第一面国旗现在存在那里吗？天安门广场前，每天都是升一面新的国旗，不用的国旗去哪里了呢？让我们一起来听听讲解员会告诉我们什么吧！ 学生活动：你知道了这些，你想说什么？ 预设1：国旗代表着国家。 预设2：我们要好好爱护国旗。 预设3：国旗不能随意损坏。 教师总结：我们应尊重国旗、爱护国旗，法律也不允许毁损、涂划国旗，爱护国旗应从我做起。 学生活动：小组讨论交流。 情景问题1：运动会结束，我们手中拿着为运动员加油的国旗，应怎么处理呢？ 预设1：拿回家放起来 预设2：不知道怎么办或说不出来。（老师指导） 情景问题2：刚刚9月3日阅兵结束，阅兵期间用过的国旗应怎样处理呢？ 预设1：要好好保护五星红旗，天安门升起的国旗应放博物馆。 预设2：用过的国旗不能随意抛弃，小的国旗应放在家里保存好。 预设3：听到国歌响起，应立刻站好，并向国旗方向敬礼，也是爱国旗。 教师总结：听着雄浑激昂的国歌，看着到五星红旗冉冉升起，让我们一起观看庄严而神圣的升旗仪式吧。 设计意图：唱国歌对一年级学生有一定难度，因此，在让学生聆听国歌的基础上，欣赏国歌的雄伟激昂，初步懂得唱国歌的重要意义，并尝试着跟唱国歌。 学习任务三：升旗仪式 教师活动：看天安门升旗仪式片段，在升旗仪式上，每一个中国人都是怎么做的呢？ 预设1：军人行军礼。 预设2：少先队员行队礼 预设3：很多行人行注目礼。 刚才我们看到了，无论是老人孩子，无论是什么职业，无论是什么民族的中国人，当面对国旗冉冉升起的时候，他们眼中都流露出对祖国对国旗的圣神的爱，我们每一位中国人都热爱我们的祖国，热爱我们的国旗。 学生活动：当我们再次参加学校升旗仪式的时候，你知道每个人该怎么做了吗？ 预设1：升旗时要肃立、脱帽 预设2：升国旗时，要面向国旗，行注目礼。 预设3：少先队行队礼。 我们同学们应该行什么礼？（全体起立，规范站姿。） 教师总结：严肃地站着，这叫肃立。眼睛看着国旗，这叫注视。 板书：肃立 注视 学生活动：相信“小布丁”同学的疑问：“为什么升旗时要遵守这些礼仪规范呢？”现在应该解决了。今天，我们和“小布丁”同学有幸来到天安门前，那一起来参加庄严而神圣的天安门升旗仪式吧。（全体起立 升国旗、随唱国歌，行注目礼。） 教师总结：小朋友们，通过今天的活动，相信大家下次看到国旗的时候，心中一定会为自己是一个中国人感到骄傲，为自己有一个强大的祖国感到自豪。最后，让我们高声呼喊：“我是中国人，我爱五星红旗”！下面让我们挥动手中的五星红旗，一起唱出对祖国妈妈的爱！《歌唱祖国》 板书：我们深深爱着你 设计意图：模拟升旗仪式，老师发现问题，指导解决问题，让学生真正懂得升旗仪式的庄严和神圣。谈收获，作评比。谁是“国旗小卫士”， 进一步增进爱国情怀。 学习任务四：了解国歌 教师活动：同学们让我们一起进入第二关“国旗礼仪关”完成任务，积累“礼仪星”，集齐6枚“礼仪星”，就能获得“礼仪宝贝”奖章，有机会成为“校园适应小达人”。同学们，准备好了吗？ (出示升国旗、奏国歌的视频)上节课我们学习了升国旗，学会了在升国旗的时候要肃立,行注目礼。那么在国旗升起后,同学们要做什么呢？ 预设:唱国歌。 （虚拟小伙伴“小布丁”出场） 学生活动：疑问：1.为什么升国旗时要唱国歌呢？2.唱国歌时也要礼仪规范吗？ 同学们思考并作答。 那让我们和“小布丁”同学一起去闯“国歌礼仪关”，获“礼仪宝贝”奖章吧！ 教师活动：这是一张《中华人民共和国国歌》的歌谱,请同学们跟着老师读一读。 学生活动：你们发现了什么？ 预设1:国歌叫《中华人民共和国国歌》。 预设2:国歌也叫《义勇军进行曲》。 追问:你们还发现了什么? 预设1:国歌是由田汉作词。 预设 2:国歌是由聂耳作曲。 教师活动：再读:请同学们再一起跟老师读一读。 知识拓展：《国歌诞生的故事》。(录音:国歌诞生于抗日战争时期。剧作家田汉写完歌词后不久,就被国民党当局逮捕入狱。《义勇军进行曲》的歌词原来是写在一张包香烟的衬纸上的,衬纸被茶叶水浸湿,字迹模糊，后来,夏衍和孙师毅把歌词一字一句地抄下来。聂耳读完歌词后,仿佛听到了母亲的呻吟、民族的呼声、祖国的召唤和战士的怒吼,满腔的爱国热情在胸中奔涌,雄壮、激昂的旋律很快在心中形成。最后,他只用两天时间就谱写了初稿。) 教师总结：《中华人民共和国国歌》就是《义勇军进行曲》。1949年10月1日,伴随着《义勇军进行曲》雄壮的节奏,五星红旗在天安门广场上升起,新中国成立了!《义勇军进行曲》作为中华人民共和国国歌被写人宪法。 设计意图：通过带领学生读国歌歌谱，引导学生初步了解国歌的名称、词作者、曲作者和国歌诞生的背景等基本知识。《国歌诞生的故事》既为学生做简单的历史知识补充，也为学生学好国歌作好情感铺垫。 学习任务五：感受国歌力量 教师活动：听一听，说一说。播放:《中华人民共和国国歌》“我们万众一心,冒着敌人的炮火前进!冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!”。老师可多播放几遍。 学生活动：问题1：同学们在听国歌的时候,感受到了什么? 预设1:国歌听起来很严肃。 预设2:听国歌时,我感到很激动。 预设3:听国歌时,我感到很有力量。 教师总结：是的,国歌是庄严的、雄壮的。“前进!前进!前进!进!”的节奏感凸显了进行曲的风格。歌曲唱出了奋起反抗日本侵略者的义勇军在战斗中浴血奋战、勇往直前的爱国精神! 学生活动：想一想：你在哪些场合听到过国歌？ 预设1：今年9月3日阅兵时，升国旗唱国歌了。 预设2:周一升国旗的时候,我们会唱国歌。 预设3:运动会开幕式上,好多人一起唱国歌。 预设4:运动员站在国际比赛的领奖台上时,会唱国歌。 教师总结：国歌是我们国家的象征,我们国家在举办重大会议和活动时必须演奏国歌。每当国歌响起时，我们都会非常激动。 设计意图：通过听国歌旋律及交流感受，引导学生进一步熟悉国歌激昂、雄壮的旋律。 学习任务六：学唱国歌 教师活动：再听国歌，带着万分激动的心情，让我们一起完整地听一遍《中华人民共和国国歌》再次感受一下国歌的力量吧！ 学生活动：朗读歌词 （1）试读:试着完整地朗读国歌歌词。教师相机指导,学生逐句跟读难读的句子和词语。 （2）自读:看着书本上的国歌歌词,自己朗读一遍。 （3)同桌互读。 跟唱国歌 （1）听唱:请同学们一边看歌词一边听国歌的示范演唱。 （2）跟唱:请同学们一边看着歌词一边跟着录音的示范唱国歌。 （3）齐唱:全班同学一起来唱一唱国歌。 教师总结：短时间内就能学会整齐地唱国歌,老师为你们点赞。 教师活动：学习唱国歌时的礼仪。唱国歌时,同学们要注意什么?（小组合作） 预设1:唱国歌的时候,要肃立站好。 预设2:唱国歌的时候,眼睛要看着国旗。 预设3:唱国歌的时候,不能随意走动做其他的事情。 讲解评价标准:同学们,唱国歌时要立正站好,尽量跟上节奏,认真唱。(板书:认真唱) 知识拓展：《中华人民共和国国歌法》中的相关规定。(出示文字和录音:奏唱国歌时,在场人员应当肃立，举止庄重，不得有不尊重国歌的行为) （板书：肃立、举止庄重的唱） 学生活动：闯“国歌礼仪关”自我评价： 唱国歌 立正站好 基本跟上 认真跟唱 教师活动：经过我们一次次的探究，相信同学们和“小布丁”同学已对疑问：为什么升国旗时要唱国歌？唱国歌时有礼仪规范吗？这两个问题已有了明确的答案，请同学们记住评价表中的三个要求，一起参加教室里的“升旗仪式”。 设计意图：通过听唱、朗读、学唱、模拟升旗等环节，引导学生在读通、读懂国歌歌词的基础上，试着跟上节奏唱国歌,遵守礼仪唱好国歌。评价表从礼仪、节奏、态度三个方面激励学生认真唱国歌。 （三）课堂小结 教师总结：同学们,今天我们一起认识了国歌,学唱了国歌。国歌和国旗一样,是我们国家的象征和标志。让我们带着对祖国和国歌的热爱,走遍祖国大地,看五星红旗升起,唱响《中华人民共和国国歌》!(播放视频《红旗飘飘》) 相信会学习的你们，一定会有更多的收获，来和大家分享吧。 师根据学生任务单对小组活动进行评价总结 设计意图：师生共同观看视频《红旗飘飘》，学生再次唱响国歌,升华爱国情感。 六、课后拓展作业 1.自己制作国旗。 2.和父母分享国旗知识和升国旗感受。 3.回家和爸爸妈妈分享国歌知识，共同感受国歌力量。 七、板书设计 我向国旗敬个礼 升国旗了 学唱国歌 八、教学反思 《我向国旗敬个礼》是一年级道德与法治入学启蒙的爱国主题核心课程，本课紧扣新课标五大核心素养，聚焦政治认同、道德修养、健全人格的启蒙培育，旨在帮助新生认识国旗、掌握升旗礼仪、萌发朴素爱国情怀。结合本节课实际课堂教学情况，立足低段学生认知特点与素养落地效果，现将教学得失总结反思如下： 一、教学亮点 1. 情境激趣，落实素养启蒙，贴合低段学情。一年级学生刚入学，认知以具象思维为主，课堂摒弃空洞说教，通过展示国旗实物、播放校园升旗实景视频、模拟升旗仪式等直观形式，让学生快速认识国旗外形、感知仪式庄重感。有效落实了政治认同核心素养，帮助学生初步建立“国旗是祖国象征”的认知，萌发身为中国人的自豪感，爱国情感启蒙自然且贴合学生年龄特点。 2. 聚焦实操，突破教学重点，强化行为养成。本课核心重点是掌握升旗礼仪，课堂中通过教师示范、分组模仿、纠错互评、全员演练的方式，重点指导学生肃立、注目礼的规范动作，明确未入队学生与少先队员的行礼区别。同时结合校园真实场景，强调升旗不说话、不乱动、神情庄重的纪律要求，落地道德修养、健全人格素养，帮助学生快速养成基础仪式礼仪和自律习惯。 3. 辨析引导，渗透法治与责任意识。课堂通过对错行为辨析，举例“涂鸦国旗、踩踏国旗贴纸”“认真敬礼、爱护国旗”等日常场景，让学生清晰辨别爱护国旗的正误行为，初步知晓尊重国旗是公民的基本义务，潜移默化渗透法治观念。同时引导学生明白遵守升旗礼仪、敬畏国旗是小学生的基本责任，培育初步的责任意识，实现素养多维落地。 二、存在不足 1. 情感素养落地浅层化，突破难点不到位。本课教学难点是让学生摆脱形式化行礼，实现从“会做动作”到“心怀敬畏”的情感升华。但课堂中多数学生能够规范完成行礼动作，却难以深刻理解国旗的象征意义，部分学生行礼态度随意、神情散漫，爱国情感仅停留在课堂感知层面，政治认同素养培育不够深入，未能完全实现知行情统一。 2. 学生个体差异关注不足，自律培育不均衡。一年级新生自控能力差异较大，部分活泼好动的学生在模拟升旗环节中，仍存在交头接耳、东张西望、站姿不端正的问题。课堂集体演练较多，针对个别自律性较弱学生的单独纠错、针对性引导不足，健全人格中的自我约束、沉稳品格培育存在短板。 3. 素养延伸不足，生活迁移性弱。课堂教学局限于校内升旗场景，对校外生活中尊重国旗的场景拓展较少，学生未能完全建立“随时随地敬畏国旗”的意识。部分学生课堂上能够遵守礼仪，但难以将习惯迁移到日常校园升旗、公共场所见国旗的场景中，责任意识的长效培育不足，存在课堂与生活脱节的问题。 三、改进措施与未来方向 1. 具象化深化情感，筑牢政治认同。后续教学中，加入简短易懂的国旗小故事、革命先烈简短事迹，用儿童化语言解读国旗的象征意义，让抽象的家国情怀变得具体可感。同时结合每周校园升旗仪式，课前强化仪式教育，引导学生带着崇敬之心行礼，杜绝形式化礼仪，真正实现从“学动作”到“悟情感”的转变，深化爱国启蒙教育。 2. 分层指导训练，健全学生人格。针对学生自控力差异，采用“集体演练+个别指导+榜样示范”的方式，挑选礼仪规范的学生作为小榜样，带动全班学生端正仪式态度。设立“礼仪小标兵”激励机制，督促好动散漫的学生规范言行，逐步培养学生的自我约束能力和庄重沉稳的品格，落实健全人格核心素养。 3. 链接生活场景，强化责任与法治意识。拓展生活化教学内容，列举校园、社区、节日升旗等多元场景，开展情景辨析练习，让学生明确任何场合都需尊重国旗。布置生活化实践小任务，让学生主动参与升旗仪式、自觉爱护国旗图案物品，引导学生将课堂礼仪习惯转化为常态化自觉行为，树立敬畏国旗、维护国家标志的责任意识和法治底线意识。 4. 常态化渗透教育，落实素养长效培育。将国旗礼仪、爱国启蒙教育融入日常班级管理，利用班会、晨读、升旗仪式常态化巩固，持续规范学生行为。摒弃单次课堂教学的局限，循序渐进培育学生的家国情怀、道德礼仪和责任担当，让新课标核心素养真正落地生根，助力学生良好品德与健全人格的初步形成。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $