1.1开开心心上学去 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦入学适应核心要点，通过“上学啦，真高兴”和“爱新书，爱书包”板块，引导学生感受成为小学生的喜悦，建立校园归属感，培养爱护学习用品与整理书包的习惯。课堂导入采用情境谈话分享上学心情、实物展示书包物品的方式，从情感体验自然过渡到行为实践，搭建情境互动、角色扮演、实践操作的学习支架。 该资料以情境化、游戏化活动落实核心素养，如校园探秘认识国旗渗透政治认同，角色扮演模拟师生问好缓解焦虑培养健全人格，实践整理书包强化责任意识。学科特色在于生活化教学，如包书皮示范、书包整理比赛等，帮助学生顺利适应小学生活，为教师提供可复制的入学适应活动方案与评价工具。

统编版小学道法一年级上册第一课《开开心心上学去》教学设计 课题 开开心心上学去 单元 我是小学生啦 课时 2 教材分析 本课是部编版《道德与法治》一年级上册第一单元《我是小学生啦》的第1课，依据2022年版课程标准修订，是学生从幼儿园过渡到小学的“入学适应”起始课。 教材以“开开心心上学去”为主题，分为“上学啦，真高兴”和“爱新书，爱书包”两个板块，通过校园场景图、家庭对话图、课堂互动图，引导学生体验成为小学生的喜悦，建立对学校的归属感，培养爱护学习用品、整理书包的习惯，渗透“好好学习、天天向上”的成长意识，是衔接学前教育与小学教育、落实立德树人根本任务的关键一课。 学情分析 一年级新生刚从幼儿园进入小学，角色与环境发生重大转变： 1. 认知特点：以具体形象思维为主，对学校生活充满好奇，但对小学生的身份、学习任务缺乏清晰认知。 2. 情感特点：部分学生对上学充满期待，也有部分学生存在分离焦虑、陌生感，对校园规则、课堂流程不适应。 3. 行为特点：自我管理能力较弱，缺乏爱护书籍、整理书包的意识与方法，需要通过情境化、游戏化的活动引导养成习惯。 核心素养目标  政治认同：认识国旗，理解“好好学习、天天向上”的内涵，萌发爱学校、爱祖国的朴素情感，树立成长为新时代小学生的自豪感。【来源：粉笔头-微信LC20211226】 道德修养：体会上学的喜悦，懂得尊敬老师、礼貌问好，养成爱护书籍、爱惜学习用品的良好品德。 法治观念：初步建立校园规则意识，知道上学要按时到校、遵守课堂礼仪，理解规则保障校园生活有序开展。【来源：粉笔头-微信LC20211226】 健全人格： 缓解入学焦虑，建立对校园生活的安全感与归属感，培养积极乐观的上学态度，提升自我情绪调适能力。 责任意识：认识书包、课本是自己的学习伙伴，主动学习整理书包，承担爱护学习用品、做好上学准备的责任。 重点 1. 感受成为小学生的喜悦，建立对学校的归属感，主动适应校园生活。 2. 掌握爱护新书、整理书包的基本方法，养成爱惜学习用品的习惯。 难点 1. 缓解部分学生的入学焦虑，引导学生以积极的心态面对小学生活。 2. 将爱护书籍、整理书包的要求内化为自觉行为，形成持续的责任意识。 教学准备  1. 教师准备：教学PPT（教材插图、校园场景图）、国旗贴纸、“好习惯小勋章”、不同破损程度的旧课本、示范用书包与课本、包书皮工具。 2. 学生准备：自己的新书包、课本、文具。 教学过程（第一课时） 导入新课 （一）导入新课：情境谈话，唤醒期待（5分钟） 师：小朋友们，早上好！今天老师看到大家背着书包走进校园，一个个都特别精神！谁能举手告诉老师，你今天是怎么来上学的？心情怎么样？ 生1：我是妈妈送我来的，我特别开心！ 生2：我有点紧张，怕找不到教室。 师：老师看到了，有的小朋友脸上带着笑容，有的小朋友还有点小紧张。不过老师要告诉大家，从今天开始，你们有一个新的身份啦！大家一起说，是什么？ 生齐答：小学生！ 师：没错！我们已经是一名光荣的小学生了！今天，我们就一起来学习《开开心心上学去》，一起聊聊上学的开心事。 讲授新课 （二）讲授新课：互动体验，建立归属（30分钟） 活动1：看图说话，聊聊“上学的心情” 师：请大家翻开课本第2页，看看上面的两幅图，想一想：图里的小朋友和爸爸妈妈在说什么？ 生1：图1里的爸爸妈妈在说“今天你就是小学生啦，祝贺你！” 生2：图2里的小朋友拉着妈妈的手说“快走，上学啦！” 师：说得真好！爸爸妈妈都在为我们成为小学生而高兴呢！那你们的爸爸妈妈有没有跟你们说过关于上学的话呀？ 生1：我妈妈说，学校里有很多新朋友，还有老师会教我们知识。 生2：我爸爸说，要我在学校里好好学习，和同学好好相处。 师：原来大家都收到了爸爸妈妈的祝福！老师也想送给大家一句祝福：“欢迎你，新同学！”（贴“欢迎新同学”标语） 活动2：校园探秘，认识“我们的学校” 师：请大家看课本第1页的校园图，谁能找到我们学校里也有的东西？ 生1：我看到了国旗！我们学校操场也有国旗！ 师：你的眼睛真亮！国旗是我们国家的象征，每天早上，我们都会看着国旗升起，这是一件很光荣的事。大家一起读一读这句话：“好好学习，天天向上。” 生齐读：好好学习，天天向上。 师：这句话是毛主席爷爷对我们小学生的期望，希望大家在学校里学知识、长本领，成为更棒的自己！ 生2：我看到了“欢迎新同学”的横幅，我们学校门口也有！ 生3：我看到了学校的大门和教学楼，我们的教室就在教学楼里！ 师：大家观察得太仔细了！我们的学校就像一个大家庭，有老师、同学，还有美丽的校园。现在，老师想问问大家，在校园里，你看到了谁？他们在做什么？ 生1：有老师在门口迎接我们，还有保安叔叔在保护我们的安全。 生2：有大哥哥大姐姐在向我们招手，他们也是小学生！ 师：没错，在学校里，我们会遇到很多人，他们都会帮助我们、欢迎我们。那我们见到老师，应该怎么打招呼呢？ 生齐答：老师好！ 师：对，这是礼貌的问好方式。我们一起练习一下，好不好？老师扮演校门口的老师，大家扮演新同学，来跟老师打招呼吧！ （师生互动模拟：老师微笑说“你好呀，新同学！”学生回应“老师好！”） 活动3：角色扮演，缓解“入学小紧张” 师：有的小朋友说，第一天上学有点紧张，找不到教室、不认识同学怎么办？我们来演一演课本第3页的场景，看看图里的小朋友是怎么做的。 （邀请学生上台扮演老师和学生，模拟“老师迎接新同学”“课堂举手发言”的场景） 师：大家演得真好！原来遇到困难的时候，可以找老师帮忙，老师会像爸爸妈妈一样关心我们；见到同学可以主动打招呼，很快就能交到新朋友啦！现在，谁能说说，你觉得上学最开心的事是什么？ 生1：可以认识新老师和新同学！ 生2：可以学到新的知识！ 生3：可以在操场上和小朋友一起玩！ 师：原来上学有这么多开心的事！希望大家每天都能带着这样的好心情，开开心心来上学！ 课堂小结 （三）课堂小结：儿歌巩固，强化期待（3分钟） 师：今天我们聊了上学的开心事，认识了我们的学校，还学会了礼貌问好。老师编了一首小儿歌，我们一起读一读： “背上小书包，我去上学校， 花儿对我笑，小鸟说早早早， 见到老师问声好，见到同学微微笑， 开开心心上学去，做个快乐小学生！” （师生齐读儿歌，边读边做动作） 板书 开开心心上学去（一） 我是小学生啦 开心 期待 勇敢 老师好！ 好好学习，天天向上 教学反思 本节课以情境互动为主线，通过看图说话、角色扮演缓解了学生的入学焦虑，多数学生能积极参与课堂互动，感受到了成为小学生的喜悦。但仍有个别内向学生参与度不高，后续需通过一对一沟通、小组结对的方式，帮助他们建立校园归属感。同时，可增加“校园寻宝”小游戏，让学生在实践中认识校园设施，进一步提升适应能力。 教学过程（第二课时） 导入新课 （一）导入新课：实物展示，唤醒经验（5分钟） 师：小朋友们，上节课我们知道了上学是一件开心的事。大家的书包里都装了什么呀？谁愿意给大家展示一下？ 生1：我的书包里有语文书、数学书，还有铅笔盒！ 生2：我的书包里还有妈妈给我准备的水杯和纸巾！ 师：原来大家的书包里有这么多宝贝！这些课本和文具，都是我们学习的好伙伴。今天，我们就一起来学习怎么爱护我们的新书，整理我们的小书包。 讲授新课 （二）讲授新课：实践探究，养成习惯（30分钟） 活动1：对比观察，懂得“爱新书” 师：老师这里有两本课本，请大家看一看，它们有什么不一样？（出示崭新的课本和破损、卷边的旧课本） 生1：一本是新的，封面干干净净；一本旧的，封面破了，书页也卷起来了。 生2：旧的书角都折了，看起来很旧。 师：观察得真仔细！大家觉得，我们应该像爱护哪一本书一样爱护自己的新书？ 生齐答：爱护新的那本！ 师：为什么呀？谁来说说理由？ 生1：新书干干净净的，看着舒服。 生2：书里有很多知识，破了就看不清楚了。 师：说得太对了！就像课本里老师说的：“书里有很多知识，要爱护它们哟！”那我们可以怎么爱护新书呢？ 生1：不能把书折角，不能在书上乱涂乱画。 生2：看完书要把书放回书包里，不能乱扔。 师：大家的办法都很好！还有一个好办法，就是给新书穿上“新衣服”——包书皮！老师给大家示范一下包书皮的方法。 （教师示范包书皮：①把书皮拆开，②将课本对齐放进书皮，③把边角折好，④贴上姓名贴） 师：大家学会了吗？回家可以和爸爸妈妈一起，给我们的课本都穿上新衣服，好不好？ 生齐答：好！ 活动2：交流分享，聊聊“我的书包” 师：请大家翻开课本第5页，看看图里的小朋友在说什么？ 生1：“这是爸爸送我的新书包。” 生2：“我的书包是奶奶送给我的，她还绣上了我的名字……” 师：原来我们的书包里，藏着爸爸妈妈、爷爷奶奶的爱！谁来说说，你的书包是谁送的？有什么特别的地方？ 生1：我的书包是妈妈送我的，上面有我最喜欢的奥特曼图案！ 生2：我的书包是舅舅送的，里面有很多小口袋，可以放不同的文具！ 师：大家的书包都这么特别，承载着家人的爱，我们更要好好爱护它，对不对？ 生齐答：对！ 活动3：实践操作，学会“整理书包” 师：书包里的东西这么多，怎么放才能又整齐又方便找呢？请大家拿出自己的书包和文具，试着整理一下。（学生自主整理，教师巡视指导） 师：老师看到有的小朋友把书都卷在一起，有的小朋友把铅笔盒放在最下面，这样找起来方便吗？ 生1：不方便，我找课本的时候翻了半天。 师：那我们一起来看看课本里的儿歌，它教我们怎么整理书包。大家一起读一读： “小书包，别着急，用品文具想仔细。 大大小小排个队，样样不少都爱惜。 我们都是好伙伴，天天一起上学去。” 师：谁来说说，儿歌里告诉我们整理书包要注意什么？ 生1：要把用品文具都想仔细，不能落下东西。 生2：要把大大小小的东西排好队，放整齐。 师：说得真好！现在，老师教大家一个整理书包的小技巧：①先把课本按大小排好，大的放下面，小的放上面；②把文具放进铅笔盒，再放进书包的侧袋或小口袋；③把水杯、纸巾等物品放在专门的口袋里。大家跟着老师的步骤，再整理一次书包吧！ （师生共同整理书包，教师指导个别有困难的学生） 师：现在，谁愿意展示一下自己整理好的书包？ （邀请学生上台展示，教师点评，发放“好习惯小勋章”） 课堂小结 （三）课堂小结：总结升华，强化责任（3分钟） 师：今天我们学会了爱护新书、整理书包的方法，大家都成了能干的小学生！老师希望大家以后每天晚上，都能自己整理好书包，把课本和文具都准备好，开开心心来上学，好不好？ 生齐答：好！ 板书 开开心心上学去（二） 爱新书 爱书包 包书皮 不乱画 排好队 放整齐 好习惯小勋章 教学反思 本节课通过实物对比、实践操作，学生基本掌握了爱护新书和整理书包的方法，课堂参与度较高。但部分学生动手能力较弱，整理书包时仍需教师协助，后续可布置“家庭整理小任务”，让家长配合指导，帮助学生形成自主整理的习惯。同时，可增加“书包整理小比赛”，通过游戏化的方式，强化学生的责任意识与自我管理能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $