18 我的白鸽（素养进阶分层作业） 语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以《我的白鸽》为核心，通过基础巩固、能力进阶、拓展探究三层设计，梯度培养语言运用与思维能力，适配七年级新授课知识巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语辨析|聚焦语言运用，如“禁”字正音、“zhàn开”填字，夯实基础| |进阶层|病句修改、仿写、成语运用|强化思维能力，如比喻句仿写、成语使用辨析，衔接课内重难点| |拓展层|阅读理解、口语交际、主题探究|融入审美创造与文化自信，如《阳台上落下两只鸟》赏析、“人与动物”专题调查，深化文本理解| **知识巩固路径** 从单一知识点（字音字形）到综合应用（阅读理解+口语交际），基础题型对应语言基础考点，综合题型（如句子排序、修辞赏析）对应思维能力，体现语文从语言建构到审美体验的学科特色，符合“基础+适度提升”的新授课教学目标。

18 我的白鸽（素养进阶分层作业）（原卷版） 1．阅读下面的语段，回答问题。 ①我就等待着，并不焦急，从孵化到产卵再到幼鸽独立生存，差不多得两个月，急是没有用的。②我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七、八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂 mò，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。③这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史suì道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂mò围裹着我，常常难以诉述难以排解。④我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。 （1）给下面的加点字注音。 孵化（　　　　　）             质朴（　　　　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。 suì（　　　　　）道             寂mò（　　　　　） （3）第②句中有一处标点使用错误，请写出修改意见。 （4）下面对语段中画横线词语和句子的解说错误的一项是（     ） A.“焦急”是形容词，与“着急”是同义词。 B.“城市”“纯粹”“温情”都是名词。 C.“排解”是动词，是“宽慰，消解”的意思。 D.画线句语序不当，应将“产卵”与“孵化”互换位置。 2．下列句子中没有语病的是（     ） A.“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。 B.从微笑的树蛙到开心的绵羊，这些图片向我们展示了动物们的幽默感。 C.在备战中考的过程中，我们不能缺乏的有两点，一是信心不足，二是学习方法不当。 D.随着吟诵、书法回归语文课堂，让更多学生受到了优秀传统文化的熏陶。 3．有同学摘录了四句名家描写动物的文字。请你判断下列未使用修辞手法的一项是（     ） A.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（屠格涅夫《麻雀》） B.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（郑振铎《燕子》） C.我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。（巴金《鸟的天堂》） D.从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。（陈忠实《我的白鸽》） 4．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（     ） ①鸟儿们用一百种声调在唱歌，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。 ②那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？ ③到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！ ④你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗？ ⑤我想做一只鸟，在山中。 A.③①④②⑤ B.①③②④⑤ C.③④①⑤② D.①③④②⑤ 5．核心素养学习了《我的白鸽》一文后，某班举办了一个“语文中的动物”主题班会，请你参加并完成下面题目。 （1）写出两个与动物有关的成语或俗语。 （2）读下面的诗谜，然后打一昆虫的名字。 谜面：和雨还穿户，经风忽过墙。虽缘草成质，不借月为光。解识幽人意，请今聊处囊。君看落空阔，何异大星芒。 （3）小泉同学看到了一则有关动物的古代寓言，不明白其中的寓意，请你告诉他。 枭（猫头鹰）逢鸠（斑鸠），鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 阅读文本，回答问题。 我的小白鸽 ①几年前，在小荷才露尖尖角的时节，由于女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上，放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。 ②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。 ③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。【A】它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。【B】雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪刀，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿很是欢喜。 ④一周后，我们便熟识了，他们竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。 ⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。 ⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得更蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了？我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽，不愧是个“男子汉”。 ⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给小白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，雄白鸽见我每次喂完药，捋捋雌白鸽的羽毛，就把雌白鸽送回竹笼里，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看它自己的“伴侣”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。 ⑧一天晚上，我放心不下小白鸽，就和女儿打着手电，去平台上看它们。不料，巢里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。 ⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在巢里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。 ⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。 ⑪大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了？飞走了？可我们还没有见过它飞翔啊。我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀？它有吃的吗？有地方住吗？晚上会冷吗？”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里？ ⑫我想：它或许会飞了，或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地方了，它离开了，离开了这个令它伤心的地方了。 ⑬我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹！ （选自中国作家网，有删改） 1．阅读文章，完成下面的表格。 时间 事件 女儿的感受 第三天 ② 欢喜 ① 小白鸽与“我们”熟识，竟敢啄“我”和女儿的手 欣喜 一天晚上 雌白鸽病得无力回巢 ④ 第二天早上 雌白鸽僵硬（死亡） ⑤ 大约五天后 ③ 担忧 2．品味语言。 （1）请从描写手法的角度赏析【A】句。 （2）请从修辞手法的角度赏析【B】句。 3．本文第⑩段画波浪线的句子表达了“我”的歉疚，“我”歉疚的原因是什么？“我”表达歉疚的方式是什么？ 4．通读全文，你觉得本文包含了作者哪些情感？请分条作答。 （25-26七年级上·陕西·期末）阅读下面的文字，完成小题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地悠步。水草已经蓬勃起来，河川一片盎然生机。在桌椅间窝蜷了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来。 ②绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦！鹭鸶又飞回来了！ ③在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举趾移步闲适优雅…… ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上；大了时给稻田放水，鹭鸶又在田块上悠然踱步，丝毫不戒备我手中的铁锹……与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去？也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽，红霞隐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，朝北岸葱茏的村庄飞去了。我猛然想起，以前我所在村庄临河的一片白杨林里，枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣。一只刚刚生出羽毛的雏儿掉在地上，竟然惊动了整个村庄的男女老少，大家商议着推选一位爬树利落的姑娘把它送回窝里。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖。现在，这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？ ⑧从此，天天傍晚我都到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我感觉自己是在重演“守株待兔”的故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富有魅力了，那端庄的姿容透着一种自然，一种优雅；它起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的张扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽，也不似鸡们鸭们雀们迫不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，我早已不存再见的奢望，一见便不能罢休。 ⑨我随之改守候为寻找，隔天顺流而下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川道里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物。此刻，心头便涌出这样的诗句来：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……” 1．请结合文章的相应内容，完成下表。 学名 白鹭 别名 鹭鸶 外形特征： ①全身雪白 ②两只峭拔的长腿 ③               栖息环境：④               生活习性：主要在水边浅水处涉水觅食 行走姿态：⑤               2．请结合选文内容，分析下面句中加点词的表达效果。 （1）我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。 （2）我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望着那一对圣物。 3．第⑥段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？试从手法、结构和内容上简要分析。 4．选文第⑪段说“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”，请结合文章，谈谈你对这句话的理解。 （25-26七年级上·陕西·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。 ④“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。 ⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。 ⑥“姑娘，您这是干什么呢？”“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。 ⑦老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑧我一脸疑惑：“为啥？”“留给鸟儿们过冬。”说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。 ⑨我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑩人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。 ⑪老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”我迟疑了一下，有点不好意思。“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 （有删改） 1．请根据文章内容，在横线上填写表现“我”心理变化的词语。 喜鹊出现时，“我”感到（1）                →喜鹊飞离时，“我”感到（2）                →又见喜鹊时，“我”感到（3）                →人善待鸟儿时，“我”被感动→得到老人关爱时，“我”感受到温暖 2．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。 3．记叙文常用的叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。文章第⑨段采用了什么叙述顺序？这样写有什么好处？ 4．文中写道：“人类的友善，让鸟儿亦通人意。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 18 我的白鸽（素养进阶分层作业）（解析版） 1．阅读下面的语段，回答问题。 ①我就等待着，并不焦急，从孵化到产卵再到幼鸽独立生存，差不多得两个月，急是没有用的。②我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七、八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂 mò，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。③这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史suì道，仍然看不到出口处的亮光，一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂mò围裹着我，常常难以诉述难以排解。④我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。 （1）给下面的加点字注音。 孵化（　　　　　）             质朴（　　　　　） （2）根据拼音写出相应的汉字。 suì（　　　　　）道             寂mò（　　　　　） （3）第②句中有一处标点使用错误，请写出修改意见。 （4）下面对语段中画横线词语和句子的解说错误的一项是（     ） A.“焦急”是形容词，与“着急”是同义词。 B.“城市”“纯粹”“温情”都是名词。 C.“排解”是动词，是“宽慰，消解”的意思。 D.画线句语序不当，应将“产卵”与“孵化”互换位置。 【答案】 （1）①fū ②pǔ （2）①隧 ②寞 （3）应将“七、八年”中的“、”删去。 （4）B 【解析】 （1）小问详解：本题考查字音。孵化，fū huà，昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或幼体。质朴，zhì pǔ，朴实；不矫饰。 （2）小问详解：本题考查字形。隧道，suì dào，在山中、地下或海底开凿或挖掘成的通路。寂寞，jì mò，形容孤单冷清。 （3）小问详解：本题考查标点符号。表示约数的两个数字之间不能用标点，应将“七、八年”中的“、”删去。 （4）小问详解：本题考查词性、词义和病句。B.“纯粹”是形容词，意思是指不掺杂其它成分的；无杂质的；不含添加、替代或异质物质的。故选B。 2．下列句子中没有语病的是（     ） A.“创建全国文明城市”工作，不仅要落实到位，而且要宣讲到位。 B.从微笑的树蛙到开心的绵羊，这些图片向我们展示了动物们的幽默感。 C.在备战中考的过程中，我们不能缺乏的有两点，一是信心不足，二是学习方法不当。 D.随着吟诵、书法回归语文课堂，让更多学生受到了优秀传统文化的熏陶。 【答案】B 【解析】 本题考查辨析病句的能力。A.语序不当，应将“落实到位”和“宣讲到位”互换位置。C.否定失当，可把“不能缺乏”改成“应该避免”。D.成分残缺，缺少主语，可删掉“随着”或“让”。故选B。 3．有同学摘录了四句名家描写动物的文字。请你判断下列未使用修辞手法的一项是（     ） A.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（屠格涅夫《麻雀》） B.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（郑振铎《燕子》） C.我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。（巴金《鸟的天堂》） D.从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。（陈忠实《我的白鸽》） 【答案】C 【解析】 本题考查修辞手法。A.把“老麻雀”比作“一块石头”，运用了比喻的修辞手法，形象地写出老麻雀飞落时的迅猛、坚定；B.将“燕子的尾巴”比作“剪刀”，运用了比喻的修辞手法，生动展现出燕子尾巴的形状特点；C.“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音”只是作者的一种感觉描述，没有把某一事物比作另一事物（比喻），未使用修辞手法；D.把“白鸽”比作“天宫降临的仙女”，运用了比喻的修辞手法，突出了白鸽的纯洁、美丽与灵动；故选C。 4．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（     ） ①鸟儿们用一百种声调在唱歌，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。 ②那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢？ ③到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧！ ④你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了吗？ ⑤我想做一只鸟，在山中。 A.③①④②⑤ B.①③②④⑤ C.③④①⑤② D.①③④②⑤ 【答案】A 【解析】 本题考查句子衔接与排序。③句总起，邀请到山上来听鸟叫，是首句；①句承接③句，描写鸟儿们唱歌的情景；④句承接①句，抒发从鸟叫清音中听到自然消息与人世沧桑的感悟；②句以设问引出听鸟叫之外的思考；⑤句回应②句，表达想做一只山中鸟的愿望。按逻辑顺序，正确排序为③①④②⑤；故选 A。 5．核心素养学习了《我的白鸽》一文后，某班举办了一个“语文中的动物”主题班会，请你参加并完成下面题目。 （1）写出两个与动物有关的成语或俗语。 （2）读下面的诗谜，然后打一昆虫的名字。 谜面：和雨还穿户，经风忽过墙。虽缘草成质，不借月为光。解识幽人意，请今聊处囊。君看落空阔，何异大星芒。 （3）小泉同学看到了一则有关动物的古代寓言，不明白其中的寓意，请你告诉他。 枭（猫头鹰）逢鸠（斑鸠），鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【答案】 （1）（示例）鸡鸣狗盗   兔死狐悲   狼吞虎咽蜻蜓点水   螳螂捕蝉，黄雀在后   热锅上的蚂蚁（任选两个即可） （2）萤火虫 （3）对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。 【解析】 （1）小问详解：本题考查文学常识。写出两个与动物有关的成语或俗语即可。（示例）成语：马到成功、狐假虎威。俗语：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心、兔子不吃窝边草、瘦死的骆驼比马大。 （2）小问详解：本题考查猜谜语。谜面描绘了萤火虫的特点：“和雨还穿户，经风忽过墙”指其轻盈飞舞；“虽缘草成质，不借月为光”描述它虽形如草，但不需借助月光，能自发光亮；“解识幽人意，请今聊处囊”表示萤火虫能被放入囊中照明；“君看落空阔，何异大星芒”则形容其光亮如星。所以谜底是萤火虫。 （3）小问详解：本题考查理解寓意。本则寓言的寓意可从两个角度来理解。一种是站在猫头鹰的立场上看问题：“乡人皆恶我鸣。以故东徙”写猫头鹰因为叫声不好听，乡里人都不喜欢它，所以要搬家。告诉我们在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。另一种是我们站在斑鸠的立场上看问题，“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声”写斑鸠劝它应该改变自己的叫声而不是仅仅改变居住的地方，因为问题的根源在于它本身发出的叫声。寓意在于强调自我改进的重要性，回避矛盾是解决不了问题的。 【点睛】参考译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你将要到哪里去呀？”猫头鹰说：“我打算向东边迁徙。”斑鸠问：“什么原因呢？”猫头鹰说：“乡里的人都厌恶我的叫声，因为这个缘故，我要向东边迁徙。”斑鸠说：“你要是能改变叫声，那还可以；如果不能改变叫声，即使向东迁徙，那里的人照样会讨厌你的叫声呀。” 阅读文本，回答问题。 我的小白鸽 ①几年前，在小荷才露尖尖角的时节，由于女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上，放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。 ②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。 ③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。【A】它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。【B】雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪刀，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿很是欢喜。 ④一周后，我们便熟识了，他们竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。 ⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。 ⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得更蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了？我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽，不愧是个“男子汉”。 ⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给小白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，雄白鸽见我每次喂完药，捋捋雌白鸽的羽毛，就把雌白鸽送回竹笼里，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看它自己的“伴侣”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。 ⑧一天晚上，我放心不下小白鸽，就和女儿打着手电，去平台上看它们。不料，巢里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。 ⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在巢里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。 ⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。 ⑪大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了？飞走了？可我们还没有见过它飞翔啊。我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀？它有吃的吗？有地方住吗？晚上会冷吗？”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里？ ⑫我想：它或许会飞了，或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地方了，它离开了，离开了这个令它伤心的地方了。 ⑬我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹！ （选自中国作家网，有删改） 1．阅读文章，完成下面的表格。 时间 事件 女儿的感受 第三天 ② 欢喜 ① 小白鸽与“我们”熟识，竟敢啄“我”和女儿的手 欣喜 一天晚上 雌白鸽病得无力回巢 ④ 第二天早上 雌白鸽僵硬（死亡） ⑤ 大约五天后 ③ 担忧 2．品味语言。 （1）请从描写手法的角度赏析【A】句。 （2）请从修辞手法的角度赏析【B】句。 3．本文第⑩段画波浪线的句子表达了“我”的歉疚，“我”歉疚的原因是什么？“我”表达歉疚的方式是什么？ 4．通读全文，你觉得本文包含了作者哪些情感？请分条作答。 【答案】 1．①一周后 ②小白鸽在平台的花坛里漫步 ③雄白鸽失踪 ④不安 ⑤内疚 2． （1）该句运用外貌描写、动作描写，生动传神地写出了小白鸽的可爱和机警，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 （2）该句运用拟人的修辞手法，赋予小白鸽以人的动作、神态，生动地写出了小白鸽漫步时的情态，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 3．原因：“我”觉得自己没有把小白鸽照顾好，导致雌白鸽死去，让雄白鸽失去了“爱妻”。方式：将歉疚表露在“爱怜地抚摸”的动作中。 4．①对小白鸽的喜爱之情；②对未能照顾好雌白鸽的歉疚之情；③对小白鸽的忠贞不渝的爱情的赞美之情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了一对小白鸽的爱情故事。作者通过日常观察，展现了动物间深厚的情感羁绊：雄鸽对病中伴侣的守护、失去后的哀恸，折射出超越物种的生命尊严。文中父女与白鸽的互动，既是对自然生灵的关爱，也是对生命教育的生动诠释。结尾处“小小白鸽的爱情”与鸳鸯并论，升华了主题，引发对生命情感的哲学思考。平实语言中蕴含深沉情感，体现了作者对生命本真的敬畏与感动。 1题详解：本题考查筛选概括信息的能力。①处，根据第④段中的“一周后，我们便熟识了，他们竟敢‘嗒嗒嗒’地啄我和女儿的手了”的内容可知，小白鸽在一周后便与“我们”舒适了，故①空可填“一周后”；②处，根据第③段中的“第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了”的内容可知，小白鸽在第三天一早就在平台花坛里漫步了，故②空可填“小白鸽在平台的花坛里漫步”；③处，根据第⑪段中的“大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影”的内容可知，五天后，“我们”找遍了每一个角落都没有发现雄白鸽，故③空可填“雄白鸽失踪”；④处，根据第⑧段中的“我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。‘爸爸，它会好起来吗？’女儿很是不安”的内容可知，女儿看见虚弱的雌白鸽而感到不安，故④空可填“不安”；⑤处，根据第⑨段中的“我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”的内容可知，女儿觉得没有照顾好雄白鸽而感到愧疚，故⑤空可填“内疚”。 2题详解：本题考查赏析句子的能力。 （1）“一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪”是外貌描写，以“洁白”“鲜红”的色彩对比，直观展现出小白鸽的洁净与灵动，表现出两只小白鸽的可爱；“机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望”是动作描写，“小脑袋不停转动”“东张西望”的细节，既表现出小白鸽对新环境的好奇，又凸显了它们“机警”的天性，让两只白鸽的形象鲜活立体，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 （2）“昂首阔步，好不神气”“显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样”运用拟人的修辞手法，把小白鸽人格化，赋予小白鸽以人的动作、神态，描写雄白鸽时，“抬头挺胸”“昂首阔步”“好不神气”，将其塑造成一位自信、挺拔的“男子汉”形象；描写雌白鸽时，“羽毛略蓬，显得富态”“悠闲踱步”“一副大家闺秀的模样”，则赋予其温婉、端庄的气质。既突出了白鸽的可爱，也传递出“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 3题详解：本题考查理解文章内容的能力。歉疚的原因：根据第⑨段中的“我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”可知，文本中“我”歉疚是因为雌白鸽生病后，“我”虽尽力购买止泻药喂食，但最终未能挽救它的生命，让雄白鸽失去了“爱妻”，内心因“未能照顾好雌白鸽”而感到自责；表达歉疚的方式：根据第⑩段以“爱怜地抚摸着它的羽毛”这一动作，直接传递对雄白鸽的心疼与歉意，用温柔的触碰替代语言，试图给予它一丝慰藉，表达了作者的歉疚之情。 4题详解：本题考查分析作者情感的能力。第③段中的“它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿好是欢喜”生动形象地刻画了小白鸽的情态，表现了作者对小白鸽的喜爱之情。根据第⑨段“‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”第⑩段“我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚”可知，雌白鸽生病时作者尽力救治，却未能成功，面对它的死亡，作者因“没照顾好它”而内疚，字里行间满是惋惜。根据第⑬段中的“我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹”可知，作者通过对比“鸳鸯是爱情鸟”，感慨小白鸽“爱情”的“感人至深”，表达了对这种忠贞不渝情感的敬佩与赞叹。 （25-26七年级上·陕西·期末）阅读下面的文字，完成小题。 又见鹭鸶 陈忠实 ①那是春天的一个傍晚，我沿着水边的沙滩漫不经心地悠步。水草已经蓬勃起来，河川一片盎然生机。在桌椅间窝蜷了一天的四肢和绷紧的神经，渐渐舒展开来。 ②绕过一道防洪坝，我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。我蹑手蹑脚地在沙地上坐下来，压抑着冲到唇边的惊叹：哦！鹭鸶又飞回来了！ ③在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举趾移步闲适优雅…… ④不见鹭鸶，少说也有二十多年了。小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔，我曾妄想把一只鸽哨戴到它的尾毛上；大了时给稻田放水，鹭鸶又在田块上悠然踱步，丝毫不戒备我手中的铁锹……与我相依相伴、永远鲜活的鹭鸶的倩影，现在就从心里扑飞出来，化成活泼的生灵在眼前的河湾里。 ⑤至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由，也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了？也许是乡民滥施化肥农药污染了流水也污浊了空气，鹭鸶感到窒息而逃逸了？也许是沿河两岸频频敲打的锣鼓和震天撼地的炮铳，使这喜欢悠闲的生灵心惊肉跳恐惧不安拂尾而去？也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃？ ⑥又见鹭鸶！又见鹭鸶！ ⑦落日已尽，红霞隐退。两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，朝北岸葱茏的村庄飞去了。我猛然想起，以前我所在村庄临河的一片白杨林里，枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣。一只刚刚生出羽毛的雏儿掉在地上，竟然惊动了整个村庄的男女老少，大家商议着推选一位爬树利落的姑娘把它送回窝里。鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖。现在，这两只鹭鸶飞到北岸的哪个村庄里去了呢？在谁家门前或屋后的树上筑巢育雏呢？ ⑧从此，天天傍晚我都到河湾里来，等待鹭鸶。连续五六天，不见踪影，我才发现没有鹭鸶的小河黯然失色。我感觉自己是在重演“守株待兔”的故事，然而还是忍不住要来。鹭鸶的倩影太富有魅力了，那端庄的姿容透着一种自然，一种优雅；它起飞时悠然翩然，落水时也悠然翩然，看不出得意时的张扬恣肆，也看不出失意下的气急败坏；即使在水里啄食小虫小虾青叶草芽，也不似鸡们鸭们雀们迫不及待的贪婪相。二三十年不见鹭鸶，我早已不存再见的奢望，一见便不能罢休。 ⑨我随之改守候为寻找，隔天顺流而下，隔天又溯流而上，竟是一周的寻寻觅觅而终不得见。我又决定改变寻找的时间，在晨曦中沿着河水朝上走。大约走出五里路程，河川骤然开阔起来，河对岸有一大片齐肩高的芦苇，那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹。 ⑩哦！鹭鸶还在这小河川道里。 ⑪哦！鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的。 ⑫我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望那一对圣物。此刻，心头便涌出这样的诗句来：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方……” 1．请结合文章的相应内容，完成下表。 学名 白鹭 别名 鹭鸶 外形特征： ①全身雪白 ②两只峭拔的长腿 ③               栖息环境：④               生活习性：主要在水边浅水处涉水觅食 行走姿态：⑤               2．请结合选文内容，分析下面句中加点词的表达效果。 （1）我突然瞅见了鹭鸶，两只，当下竟不敢再挪动一步，生怕冲撞了它、惊飞了它。 （2）我在一块河石上悄然坐下来，隔水眺望着那一对圣物。 3．第⑥段“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”在文中有何作用？试从手法、结构和内容上简要分析。 4．选文第⑪段说“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”，请结合文章，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．①曲线优美的脖颈 ②河边湿地或水边草地 ③步态悠然、闲适优雅 2． （1）加点词语写出了“我”突然发现鹭鸶的惊喜，以及“我”生怕惊扰鹭鸶而不敢稍动的谨慎与小心。 （2）“悄然”表现了“我”对鹭鸶的敬畏与珍爱，轻手轻脚、不敢惊动；另一方面把鹭鸶称为“圣物”，流露出对鹭鸶的崇敬与赞美之情。 3．①手法上：采用反复的修辞手法，突出作者重见鹭鸶的强烈喜悦与激动。②结构上：承上启下，既呼应前文多年不见鹭鸶的遗憾，又引出下文对鹭鸶再次出现的感受与思考。③内容上：强调鹭鸶的再次回归，抒发作者内心的惊喜，同时引发对人与自然和谐共处的思考。 4．文章中鹭鸶曾因环境恶化、噪音惊扰、滥捕等原因离去，但当人们改善生态、心存善意时，鹭鸶又回到河湾。可见只要人类保护环境、减少对鸟类的伤害，人与鹭鸶之间的和谐与信赖就能重新建立。这个结论表达了作者对人类与自然和谐共生的期待与信心。 【解析】 【导语】陈忠实的《又见鹭鸶》以细腻笔触，串联起鹭鸶失而复现的始末。从初见的惊喜、小心翼翼，到追忆过往相伴的温情、探寻绝迹的怅惘，再到重逢的释然，情感层层递进。文字质朴凝练，借鹭鸶这一生灵，隐喻人与自然的疏离与重逢，既藏着对美好生灵的珍视，也寄寓着对重建信任、和谐共生的深切期盼，于平淡叙事中见真挚情怀。 1题详解：本题考查概括文章内容。第一空，结合“外形特征”，找到第③段“两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步；曲线优美到无与伦比的脖颈迅捷地探入水中，倏忽又在草丛里扬起头来；两只峭拔的长腿淹没在水里，举趾移步闲适优雅”可知，鹭鸶是全身雪白，曲线优美的脖颈，两只峭拔的长腿。故填，曲线优美的脖颈。第二空，结合“栖息环境”，找到第③段“在顺流而下大约三十米处，河水朝南拐了个大弯，便拐出一大片生动的绿洲。两只雪白的鹭鸶就在那个弯头上踯躅，在那一片生机盎然的绿草中悠然漫步”，第④段“小时候在河边割草，鹭鸶就在头前或身后的浅水里，有时竟在草笼旁边停立；上学和放学涉过河水时，鹭鸶在头顶翩翩飞翔……大了时给稻田放水，鹭鸶又在田块上悠然踱步”可知，“我”在河边的绿洲悠然漫步，在河边的浅水里停立。有时它又在田块上悠然踱步。由此可见，鹭鸶多在河边、湿地或芦苇丛等潮湿地带栖息。第三空，结合“行走姿态”，找到第③段“两只峭拔的长腿淹没在水里，举趾移步闲适优雅”，第④段“鹭鸶又在田块上悠然踱步”可知，鹭鸶举趾移步闲适优雅，在悠然踱步。故填，举趾移步，闲适优雅。 2题详解：本题考查对字词的理解和分析。这类题目，应当先答出字词本身的意思，再结合句子分析它在居中的作用，最后总结表达出作者什么样的情感。 （1）这句话描写了“我”突然看到鹭鸶时感到非常惊喜。“瞅见”表示作者在不经意间看到鹭鸶，表现出鹭鸶的出现给作者带来的意外惊喜。“不敢”表现作者因珍视而心生敬畏，生怕自己的举动破坏这难得的相遇的心理状态。“挪动”体现作者的动作很轻微，生动刻画出作者看到鹭鸶时非常紧张，小心翼翼的动作，他唯恐自己的动作会惊扰鹭鸶。“生怕”体现作者小心谨慎心理，他既怕自己的活动冲撞了鹭鸶，让鹭鸶惊恐而飞离此地，这样就看不到鹭鸶了。这四个词层层递进，体现了作者对鹭鸶的喜爱，向往人与动物在自然中和睦相处的生活。 （2）这句话描写了“我”悄悄躲在河石上欣赏鹭鸶的情景。“悄然”写“我”动作轻微，生怕发出声响，惊扰鹭鸶，表现作者对鹭鸶的爱护。“圣物”本身带有宗教色彩，是神圣、地位崇高的物品；在此体现鹭鸶纯洁、不可亵渎的特点，从“隔水眺望着那一对圣物”可知，作者对鹭鸶恭敬，不敢靠近，但又珍重，想远远地多看一。这体现了作者对鹭鸶近乎虔诚的情感。 3题详解：本题考查段落的作用。手法：“又见鹭鸶！又见鹭鸶！”这里连续两次写“又见鹭鸶”，运用了反复的修辞手法。结合第⑤段“至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由”可知，“我”曾经为鹭鸶突然离去突然绝迹而感到难受。“又见”强烈抒发作者再次见到鹭鸶时激动、欣喜、难以置信的心情。结构：结合第⑤段“至今我也搞不清鹭鸶突然绝迹的因由”可知，第⑤段在讲鹭鸶绝迹，作者因此觉得内心很惆怅，失落的感情。结合第⑦段“两只鹭鸶悠然腾起，翩然闪动着洁白的翅膀逐渐升高，朝北岸葱茏的村庄飞去了”“我猛然想起”可知，第⑦段在讲眼前的鹭鸶飞去，并引起了我多年前的回忆。在第⑤段和第⑦段之间，需要一个过渡，使得内容的转换顺畅、不突兀，因此第六段连续两次写“又见鹭鸶”，使文章内容更加连贯，起到承上启下的作用。内容：结合第⑥段“又见鹭鸶！又见鹭鸶”，第⑤段“至今我也搞不清鹭鸶突然离去突然绝迹的因由……也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃”，第⑦段“以前我所在村庄临河的一片白杨林里……鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖”可知，曾经因为人们破坏鹭鸶的生存环境而导致鹭鸶消失。现在“我”多年后再次见到鹭鸶，感到很惊喜。“我”因此回想小时候，鹭鸶和村民和谐相处的情景。“又见鹭鸶”表达与强化作者失而复得的惊喜，凸显对鹭鸶的深切情感和对人鸟和谐相处的向往。 4题详解：本题考查内容拓展。文章写出了鹭鸶曾因环境破坏、污染、惊扰和捕杀而离去，后来作者再次见到鹭鸶，内心感慨万分，体现只要人类善待自然、保护环境，鹭鸶对人类的信任就能重新恢复，人与自然和谐共生的美好图景终能再现的内容。“鹭鸶对人类的信赖毕竟是可以重新建立的”这句话的意思是：只要人类爱护环境、善待自然，鸟类对人类的信任，是可以重新找回的。结合第⑤段“也许是水流逐年衰枯稻田消失绿地锐减，这鸟儿瞧不上越来越僵硬的小河川道了……也许是那些隐蔽在树后的猎手暗施的冷枪，击中了鹭鸶夫妻双方中的雌的或雄的，剩下的一个悲怆遁逃”可知，鹭鸶曾因环境恶化、人类活动干扰而消失。结合第⑦段“我猛然想起……枝枝杈杈间竟有二十多个鹭鸶搭筑的窝巢，乡民们都引以为荣……鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖”，第⑨段“在晨曦中沿着河水朝上走……那两只鹭鸶正在悠然漫步，刚出山顶的霞光把白色的羽毛染成霓虹”可知，文中过去村民保护鹭鸶，体现鹭鸶和人类同居一处无疑是一种天然和谐，是鸟类对人类善良天性的信赖。如今“我”再次在河对岸的芦苇地见到鹭鸶，说明鹭鸶的生存环境在变好，人们的保护意识在增强。鹭鸶重新出现在河湾，说明它慢慢敢靠近人类，重新信任人类。这句话体现了人与自然的和谐不是一去不返，只要人类善待自然、尊重生命，曾经失去的美好与信赖，都可以重新建立。 （25-26七年级上·陕西·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 喜鹊在枝头 魏丽饶 ①寒冬腊月，我走在北京的山路上，一颗野果，带我进入一个鸟的世界。 ②这次来北京出差的目的地，是市郊的一家壁纸厂。原本客户安排车子到地铁站来接。我执意自己前往。下车后才发现，这是一个颇为偏僻的地方。空气很冷，山间静幽幽的，只有行李箱在路面上滑出闷声闷气的隆隆响。突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷。 ③这是一只极有分寸的可爱生灵，它不紧不慢，始终和我隔着一段距离，但又保持互动。我下意识地放慢脚步，让行李箱的动静尽可能轻缓，生怕把它吓走。但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落。回望来路，不知不觉间，我已经将下车的站台落在了另一座山头。 ④“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来，像是在空寂的山林里点燃一挂炮仗。这叫声不依不饶，我停，它也停，我走，它又起。刹那间，一道黑影从我眼前划过，又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上，也是黑白相间，但我不确定它是不是刚才的那只。这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方。 ⑤在那里，矗立着一棵我所见过的最大的柿子树。枝头几乎不见树叶，沉甸甸的果实将树枝压得很低。深冬时节，柿子已经熟透，在阳光下像一只只点亮的红灯笼，明媚，生动。那只花喜鹊落在枝头，不再理我，而是全神贯注于枝头的一颗红柿子上。它的动作不慌不忙，很有章法。先是站在旁边的树枝上观察一阵儿，挑个满意处，一口啄进去，又啄一口。连啄四五下，再把喙埋进果肉深处，美美地吸食一通。然后抽身出来跳到另一根枝上，瞅准柿子的另外一面，如法炮制。我看得出神，驻足良久。 ⑥“姑娘，您这是干什么呢？”“看鸟。”回话的同时，我不舍地收回视线。一位戴针织厚帽子的老人，从更深的树林里走出来。从他臂上戴着的袖章得知，他是这片山里的护林员。 ⑦老人很和善，也健谈。他大概早看出了我的心思，便从树上的柿子说开去。原来，这片山上有很多柿子树，每年结了果子几乎无人采摘，就任由其自然生长、掉落。即便是沿公路边的树，有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分。 ⑧我一脸疑惑：“为啥？”“留给鸟儿们过冬。”说这话的时候，老人的眼神慈祥而温柔。 ⑨我的心为之一动，进而联想到一树枇杷。以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内。跨进黑色铁栅栏门，院角有一棵不小的枇杷树。每年五、六月份，一串串鹅黄的枇杷果攀墙而出，令人垂涎。眼看着果子日渐成熟，院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食。原来，这才是一颗果子在大自然中，自得其所的方式。 ⑩人类的友善，让鸟儿亦通人意。刚下车我便得到一只喜鹊的陪伴和热情。该是一种幸运，也许它正将我引向一帆风顺，我心中对这次出差的任务也充满了信心。 ⑪老人伸手摘下一颗柿子递给我：“姑娘，尝尝？”我迟疑了一下，有点不好意思。“尝一个。不然您咋知道鸟儿们吃的是什么滋味儿！”从柿子树上落下来的阳光，斑斑驳驳照在老人的脸上，他爽朗地笑着，让人恍然感受到了鸟儿的心情。 （有删改） 1．请根据文章内容，在横线上填写表现“我”心理变化的词语。 喜鹊出现时，“我”感到（1）                →喜鹊飞离时，“我”感到（2）                →又见喜鹊时，“我”感到（3）                →人善待鸟儿时，“我”被感动→得到老人关爱时，“我”感受到温暖 2．请从修辞手法的角度赏析下面的句子。 但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。 3．记叙文常用的叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。文章第⑨段采用了什么叙述顺序？这样写有什么好处？ 4．文中写道：“人类的友善，让鸟儿亦通人意。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．①惊喜 ②失落 ③喜悦 2．示例：这句话运用了拟人的修辞手法，将喜鹊拟人化，生动形象地表现出喜鹊看“我”和飞走时可爱的样子，流露出“我”对喜鹊的喜爱和行走山路的愉悦之情。 3．插叙。示例：这一段描写上海老洋房主人不急于采摘院内的枇杷，让鸟儿们争相分食的事，丰富了文章的主要内容，突出了“人鸟和谐，人与自然和谐相处”的主旨。 4．示例：“人类的友善，让鸟儿亦通人意。”这句话在文中体现在护林员老人特意为鸟儿留下柿子，老洋房的主人不急于采摘枇杷，静看鸟儿们争相分食，以及喜鹊对作者的陪伴和引导上。这些行为展现了人类对自然的尊重和关爱，也体现了自然对人类的回应和亲近，表达了人与自然和谐共处的美好愿望。 【解析】 【导语】这篇散文通过作者与喜鹊的互动，展现了人与自然和谐共处的美好画面。文章以细腻的笔触描绘了山间的静谧与生机，喜鹊的灵动与友善成为贯穿全文的线索。作者通过对喜鹊行为的细致观察，表达了对自然生灵的尊重与喜爱。护林员的故事进一步深化了主题，揭示了人类对自然的善意与关怀。全文语言清新自然，情感真挚，既传递了对自然的敬畏，也体现了人与自然和谐共生的理念。 1题详解：本题考查对内容的理解与情感概括。①联系选文第②段中的“突然不知从哪飞来一只黑白相间的喜鹊，它就落在我前面不远处，轻巧地跳跃着往前走，时不时回头看我一下，喳喳叫两声。喜鹊引着我往前走。有这样一个可爱的伙伴，我一时忘记了疲惫和寒冷”可知，在偏僻寒冷的山路上，突然出现一只主动互动的喜鹊，打破了“我”独自赶路的沉闷，让“我”忘记了疲惫和寒冷，这种意外的陪伴让“我”感到惊喜。②联系选文第③段中的“但喜鹊似乎并不领情，转过身别着小脑袋不解地看我一眼，然后扯开翅膀倏地飞走了。我心头顿时一阵失落”可知，“我”原本小心翼翼地放慢脚步，生怕吓走这只可爱的伙伴，可它却突然飞走，这种期待落空的感觉，直接让“我”的心头涌上了失落。③联系选文第④段中的“一连串喜鹊叫声从不远处的树林里传来……又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上……这次它动作轻灵且友善，我恍然大悟，它是想带我去一个地方”可知，在“我”失落之时，又出现了友善的喜鹊，并且“我”意识到它是在引导自己，这种失而复得的互动和指引，让“我”感到喜悦。 2题详解：本题考查赏析句子。这句话运用了拟人的修辞手法，将喜鹊赋予人的情态与动作，用“不领情”“不解地看我一眼”生动描摹出喜鹊对“我”放慢脚步的反应，又以“扯开翅膀”的拟人化动作刻画其飞走时的灵动姿态。这样的描写让喜鹊的形象变得鲜活又富有灵性，既精准展现出它活泼可爱、颇具性情的模样，也细腻地表现出“我”对这只山林间偶遇的小生灵的喜爱之情，同时也能看出，喜鹊的陪伴让原本孤寂寒冷的山路之行充满了趣味，此刻“我”心中满是与自然生灵互动的愉悦。 3题详解：本题考查记叙顺序和作用。联系第⑨段中的“进而联想到一树枇杷。以前工作的地方，在上海康平路上的一幢老洋房内”“院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，这段内容是在“我”听闻护林员留柿子给鸟儿过冬的当下叙事中，插入的一段过往经历，属于插叙的叙述顺序。这段插叙补充了上海老洋房主人留枇杷给鸟儿分食的事例，与前文护林员留柿子的行为形成呼应，丰富了文章内容，让“人类善待生灵”的情节不再局限于北京的山林，进一步印证了这种善意的普遍性，从而更深刻地突出了“人鸟和谐、人与自然和谐相处”的主旨。 4题详解：本题考查句子理解。联系第⑦段中的“有人来打柿子的时候，也会特地在枝头留下一部分”和第⑧段中的“留给鸟儿们过冬”可知，护林员和进山的人们用为鸟儿留柿子的行动，传递出对自然生灵的友善。联系第⑨段中的“院主人却从不急于采摘。而是悠然地坐在二楼的阳台上，静看鸟儿们你来我往争相分食”可知，老洋房主人以不采摘枇杷、静看鸟儿取食的方式，展现出对鸟儿的包容与关爱。联系第②段中的“喜鹊引着我往前走”和第④段中的“又一只喜鹊落在三五步开外的柏油公路上……它是想带我去一个地方”可知，鸟儿感知到人类的这份善意，便以通人意的姿态回应，用陪伴和引导的方式亲近“我”。人类主动释放的尊重与关爱，换来了鸟儿的信任与回应，这句话正是对这种人与自然双向奔赴、和谐共处美好状态的精准概括。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $