18 我的白鸽（素养进阶分层作业）语文统编版2024七年级上册

第18课《我的白鸽》分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 6 拓展培优题 10 一、选择题 1．下列画线字的字形、读音全都正确的一项是（    ） A．惬意（qiè）    不屑（xiè）    涎生（dàn）    佳肴（yáo） B．聆听（líng）    瞅着（chǒu）    泥泞（nìng）    亢奋（kàng） C．蜕变（tuì）    邋遢（lā）       栖息（xī）        篾视（miè） D．翱翔（áo）    骊山（lì）   兵谏（jiàn）    墙颓（tuí） 【答案】B 【详解】本题考查字音字形。 A.涎生——诞生； C.栖息（xī）——qī，篾视——蔑视； D. 骊山（lì）——lí； 故选B。 2．小天从课文中提取了四个成语并试着运用它们写了四个句子。其中有一个句子中加点的成语使用不恰当，请你帮忙找出（    ） A．动物是大自然的瑰宝，是人类的朋友，用实际行动拯救濒危动物迫不及待。 B．在作者眼中，湖中游弋的白天鹅已经被拟人化了，柔美的身姿宛若一位亭亭玉立的美人。 C．那匹骏马已至风烛残年，只能静静回望曾经在草原上飞奔的岁月。 D．在热带雨林这片气象万千的土地上，动物们展现着自己蓬勃的生命力。 【答案】A 【详解】本题考查成语运用。 A.迫不及待：急迫得不能再等待。句子中强调拯救濒危动物不能拖延，应用“刻不容缓”； B.亭亭玉立：花木主干挺拔或女子身材修长。句中形容白天鹅身姿优美，使用恰当； C.风烛残年：比喻临近死亡的晚年。句中形容骏马已经到了晚年，使用恰当； D.气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。句中形容热带雨林中景色和事物多种多样，使用恰当； 故选A。 3．下列对选文《我的白鸽》理解不正确的一项是（    ） A．白鸽的到来让破败的老房子平添生机和灵气，展现了生命带来的美好。 B．“我”用心喂养白鸽，在与白鸽相处中获得精神力量，感悟本真之美。 C．幼鸽的本真之美让“我”畏怯，因为对白鸽爱得真诚，害怕失去它们。 D．绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满生机，让“我”沉醉，感到满足。 【答案】C 【详解】本题考查文章内容理解和辨析。 C.有误，结合原文中“最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱”可知，文中提到幼鸽的本真之美让“我”畏怯，但并不是因为“我”害怕失去它们，而是因为这种美让“我”感到震撼和敬畏； 故选C。 4．下列有关课文的说法，有误的一项是（    ） A．文章围绕白鸽，依照事情发展的顺序组织材料，条理清晰。 B．“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”中的“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等，生动形象地描绘了鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子的亲密关系。 C．作者以原上最美的季节衬托心中最爱的白鸽，白鸽在广阔的天空中自由飞翔，自然的美、生命的美和作者情感的美交融在一起。 D．本文作者陈忠实，陕西西安人，当代著名作家，《乡村》是其代表作。 【答案】D 【详解】本题考查文学常识。 D.陈忠实的代表作是长篇小说《白鹿原》。故选D。 二、综合性学习 5．在“人与动物”专题学习活动中，同学制作了三张汉字卡并展开了讨论，请你根据情境补全对话。 小语：早在远古时期，狗、马和猪这三种动物就被我们的祖先饲养，成为家畜，你看，在甲骨文中古人用线条把动物的外形特征惟妙惟肖地勾勒出来了。 小文：我发现甲骨文“犬”字和“豕”字乍一看很相似，但仔细比较还是有区别的。 小语：嗯，这两个字的区别在① 。 小文：这可真形象！我还发现这三个字也都可用作偏旁，像这个“犬”字，用作偏旁就是“犭”“反犬旁”。形容走兽性情的字常以“犭”为偏旁，如“猛”“狂”“狡猾”等。 小语：没错，以“马”字为偏旁的汉字也大多与马有关，如“驱”和“②chí ”都是策马疾奔之意，“驯”字的意思是③ 。 小文：嗯，“豕”也是表意的偏旁，古时候人们通常在“宀”（屋子）里养猪，这就是“④ ”字的由来。 【答案】 （示例）肚子大小不一样，尾巴的长短、形态不一样 驰 顺服 家 【详解】①本题考查图文转化，根据图片中“犬”字和“豕”字的甲骨文分析，“犬”字更加纤细，尾巴更长，向上翘起，“豕”字肚子更大，显得腿短，尾巴短小，向下垂放。据此作答即可，注意表述语言通顺。 示例：“犬”字肚子更瘦，“豕”字的肚子更胖一些；“犬”字尾巴纤细上翘，“豕”字尾巴短粗下垂。 ②本题考查看拼音写汉字。 驰——chí；意为使（车、马）快跑。 ③本题考查词义。驯，顺从，使顺从。 ④本题考查字形。根据题干要求“豕”字在“宀”里，应为“家”字。故应填：家。 6.某校校刊出了一期“爱鸟”专刊，以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。 鸽子： 不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 荆棘鸟： 它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。 （1）根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题。（不超过七个字） （2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。 【答案】（1）（示例）①鸟的礼赞（赞歌）②鸟中精灵③我心中的鸟（任答一条，意对即可） （2）（示例一）雄鹰：茫茫苍穹，无处不是它搏击的舞台。豪迈、壮烈、激越，是它翱翔的旋律。它是为飞翔而生的。（示例二）海燕：像黑色的闪电高傲地飞翔在乌云翻滚、波浪滔天的大海上。它是胜利的预言家，勇敢的战斗者。 【解析】（1）本题考查拟写栏目主题。 对于鸽子，语段中描述“不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的”。这清晰地表明鸽子在飞行过程中，面临诸多艰难险阻，如恶劣天气和遥远路途的考验，但它始终紧紧围绕着心中既定的方向前行。这种不被外界困难所干扰，坚定不移地朝着目标奋进的特质，深刻地体现了鸽子具有强烈的信念。它的飞行并非盲目，而是被内心深处的某种信念所驱使，无论遭遇什么，信念就像灯塔一样，始终照亮它前行的道路，这是鸽子在其行为表现中所展现出的核心精神——信念的力量。 荆棘鸟“不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄”。从这些语句可以看出，荆棘鸟将自己的生命历程聚焦在一个极为独特且壮烈的追求上。它持续不断地飞翔与寻觅，所有的努力都是为了最终站在荆棘树上完成那唯一一次绝唱。这种为了一个特定目标而全身心投入，不惜付出巨大代价甚至生命的行为，淋漓尽致地诠释了荆棘鸟对目标的执着追求。它的生命意义完全与这一追求相绑定，一切行动都是围绕着实现这一独特的“唱出最美妙歌声”的追求而展开，展现出一种震撼人心的追求精神。 根据语段中表现出来的鸽子的信念坚守和荆棘鸟的执着追求，可拟写主题为“鸟的信念与追求”。这一主题能够精准地概括该栏目的核心内容，既涵盖了鸽子在飞行中所秉持的信念导向，又包含了荆棘鸟为实现特定目标而展现出的强烈追求欲望，使读者能够迅速把握这两种鸟所体现出的精神特质的共性与重点，鲜明且恰当地反映了栏目的主旨内涵。 （2）本题考查仿写。 题目中两个语段的格式分析如下：语段可以分为两部分，第一部分是对鸽子或荆棘鸟行为的描述。第二部分，也就是最后一句是对这种行为的评价。仿写应按此格式进行。 示例：雄鹰。在广袤苍穹之下，狂风呼啸，乱云飞舞，它却独自振翅翱翔。锐利的双眸，穿透层层云雾，锁定猎物的踪迹。高山之巅是它的栖息之所，陡峭的崖壁见证它的坚毅。它不惧风暴的肆虐，无畏高空的孤寂，每一次俯冲，每一次盘旋，皆为磨砺自身的王者之气。它以天空为战场，以风雨为砥砺，向着无尽的辽阔，追逐着自由与力量的极致，那是它终其一生的信念与追求。 7．核心素养学习了《我的白鸽》一文后，某班举办了一个“语文中的动物”主题班会，请你参加并完成下面题目。 (1)写出两个与动物有关的成语或俗语。______________________________________________________ (2)读下面的诗谜，然后打一昆虫的名字。 谜面：和雨还穿户，经风忽过墙。虽缘草成质，不借月为光。解识幽人意，请今聊处囊。君看落空阔，何异大星芒。 (3)小泉同学看到了一则有关动物的古代寓言，不明白其中的寓意，请你告诉他。 枭（猫头鹰）逢鸠（斑鸠），鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” 【答案】(1)（示例）鸡鸣狗盗  兔死狐悲  狼吞虎咽 蜻蜓点水  螳螂捕蝉，黄雀在后  热锅上的蚂蚁（任选两个即可） (2)萤火虫 (3)对待自己的重大缺点和某些重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰搬家那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。 【详解】（1）本题考查文学常识。写出两个与动物有关的成语或俗语即可。 （示例）成语：马到成功、狐假虎威。 俗语：黄鼠狼给鸡拜年——没安好心、兔子不吃窝边草、瘦死的骆驼比马大。 （2）本题考查猜谜语。 谜面描绘了萤火虫的特点：“和雨还穿户，经风忽过墙”指其轻盈飞舞；“虽缘草成质，不借月为光”描述它虽形如草，但不需借助月光，能自发光亮；“解识幽人意，请今聊处囊”表示萤火虫能被放入囊中照明；“君看落空阔，何异大星芒”则形容其光亮如星。所以谜底是萤火虫。 （3）本题考查理解寓意。 本则寓言的寓意可从两个角度来理解。一种是站在猫头鹰的立场上看问题：“乡人皆恶我鸣。以故东徙”写猫头鹰因为叫声不好听，乡里人都不喜欢它，所以要搬家。告诉我们在一个环境中若得不到认可，就应该反思自己的问题或缺点，而不是逃避，只有正视自己的缺点并加以改进才能得到大家的欢迎。 另一种是我们站在斑鸠的立场上看问题，“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声”写斑鸠劝它应该改变自己的叫声而不是仅仅改变居住的地方，因为问题的根源在于它本身发出的叫声。寓意在于强调自我改进的重要性，回避矛盾是解决不了问题的。 【点睛】参考译文：猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你将要到哪里去呀？” 猫头鹰说：“我打算向东边迁徙。” 斑鸠问：“什么原因呢？” 猫头鹰说：“乡里的人都厌恶我的叫声，因为这个缘故，我要向东边迁徙。” 斑鸠说：“你要是能改变叫声，那还可以；如果不能改变叫声，即使向东迁徙，那里的人照样会讨厌你的叫声呀。” （一）阅读下面的片段，完成下面小题。 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 1.作者笔触细腻地描绘了白鸽及夕阳晚照下的白鹿原。请结合具体语句，分析选段中景物描写的妙处。 __________________________________________________________________________________________ 2.作者说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请你揣摩作者当时的情感。 __________________________________________________________________________________________ 【答案】1.语句：“蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”。 妙处：表现了夕阳晚照下的山水田园的美丽和生机勃勃；衬托了白鸽的美；烘托出“我”愉悦的心情；为后文抒发感受作铺垫。 2.有对白鸽的喜爱、赞美之情；有对白鸽飞翔于故乡山原河川上空景象的陶醉；有对小白鸽能够独立飞翔的骄傲、自豪；有对生命成长的感叹；有物我合一的感怀。 【详解】1.本题考查景物描写的妙处。 “蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田”此句细腻地描绘了河流的蜿蜒、杨柳的如烟如带以及麦田的吐穗扬花，生动地展现了夕阳晚照下的山水田园的美丽景色，给人一种宁静而祥和的感觉，充满了生机与活力。这种细腻的景物描写，不仅表现了自然之美，还巧妙地衬托了白鸽在这美景中飞翔的壮丽画面，使得白鸽的美更加突出。同时，这样的景物描写也烘托出了“我”此刻愉悦、陶醉的心情，为后文“我”抒发对家园、对白鸽的深厚情感作了有力的铺垫。 2.本题考查作者情感的揣摩。 结合原文“我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红”以及“两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空”等描述可知，作者对白鸽有着深深的喜爱和赞美之情，白鸽的飞翔让作者感到无比的美丽和壮观。同时，从“而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔”可以看出，作者对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到无比的骄傲和自豪，这是生命成长的见证，也是作者心血的结晶。此外，作者还通过对白鸽飞翔于故乡山原河川上空的描绘，表达了对家园的深深眷恋和陶醉之情，这一刻，作者仿佛与白鸽、与家园、与自然融为了一体，感受到了生命的和谐与美好，因此作者说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，这既是对白鸽的赞美，也是对生命、对家园、对自然的深深感慨和感怀。 （二）阅读下文，完成小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 …… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ③我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 3．细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 （1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。 （2） （3）“我”在写作拗手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 （4） 4．品读下面句子，请从感情色彩的角度体会加点词语的效果。 我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。 ___________________________________________________________________________________________ 5．幼鸽在作者的眼中灵动可爱。请你发挥想象，描绘下面句子中幼鸽此时的心理活动。 两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。 ___________________________________________________________________________________________ 6．说说第⑨段画线句子的表达方式，联系上下文理解句子的含义并体会其作用。 ___________________________________________________________________________________________ 【答案】3． “我”听到幼鸽的啼叫声，内心充满温情（那样令人动心动情）； “我”看到两只丑陋的小鸽，内心充满期待（急切地期盼蜕变和成长） 4．诱惑，原义引诱、迷惑；贬义词。这里指幼鸽对“我”极大的吸引力，突出了我对幼鸽的喜爱之情，贬义褒用，使作者的情感更加突出。 5．示例：这个人是谁？为什么会给爸爸妈妈喂食，不会伤害他们吧！爸爸妈妈，你们不要只顾啄食，要小心那个人，不要让他伤害到你们。 6．示例：议论。白鸽是美好、纯净、圣洁的象征。当“我”看到白色的幼鸽时，回想生活中看到的丑恶现象，感受到神圣而纯洁的生命本色之美，不由得产生一种敬畏之心。这句议论画龙点睛，直抒胸臆，表达了朴素的价值观：自然的美才是真实的美，是最有力量的美，是震撼人心的力量。 【解析】3．本题考查概括文章内容。 结合“‘我’发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感”的提示，可定位到文章的第①段；结合“‘我’在写作拗手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静”的提示，可确定在文章的第③段； 第一空，结合第②段“终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。……又是那样令人动心动情”，可知：“我”听到幼鸽的啼叫声，觉得这样的声音令人动心动情； 第二空，结合第④段“那是两只多么丑陋的小鸽，……那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”，可知：“我”看到两只丑陋的小鸽，使我急切地期盼它们的蜕变和成长。 4．本题考查赏析句子。 “诱惑”本意为使用手段，使人认识模糊而做坏事，是贬义词。但在此句中，“诱惑”的是“我”对纸箱里新生命的好奇和关注，是一种积极的情感，作者按捺不住对纸箱里小生命成长状态的好奇，想要一探究竟，在这里属于贬词褒用。生动地表现出“我”对新生命的强烈期待和急切想要看到小鸽子模样的心情，体现出“我”对白鸽及其幼崽的喜爱之情。贬义褒用，使作者的情感更加突出。 5．本体考查揣摩幼鸽的心理活动。 结合第⑦段“我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲”，第⑧段“两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米”，第⑨段“那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩”“仍然不及幼鸽自身的本真之美”，可知：幼鸽刚刚从纸箱里飞出来，它对这个世界充满好奇，看到老白鸽主动飞到“我”的身边啄食的时候，它既好奇又胆怯，它不知道“我”是谁，有没有危险，这是一种对世界、对自然、对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，是一种本能。由此可知幼鸽的心理是充满好奇和警惕。结合以上分析来组织答案即可。 示例： 这个人是谁？为什么他一直看着我们？他的笑容让我感到安心，但又有些陌生。爸爸妈妈在地上啄食，看起来很自在，我们是不是也该下去？可是墙头这么高，我们还没有完全学会飞，万一摔下去怎么办？不过，那个人看起来对我们没有恶意，或许我们可以试着靠近他？可是，外面的世界好大，我们还没有完全适应，心里还是有些害怕。还是等爸爸妈妈回来再说吧，他们会保护我们的。 6．本题考查理解句子含义。 “是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱”，本句话采用议论手法来表达“我”本美的感受。“人可以直面威胁”“可以蔑视阴谋”“可以踩过肮脏的泥泞”“可以对叽叽咕咕保持沉默”“可以对丑恶闭上眼睛”这是作者看到幼鸽身上所呈现出来美，不由得联想起生活中所遇到的丑陋现象，以及人们对这些丑陋现象所采用的态度；“然而在面对美的精灵时却是一种怯弱”表现作者看到白鸽身上这种最美好最纯净最圣洁的本真的美的感受，作者将人们面对这两种状态的不同感受进行对比，突出本真的美是最具有力量的美，是震撼人心的美，它会让人们对此产生敬畏之心，会让人们的心灵受到洗涤，这是直抒胸臆的议论句，深化文章的中心。 阅读下面的文章，完成下面小题。 鸟窠 贾平凹 ①在我小的时候，村里有了一所磨坊，矮矮的一间草屋，挨着场畔的白杨树儿，孤零零地呆着；娘是那里的磨工，我跟着娘，在那里泡过了我的童年。 ②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是呆在这磨坊里。娘是经管箩面的，坐在笸篮边上，将箩儿来回筛着，她不说不笑，也不大变换姿势。我是专赶那毛驴的：它的眼睛被布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。 ③窗外五十米的地方，有着一棵白杨，就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠。一对鸟夫妻住在那里，它们常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食。 ④这些小生命真是太可爱了。多么期待它们能和我待在一起，那时，它们唱歌就有我听，我说话也有它们听了。我便从光溜溜的树身爬到了树顶。那里风真大，左右摇晃，使我更觉这里不安全。于是，我就小心翼翼地抱下那个窠来了，把它安放在磨坊门口。 ⑤但是，第二天我发现那鸟窠里却空落落的。从窗口看那白杨树，鸟夫要在枝丫上不停地窃窃私语，焦躁地飞上飞下，似乎发生了什么大事。我大声地说：窠在这儿，窠在这儿！它们却并不理会。很快，它们又在那梢端儿上筑起新窠了。 ⑥我真有些不明白：它们为什么要那么傻呢，难道没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿筑窠。我再也不去看它们，只是赶我的毛驴，毛驴蒙着眼，走着一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走着一圈，又一圈。 ⑦一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那窠编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿，要歇几次，才能衔上梢端。 ⑧我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业，便将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊。害怕它们看见造孽的是我。 ⑨新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。它们又在上边过它们的日子了。天总是晴朗的，有着微微的风。它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。 ⑩似乎又过了十天吧，我正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，挨着那窠沿儿，有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。 ⑪我几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊。又过了一段时间，我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起飞，啪啪啪地飞到云里去了。 ⑫我想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担心被我捉住呢？它们住在那高高的树梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的了，它们是有多快活呢！ ⑬“娘，”我问道，“人为什么没有翅膀呢？” ⑭“人是要安分的。” ⑮娘的话，我却听不懂了。“人为什么要安分呢？我真想再一次上那白杨树去，住在那窠里，叫那小鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对羽毛的翅膀儿。”娘却骂我说疯话，直催我快赶驴。鸟儿一家又飞回来，很快就又飞去了，有两根羽毛悠悠地飘下来，落在树下。 ⑯我终于不能忍了，再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛，拿回来，一根别在我的头上，一根别在毛驴的臃脖子上…… （选自《意林（原创版）》2021年第9期，有删改） 1．通读全文，根据提示，把下面的表格补充完整。 情节推移（从“我”的角度概括） “我”的情感变化 ①→移到磨坊门口 惊喜→期待 不解鸟筑新窠→② 困惑→④ 看到幼鸟出生→一直关注成长 喜爱→⑤ 质疑安分话语→③ ⑥→渴望 2．本文围绕“鸟窠”讲述了“我”与鸟之间的故事，却在第②⑥段中两次写“我”赶着毛驴跟着它的屁股走了一圈又一圈的细节，是否多余？请结合全文并简述理由。 __________________________________________________________________________________________ 3．请从描写的角度简要赏析第⑨段中的画线句子。 它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。 __________________________________________________________________________________________ 4．如果要把本文编入七年级上册第五单元，你是否赞同？请根据本文内容以及下表中的提示，简述理由。 活动任务单： 任务一：体会人与动物的关系： 任务二：亲近动物，丰富生命体验； 任务三：记叙与动物的相处 教材篇目：《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》 【答案】1．①发现树顶鸟窠；②送还鸟儿旧窠；③不顾斥责拾羽；④嫉妒、惭愧（任填其一即可）；⑤快活；⑥迷茫（困惑、不解）。 2．不多余。因为文中两次相似的细节描写，形成了反复，既突出磨坊生活的单调枯燥，又与鸟儿自由快乐的生活形成对比，还为后文“我”向往自由生活作铺垫。 3．此句中“一前一后”“斜着翅膀”“飞得很高很高”“飞得很低很低”“一呼一应”“倏尔在云天里消失”等传神的动作描写，生动地展现了鸟儿飞行时的灵动自由姿态，又侧面烘托出“我”对鸟儿自由生活状态的羡慕与向往之情。 4．我认为可以编入这个单元。因为本文主要讲了“我”与磨坊外白杨树上鸟夫妻及其幼鸟之间相处互动的故事，展现了“我”与鸟儿之间因鸟窠安置产生的矛盾冲突，表现了“我”对鸟儿的喜爱，对其生活习性的尊重，因挪动鸟窠产生的愧疚，对自由生活的向往等丰富复杂的情感，这与本单元文章表现人对动物的欣赏与尊重、对其命运的关注，展现人与动物的矛盾冲突的主题相符合，因此，可以编入本单元。 【解析】这篇文章通过一名孩童与鸟类的互动，反映了人类与自然的关系。孩童对鸟的好奇、期待和困惑，代表了人对自由与探索的向往。鸟儿搭建新巢的坚持与努力，反映自然生灵的本能和韧性。文章通过细腻的描写，呈现出孩童纯真的思维和对自然的深刻感悟。通过人与鸟之间的故事，作者巧妙地表达了对于自由、成长以及与自然和谐相处的深刻思考。整篇充满童趣和生命的思考，教育读者珍视身边的生命。 1．本题考查内容理解。 ①根据第③段中的“窗外五十米的地方，有着一棵白杨，就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠”可知，“我”先发现了树顶的鸟窠，随后才有了将鸟窠移到磨坊门口的举动，所以①处应填“发现树顶鸟窠”。 ②根据第⑧段中的“便将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料”可知，“我”看到鸟儿重新筑窠很辛苦，内心惭愧，便把之前移到磨坊门口的鸟窠送回白杨树下，所以②处应填“送还鸟儿旧窠”。 ③根据第⑯段中的“再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛”可知，“我”不顾娘的斥责，去白杨树下捡起鸟儿落下的羽毛，所以③处应填“不顾斥责拾羽”。 ④根据第⑧段“我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业”可知，看到鸟儿重新筑窠，“我”的情感先是嫉妒，后来又感到惭愧，所以④处可填“嫉妒、惭愧（任填其一即可）”。 ⑤根据第⑪段“它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊”可知，看到幼鸟出生并一直关注它们成长，“我”的情感是快活的，所以⑤处应填“快活”。 ⑥根据第⑬段“‘娘，’我问道，‘人为什么没有翅膀呢？’”以及第⑮段“娘的话，我却听不懂了”可知，“我”对娘说的“人要安分”这句话感到困惑、不解，甚至有些迷茫，所以⑥处可填“迷茫（困惑、不解）”。 2．本题考查句段作用。 根据第②段“我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈”和第⑥段“毛驴蒙着眼，走着一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走着一圈，又一圈”可知，这里运用了反复的表现手法。通过重复“走着一圈，又一圈”，强调了“我”赶毛驴这一行为的重复性和规律性，使读者更能深刻地感受到这种行为的单调，从而突出了磨坊生活的枯燥乏味。 文中对鸟儿的描写，如第⑨段“它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低”，展现了鸟儿生活的自由快乐。而“我”一圈又一圈地跟着毛驴走，这种单调枯燥的生活与鸟儿自由自在的生活形成了鲜明的对比。通过这种对比，更加凸显了鸟儿生活的美好与自由，也让“我”对鸟儿的生活产生了向往之情。 “我”在这样单调枯燥的磨坊生活中，每天看着鸟儿自由地飞翔，内心对自由的渴望逐渐加深。这为后文第⑬段“我”问娘“人为什么没有翅膀呢”以及“我”想要像鸟儿一样住在鸟窠里，长一对翅膀等内容作了铺垫，使“我”向往自由生活这一情感的发展更加自然合理，推动了情节的发展。综上所述，第②⑥段中两次写“我”赶着毛驴跟着它的屁股走了一圈又一圈的细节不多余。 3．本题考查赏析句子。 依据“它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了”这句话可知，句中“一前一后”描绘了两只鸟儿飞行时的位置关系，“斜着翅膀”刻画了鸟儿飞行时翅膀的姿态，“飞得很高很高”“飞得很低很低”具体写出了鸟儿飞行高度的变化，“一呼一应”表现了鸟儿之间的互动，“倏尔在云天里消失”描绘了鸟儿迅速消失在天空的动作。这些都是对鸟儿飞行时的动作描写。 这些动作描写非常传神，将鸟儿飞行时灵动、自由的姿态生动地展现了出来。仿佛让读者看到两只鸟儿自由自在地在天空中穿梭，时而高飞，时而低翔，相互呼应，充满生机与活力。 结合前文内容，“我”在磨坊里的生活单调枯燥，而鸟儿的生活如此自由快乐。这里对鸟儿自由飞行的描写，从侧面烘托出“我”对鸟儿这种自由生活状态的羡慕与向往之情。“我”渴望像鸟儿一样拥有自由，能够随心所欲地去任何地方。所以此句通过动作描写，既生动展现了鸟儿的姿态，又烘托出“我”的情感。 4．本题考查赏析主旨。 根据第④段中的“这些小生命真是太可爱了。多么期待它们能和我待在一起，那时，它们唱歌就有我听，我说话也有它们听了”可知，“我”对鸟充满喜爱与期待，渴望与它们亲近，体现出“我”与鸟之间一种友善、亲近的关系，符合体会人与动物关系这一任务。 根据第⑪段中的“我几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊”可知，“我”通过观察鸟儿的生活，如它们筑巢、育雏等过程，自身的情感也随之起伏，因它们的快活而快活，丰富了“我”的生命体验，契合亲近动物，丰富生命体验这一任务。 文章围绕“鸟窠”展开，从第③段发现鸟窠，到第④段“我”抱下鸟窠移到磨坊门口，再到第⑧段送还鸟窠，以及后文对鸟儿生活的持续关注等，根据这些段落中“我便从光溜溜的树身爬到了树顶。那里风真大，左右摇晃，使我更觉这里不安全。于是，我就小心翼翼地抱下那个窠来了，把它安放在磨坊门口”等内容可知，详细记叙了“我”与鸟相处过程中的一系列行为和经历，符合记叙与动物的相处这一任务。 综上所述，本文从多个方面都符合七年级上册第五单元的活动任务要求，所以赞同将本文编入该单元。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第18课《我的白鸽》分层作业 目录 基础达标题 1 能力提升题 3 拓展培优题 5 一、选择题 1．下列画线字的字形、读音全都正确的一项是（    ） A．惬意（qiè）    不屑（xiè）    涎生（dàn）    佳肴（yáo） B．聆听（líng）    瞅着（chǒu）    泥泞（nìng）    亢奋（kàng） C．蜕变（tuì）    邋遢（lā）       栖息（xī）        篾视（miè） D．翱翔（áo）    骊山（lì）   兵谏（jiàn）    墙颓（tuí） 2．小天从课文中提取了四个成语并试着运用它们写了四个句子。其中有一个句子中加点的成语使用不恰当，请你帮忙找出（    ） A．动物是大自然的瑰宝，是人类的朋友，用实际行动拯救濒危动物迫不及待。 B．在作者眼中，湖中游弋的白天鹅已经被拟人化了，柔美的身姿宛若一位亭亭玉立的美人。 C．那匹骏马已至风烛残年，只能静静回望曾经在草原上飞奔的岁月。 D．在热带雨林这片气象万千的土地上，动物们展现着自己蓬勃的生命力。 3．下列对选文《我的白鸽》理解不正确的一项是（    ） A．白鸽的到来让破败的老房子平添生机和灵气，展现了生命带来的美好。 B．“我”用心喂养白鸽，在与白鸽相处中获得精神力量，感悟本真之美。 C．幼鸽的本真之美让“我”畏怯，因为对白鸽爱得真诚，害怕失去它们。 D．绿色的原坡和飞过原坡的白鸽都充满生机，让“我”沉醉，感到满足。 4．下列有关课文的说法，有误的一项是（    ） A．文章围绕白鸽，依照事情发展的顺序组织材料，条理清晰。 B．“接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿”中的“飞落”“跳弹”“挤着抢着”“啄食”等，生动形象地描绘了鸽子啄食的情景，表现了鸽子对“我”的信赖，以及“我”与鸽子的亲密关系。 C．作者以原上最美的季节衬托心中最爱的白鸽，白鸽在广阔的天空中自由飞翔，自然的美、生命的美和作者情感的美交融在一起。 D．本文作者陈忠实，陕西西安人，当代著名作家，《乡村》是其代表作。 二、综合性学习 5．在“人与动物”专题学习活动中，同学制作了三张汉字卡并展开了讨论，请你根据情境补全对话。 小语：早在远古时期，狗、马和猪这三种动物就被我们的祖先饲养，成为家畜，你看，在甲骨文中古人用线条把动物的外形特征惟妙惟肖地勾勒出来了。 小文：我发现甲骨文“犬”字和“豕”字乍一看很相似，但仔细比较还是有区别的。 小语：嗯，这两个字的区别在① 。 小文：这可真形象！我还发现这三个字也都可用作偏旁，像这个“犬”字，用作偏旁就是“犭”“反犬旁”。形容走兽性情的字常以“犭”为偏旁，如“猛”“狂”“狡猾”等。 小语：没错，以“马”字为偏旁的汉字也大多与马有关，如“驱”和“②chí ”都是策马疾奔之意，“驯”字的意思是③ 。 小文：嗯，“豕”也是表意的偏旁，古时候人们通常在“宀”（屋子）里养猪，这就是“④ ”字的由来。 6.某校校刊出了一期“爱鸟”专刊，以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。 鸽子： 不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。它是为信念而飞的。 荆棘鸟： 它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。 （1）根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题。（不超过七个字） （2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。 7．核心素养学习了《我的白鸽》一文后，某班举办了一个“语文中的动物”主题班会，请你参加并完成下面题目。 (1)写出两个与动物有关的成语或俗语。______________________________________________________ (2)读下面的诗谜，然后打一昆虫的名字。 谜面：和雨还穿户，经风忽过墙。虽缘草成质，不借月为光。解识幽人意，请今聊处囊。君看落空阔，何异大星芒。 (3)小泉同学看到了一则有关动物的古代寓言，不明白其中的寓意，请你告诉他。 枭（猫头鹰）逢鸠（斑鸠），鸠曰：“子将安之？” 枭曰：“我将东徙。” 鸠曰：“何故？” 枭曰：“乡人皆恶我鸣。以故东徙。” 鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徙，犹恶子之声。” （一）阅读下面的片段，完成下面小题。 我走出屋院站在街道上，树木笼罩的村巷依然遮挡视线，我就走向村庄背靠的原坡，树木和房舍都在我眼底了。我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节，而今又有我养的四只白鸽在山原河川上空飞翔，这一刻，世界对我来说就是白鸽。 1.作者笔触细腻地描绘了白鸽及夕阳晚照下的白鹿原。请结合具体语句，分析选段中景物描写的妙处。 __________________________________________________________________________________________ 2.作者说“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，请你揣摩作者当时的情感。 __________________________________________________________________________________________ （二）阅读下文，完成小题。 我的白鸽（节选） 陈忠实 …… ①又是一个堪称美丽的早晨，飞落到我手臂上啄食玉米粒儿的鸽子仅有一只，我随之发现，另外一只静静地卧在纸箱里产卵了。新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感，立时在我的心头漫溢开来。遵照老舅的经验之说，我当即剪除捆扎鸽子羽毛的绳索。白鸽自由了，那只雌鸽继续钻进纸箱去孵蛋，而那只雄鸽，扑啦啦扑向天空去了。 ②终于听到了破壳而出的幼鸽细嫩的叫声。我在后院里，先是发现了两只破碎的蛋壳，随之就听到从纸箱里传下来的细嫩的新生命的啼叫声。那声音细弱而又嫩气，如同初生婴儿无意识的本能的啼叫，又是那样令人动心动情。我几乎同时发现，两只白鸽轮番飞进飞出，每一只鸽子的每一次归巢，都使纸箱里欢闹起来，可以推想，父亲或母亲为它们捕捉回来了美味佳肴。 ③我便在写作的间隙里来到后院。写得拗手时到后院，那哺食的温情和欢乐的声浪会使人的心绪归于清澈和平静，然后重新回到摊着书稿的桌前；写得太顺时我也有意强迫自己停下笔来，到后院里瞅着飞来又飞去的两只忙碌的白鸽，聆听那纸箱里日渐一日愈加喧腾的争夺食物的欢闹，于是我的情绪由亢奋渐渐归于冷静和清醒，自觉调整到最佳写作心态。 ④这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的。它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。 ⑤我便增加了对白鸽喂食的次数，由每天早晨的一次到早、午、晚三次。我想到白鸽每天从早到晚外出捕捉虫子，不仅活动量大大增加，自身的消耗也自然大大增加，而且把采来的最好的吃食都喂给幼鸽了。 ⑥说来挺怪的，我按自己每天三餐的时间给鸽子撒上三次玉米粒儿，然后坐在书桌前与我正在交缠着的作品里的人物对话，心里竟有一种尤为沉静的感觉，白鸽哺育幼鸽的动人的情景，有形无形地渗透到我对作品人物的气性的把握和描述着的文字之中。 ⑦又是一个美丽的早晨，我在往地上撒下一把玉米粒儿的时候，两只白鸽先后飞下来，它们显然都瘦了，毛色也有点儿灰脏有点儿邋遢。我无意间往墙上的纸箱一瞅，两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。幼鸽终于长成了，所有可能发生意外或不测的担心顿然化解了。 ⑧那是一个下午，我准备到河边上去散步，临走之前给白鸽撒一把玉米粒儿，算是晚餐。打开后门，眼前一亮，后院的土围墙的墙头上，落栖着四只白色的鸽子，竟然给我一种白花花一大堆的错觉。两只老白鸽看见我就飞过来了，落在我的肩头，跳到手臂上抢啄玉米。我把玉米撒在地上，抖掉老白鸽，好专注欣赏墙头上那两只幼鸽。 ⑨两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。是的，那种对世界对自然对人类的陌生和新奇而表现出的胆怯和羞涩，使人顿时生出诸多的联想：刚刚绽开的荷花，含珠带露的梨花，养在深山人未识的俏妹子……最美好最纯净最圣洁的比喻仍然不过是比喻，仍然不及幼鸽自身的本真之美。这种美如此生动，直教我心灵震颤，甚至畏怯。是的，人可以直面威胁，可以蔑视阴谋，可以踩过肮脏的泥泞，可以对叽叽咕咕保持沉默，可以对丑恶闭上眼睛，然而在面对美的精灵时却是一种怯弱。 3．细读选文第①-④段，请按照提示以“白鸽”为线索，梳理作者的写作思路。 （1）“我”发现白鸽产卵，心里产生新生命即将诞生的欣喜和某种神秘感。 （2） （3）“我”在写作拗手和太顺时来到后院看白鸽，心绪归于清澈和平静。 （4） 4．品读下面句子，请从感情色彩的角度体会加点词语的效果。 我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。 ___________________________________________________________________________________________ 5．幼鸽在作者的眼中灵动可爱。请你发挥想象，描绘下面句子中幼鸽此时的心理活动。 两只幼鸽在墙头上转来转去，瞅瞅我又瞅瞅在地上啄食的老白鸽，胆怯的眼光如此显明，我不禁笑了。 ___________________________________________________________________________________________ 6．说说第⑨段画线句子的表达方式，联系上下文理解句子的含义并体会其作用。 ___________________________________________________________________________________________ 阅读下面的文章，完成下面小题。 鸟窠 贾平凹 ①在我小的时候，村里有了一所磨坊，矮矮的一间草屋，挨着场畔的白杨树儿，孤零零地呆着；娘是那里的磨工，我跟着娘，在那里泡过了我的童年。 ②过去了一个冬天，又过去了一个冬天，我们只是呆在这磨坊里。娘是经管箩面的，坐在笸篮边上，将箩儿来回筛着，她不说不笑，也不大变换姿势。我是专赶那毛驴的：它的眼睛被布蒙住了，套着磨杆，走着一圈，又一圈；我跟着毛驴的屁股，也走着一圈，又一圈。 ③窗外五十米的地方，有着一棵白杨，就在那稀稀的几根细枝的顶端，竟有了一个鸟窠。一对鸟夫妻住在那里，它们常常落到磨坊门口，双脚跳跃着觅食。 ④这些小生命真是太可爱了。多么期待它们能和我待在一起，那时，它们唱歌就有我听，我说话也有它们听了。我便从光溜溜的树身爬到了树顶。那里风真大，左右摇晃，使我更觉这里不安全。于是，我就小心翼翼地抱下那个窠来了，把它安放在磨坊门口。 ⑤但是，第二天我发现那鸟窠里却空落落的。从窗口看那白杨树，鸟夫要在枝丫上不停地窃窃私语，焦躁地飞上飞下，似乎发生了什么大事。我大声地说：窠在这儿，窠在这儿！它们却并不理会。很快，它们又在那梢端儿上筑起新窠了。 ⑥我真有些不明白：它们为什么要那么傻呢，难道没有看见窠在门口吗？但它们还是不停地衔柴枝儿筑窠。我再也不去看它们，只是赶我的毛驴，毛驴蒙着眼，走着一圈，又一圈，我跟着毛驴屁股，也走着一圈，又一圈。 ⑦一天过去了，那窠编好了底。一天又过去了，那窠编好了顶。鸟夫妻已经十分疲劳了，衔一根柴枝儿，要歇几次，才能衔上梢端。 ⑧我很嫉妒它们，但终于内心惭愧了，觉得我不该移了它们的窠，苦得它们又去创业，便将那门口的鸟窠放到白杨树下，让它们不必远路去寻材料；一放下鸟窠，就立即飞跑回磨坊。害怕它们看见造孽的是我。 ⑨新窠又筑起来了，筑得比原先那个更好看呢。它们又在上边过它们的日子了。天总是晴朗的，有着微微的风。它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。 ⑩似乎又过了十天吧，我正赶着毛驴走，就听见那白杨树上一片儿喧嚣，扭头看时，挨着那窠沿儿，有了四个红红的小嘴儿。啊，它们是有了儿女了呢。 ⑪我几次要爬上白杨树去捉一只下来，又觉得不忍，就这么天天看着它们：它们快活，我也快活；它们鸣叫，我也呼喊。又过了一段时间，我看见那小鸟儿们了，它们和它们的父母一样漂亮，而且全能起飞，啪啪啪地飞到云里去了。 ⑫我想，它们是不是以为住在这磨坊门口了，担心被我捉住呢？它们住在那高高的树梢上，是愿意到什么地方就到什么地方去，想看什么就看什么吧？哎呀，那天空全是它们的了，它们是有多快活呢！ ⑬“娘，”我问道，“人为什么没有翅膀呢？” ⑭“人是要安分的。” ⑮娘的话，我却听不懂了。“人为什么要安分呢？我真想再一次上那白杨树去，住在那窠里，叫那小鸟儿做哥哥、姐姐，叫那老鸟儿做爸爸、娘娘，长一对羽毛的翅膀儿。”娘却骂我说疯话，直催我快赶驴。鸟儿一家又飞回来，很快就又飞去了，有两根羽毛悠悠地飘下来，落在树下。 ⑯我终于不能忍了，再不听娘的斥责，跑出去，在那白杨树下捡起了那两根羽毛，拿回来，一根别在我的头上，一根别在毛驴的臃脖子上…… （选自《意林（原创版）》2021年第9期，有删改） 1．通读全文，根据提示，把下面的表格补充完整。 情节推移（从“我”的角度概括） “我”的情感变化 ①→移到磨坊门口 惊喜→期待 不解鸟筑新窠→② 困惑→④ 看到幼鸟出生→一直关注成长 喜爱→⑤ 质疑安分话语→③ ⑥→渴望 2．本文围绕“鸟窠”讲述了“我”与鸟之间的故事，却在第②⑥段中两次写“我”赶着毛驴跟着它的屁股走了一圈又一圈的细节，是否多余？请结合全文并简述理由。 __________________________________________________________________________________________ 3．请从描写的角度简要赏析第⑨段中的画线句子。 它们一前一后，斜着翅膀，一会儿飞得很高很高，一会儿又飞得很低很低，末了，就又一呼一应，倏尔在云天里消失了。 __________________________________________________________________________________________ 4．如果要把本文编入七年级上册第五单元，你是否赞同？请根据本文内容以及下表中的提示，简述理由。 活动任务单： 任务一：体会人与动物的关系： 任务二：亲近动物，丰富生命体验； 任务三：记叙与动物的相处 教材篇目：《猫》《我的白鸽》《大雁归来》《狼》 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $