第10课《往事依依》小升初暑假自学讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第10课《往事依依》讲义 （2026—2027学年统编版语文七年级上册 · 小升初暑假自学讲义） 统编版七年级上册第10课 内容导航 第一步：自学冲刺 一、教材解密：精读教材，结合案例解析重点，提前掌握新学期知识 二、例题通关：拆解经典习题，学会举一反三，解题思路秒掌握 三、考点精讲：锁定核心考点，专项练习，精准突破考试重点 第二步：知识整合 四、框架搭建：用思维导图/表格梳理知识脉络，编织知识网络 五、考点提炼：归纳核心知识点，构建知识体系 第三步：成果检验 六、自我挑战：完成分层测试（基础·提升·挑战），检验自学成果，发现漏洞 第一步：自学冲刺 1. 教材解密 知识点1 作家介绍 同学们，当你翻开七年级上册语文课本第十课，会读到一篇饱含深情的回忆性散文——《往事依依》。它的作者叫于漪（yú yī）。 于漪，1929年出生于江苏镇江，当代著名语文教育家、特级教师。她毕业于复旦大学教育系，长期在上海市杨浦中学（现上海市杨浦高级中学）担任语文教师，把毕生精力献给了基础教育和语文教育事业。 于漪老师从教六十余年，形成了独特而深刻的语文教育思想，影响了一代又一代语文教师和学子。2019年，中华人民共和国成立70周年之际，于漪被授予"人民教育家"国家荣誉称号，这是国家授予教师的最高荣誉，全国仅此一人获此殊荣。 她的代表作有《于漪文集》《语文教苑耕耘录》《语文教学谈艺录》《往事依依》等。其中，《往事依依》是一篇回忆性散文，选自她的回忆性文章，语言质朴深情，是中小学生感受"名师是怎样长成的"的极佳范本。 【小贴士】"漪"读 yī（第一声），意思是水的波纹。"于漪"这个名字很有诗意，仿佛水面上轻轻荡漾的涟漪，与她温润而有力量的教育风格十分相称。 试着填一填： 本文作者______，是______（地名）人，当代著名______家、______教师。2019年她被授予"______"国家荣誉称号。她的代表作有《______》《______》等。 __________________________________________ 知识点2 创作背景 《往事依依》是于漪晚年撰写的一篇回忆性散文。当时的她已年过古稀，回望自己几十年的人生与教学生涯，童年和少年时期那些美好的读书经历、几位令她难忘的语文老师，依然清晰地浮现在眼前，正所谓"依依"——萦绕心头、久久不能忘怀。 关于写作缘由，于漪曾表示：她写这篇文章，是想告诉年轻的读者，尤其是即将升入初中的同学们——少年时期的文学熏陶、几位好老师的言传身教，会对一个人产生多么深远而持久的影响。她希望同学们重视阅读、热爱文学、尊敬老师，在美好的精神滋养中健康成长。 从时代背景看，于漪成长的年代物质并不丰裕，但家庭和学校的书香氛围、老师们的敬业与爱心，为她打下了坚实的人文底子。这篇文章不仅是个人的回忆，更是一代教育人对"什么才是好的语文教育"的深情回答：语文，不只是识字作文，更是心灵的唤醒与人格的塑造。 【思考】你心里有没有一位让你特别难忘的老师？他（她）做过什么事让你至今记得？试着在下面的横线上写一句话。 __________________________________________ __________________________________________ 知识点3 文学文化常识 学习这篇课文，你需要了解几个基本的文学文化常识： 1. 体裁——回忆性散文（叙事散文的一种）。回忆性散文是以作者亲身经历为素材，以追溯往事、抒发情感为主的散文。与小说不同，它写的是真人真事；与日记不同，它有完整的构思与谋篇。《往事依依》正是于漪对自己少年读书生活的真实回溯。 1. 标题解读——"依依"一词出自《诗经·小雅·采薇》："昔我往矣，杨柳依依。"原指柳枝轻柔随风飘拂的样子，后引申为"依恋、萦绕、历历在目、久久不能忘怀"。本文标题"往事依依"，意即"往事萦绕心头，难以忘怀"。 1. 相关文学术语： 1. 引用——在行文中直接引述诗词名句、格言警句等。本文大量引用《千家诗》及辛弃疾等人的诗句，既增添了文学色彩，又佐证了"文学熏陶"这一主题。 1. 线索——贯穿全文的脉络。本文以"对往事的深深眷恋"为情感线索，以"少年时期的读书与受教经历"为内容线索，串联起几件往事。 1. 《千家诗》——旧时流行的诗歌选本，按四季编排，多歌咏自然风物与四时景致，是旧时儿童重要的启蒙读物。文中于漪反复诵读的正是这部诗集。 【单元整合】本单元为"亲情与成长"主题单元，还安排了《散步》（莫怀戚）、《再塑生命的人》（海伦·凯勒）等课文。学完《往事依依》后，可做对比阅读：于漪写恩师对自己的启蒙之爱，莫怀戚写家人之爱，海伦·凯勒写莎莉文老师对自己的拯救之爱——三种"爱"，共同指向"成长路上，谁照亮了我"。 2. 例题通关（核心内容精讲） 知识点4 字音字形 学习任何一篇课文，第一步都是把字词读准、写对。下面是《往事依依》中的重点字词，请你先自读，再完成填空练习。 （1）重点生字注音 1. 1. 徜徉（cháng yáng） 2. 浩渺（miǎo） 3. 婵娟（chán juān） 1. 4. 雕镂（lòu） 5. 镌刻（juān） 6. 谆谆（zhūn zhūn） 1. 7. 凝（níng）视 8. 芳菲（fēi） 9. 素娥（é） 1. 10. 婀娜（ē nuó） 11. 心旷神怡（yí） 12. 五彩纷呈（chéng） （2）易错字与重点词 1. "徜徉"二字都是"彳"（双人旁），表示慢步闲游；不要写成"倘"（倘若）。 1. "镂"读 lòu，从"钅"旁，意为雕刻；不要与"缕"（丝缕，lǚ）混淆。 1. "镌"读 juān，也是雕刻之意，多用于"镌刻"；"隽"（juàn）是"隽永"，意义不同。 1. "谆"读 zhūn，"谆谆"形容恳切教导的样子；"淳"（chún）是淳朴。 1. "娥"指美女、嫦娥；"峨"（é）是山高（巍峨），"蛾"（é）是飞蛾。 1. 成语积累：历历在目、记忆犹新、油然而生、美不胜收、心旷神怡、五彩纷呈、眼花缭乱、鸦雀无声。 练一练：给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 cháng yáng（ ） 浩miǎo（ ） 雕lòu（ ） juān（ ）刻 zhūn zhūn（ ）教导 凝（ ）视 婀娜（ ） 心旷神yí（ ） __________________________________________ 知识点5 文章大意 一句话概括：《往事依依》是于漪回忆少年时期读书生活与受教经历的一篇散文，作者通过追忆看山水画、《水浒传》插图、诵读《千家诗》、聆听两位国文老师讲课等几件往事，说明了文学熏陶与良师教诲对自己一生的深远影响，表达了对往事的眷恋、对老师的感激和对语文教育事业的热爱。 段落层次（按内容梳理） 1. 引子（第1段）：由"依依"一词引出对往事的回忆，点明题旨——几件往事"历历在目，至今记忆犹新"。 1. 主体（第2—6段）：具体回忆几件往事。第2段写看山水画和《水浒》插图；第3段写读《水浒传》故事；第4段写诵读《千家诗》中的四季诗词；第5—6段写听两位国文老师讲课（一位唱歌教词，一位板书教诗）。 1. 结尾（第7段）：总结往事对自己的影响——"往事依依"给予自己一生的精神滋养，呼应开头，升华主旨。 【小贴士】概括文章大意，常用"谁+回忆了什么+说明了什么+表达了什么情感"的公式。你可以用这个支架自己说一遍。 写一写：请用一句话概括《往事依依》的主要内容。 __________________________________________ __________________________________________ 知识点6 文章结构 我们可以用"总—分—总"来梳理全文结构。下面的表格可以帮助你快速把握文章的脉络： 部分 段落 内容概括 作用/效果 总起 1 由"依依"引出回忆，点明往事难忘 开篇点题，总领全文 分述 2—6 看画、读《水浒》、诵《千家诗》、听老师讲课 选取典型往事，层层展开 总结 7 往事对自己一生的影响与滋养 收束全文，升华主旨 想一想：文章主体部分写了好几件往事，它们之间是按什么顺序组织的？（提示：注意第4段"一年四季"和第5、6段的时间推移。） __________________________________________ __________________________________________ 知识点7 人物形象 文中着墨的人物主要有两位国文老师和"我"（少年于漪），他们各有鲜明特点： 1. 第一位国文老师（代课老师）：是一位满头白发的老人。他教辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，"把慷慨的感情带入雄壮的词句"，"大声朗诵起来"，把爱国之情深深注入学生心中。特点：饱学、深情、善于以声传情，点燃学生的爱国心与文学兴趣。 1. 第二位国文老师：写得一手好毛笔字，板书"入木三分"，教田汉《南归》中的诗句，把诗中苍凉深情的意境传递给学生，让于漪"几十年后再回想，依旧怦然心动"。特点：功底扎实、情感细腻、以字与诗浸润学生心灵。 1. "我"（少年于漪）：从小热爱文学，善于感受自然与艺术之美；读书专注投入，能从诗画中"沉醉"；尊师重道，把老师的教诲"镌刻"在心上；最终受文学与良师感召，走上语文教育之路。这是一个被美好事物"唤醒"的少年形象。 【解析】人物分析要"抓言行、看细节"。比如写第一位老师"把慷慨的感情带入雄壮的词句""大声朗诵"，一句话就写出了他饱含激情、以情育人的特点。考试答人物形象题，一般先概括特点，再结合文中具体语句分析。 写一写：你最喜欢文中的哪一位老师？为什么？结合文中句子来说一说。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 知识点8 写作特色 《往事依依》篇幅不长，却在写作上有许多值得学习的地方。下面是本文最突出的几个写作特色： 1. 引用诗词，增添文采：文中大量引用《千家诗》及辛弃疾等人的诗句（如"春城无处不飞花""青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"等），使文章充满诗情画意，也具体印证了"文学熏陶"这一中心。 1. 按时间/季节顺序组织材料：从看图、读《水浒》到按"春、夏、秋、冬"诵读诗词，再到少年时听老师讲课，材料依时间推移自然展开，条理清晰、不枝不蔓。 1. 首尾呼应，结构严谨：开头由"依依"引出回忆，结尾回到"往事依依"给予自己的滋养，前后勾连，浑然一体。 1. 细节描写生动：如写第一位老师"大声朗诵"时的神态、写第二位老师"入木三分"的板书，都以细节凸显人物，令人如见其人、如闻其声。 1. 用词准确典雅："历历在目""镌刻""萦绕""沉醉"等词语凝练而有韵味，体现了作者深厚的语言功底。 【小贴士】引用诗句是本文最亮眼的语言特色。这些诗句不只是"装饰"，而是文章的有机组成部分——它们本身就是作者少年所受"文学熏陶"的证据。这一点在考试中常成为考查重点。 知识点9 文章主旨 《往事依依》通过回忆少年时期的几件读书与受教往事，深刻表现了以下主旨： 1. 文学熏陶的深远力量：少年时期诵读诗词、欣赏书画，看似平常，却在心灵中播下美的种子，影响人的一生。 1. 良师教诲的深远影响：两位国文老师以声、以字、以情育人，把爱国心、文学梦镌刻进学生心中，塑造了作者的人格与职业选择。 1. 对往事的眷恋与感恩：文章字里行间流露出作者对少年岁月、对恩师的深深怀念与感激，以及对语文教育事业的无比热爱。 【思考】作者说这些往事"至今记忆犹新"。在你的成长中，有没有一件"小事"，至今想起仍让你心头一热？写一写你的感受。 __________________________________________ __________________________________________ 知识点10 重点提示（常考点·易错点·疑难解析） 以下是本课考试中最常见的考点和同学们最容易出错的地方，请务必仔细阅读： 1. "依依"的含义：出自《诗经》"杨柳依依"，文中指"往事萦绕心头、历历在目、久久难忘"，不能简单理解为"依恋不舍"。 1. 字音："徜"cháng不读tǎng；"镂"lòu不读lǚ；"镌"juān不读juàn；"谆"zhūn不读chún；"娜"在"婀娜"中读nuó。 1. 引用诗句的出处："春城无处不飞花"出自韩翃《寒食》；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"出自李商隐《霜月》；辛弃疾《南乡子》是老师朗诵的词。考试常考"下列诗句出自哪首诗/哪位诗人"。 1. 主旨易错：有同学把主旨简单写成"作者小时候读书很开心"，忽略了"文学熏陶与良师教诲对一生的深远影响"这一核心。答题要上升到"成长、感恩、教育"的高度。 1. 人物形象题：答两位老师时，要分别抓住"以声传情（唱歌教词）"和"以字育人（板书教诗）"的不同特点，不能混为一谈。 1. 疑难解析——为什么"看画、读诗、听讲课"这些小事值得写？因为它们正是"文学熏陶"与"良师教诲"的具体载体，作者用"以小见大"的手法，借平凡往事揭示成长与教育的深刻道理。 3. 考点精讲 考点一：诗句引用的作用 【考查方式】选择题、简答题、诗句默写与出处匹配题 文中大量引用《千家诗》及辛弃疾等人的诗句，作用主要有三：①增添文学色彩与诗情画意；②具体印证"少年所受文学熏陶"这一中心；③以四时之景呼应"一年四季"的叙事顺序，结构巧妙。 【典型例题】文中引用"春城无处不飞花""青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"等诗句，有什么作用？ 【答题思路】先点明"引用"手法，再从"增添文采、印证中心、结构呼应"三个层面作答。 练一练：请写出你最喜欢的一句古诗，并说说它让你联想到什么画面或情感。 __________________________________________ __________________________________________ 考点二：人物形象分析（两位老师） 【考查方式】分析题、表格填空题 【答题模板】特点+文中依据。第一位老师：以声传情、饱学深情——依据"把慷慨的感情带入雄壮的词句""大声朗诵"；第二位老师：功底扎实、以字育人——依据"写得一手好毛笔字""入木三分的板书"。 【典型答案】两位老师虽教法不同，却都以满腔热情感染学生：一位用声音传递爱国豪情，一位用笔墨浸润诗意心灵，共同在少年于漪心中播下文学与爱国的种子。 练一练：如果让你用两个词分别形容两位老师，你会选哪两个词？写在横线上，并各用一句话说明理由。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 考点三："以小见大"与首尾呼应 【考查方式】简答题、结构分析题 "以小见大"：用"看画、读诗、听讲课"等平凡小事，揭示"文学与良师影响一生"的大道理。首尾呼应：第1段由"依依"引出回忆，第7段回到"往事依依"的滋养，前后勾连，结构完整。 练一练：你的成长中是否也有一位"点灯人"？请用"以小见大"的思路，写一段100字左右的话，说说他（她）对你的一句话或一件事如何影响了你。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 二、写作技巧（选3个） 技巧1：引用诗词，增添文采 【品一品】文中写春日的诗"春城无处不飞花"，写秋夜的诗"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"，写冬日的诗"梅雪争春未肯降"，把四季景物与诗词融为一体。这些引用不是堆砌，而是作者少年"沉醉诗中"的真实写照，既美了文章，又证明了"文学熏陶"的中心。所谓"腹有诗书气自华"，引得好，文章便有了书香。 【练一练】请你为"春天"或"秋天"写一段话，至少引用一句古诗，让文字更有韵味。示例："春天里，望着满城飞絮，我不禁想起'春城无处不飞花'，原来古人笔下的春，和我们看见的一样鲜活。" __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 技巧2：按时间/季节顺序组织材料 【品一品】作者写往事，不是杂乱堆砌，而是顺着成长的脚步：看图识字→读《水浒》→按春、夏、秋、冬诵读《千家诗》→少年时听老师讲课。这样"顺时序"的安排，让多件往事井井有条、自然流畅，读者读来如拾级而上，毫不混乱。 【练一练】请按"早晨—中午—傍晚"或"周一—周三—周五"的时间顺序，写一段你某天的生活片段（100字左右），注意让事件随时间自然推进。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 技巧3：细节描写凸显人物 【品一品】"老师把慷慨的感情带入雄壮的词句，大声朗诵起来"——一个"大声朗诵"的动作细节，就把那位白发老师饱含激情、以声育人的形象写活了。又如写第二位老师"入木三分的板书"，以"入木三分"这一细节凸显其书法功底与认真。细节，是写活人物的最短路径。 【练一练】请用一两句话，通过一个动作或神态细节，描写你身边某位同学或老师"认真"或"开心"的样子。示例："他盯着棋盘，手指在膝盖上轻轻敲着，嘴唇抿成一条线，连我叫他也没听见。" __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 第二步：知识整合 4. 框架搭建 文字版思维导图 《往事依依》于漪 ├ 作家背景：于漪，江苏镇江人，语文教育家，"人民教育家"称号 ├ 内容脉络（总—分—总）：引子（依依点题）→分述（看画/读《水浒》/诵《千家诗》/听讲课）→总结（深远影响） ├ 往事梳理：看图识字 → 读《水浒》 → 四季诵诗 → 两位老师讲课 ├ 人物形象：第一位老师（以声传情）/ 第二位老师（以字育人）/ "我"（被唤醒的少年） ├ 写作特色：引用诗词 / 时序顺序 / 首尾呼应 / 细节描写 / 用词典雅 └ 文章主旨：文学熏陶之力 / 良师教诲之深 / 眷恋感恩之切 往事梳理对比表 往事 主要内容 获得熏陶 对应手法 看画读图 看山水画、《水浒》插图入迷 形象思维、审美启蒙 细节描写 读《水浒》 被英雄故事深深吸引 正义感、阅读兴趣 叙述 诵《千家诗》 按四季诵读诗词，沉醉其中 诗情画意、语言积累 引用诗句 听老师讲课 一位唱歌教词，一位板书教诗 爱国心、文学梦 细节描写 两位老师特点对比表 对比维度 第一位国文老师 第二位国文老师 教学特点 以声传情，大声朗诵诗词 以字育人，板书入木三分 所教内容 辛弃疾《南乡子》 田汉《南归》诗句 留给作者的 浓浓的爱国之情 对诗境的怦然心动 共同之处 都以满腔热情感染学生，播下文学与爱的种子 5. 考点提炼 以下为本课核心考点清单，建议逐条背诵理解： 1. 作家作品：于漪，江苏镇江人，当代语文教育家，2019年获"人民教育家"国家荣誉称号。《往事依依》是其回忆性散文。——考查方式：文学常识填空、选择题。 1. 字音字形：重点字——徜徉（cháng yáng）、浩渺（miǎo）、雕镂（lòu）、镌刻（juān）、谆谆（zhūn）、凝（níng）、婀娜（ē nuó）、怡（yí）。易错字——镂≠缕，镌≠隽，谆≠淳。——考查方式：注音、写字、改错。 1. 词语与标题："依依"出自《诗经》，意为"往事萦绕、历历在目"；成语——历历在目、记忆犹新、油然而生、美不胜收。——考查方式：解释、填空。 1. 内容概括与结构："总—分—总"结构；一句话概括全文；按时间/季节顺序组织材料。——考查方式：填空、简答。 1. 写作特色与赏析：引用诗句的作用、细节描写、首尾呼应、以小见大。——考查方式：句子/手法赏析、简答。这是最高频的考点。 【小贴士】以上考点中，"引用诗句的作用"和"两位老师的人物形象"是各类考试最高频的两类题，务必重点掌握。建议你合上课本，试着把文中引用的诗句与对应季节、诗人一一对应起来。 第三步：成果检验 6. 自我挑战（分层检测） 基础题（必做） 1. 给下列加点字注音：徜徉（ ） 浩渺（ ） 雕镂（ ） 镌刻（ ） 谆谆（ ） 1. 根据拼音写汉字：cháng yáng（ ） juān（ ）刻 níng（ ）视 婀娜（ ） 心旷神yí（ ） 1. 《往事依依》的作者是______，她是一位______家，2019年获"______"国家荣誉称号。 1. 书名中"依依"一词出自《诗经》"昔我往矣，______"，文中意为______。 1. 本文按"总—分—总"结构，主体部分回忆了四件往事：①看画读图；②______；③______；④______。 1. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 于漪是当代著名语文教育家。 B. "依依"在文中指往事萦绕心头、历历在目。 C. 文中引用的"春城无处不飞花"出自李商隐的《霜月》。 D. 文章表达了作者对恩师的感激之情。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 提升题（选做） 1. 文中大量引用《千家诗》等诗句，有什么作用？请至少写出三点。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 1. 分析文中两位国文老师的不同教学特点，并说说他们给少年于漪分别留下了什么。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 1. 文中写第一位老师"把慷慨的感情带入雄壮的词句，大声朗诵起来"，这个细节描写好在哪里？ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 1. 本文运用了"首尾呼应"的写法，请找出首尾呼应的句子，并说说这样写的好处。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 挑战题（选做） 1. 结合全文，谈谈你对"往事依依"中"依依"二字的理解，以及作者写这些平凡往事想要告诉我们什么道理。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 1. 请以"一件难忘的小事"为题，运用"引用诗句"或"细节描写"中的一种手法，写一段150字左右的微作文，表现某个人对你成长的影响。 __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 1. 拓展思考：《往事依依》写恩师启蒙之爱，《散步》写家人之爱，《再塑生命的人》写莎莉文老师拯救之爱。请结合三篇课文，谈谈你对"成长路上，谁照亮了我"的理解。（200字左右） __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ __________________________________________ 附录：参考答案与解析 基础题答案与解析 1. 答案：cháng yáng；miǎo；lòu；juān；zhūn zhūn。 解析："徜"读cháng不读tǎng；"镂"读lòu不读lǚ；"镌"读juān不读juàn；"谆"读zhūn不读chún。 2. 答案：徜徉；镌；凝；ē nuó；怡。 解析："徜徉"是双人旁；"镌"从"钅"；"怡"是"忄"旁，愉快之意。 3. 答案：于漪；语文教育（或教育）；人民教育家。 解析：考查作家作品常识，需准确记忆。于漪是基础教育领域唯一获"人民教育家"国家荣誉称号者。 4. 答案：杨柳依依；往事萦绕心头、历历在目、久久难忘。 解析："依依"出自《诗经·小雅·采薇》，原指柳枝轻柔，文中引申为对往事的深深眷恋。 5. 答案：②读《水浒传》；③诵读《千家诗》（四季诗词）；④听两位国文老师讲课。 解析：对应文中第3、4、5—6段内容，按时间/成长顺序展开。 6. 答案：C。 解析：C项错误，"春城无处不飞花"出自韩翃的《寒食》，而非李商隐的《霜月》；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"才出自李商隐《霜月》。A、B、D均正确。 提升题答案与解析 7. 答案：①增添文学色彩与诗情画意；②具体印证"少年所受文学熏陶"这一中心；③以四时之景呼应"一年四季"的叙事顺序，使结构巧妙严谨。 解析：引用诗句作用题，一般从"文采、中心、结构"三个角度作答。 8. 答案示例：第一位老师以声传情——大声朗诵辛弃疾《南乡子》，把爱国豪情注入学生心中；第二位老师以字育人——写得一手好字，板书入木三分，教田汉《南归》诗句，让作者几十年后仍怦然心动。两位老师教法不同，却都以热情播下文学与爱的种子。 解析：人物形象题要做到"特点+依据"，注意区分两位老师的不同教法。 9. 答案示例："大声朗诵"这一动作细节，生动传神地写出了白发老师饱含激情、以声传情的教学风格，让读者如见其人、如闻其声，也从侧面表现了老师对学生的感染力之强。 解析：细节描写赏析题，思路是"指出细节 + 写出人物特点 + 表达效果"。 10. 答案示例：首段"几件往事……至今记忆犹新"与尾段"往事依依……给予我一生的滋养"相呼应。好处：使文章结构严谨完整，开头点题、结尾升华，首尾圆合，突出了"往事影响一生"的主旨。 解析：首尾呼应题，先找出对应句子，再分析"结构+主旨"两方面作用。 挑战题答案与解析 11. 答案示例："依依"出自《诗经》，文中指往事如杨柳般萦绕心头、历历在目、久久难忘。作者写这些看似平凡的往事（看画、读诗、听课），是想告诉我们：少年时期的文学熏陶与良师教诲，会在不知不觉中塑造一个人的心灵与人格，影响其一生。因此我们要珍惜阅读、热爱文学、尊敬老师。 解析：理解标题与主旨题，先释词，再揭示"以小见大"的深刻道理。 12. 答案示例：一件难忘的小事。那天黄昏，我在书桌前为一道题发愁。妈妈端来一杯温牛奶，轻轻放在手边，只说了一句："慢慢来，不急。"那一刻，窗外的夕阳正斜斜地铺在书页上。这寻常的一句话，竟让我心头一暖，烦躁顿时散了。后来每遇困难，我总想起那杯牛奶的温度——原来爱，常常藏在最不动声色的细节里。 解析：微作文综合考查引用或细节描写。示例用了"细节描写"（放牛奶、说话的轻柔）表现母亲之爱，言之有物即可。 13. 答案示例：《往事依依》中于漪写恩师以声以字启蒙，让我明白爱是点亮与唤醒；《散步》中莫怀戚写家人相互体谅，让我懂得爱是责任与包容；《再塑生命的人》中莎莉文老师带海伦走出黑暗，让我看见爱是拯救与重塑。三篇课文虽写不同的"爱"，却共同指向一个真理：成长路上，总有人以不同的方式照亮我们。我们当学会感受爱、感恩爱、传递爱。 解析：拓展比较题要"求同存异"——先分别概括三篇核心，再提炼共同点，最后结合自身谈感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $