第10课 《老人与海》（节选）—— 重压之下的优雅风度（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《老人与海》（节选）中圣地亚哥的“硬汉”形象、冰山理论及象征手法，以“一个人可以被毁灭，但不能被打败”名句导入，通过制作海明威生平资料卡、梳理情节表、分析意象表等学习支架，帮助学生构建文本脉络。 资料以任务驱动设计五大活动，融合读写实践，如“失败与胜利”辨析提升思维能力，象征手法鉴赏培养审美创造，读后感写作强化语言运用。实例丰富，如冰山理论认知活动让学生体会简洁语言的深层意蕴，助力学生理解硬汉精神，为教师提供结构化教学方案。

第10课 《老人与海》（节选） ——重压之下的优雅风度（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 了解海明威及其小说《老人与海》的创作背景，积累"桅杆""蹂躏""龇牙咧嘴""遍体鳞伤"等重点词语。 - 学习小说简洁凝练、富有张力的"电报式"语言风格，体会冰山理论的艺术效果。 思维发展与提升： - 梳理节选部分老人与鲨鱼搏斗的情节，把握小说"追捕—搏斗—失败—归来"的叙事结构。 - 分析圣地亚哥的形象，理解"硬汉精神"的内涵及其在当代的价值。 审美鉴赏与创造： - 体会小说象征手法的运用，感受大海、大马林鱼、鲨鱼等意象的多重意蕴。 - 鉴赏小说独白式心理描写在表现人物精神世界方面的作用。 文化传承与理解： - 认识海明威作为"迷惘的一代"代表作家的文学地位，理解美国文学中个人主义与英雄主义传统。 - 感悟"一个人可以被毁灭，但不能被打败"的人生哲理，培养坚韧不拔的意志品质。 重点：把握圣地亚哥"硬汉"形象及其精神内涵。 难点：理解小说的象征意义和冰山理论的艺术表达。 2课时 "一个人可以被毁灭，但不能被打败。"这句话出自美国作家海明威的《老人与海》，是文学史上最富力量感的人生宣言之一。1954年，海明威凭借这部作品获得诺贝尔文学奖。今天，让我们跟随老渔夫圣地亚哥，驶向那片充满挑战与尊严的加勒比海，感受重压之下人类生命的优雅与坚韧。 ✭任务一：背景铺垫——走近海明威与大海文学 活动1：作者与作品认知 - 活动要求：制作海明威生平资料卡，了解《老人与海》的创作背景与文学地位。 项目 内容 姓名 欧内斯特·海明威 生卒年 1899年—1961年 国籍 美国 文学地位 20世纪美国著名作家，"迷惘的一代"代表，1954年诺贝尔文学奖得主 代表作 《太阳照常升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《老人与海》 创作风格 简洁有力、含蓄深沉，提出"冰山理论" 小结：海明威的作品以"冰山理论"著称，表面文字简洁，却蕴含丰富的情感与思想。 活动2：冰山理论认知 - 活动要求：理解海明威的"冰山理论"：文字只是冰山一角，八分之七的情感和思想隐藏在水下。 预设： - 冰山理论：文字简约，省略大量背景和心理说明，让读者自行体会深层含义。 - 艺术效果：增强作品的含蓄美和想象空间，使情感表达更有力量。 小结：理解冰山理论，有助于把握《老人与海》看似简单实则深邃的语言艺术。 ✭任务二：文本初读——梳理情节与意象 活动1：情节脉络梳理 - 活动要求：按时间顺序梳理节选部分的主要情节，完成情节表。 阶段 主要内容 老人状态 捕获大鱼 老人独自钓到一条巨大的马林鱼 充满希望与疲惫 鲨鱼来袭 群鲨嗅到血腥味，袭击大马林鱼 开始顽强搏斗 殊死搏斗 老人用鱼叉、刀子、桨柄与鲨鱼搏斗 筋疲力尽仍不放弃 回到港口 大马林鱼被吃剩骨架，老人疲惫归来 精神上保持尊严 明确：小说情节简单，但每一次搏斗都蕴含着深刻的精神力量。 活动2：意象分析 - 活动要求：分析小说中的主要意象及其象征意义，填写意象表。 意象 表层含义 象征意义 大海 老人捕鱼的自然环境 人生的舞台、命运的力量 大马林鱼 老人追捕的猎物 美好理想、生命价值 鲨鱼 袭击大鱼的掠夺者 命运中的厄运、破坏力量 老人 孤独的老渔夫 人类精神的化身、硬汉象征 明确：小说通过丰富的意象，构建了一个象征性的精神世界。 ✭任务三：人物分析——圣地亚哥的硬汉形象 活动1：形象特点分析 - 活动要求：从老人的言行、心理、行动等方面分析其形象特点，填写分析表。 角度 文本表现 形象特点 语言 "一个人可以被毁灭，但不能被打败" 坚韧、不屈 行动 连续84天未捕到鱼仍坚持出海 执着、自信 心理 与大鱼对话，把鱼视为兄弟 尊重生命、内心丰富 搏斗 孤身与群鲨搏斗到底 勇敢、顽强 明确：圣地亚哥是一个孤独、坚韧、自尊、富有尊严的"硬汉"形象。 活动2：硬汉精神内涵 - 活动要求：概括"硬汉精神"的核心内涵。 预设： - 面对失败不低头：即使失败，也要保持尊严和勇气。 - 面对困难不退缩：在逆境中坚持到底，尽己所能。 - 尊重对手与生命：把大马林鱼视为平等的对手，体现生命尊严。 - 超越物质的胜利：精神上的胜利比物质上的成功更重要。 小结：圣地亚哥的硬汉精神不仅是个人的胜利，更是人类精神的象征。 ✭任务四：艺术赏析——品味"冰山"语言与象征艺术 活动1：语言风格分析 - 活动要求：从简洁、凝练、富有张力等方面分析小说的语言特点。 预设： - 多用短句，节奏明快，如"老人把舵柄夹紧，准备战斗"。 - 省略心理描写，用行动和对话表现内心。 - 反复使用特定词汇，如"孤独""坚韧""疼痛"，强化主题。 活动2：独白与心理描写 - 活动要求：分析老人的内心独白，如"我跟你奉陪到底"，体会其表达效果。 预设： - 独白是老人自我激励的方式，展现其不屈意志。 - 通过独白，读者感受到老人孤独中的坚强与悲壮。 - 独白推动情节发展，也深化了人物形象。 活动3：象征手法鉴赏 - 活动要求：结合意象分析，理解小说象征手法的整体作用。 预设： - 象征使小说超越了简单的捕鱼故事，具有了普遍的人生意义。 - 大海、大鱼、鲨鱼共同构成人生困境的象征系统。 - 老人与海的关系象征人类与自然、命运的永恒抗争。 小结：象征手法的运用使《老人与海》具有了多层次的解读空间。 ✭任务五：深度思考——失败与胜利、个人与命运 活动1："失败中的胜利"辨析 - 活动要求：围绕"老人带回的是鱼骨架，他到底是失败者还是胜利者"展开讨论。 预设： - 从物质结果看，老人失去了大鱼，是失败者。 - 从精神层面看，老人展现了不屈意志，是胜利者。 - 小说强调的是过程中的尊严与勇气，而非结果。 活动2：现实启示 - 活动要求：结合学习和生活，谈谈"一个人可以被毁灭，但不能被打败"对你的启示。 预设： - 面对考试失利、比赛失败等挫折，应保持积极心态。 - 真正的强者不是永不失败，而是永不放弃。 - 在困境中坚守尊严，是人生最重要的胜利。 任务主题：撰写一篇读后感，阐释"重压之下的优雅风度" 写作目标：阅读《老人与海》（节选）后，写一篇800字左右的读后感，围绕"重压之下的优雅风度"阐释自己的理解。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：学校文学社将举行"经典名句感悟"征文活动，请你以《老人与海》中的名句为切入点，撰写一篇读后感。 - 要求：结合小说具体内容，表达真实感悟，语言凝练有力。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 20世纪中叶，美国社会经历了战争与经济繁荣，人们的精神世界却充满焦虑与迷茫。海明威通过《老人与海》塑造了一个在孤独与困境中坚守尊严的老人形象，回应了那个时代对意义与价值的追问。 【人物核心或文本依据】 圣地亚哥连续84天未捕到鱼，仍坚持出海；捕获大马林鱼后，又与群鲨搏斗三天三夜，最终只带回一副骨架。但他从未放弃，始终保持着尊严与勇气。 【写作要点】 1. 理解"重压之下的优雅风度"的含义：在困境、失败、孤独中保持尊严与从容。 2. 结合小说中老人的具体表现进行分析。 3. 联系自身经历或现实事例，谈个人感悟。 写作题目（三选一）： 1. 《重压之下的优雅风度——读〈老人与海〉有感》 2. 《老人与海的启示：永不言败》 3. 《骨架上的尊严》 教师指导要点： - 开头：引用名句或介绍小说情节，引出感悟。 - 中间：结合具体情节分析老人如何在重压中保持优雅与尊严。 - 结尾：总结升华，联系自身成长，表达人生态度。 范例展示： 《重压之下的优雅风度——读〈老人与海〉有感》 海明威笔下的老人圣地亚哥，是一个孤独的渔夫，更是一个精神的强者。他连续84天没有捕到鱼，却从不放弃；他捕获了大马林鱼，却在归途中被鲨鱼啃食殆尽。最终，他带回的只是一副骨架，但他留下的，却是一种"重压之下的优雅风度"。 什么是优雅风度？不是衣着光鲜，不是一帆风顺，而是在最艰难的时刻，依然保持尊严与从容。圣地亚哥在与鲨鱼搏斗时，手被钓索勒伤，身体疲惫到极点，但他始终没有退缩。他说："一个人可以被毁灭，但不能被打败。"这句话不仅是老人的信念，更是人类精神的最高写照。 在现实生活中，我们也会遇到各种各样的"鲨鱼"——考试失利、比赛失败、人际挫折。在这些压力面前，我们或许会痛苦、会沮丧，但不应丧失尊严与勇气。正如圣地亚哥一样，即使结果不如人意，也要在过程中展现出最好的自己。 本课通过梳理《老人与海》（节选）的情节、分析圣地亚哥的形象、品味小说的象征艺术与"冰山"语言，深入理解了"重压之下的优雅风度"这一主题。海明威以简洁有力的笔触，塑造了一个孤独而不屈的老人形象，告诉我们：真正的胜利在于过程中的坚持与尊严。希望同学们在面对困难时，也能像圣地亚哥一样，保持勇气与风度。 1. 语言积累：摘抄文中你最喜欢的句子，体会海明威简洁有力的语言风格。 2. 比较阅读：将《老人与海》与《大卫·科波菲尔》进行比较，分析不同文化背景下"成长"与"坚韧"主题的表达。 3. 实践拓展：以"我心中的硬汉"为题，写一篇200字左右的微评论。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $