古诗词诵读 《无衣》—— 同仇敌忾 与子同袍（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《诗经·秦风·无衣》的重章叠句艺术与同仇敌忾情感，以“岂曰无衣？与子同袍”的千年誓言导入，通过背景铺垫梳理《诗经》“风、雅、颂”及秦风刚健风格，搭建文化支架，再经诵读、字词疏通等任务递进学习。 此资料亮点在读写融合与任务驱动，如写作活动结合抗疫事例阐释“与子同袍”时代意义，体现文化自信与语言运用，用表格对比三章衣着、武器、行动内容直观呈现递进，助理解重章叠句提升审美创造，能深化学生家国情怀，为教师提供可操作的任务设计与写作支架。

古诗词诵读 《无衣》 ——同仇敌忾 与子同袍（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 理解《诗经·秦风·无衣》中"同袍""同泽""同裳""偕作""偕行"等重点词语，积累《诗经》重章叠句、反复咏叹的语言形式。 - 学习诗歌诵读技巧，体会四言诗的节奏美和韵律美。 思维发展与提升： - 梳理诗歌三章内容，把握从"同袍"到"同裳"、从"修我戈矛"到"修我甲兵"的递进关系。 - 分析诗歌中士兵团结一心、同仇敌忾的精神风貌，理解其情感逻辑。 审美鉴赏与创造： - 体会《无衣》慷慨激昂、雄健有力的风格，感受先秦战歌的阳刚之美。 - 鉴赏重章叠句、反复咏叹在强化情感、渲染气氛方面的作用。 文化传承与理解： - 认识《诗经》作为中国第一部诗歌总集的文化地位，理解"风"诗的现实主义精神。 - 感悟中华民族团结御侮、保家卫国的优良传统，增强家国情怀。 重点：把握《无衣》中团结御侮、同仇敌忾的思想情感。 难点：理解重章叠句的艺术手法及其情感表达效果。 1课时 "岂曰无衣？与子同袍。"两千多年前，秦国将士面对外敌入侵，发出了这样铿锵有力的誓言。他们没有华丽的辞藻，只有并肩作战的决心；没有个人的计较，只有保家卫国的担当。今天，让我们穿越千年，聆听这首激昂的先秦战歌——《诗经·秦风·无衣》。 ✭任务一：背景铺垫——走近《诗经》与秦风 活动1：《诗经》概况梳理 - 活动要求：了解《诗经》的基本信息，完成知识框架表。 项目 内容 名称 《诗经》，中国第一部诗歌总集 时代 西周至春秋中期 篇数 305篇，又称"诗三百" 分类 风、雅、颂 表现手法 赋、比、兴 小结：《诗经》是中国现实主义诗歌的源头，对后世文学影响深远。 活动2：秦风与《无衣》背景 - 活动要求：了解"秦风"的地域特点和《无衣》的创作背景。 预设： - 秦风：秦地民歌，风格质朴、刚健、雄浑。 - 创作背景：一说为秦人抗击西戎、保卫家园时所作；一说为秦哀公出兵救楚时所作。 - 主题：表现士兵团结友爱、共同抗敌的精神。 小结：秦地尚武，《无衣》正是这种精神风貌的艺术表达。 ✭任务二：文本初读——诵读与疏通 活动1：诗歌诵读 - 活动要求：反复诵读全诗，体会四言诗的节奏和韵律。 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 活动2：字词疏通 - 活动要求：结合注释，理解重点字词含义。 词语 含义 袍 长袍，战袍 泽 通"襗"，内衣 裳 下衣，战裙 同仇 共同对敌 偕作 一起行动 偕行 一起出发 明确：诗歌语言质朴，情感真挚，展现了战友之间的深厚情谊。 ✭任务三：内容分析——从同袍到偕行 活动1：三章内容比较 - 活动要求：比较三章在内容上的异同，分析其递进关系。 章节 衣着 武器 行动 情感递进 第一章 同袍 戈矛 同仇 统一思想 第二章 同泽 矛戟 偕作 共同行动 第三章 同裳 甲兵 偕行 共赴战场 明确：三章层层递进，从思想一致到共同行动，再到一起奔赴战场，情感逐步升华。 活动2："岂曰无衣"的含义 - 活动要求：分析"岂曰无衣？与子同袍"的深刻含义。 预设： - 表面意为：谁说没有衣服？我和你同穿战袍。 - 深层含义：战友之间不分彼此，同甘共苦，生死与共。 - 体现精神：团结友爱、互助共济的战友情谊。 小结：开篇反问有力，奠定了全诗慷慨激昂的基调。 ✭任务四：艺术赏析——重章叠句的咏叹之美 活动1：重章叠句分析 - 活动要求：分析诗歌重章叠句的结构特点和表达效果。 预设： - 结构特点：三章句式基本相同，只在关键处更换词语。 - 表达效果：反复咏叹，强化情感；节奏鲜明，便于传唱。 - 情感递进：通过更换词语，表现从军备战到奔赴战场的过程。 活动2：语言风格体会 - 活动要求：体会《无衣》质朴刚健、雄浑有力的语言风格。 预设： - 用词朴素：袍、泽、裳、戈矛、矛戟、甲兵，皆为日常军旅之物。 - 语气坚定："与子同仇""与子偕作""与子偕行"，斩钉截铁。 - 情感高昂：全诗充满战斗激情与必胜信念。 小结：《无衣》体现了《诗经》"风"诗关注现实、情感真挚的特点。 ✭任务五：深度思考——同袍之谊与家国情怀 活动1：诗歌精神内涵 - 活动要求：概括《无衣》所体现的中华民族精神。 预设： - 团结互助：战友之间同衣同食、生死与共。 - 同仇敌忾：面对外敌，齐心抗战。 - 保家卫国：响应王命，奔赴疆场。 活动2：现实观照 - 活动要求：结合现实，谈谈《无衣》中团结精神对当代社会的启示。 预设： - 在集体生活中，应互帮互助、团结友爱。 - 面对困难和挑战，要齐心协力、共克时艰。 - 家国情怀是中华民族的精神纽带，应代代相传。 任务主题：撰写一篇短文，阐释"与子同袍"的时代意义 写作目标：以"与子同袍"为核心，写一篇600—800字的短文，结合《无衣》内容和现实事例，阐释团结互助精神的时代价值。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：学校将举行"传统文化与当代精神"主题征文活动，请你以"与子同袍"为题，结合《无衣》和现实事例，写一篇短文。 - 要求：观点明确，论据充实，语言流畅。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 当代社会面临自然灾害、公共卫生事件、国际竞争等多重挑战。无论是抗震救灾、疫情防控，还是科技创新、乡村振兴，都需要全国人民团结一心、共克时艰。"与子同袍"的古老精神，在今天依然具有强大的现实意义。 【人物核心或文本依据】 《无衣》中，秦国将士面对外敌，同穿战袍、同拿武器、共同奔赴战场。"岂曰无衣？与子同袍"成为中华民族团结互助精神的重要象征。 【写作要点】 1. 解释"与子同袍"的含义及其在《无衣》中的情感内涵。 2. 结合现实事例，如抗疫、救灾、扶贫等，论述团结互助精神的表现。 3. 联系自身，谈谈如何在学习和生活中践行"与子同袍"的精神。 写作题目（三选一）： 1. 《与子同袍，共克时艰》 2. 《从〈无衣〉看中华民族的团结精神》 3. 《同袍之情，时代之光》 教师指导要点： - 开头：引用《无衣》名句，引出"与子同袍"的话题。 - 中间：结合历史与现实事例，分析团结互助精神的价值。 - 结尾：联系自身，发出践行团结精神的呼吁。 范例展示： 《与子同袍，共克时艰》 "岂曰无衣？与子同袍。"两千多年前，秦国将士用这铿锵有力的誓言，表达了同生共死、并肩作战的决心。今天，"与子同袍"已不再局限于战场，而成为中华民族面对一切困难时的精神底色。 还记得新冠疫情暴发时，无数医护人员白衣执甲，逆行出征；建设者日夜奋战，建成火神山、雷神山医院；志愿者奔走在大街小巷，为居民送去温暖。他们来自五湖四海，却为了同一个目标团结在一起，这便是新时代的"与子同袍"。 作为青年学生，我们或许不能奔赴抗疫一线，但可以在班级里帮助同学、在集体中贡献力量。团结互助不是口号，而是每一次伸出的援手、每一句温暖的鼓励。 让我们铭记"与子同袍"的精神，在新时代同心同行，共克时艰。 本课通过诵读《无衣》、疏通诗意、分析重章叠句的艺术手法、理解同仇敌忾的家国情怀，深刻感受了先秦战歌的阳刚之美和中华民族团结御侮的精神传统。《无衣》语言质朴而情感高昂，是中国诗歌史上团结精神的经典表达。希望同学们铭记"与子同袍"的精神，在集体生活中互帮互助，在国家需要时勇于担当。 1. 背诵积累：背诵《无衣》全诗，并默写第一章。 2. 比较阅读：将《无衣》与《诗经·小雅·采薇》进行比较，分析两首战争诗在情感基调上的异同。 3. 实践拓展：以小组为单位，为《无衣》设计配乐朗诵方案，并在班级展示。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $