第8课 《大卫·科波菲尔》（节选）—— 成长磨砺 人性之光（读写融合教学设计）高中语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦《大卫·科波菲尔》（节选）的成长主题与现实主义特色，以狄更斯名言导入，通过制作作者生平资料卡、梳理维多利亚时代背景，搭建从时代到文本的学习支架，衔接后续情节梳理与人物分析。 特色在于读写融合与核心素养落地，通过情节梳理表、人物分析表等活动引导学生用细节描写分析人物（语言运用），结合社会背景探究主题（思维能力），写作任务提供支架助力评论创作（审美创造）。提升学生文本解读与表达能力，为教师提供可操作的教学流程与评价工具。

第8课 《大卫·科波菲尔》（节选） ——成长磨砺 人性之光（读写融合教学设计） 语言建构与运用： - 了解狄更斯及其小说《大卫·科波菲尔》的创作背景，积累"窘迫""累赘""摩肩接踵"等重点词语。 - 学习小说通过细节描写、环境描写塑造人物形象的表达技巧，体会叙事视角变化带来的艺术效果。 思维发展与提升： - 梳理节选部分的故事情节，把握大卫从童年到少年阶段的成长轨迹。 - 分析米考伯夫妇、辟果提等人物形象，理解人物性格与社会环境的关系。 审美鉴赏与创造： - 体会狄更斯小说幽默中含悲悯、夸张中见真实的艺术风格。 - 鉴赏小说中的"孤儿成长"母题，感受19世纪英国批判现实主义文学的魅力。 文化传承与理解： - 认识西方批判现实主义文学的特点，理解作品对底层人物命运的关注。 - 体会作品中蕴含的人道主义精神，感悟成长困境中的人性温暖。 重点：把握大卫成长经历及米考伯夫妇等人物形象。 难点：理解小说的自传性色彩与批判现实主义精神。 2课时 "这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代。"狄更斯以锐利的笔触，为我们描绘了19世纪英国社会的万千图景。而他的半自传体小说《大卫·科波菲尔》，则通过一个孤儿的成长历程，诉说着苦难、奋斗与人性的光辉。今天，让我们走进大卫的童年，感受那段在磨砺中成长的生命旅程。 ✭任务一：背景铺垫——走进狄更斯与维多利亚时代 活动1：作者与作品认知 - 活动要求：制作狄更斯生平资料卡，了解《大卫·科波菲尔》的创作背景。 项目 内容 姓名 查尔斯·狄更斯 生卒年 1812年—1870年 国籍 英国 文学地位 19世纪英国批判现实主义文学代表作家 代表作 《雾都孤儿》《双城记》《远大前程》《大卫·科波菲尔》 创作背景 作品带有自传色彩，反映作者童年做工、自学成才的经历 小结：狄更斯的作品以关注底层人物命运、批判社会不公著称，具有强烈的人道主义色彩。 活动2：时代背景梳理 - 活动要求：了解维多利亚时代英国社会的阶层分化、童工问题、贫民生活等社会现实。 预设： - 工业革命带来财富积累，也加剧了贫富分化。 - 儿童权益缺乏保障，大量童工在恶劣环境中劳作。 - 社会底层人民面临贫困、疾病、失业等多重困境。 小结：了解时代背景，有助于理解小说中人物命运的深层社会根源。 ✭任务二：文本初读——梳理情节与人物 活动1：情节脉络梳理 - 活动要求：概括节选部分的主要情节，完成情节梳理表。 情节阶段 主要内容 人物处境 初到货行 大卫被继父送去当童工，生活困顿 孤独、屈辱 结识米考伯 大卫与米考伯夫妇成为邻居 感受到人间温暖 米考伯入狱 米考伯因债务入狱，大卫前去探望 见证底层辛酸 成长与离别 大卫逐渐成熟，最终离开伦敦 开始新生活 明确：节选部分以大卫的视角，呈现了孤儿在底层社会中的艰难成长。 活动2：人物形象分析 - 活动要求：分析米考伯夫妇和大卫的形象，完成人物分析表。 人物 性格特点 典型表现 社会意义 米考伯 乐观、浮夸、得过且过 负债累累仍追求体面生活 底层小人物的真实写照 米考伯太太 虚荣、善良、依赖丈夫 跟随丈夫入狱，不离不弃 贫困中夫妻关系的缩影 大卫 善良、敏感、坚韧 在苦难中保持对美好生活的向往 成长中的主人公形象 明确：人物形象鲜明，既有个性特征，也反映了社会环境对人的塑造。 ✭任务三：艺术赏析——品味狄更斯的现实主义笔法 活动1：叙事视角分析 - 活动要求：分析小说采用第一人称儿童视角与成人回顾视角交织的效果。 预设： - 儿童视角：真实呈现大卫童年的痛苦、困惑与纯真。 - 成人回顾视角：对往事进行反思与评判，增强思想深度。 - 视角交织：使作品兼具真实感与批判性。 小结：叙事视角的灵活运用是狄更斯小说艺术的重要特色。 活动2：细节描写鉴赏 - 活动要求：赏析文中对货行环境、米考伯外貌、 debtor监狱等的细节描写。 预设： - 货行环境描写：阴暗、拥挤、压抑，暗示童工生活的悲惨。 - 米考伯外貌描写：夸张的服饰与窘迫的处境形成反差，体现其性格特点。 - 监狱场景描写：揭示维多利亚时代债务人制度的不人道。 小结：细节描写不仅塑造人物，也深化了社会批判主题。 活动3：语言风格体会 - 活动要求：体会狄更斯小说幽默、夸张、富有同情心的语言风格。 预设： - 幽默：对米考伯困境的描写带有喜剧色彩，令人发笑又心酸。 - 夸张：人物言行举止的夸张突出其性格弱点。 - 悲悯：字里行间流露出对底层人物的深切同情。 小结：狄更斯以"含泪的微笑"观照社会，形成了独特的艺术风格。 ✭任务四：主题探究——成长、苦难与人性 活动1：成长主题分析 - 活动要求：结合大卫的经历，谈谈小说如何表现"在苦难中成长"的主题。 预设： - 苦难磨砺意志：大卫在屈辱中学会坚韧与自强。 - 善良照亮前路：辟果提、米考伯等人的善意给了他温暖。 - 教育与成长：大卫渴望知识，最终实现人生转变。 活动2：人性之光 - 活动要求：探讨小说中底层人物身上展现的人性善良。 预设： - 米考伯夫妇虽自身难保，仍对大卫友善。 - 辟果提对大卫无私关爱，给予他家庭般的温暖。 - 这些善意体现了人性在困境中的坚韧与光辉。 小结：小说既批判社会黑暗，也歌颂人性善良，体现了狄更斯的人道主义理想。 ✭任务五：深度思考——经典与当下 活动1：现实观照 - 活动要求：结合当代社会儿童权益保护、教育公平等问题，谈谈小说对今天的启示。 预设： - 关注儿童成长环境，保障每个孩子受教育和被关爱的权利。 - 尊重每一个劳动者的尊严，减少社会不公。 - 在困境中保持善良与希望，是跨越时代的精神力量。 任务主题：撰写一篇人物评论，评价大卫或米考伯的人物形象 写作目标：选择大卫或米考伯，写一篇800字左右的人物评论，要求结合小说具体内容，分析人物性格成因及其典型意义。 活动1：情境说明与任务要求 - 情境：班级读书会即将讨论《大卫·科波菲尔》中的人物形象，请你选择印象最深的人物，撰写一篇人物评论，在读书会上分享。 - 要求：观点明确，论据来自文本，能联系社会背景或现实人生。 活动2：写作支架 【社会或时代背景】 19世纪英国维多利亚时代，工业革命带来社会繁荣的同时，也造成了严重的贫富分化和底层人民生活的困苦。童工、债务监狱、贫民窟等社会问题普遍存在，狄更斯通过小说深刻揭示了这些社会现实。 【人物核心或文本依据】 大卫·科波菲尔是一个孤儿，童年遭受继父虐待，被迫做童工，但他始终保持善良、坚韧和对美好生活的向往。米考伯夫妇则是典型的"穷开心"小人物，负债累累却乐观浮夸，他们的形象既令人发笑，也令人心酸。 【写作要点】 1. 明确选择评论对象，概括其性格特点。 2. 结合小说具体情节、细节描写进行分析。 3. 联系人物所处的社会环境，揭示其典型意义。 写作题目（三选一）： 1. 《苦难中绽放的人性之花——评大卫·科波菲尔》 2. 《喜剧外壳下的悲剧人生——评米考伯先生》 3. 《小人物的大善良——评米考伯太太》 教师指导要点： - 开头：简要介绍人物，提出核心观点。 - 中间：结合文本具体情节分析人物性格，揭示其社会意义。 - 结尾：总结人物评价，联系现实或自身感悟。 范例展示： 《苦难中绽放的人性之花——评大卫·科波菲尔》 大卫·科波菲尔是狄更斯笔下最具自传色彩的人物。他自幼丧父，遭受继父默德斯通的虐待，又被送往伦敦做童工。然而，正是在苦难中，他展现出了超越年龄的坚韧与善良。 在货行做工时，大卫年幼体弱，却从不抱怨，默默承受着屈辱与劳累。与米考伯夫妇为邻时，他虽然自身难保，却常常同情并帮助这对落魄夫妻。这种善良，并非软弱，而是源于对美好生活的执着信念。 大卫的成长轨迹，折射出狄更斯对社会底层儿童的深切关怀。作者通过大卫告诉我们：即使身处黑暗，也要心向光明；即使遭遇不幸，也要保持善良。这正是大卫·科波菲尔这一形象跨越时代、打动读者的原因。 本课通过梳理《大卫·科波菲尔》（节选）的情节、分析主要人物形象、品味狄更斯的现实主义笔法，深入理解了小说所揭示的社会现实和人性主题。大卫在苦难中成长，米考伯夫妇在贫困中坚守，这些都让我们看到了19世纪英国社会底层人物的命运，也感受到了人性之光的温暖。希望同学们从经典中汲取力量，关注现实，珍惜当下。 1. 语言积累：摘抄文中描写米考伯夫妇的语句，分析其语言特色。 2. 比较阅读：将本文与《复活》进行比较，分析狄更斯与托尔斯泰在人物塑造和社会批判上的异同。 3. 实践拓展：观看《大卫·科波菲尔》电影片段，选择其中一个场景与小说原文进行对比分析。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ / 学科网（北京）股份有限公司 $