8 学会与他人交往（教学设计）-2026-2027学年人教版三年级体育全一册

该小学体育与健康教学设计聚焦“学会与他人交往”，通过“不一样的我”游戏导入，先让学生散点移动按指令做动作认识自身特点，再通过内外圈互动获取他人评价，搭建自我认知到他人评价的学习支架，为后续交流合作技巧学习奠定基础。 特色在于将交往知识融入体育游戏，如“分享翻一翻”“合作拼一拼”等活动，学生在跑动、接力中提升运动能力，“礼貌讲一讲”手势操培养健康行为中的文明礼貌，“应对嘲笑”情景模拟强化体育品德中的自尊自信，助力学生在运动中掌握交往技巧，为教师提供游戏化教学方法，提升课堂互动性。

教学设计 课程基本信息 学科 体育与健康 年级 三年级 学期 秋季、春季 课题 8 学会与他人交往 教科书 书 名：义务教育教科书 体育与健康 三年级 全一册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2025 年 7 月 学习目标 1 ．知道与人交往的重要性，学会了解自身优缺点的方法，明白人与人之间的差异性，掌握积极同他人交流与合作的方法和原则。 2 ．能从外貌、性格、能力等方面全面了解自己，并能通过他人评价进一步认识自我；学会运用礼貌用语、倾听技巧，积极与他人交流，学会分享和合作；遇到同学嘲笑时，能按照正确步骤应对。 3 ．在生活中知道如何主动与他人交往，树立积极的交往态度；懂得关爱他人、尊重他人、包容他人，在交往中体验快乐，增强自信心。 教学内容 教学重点： 掌握全面认识自己和他人的方法； 学会积极交流与合作、礼貌待人、分享合作的技巧；学会应对同学的嘲笑等交往问题的方法。 教学难点： 引导学生将所学的交往知识和技巧真正运用到实际生活中，形成良好的交往习惯；帮助学生理解和处理人际交往中的问题，如面对嘲笑时的心理调适。 教学过程 教学环节 主要师生活动 设计意图 导入新课7 分钟 导入： “不一样的我 ”游戏 教师在篮球场上集合学生，语言导入引出本课主题。 教师组织开展“我眼中的我 ”游戏。 游戏方法：学生散点移动，教师发出指 通过游戏体验，引导学生从外貌、优点、不足和他人评价等方面学习如何了解自己，初步建立与他人交往的意识。 令，涵盖外貌、性格、兴趣爱好、生活习惯等方面，如“单眼皮的同学在哪里，请你跟我拍拍手 ”等，学生依令做动作，教师引导学生做快走、慢跑、图形跑等运动。 教师组织“他眼中的我 ”游戏。 游戏方法： 学生围成内、外两个同心圆，内外圈人数相等。 内圈学生逆时针跑，外圈学生顺时针跑。每次音乐停止，内圈和外圈学生面对面相对站立，相互问好，并从外貌、优点和不足等方面分别进行自我评价和相互评价。 教师在活动中，通过观察、聆听学生间的相互评价，给予及时指导和补充，让学生也能知道老师眼中的自己是什么样，从而更全面了解自己。 游戏结束，教师总结如何从外貌、优点、不足和他人评价等方面正确了解自己。 探究新知30 分钟 活动一：“礼貌讲一讲 ” 教师提问： “礼貌是交往的名片，你知道哪些礼貌用语呢？ ”引导学生积极思考并回答。 教师组织学生练习“十字礼貌用语 ”手势操（文明礼貌好少年，您好请字挂嘴边，做错要说对不起，说完谢谢道再见）。学生进行练习，教师巡回指导。 教师小结，强调“懂礼貌 ”是同他人交流与合作的前提，希望大家用好礼貌这张“名片 ”。 活动一： 通过师生互动，引导学生使用礼貌用语，明确积极与他人交流合作的前提是“懂礼貌 ”。 活动二： “分享翻一翻 ” 教师组织开展第一轮“翻翻卡 ”游戏。 游戏方法： 4 人一组，分成 10 组 。 1至 5 组每组随机领取 1 张良好感受的任务单 。6 至 10 组每组随机领取 1 张不良感受的任务单。每组需在卡片中找出4 个规定词语（关于良好感受与不良感受） 。小组成员通过跑动翻转卡片，最终以最短时间内集齐4 个指定词语的小组获胜。 游戏结束后，学生分享快速完成游戏的经验，教师适时提炼“会合作 ”的内涵，即分工明确、友爱互助、共享成果。 教师组织开展第二轮 “ 翻翻卡 ”游戏，各小组交换成员。1 至 5 组每组随机领取 1 张不良感受的任务单。6 至 10 组每组随机领取 1 张良好感受的任务单。学生需与新同伴积极交流，运用合作方法完成游戏。游戏结束后，学生分析成功原因，感谢分享经验和信息的小组与同伴。教师总结强调，在积极交流与合作过程中，还应做到“乐分享”。 活动三： “倾听换一换 ” 教师组织开展“换换卡 ”游戏。 游戏方法：4 人一组，分成 10 组。每组领取 1 张任务单。1 至 5 组每组随机领取1 张良好感受的任务单。6 至 10 组每组随机领取 1 张不良感受的任务单。每组组内两人前往其他小组，倾听对方任务要求，通过语 活动二： 通过翻卡游戏，引导学生在互动中懂得礼貌避让，在游戏氛围中学会 “ 乐分享 ”“ 会合作”。 活动三： 通过换卡游戏，引导学生在分工合作中礼貌交往，运用语言和动作分享任务单内容，获取卡片，进而引出积极交流与合作的重要方法——“会倾听 ”。 言表达或动作演示进行交流以换取卡片；另外两人留守本组，向换卡者大声朗读任务内容，对方完成任务后即可给予卡片。最终，以用时最短的小组获胜。 游戏结束后，教师对各小组表现进行评价，请获胜小组分享成功经验。教师总结归纳“会倾听 ”的方法，同时强调积极交流合作需做到会倾听、懂礼貌、乐分享、会合作。 活动四： “合作拼一拼 ” 教师组织开展“拼拼卡 ”游戏。 游戏方法：将全班平均分为两队 。游戏开始后，各队成员依次出发，采用不同的运动方式进行往返接力，使用卡片共同拼出“合”“作”两字，最终用时少的队伍获胜。 游戏结束后，教师对活动进行小结，着重表扬在游戏过程中践行会倾听、懂礼貌、乐分享、会合作的学生。 教师引导学生分享活动感受，让学生明白在人际交往中会产生良好感受与不良感受， 良好感受值得保持，而面对不良感受应积极应对。 活动五：应对嘲笑有方法 教师提问： “ 面对嘲笑应该怎么做呢？ ”鼓励学生结合生活经验分享应对嘲笑的方法，积极展开讨论。 教师组织学生进行分组情景模拟，让学生初步演练面对嘲笑的方法。将学生分成 活动四： 通过拼卡游戏，让学生体验与同伴合作，在交流、倾听和分享经验中高效完成任务，强化会倾听、懂礼貌、乐分享、会合作等交往技能。 活动五： 通过交流帮助学生找到应对嘲笑的有效方法，引导学生采用正面、积极的态度化解人际交往中的不良感受。 若干小组（4～5 人一组） ，每组抽取不同嘲笑情境卡片（如“ 因戴眼镜被喊 ‘ 四眼仔 ’”“ 因唱歌跑调被嘲笑 ‘ 大音痴 ’”等） 。学生小组内分工，分别扮演被嘲笑者、嘲笑者、旁观者等角色，运用所学三步法进行应对演练。教师进行巡回指导。 教师针对每组表现，从“步骤运用是否完整 ”“表达是否清晰有礼 ”“应对是否自然合理 ”等方面点评，肯定优点，指出不足并给予改进建议，强化学生对方法的运用能力。 教师总结应对嘲笑的正确方法，即相信自己、礼貌表达、寻求帮助。 总结提升3 分钟 教师引导学生回顾本课内容，树立正确了解自己的方式， 以及积极与他人交流合作的方法（会倾听、懂礼貌、乐分享、会合作） ， 同时巩固应对嘲笑的方法（相信自己、礼貌表达、寻求帮助）。 教师鼓励学生在实际交往中运用这些方法，以构建良好的人际关系，提升学习和生活的幸福感。 帮助学生巩固本课所学知识。 布置作业 学生回家后，请家人交流他们眼中自己的优缺点，分享所学的人际交往方法，并完成“你交往了吗 ”任务单，在生活中积极同他人交往。 帮助学生强化人际交往方法的学习成果。 学科网（北京）股份有限公司 $