Unit 6 Sunshine For All- Integration 教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦西部支教、日常公益帮扶及英文慈善求助信写作，通过播放西部计划支教纪实短片导入，回顾单元主题，引导学生阅读“西部计划”官方英文文本，结合分层听力任务梳理甘肃乡村支教信息，搭建从输入感知到梳理归纳的学习支架。 特色在于融合本土真实政策语篇与中外跨文化公益素材，通过“西部计划”文本阅读厚植文化意识与家国情怀，借助AI工具辅助听力复读、书信润色及海外公益资料检索提升学习能力，任务设计遵循英语学习活动观，从角色扮演到原创书信写作培养思维品质与语言综合运用能力，为教师提供完整分层教学资源与评价量表，助力高效课堂实施。

Unit6 Sunshine For All Integration教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时(45 分钟) 教材 译林版八下 Unit6 Integration 单元主题 Sunshine for all 西部支教志愿项目、日常公益帮扶、校园慈善求助信写作 核心素材 “西部计划” 官方英文介绍、甘肃乡村支教听力素材、邻里日常帮扶对话、校园重病学生慈善募捐信范文 课型 综合技能课(听、读、说、写融合) 设计理念 遵循英语学习活动观,搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进任务;融合本土西部支教真实政策语篇、中外乡村志愿帮扶跨文化对比素材;嵌入 AI 志愿听力分段复读、AI 募捐信件润色、AI 海外乡村志愿科普数字化场景,实现 “了解国家公益项目、践行日常善意、学会英文募捐倡议写作” 的育人目标,厚植家国情怀与同理心德育 二、教学目标(四维核心素养) 1. 语言能力 ①掌握西部支教、慈善募捐主题词汇短语:volunteer programme, sign up, western areas, village school, charity sale, raise money, suffer from, give a helping hand;熟练运用本单元 It is + adj. + for/of sb to do 语法句型; ②完成阅读问答、两段听力选择 + 笔记、短文完形三类输入任务,抓取西部支教项目、乡村学校细节;读懂慈善求助信并梳理书信三段式结构; ③掌握募捐倡议信写作框架(困境说明 + 帮扶行动 + 呼吁号召),完成 80 词左右英文公益求助信。 2. 文化意识 ①读懂 “西部计划” 国家志愿项目英文文本,了解国家支援西部教育公益政策,增强家国文化自信; ②对比中外乡村支教、民间慈善募捐模式差异,理解各国互助向善的共同人文内核; ③树立从小事帮扶他人、主动参与公益募捐的意识,践行 “人人伸出援手” 的美德。 3. 思维品质 通过听力信息整合、政策文本解读、慈善方案梳理、结构化募捐信写作,提升归纳概括、对比思辨、逻辑表达、创造性输出能力。 4. 学习能力 学会借助 AI 工具检索中外乡村志愿英文资料、润色募捐信件;小组合作完成听力、角色扮演、写作提纲梳理任务;掌握公益倡议书信读写策略。 三、教学重难点 教学重点 1. 完成 A 阅读问答、B1/B2 听力任务、B3 短文完形,梳理 “西部计划” 与甘肃乡村支教完整信息; 2. 掌握日常帮扶交际对话句型,完成双人跨文化志愿角色扮演; 3. 掌握慈善求助信三段式写作框架与配套功能句型。 教学难点 1. 整合两段听力素材完成综合短文完形,区分西部乡村学校环境、支教教师工作细节; 2. 有理有据辩证讨论国内外乡村志愿项目的意义,平等看待不同公益模式; 3. 自主设定帮扶对象,模仿范文结构创作逻辑完整、情感真挚的英文募捐倡议信。 四、教学准备 多媒体课件、“西部计划” 官方宣传短片、甘肃乡村支教实景音频、课本听力音频、平板 AI 交互工具、D1 写作提纲表、募捐信写作模板、课堂评价量表、海外乡村支教拓展阅读材料 五、教学过程(45 分钟,英语学习活动观三阶分层) Step1 学习理解活动(12min 输入感知、梳理归纳) 活动 1:情境导入,本土西部志愿政策语篇感知(感知类) 1. 回顾单元主题 Sunshine for all / Giving a helping hand,播放西部计划支教纪实短片,板书课题;出示 A 板块《Go West! Programme》政策文本,学生默读完成 2 道阅读理解问答题; 2. 小组分享:What makes college students join the Go West programme?链接青年奉献、家国情怀德育。 活动 2:分层听力 + 语篇整合(获取、梳理类,本土乡村支教素材) 1. B1 支教志愿者听力选择:学生听 Judy 支教对话,完成 5 道单项选择题,抓取身份、地点、时长核心信息; 2. B2 乡村学校听力笔记:再次听录音,填写乡村学校简陋环境、授课内容、课后活动细节; 3. B3 综合短文完形:依托两段听力全部信息,完成介绍 Judy 支教经历的完形填空,整合西部支教完整叙事。 活动 3:范文研读 D2(归纳、结构化类) 1. 研读学生会募捐求助信范文,标注书信三段式写作结构: The problem:介绍帮扶对象与困境 The call to action:具体帮扶方案(慈善义卖筹款) The reason to help:呼吁众人伸出援手 2. 划出页面 Useful expressions 写作句型,同桌互读背诵,整理写作素材本。 Step2 应用实践活动(23min 内化操练、互动运用) 子活动 1:日常帮扶双人角色扮演 C(交际、运用类) 1. 依托课本 Daniel 与 Millie 对话模板,提炼日常公益交际句型: It’s kind of you to do so. It’s meaningful for us to help people in spare time. 2. 双人角色扮演任务:两人讨论生活中帮扶弱势群体的小事; 基础层:套用模板替换老人、残障儿童等帮扶对象; 提升层:加入西部支教项目、海外乡村志愿项目对比拓展对话; 3. AI 辅助优化对话:输入自编对话,AI 补充地道公益交际表达,修正语法搭配错误。 子活动 2:写作素材梳理 D1(整理、内化类) 1. 发放书信写作提纲表格,学生自主设定帮扶对象(重病学生 / 乡村孩童 / 独居老人),填写三栏提纲:困境、帮扶行动、帮扶意义; 2. 小组交换提纲,互相补充募捐、志愿帮扶细节,丰富写作论据。 子活动 3:AI 海外乡村志愿线上拓展(拓展、积累类跨文化素材) 1. 平板打开 AI 英文公益知识库,学生分组浏览欧美乡村支教、民间慈善活动英文介绍,同步记录描述志愿、募捐的英文句型; 2. 对比任务:一组梳理中国西部计划政策志愿模式,一组梳理海外民间公益组织模式,记录两类公益体系差异,为写作、辩论积累跨文化论据。 Step3 迁移创新活动(7min 综合输出、文化创造) 综合创新任务 D3:原创英文公益求助信写作(迁移创新、家国公益文化传播类) 1. 写作要求:依托 D1 提纲,模仿募捐信范文三段式结构,写 80 词倡议信,可结合西部支教、校园慈善义卖任一主题; 2. AI 分层支架: 基础层:AI 提供书信句型模板,学生填充帮扶对象、困境、帮扶方案; 提升层:完成初稿后 AI 润色语句,优化情感呼吁类描写词汇; 拓展层:加入中外乡村志愿项目对比,体现多元互助视野与本土志愿文化自信; 3. 成果展示:选取校园募捐、西部支教两类书信全班朗读,用英语传递向善互助理念。 Step4 课堂小结(3min) 师生共同梳理本节课三大板块: 1. 本土素材:西部计划国家志愿项目、甘肃乡村支教完整信息; 2. 交际:日常帮扶礼貌对话句型; 3. 写作:慈善求助信三段式结构 + 万能功能句型。 升华主题:Many hands make light work; give a helping hand to people in need. 六、板书设计 Unit6 Integration Giving a helping hand 一、Volunteer programme: Go West! Volunteer in education/health in western China; sign up for the programme 二、Village school details Small school, few classrooms; students walk far to school; teach Chinese, Maths, art after class 三、Daily help dialogue patterns It’s kind of you to… / It’s meaningful for us to… 四、Structure of a charity letter 1. The problem: introduce people in need & difficulties 2. The call to action: charity sale / volunteer work 3. The reason to help: Many hands make light work. Culture theme: Volunteer in western China & charity culture at home and abroad 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 背诵志愿、募捐主题词汇与书信万能句型; 2. 订正 A 阅读、B1/B2 听力、B3 完形习题 夯实课内输入内容,积累公益主题基础语言素材 提升选做 1. 完成 D3 80 词英文慈善求助信; 2. 使用 AI 工具润色作文,摘抄优秀呼吁表达 综合听说读写,完成规范完整书信书面输出 拓展挑战 利用 AI 查找海外乡村支教项目资料,写 5 句英文对比中外乡村志愿模式,结合 Go West 谈谈青年志愿意义(跨文化 + 家国德育拓展) 自主拓展海外公益素材,提升中外文化对比思辨能力 八、课堂综合评价量表(自评 + 互评 + 师评)满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解(3 分) 3 读懂西部计划文本;听力习题正确率达标;理清慈善书信三段写作框架 应用实践(3 分) 3 日常帮扶对话流畅,熟练使用 of/for 形容词句型;D1 提纲素材完整,能清晰梳理帮扶困境与行动 迁移创新(2 分) 2 慈善书信结构完整,融合本土西部志愿与海外公益对比思考,情感真挚无明显语法错误 数字化 & 合作学习(2 分) 2 规范使用 AI 海外公益科普、AI 书信润色工具;积极参与小组讨论、同伴互评,主动分享志愿感悟 使用说明 1. 写作完成后学生先自评,同桌交叉互评; 2. 教师结合课堂阅读、听力、角色扮演、书面书信综合打分; 3. 总分≥8 分为达标,6 分及以下课后一对一辅导书信写作框架与公益交际句型。 九、创新设计亮点说明 1. 本土国家政策真实语篇:以 “西部计划” 官方英文介绍为核心传统文化素材,立足中国青年志愿公益政策,落实家国情怀德育与文化自信; 2. 中外双向跨文化公益素材:同步覆盖国内西部支教、海外民间乡村慈善项目,搭建平等对比思辨任务,引导学生理解全球互助向善的共同价值观; 3. 多场景 AI 辅助学习:AI 听力分段复读、AI 海外志愿科普检索、AI 慈善书信润色三层数字化工具,分层适配不同英语水平学生; 4. 完整落地英语学习活动观:从政策阅读、分层听力、书信范文拆解(学习理解) 日常帮扶角色扮演、写作提纲整理(应用实践) 原创公益求助信创作(迁移创新),任务由语言输入逐步过渡到融合本土志愿政策、跨文化公益对比的创造性输出,兼顾语言技能训练、青年奉献德育与互助向善价值观育人。 学科网(北京)股份有限公司 $