Unit 6 Sunshine For All- Welcome to the unit-教学设计 2025-2026学年译林版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“Sunshine For All”单元主题，围绕弱势群体核心词汇（disabled, blind等）及帮扶交际句型展开，通过单元封面海报、公益短片导入主题，结合图片匹配、AI场景识图梳理词汇与场景联系，搭建从词汇识别到对话应用的学习支架。 资料特色在于融合真实社会公益图文语篇与中外跨文化帮扶素材，借助AI工具实现分层教学，如AI辅助对话纠错、虚拟公益场景拓展，既提升语言能力，又通过中外模式对比培养文化意识与思维品质，帮助学生建立共情，教师可依托分层任务与评价量表高效落实教学目标。

Unit6 Sunshine For All ⭐Welcome to the unit教学设计 一、基础信息表 项目 详情 课时 1 课时（45 分钟） 教材 译林版八下 Unit6 Welcome to the unit 单元主题 Sunshine for all 帮扶弱势群体，认识各类困难人群、讨论政府 / 社会帮扶方式 课型 单元导入听说课 设计理念 依托英语学习活动观，分层搭建学习理解 — 应用实践 — 迁移创新阶梯任务；融合国内外帮扶弱势群体真实图文语篇、中外公益救助体系跨文化对比素材；嵌入 AI 公益人群识图识别、AI 帮扶对话生成、AI 海外公益科普数字化学习场景，落实 “携手互助、传递阳光” 德育主题，培养学生同理心与公益意识 二、教学目标（四维核心素养） 1. 语言能力 ①掌握弱势群体核心词汇：disabled, blind, deaf, elderly, homeless, poor；掌握谈论帮扶的交际句型； ②完成图片单词匹配，听懂政府、企业帮扶弱势群体对话，区分不同困难人群； ③双人对话交流帮扶渠道，口头分享自身帮扶他人的真实经历。 2. 文化意识 ①认识残障、老人、无家可归、贫困等弱势群体，建立共情、尊重、平等对待特殊人群的意识； ②初步对比中外政府、企业、民间公益帮扶模式差异，理解各国公益救助的不同形式； ③内化 “携手共建美好生活” 理念，主动参与力所能及的公益小事。 3. 思维品质 通过图片人群分类辨析、对话信息抓取、公益帮扶方案讨论、公益倡议书创编，提升观察判断、对比归纳、逻辑思辨、创造性表达能力。 4. 学习能力 学会借助 AI 工具识别困难人群场景、生成公益主题对话、查阅海外公益英文科普；小组合作完成识图匹配、角色扮演、观点分享任务；掌握用举例句型描述帮扶措施的口语策略。 三、教学重难点 教学重点 1. 掌握 6 类弱势群体名词，能对应图片匹配并准确认读； 2. 听懂帮扶话题对话，掌握谈论政府、企业帮扶行为的核心句型； 3. 依托模板创编双人对话，讨论帮扶各类困难人群的方式。 教学难点 1. 准确区分六类人群词汇，并用完整英文句子说明对应的帮扶办法； 2. 灵活运用举例句型，有理有据介绍国内外帮扶渠道； 3. 结合中外公益体系差异，完整流畅口头分享自身公益行动。 四、教学准备 多媒体课件、国内外公益帮扶纪实短片、课本听力音频、课堂平板（AI 交互工具）、场景识图任务单、对话模板、课堂评价量表、中外公益救助体系拓展阅读材料 五、教学过程（45 分钟，英语学习活动观三阶分层） Step1 学习理解活动（12min 感知输入、归纳梳理） 活动 1：情境导入，单元主题感知（感知类） 1. 出示单元封面牵手轮椅人士海报，播放公益帮扶短片，板书单元标题 Sunshine for all，核心句 Let’s work hand in hand for a beautiful life. 2. 解读单元四项学习目标，激趣提问：Who around us needs help? What can we do for them? 学生自由发言，引出 people in need 核心话题。 3. 导入 “人人献出一点爱” 德育引导，铺垫中外公益对比基础。 活动 2：识图识词 + 人群分类辨析 A（获取、梳理类，真实社会生活语篇） 1. 出示 6 张场景插图，发放单词词库，学生独立完成图片与单词匹配，同桌互查；教师带读弱势群体词汇，讲解词义与礼貌称谓； 2. 小组讨论每一类人群可以提供哪些帮助；AI 随机弹出场景图片，学生快速说出对应单词并口述帮扶方式，AI 即时反馈评价； 3. 小组分类梳理六类人群：残障、盲人、听障、老人、流浪者、贫困人群，归纳不同群体需求。 活动 3：对话文本研读 B（归纳、对比类） 1. 学生分角色朗读 Amy 与 Daniel 公益对话，圈出描述帮扶渠道的功能句型； 2. 板书提炼三类核心句型： · Do governments do anything for them? · For example, … · They do so by donating money / providing services… 3. 抛出讨论问题 C：What things have you done to help people in need? 学生初步分享自身公益经历，建立共情思辨意识。 Step2 应用实践活动（23min 内化操练、互动运用） 子活动 1：分层双人对话操练（描述、运用类） 1. 依托课本公益对话模板，两人一组创编帮扶话题对话，可替换六类困难人群； · 基础层：套用原句框架，替换人群词汇； · 提升层：加入中外公益帮扶小对比，拓展多条帮扶渠道； 2. AI 辅助纠错：学生输入自编对话，AI 修正词汇搭配、语法错误，补充地道公益交际表达； 3. 随机抽取多组上台展示对话，全班点评弱势群体词汇、举例句型使用准确性。 子活动 2：AI 虚拟公益场景沉浸式拓展（内化、跨文化素材类） 1. 平板打开 AI 虚拟公益场景工具，学生分组切换国内社区帮扶、海外公益机构场景，AI 同步播报对应帮扶政策英文讲解； 2. 对比任务：一组梳理国内政府 / 社区帮扶措施，一组梳理欧美民间公益组织模式，记录两类公益体系差异，为分享积累跨文化论据； 3. 学生记录新公益类表达，丰富口语表达素材。 子活动 3：素材整理任务 C（整理、运用类） 1. 学生自主梳理 1–2 件自己帮助他人的真实小事，填写分享提纲： ① Group of people 帮扶对象 ② What I did 帮扶行动 ③ How I felt 内心感受 2. 小组内轮流分享提纲内容，互相补充举例句型，完善口头分享素材。 Step3 迁移创新活动（7min 综合输出、德育公益创造） 综合创新任务：英文校园公益倡议分享（迁移创新、德育跨文化传播类） 1. 任务要求：依托提纲与 AI 虚拟公益素材，做 1 分钟英文公益宣讲，列举校园、社会帮扶弱势群体的可行办法，可简单对比中外公益模式，呼吁大家主动传递善意； 2. AI 分层支架： · 基础层：AI 提供公益句型模板，学生填充帮扶人群与行动； · 提升层：完成宣讲稿后，AI 润色语句，优化描述类词汇； · 拓展层：加入中外公益体系对比，表达对平等互助社会的理解，体现全球共情视野； 3. 成果展示：3–4 名学生上台宣讲，向全班传递关爱弱势群体的公益理念。 Step4 课堂小结（3min） 师生共同梳理本节课两大核心板块： 1. 六类弱势群体核心词汇，对应帮扶人群识别； 2. 谈论政府、企业帮扶的举例交际句型； 升华主题：Sunshine for all, help people in need at home and abroad. 六、板书设计 Unit6 Welcome to the unit Sunshine for all 一、Words: people in need disabled 残障人士 | blind 盲人 deaf 听障人士 | elderly 老人 homeless 流浪者 | poor 贫困人群 二、Key dialogue patterns for help 1. Do governments do anything for them? 2. For example, … 3. They help people by donating money / providing services. 三、Theme Let’s work hand in hand for a beautiful life. Compare charity ways in China and foreign countries. 七、分层作业布置表 层级 作业内容 设计意图 基础必做 1. 抄写并背诵 6 类弱势群体词汇； 2. 背诵课本 B 板块公益对话 夯实核心人群词汇与基础交际句型 提升选做 1. 写 80 词英文短文，介绍我们可以如何帮助身边有需要的人； 2. 使用 AI 工具朗读作文，修正发音 综合运用词汇句型，落实书面公益主题输出 拓展挑战 利用 AI 查找欧美民间公益组织模式，整理 5 句英文对比中外帮扶弱势群体的方式（跨文化拓展） 自主拓展海外公益素材，提升跨文化思辨能力 八、课堂综合评价量表（自评 + 互评 + 师评）满分 10 分 评价维度 分值 评价标准 自评 互评 师评 学习理解（3 分） 3 能准确匹配图片与弱势群体单词；读懂公益对话，掌握描述帮扶的基础句型 应用实践（3 分） 3 双人公益对话流畅，人群词汇发音准确；能借助 AI 工具搜集、整理中外公益素材，小组交流积极 迁移创新（2 分） 2 公益宣讲逻辑清晰，完整列举帮扶措施，融入中外公益模式对比思考，表达有共情德育观点 数字化 & 合作学习（2 分） 2 规范使用 AI 虚拟公益场景、AI 对话纠错工具；主动参与小组讨论、同伴互评，乐于分享公益经历 使用说明 1. 完成公益宣讲任务后学生先自评，同桌交叉互评； 2. 教师结合课堂识图匹配、对话展示、口头宣讲综合打分； 3. 总分≥8 分为达标，低于 6 分课后单独辅导弱势群体词汇与举例句型运用。 九、创新设计亮点说明 1. 真实社会公益图文语篇：选用残障、老人、流浪者等现实社会群体插图，贴合单元 people in need 公益主题，还原真实社会帮扶场景； 2. 中外双向跨文化公益素材：设置中外政府、民间公益帮扶模式对比任务，引导学生理解各国救助体系差异，树立平等包容的全球共情视野； 3. 多场景 AI 辅助学习：AI 场景识图识词、AI 对话语法纠错、AI 虚拟公益场景沉浸式浏览三层数字化工具，适配不同层次学生学习需求； 4. 完整落地英语学习活动观：从识图识词、对话研读（学习理解）→ 双人公益对话、AI 公益素材整理（应用实践）→ 原创英文校园公益宣讲（迁移创新），任务由语言输入逐步过渡到融合德育、跨文化对比的创造性输出，兼顾语言交际训练与关爱弱势群体德育育人。 学科网（北京）股份有限公司 $