8《黄山奇石》教学设计-2026-2027学年二年级上册语文统编版

统编版二年级上册《黄山奇石》教学设计

一、基本教学信息

授课年级：二年级上册

授课课时：2课时

教材版本：统编版小学语文二年级上册

二、教材分析

《黄山奇石》是统编版二年级上册第四单元的精读课文，本单元以“祖国大好河山”为主题，选编多篇写景美文，核心语文要素为“联系上下文和生活经验理解词句，借助图片、关键词梳理课文内容”，旨在引导学生感受自然之美、祖国之盛，落实语文核心素养培育。

课文语言浅显生动、句式整齐灵动，极具童趣。全文紧扣一个“奇”字展开，条理清晰、详略得当。重点细致描绘了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都四处经典奇石，用拟人、比喻的手法将静态的山石写得鲜活灵动、栩栩如生；简略提及天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴等奇石，留白充足，为学生想象、表达、拓展提供了广阔空间。

从文本价值来看，本课兼具工具性与人文性。工具性层面，课文是低段学生识字写字、朗读训练、句式仿写、观察表达的优质范本，贴合二年级语言积累与运用的核心需求；人文性层面，课文生动展现了黄山的神奇秀美、大自然的鬼斧神工，是对学生进行爱国主义思想教育、自然审美教育的绝佳素材。同时，课堂中图文对照、圈画关键

词、规范表达、静心倾听等学习环节，可系统性培养学生良好的语文学习习惯与行为习惯，实现知识学习、能力提升、思想浸润、习惯养成四位一体的教学目标。

三、学情分析

二年级学生年龄7-8岁，处于具体形象思维向抽象思维过渡的关键期，身心发展特点鲜明，适配本课教学的优势与短板清晰，为精准教学、德育渗透、习惯培养提供明确依据。

优势层面：经过一年多的小学语文学习，学生已掌握拼音识字、加一加、换偏旁等基础识字方法，具备独立朗读课文、认读基础字词的能力，拥有初步的图文结合理解文本的经验。该年龄段学生好奇心极强、想象力丰富，对山川美景、奇特事物充满探索欲，乐于看图说话、课堂互动、大胆表达，贴合本课赏奇石、说奇石、想象奇石的课堂形式，极易融入课堂情境。同时，学生已有基础的课堂规则意识，能够配合教师完成基础学习任务。

短板与提升空间：学生生活阅历有限，绝大多数学生未曾亲临黄山，对黄山的地形、云海、奇石景观缺乏直观认知，容易停留在字面浅层理解，难以深度体会“奇”的内涵。语言表达上，学生擅长碎片化发言，但缺乏连贯、完整、有条理的表达能力，仿写句式、有序描述景物的能力薄弱。习惯层面，部分学生存在朗读拖调、跳字漏字、不会圈画重点、倾听不专注、发言不举手、书写不规范等问题，是本课习惯养成教育的重点突破方向。思想认知上，学生对祖国山河的认知较为浅显，仅停留在“好看”的表层，难以自发建立热爱自然、热

爱祖国大好河山、敬畏自然的情感，需要教师循序渐进引导渗透。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.认识“闻、名、景”等15个生字，会写“南、部、巨”等9个生字，正确读写“黄山、南部、巨石、风景”等重点词语，掌握多音字“当”的读音与用法。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，做到不添字、不漏字、不拖调，背诵自己最喜欢的奇石段落，积累优美写景词句。

3.借助图片、关键词，清晰说出课文中四块重点奇石的位置、样子、奇特之处，掌握“在哪里、是什么样子、像什么”的写景表达句式。

4.学会模仿课文句式，简单想象、描述其他黄山奇石，提升语言迁移运用能力。

（二）过程与方法目标

1.通过图文对照、分层朗读、小组合作、圈画批注、情境想象等学习方式，掌握低段写景文的基本阅读方法。

2.在自主探究、互动交流中，学会有序观察景物、条理表达内容，提升观察能力、想象能力与口语交际能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受黄山奇石的神奇有趣、大自然的精妙神奇，培养热爱自然、敬畏自然、善于发现美的美好品质。

2.领略祖国山河的壮美秀丽，增强民族自豪感与爱国情怀，树立