第一走进思维世界+第三课领会科学思维 课件-2027届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治高考复习课件聚焦《逻辑与思维》模块，覆盖思维的特征、科学思维的含义与特征等核心考点，依据高考评价体系分析近五年考情，明确思维特征、抽象与形象思维区别等高频考点，归纳选择与非选择典型题型，体现备考针对性。 课件亮点在于真题溯源与素养融合，如以2022北京卷“北京雨燕保护”题为例，解析科学思维三大特征的论证逻辑，培养学生理性平和的健全人格素养，配套易错易混总结和答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效规划复习，提升备考实效。

目录 逻辑 与 思维 广义 辩证逻辑 形式逻辑 （狭义） 科学思维 本课主线： 树立科学思维，遵循逻辑思维规则，运用辩证思维方法，提高创新思维能力 必要条件 (全书主线) 逻辑思维规则 辩证思维方法 方法 提高 创新思维能力 广义→意识 狭义→理性认识 学习广义逻辑的基础 《逻辑与思维》 第一单元：总论 第四单元：运用 第二三单元：分论 1 逻辑 与 思维 第三单元 运用辩证思维方法 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 提高能力 （运用） 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 运用方法 （分论） 主要阐述 辩证思维的方法 遵循规则 （分论） 科学思维 （总论） 教材结构 选必3主要关注思维方法 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求（遵循规则） 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 选必3的主线是树立科学思维，遵循逻辑规则，运用辩证思维方法，提高创新能力 2 第一单元 树立科学思维观念 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 遵循逻辑规则 思维 逻辑 科学思维 含义：广义+狭义 特征： 形态： ①间接性：已知→未知、感性→理性 ②概括性：具体→抽象、 个别→一般 ③能动性：（人）认识+（人）改造 抽象思维形象思维 区别 联系 基本单元、形式、作用、主要特征——易错：思维形态≠思维形式 逻辑的多重含义 逻辑思维的基本要求（三律）：同一律、矛盾律、排中律 逻辑、逻辑学 注意：①形式逻辑的核心任务：从真前提推出真结论的规律和规则②形式逻辑推理是否成立不取决于思想的具体内容，而取决于思想的形式结构③遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件 按思维方向、按思考角度、按反映方式、按基本单元 含义 特征 学习意义 科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确； 与不科学思维的比较看；从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 思维素养+政治素养+总之 一单元 思维导图 4 课标与考情分析 课标要求 必备知识 考情预测 1、什么是感性认识、理性认识？什么是思维（广义、狭义）？ 2、思维的方式主要类型？意义？ 3、★思维的特征 4、思维与实践的关系？ 5. 思维的多种形态有哪些？其划分标准和含义是什么？ 6、★思维的基本形态（基本形式、主要特征、关系）？ 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征。 2．区分抽象思维和形象思维。 (1)从命题内容上看，思维的特征、形象思维与抽象思维的区别是考查的重点 (2)从考査形式上看，主要考查选择题 (3)本课作为入门课，常与后面的知识综合考查。 第一课 走进思维世界 5 第一课 走进思维世界 考情透视 年份省份 试题类型 考查考点 2025安徽 选择题 思维的能动性 2025北京、浙江 选择题 思维的基本形态即形象思维和抽象思维 2024黑吉辽 选择题 形象思维 2024山东 选择题 抽象思维 2023北京、江苏 选择题 抽象思维与形象思维 第一课 走进思维世界 思维导图 走进 思维世界 思维的 含义与特征 思维形态 及其特征 思维的含义 思维的特征 思维的 形态 思维基本形态的特征 广义的思维：与意识同义 狭义的思维：与理性认识同义 具有差异性 具有共同性 抽象思维 形象思维 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从思维对认识对象的思考角度：发散思维和聚合思维 从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维 间接性：侧重中介、间接经验；强调推断 概括性：侧重归类；强调总结 能动性：侧重双重性；强调加工 关 系 思维方式 类型、意义 思维与实践的关系 议学情境： 习近平总书记强调：“在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性的认识，是我们取得成功的最大法宝。”新时代坚持和发展中国特色社会主义，必须深刻认识“第二个结合”的重大意义。 议题：从中国古诗词中看思维的特征 中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。 诗句一 夜来风雨声，花落知多少。 诗句二 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 诗句三 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 议学活动：小组商议，请运用《逻辑与思维》相关知识，分析上述诗句分别体现了思维的什么特征。 议学提示： ①诗句一：诗人从昨夜风声雨声推测出吹落了许多春花主要体现了思维的间接性。 ②诗句二：不同的人对秋季有不同的主观感受主要体现了思维的能动性。 ③诗句三：人世间总有悲、欢、离、合，像天上的月亮有阴、晴、圆、缺一样，这些自古以来都是难以周全圆满的。此句从人生写到自然，将人生百态加以提炼和概括主要体现了思维的概括性。 1.1 思维的含义与特征 含义 广义 =意识 狭义 类型/方式 ★特征（差异性+共性） 与实践的关系 =理性认识。对事物的本质及其规律的反映，是认识的高级阶段。 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等 （意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法） 凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识→侧重思维的创造性。正确的……如实地反映认识对象，错误的……歪曲反映认识对象。 ①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 ②正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 间接性 概括性 能动性 1.思维的含义 （2024·海南）唐代著名诗人白居易有一首题为《夜雪》的五言短诗：已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。这主要表明人的思维具有（ ） A．概括性 B．间接性 C．动态性 D．预见性 典例练习 B 【解析】思维的概括性是指，思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维具有间接性，是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 白居易的诗体现了诗人感到天气寒冷，窗户明亮，并从折竹声中推测出雪很大，体现了思维具有间接性，B符合题意，A不符合题意。 思维不具有动态性和预见性，CD不选。 特别提醒：★比较思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工创造、联想） 侧重点 关键词 见…而知…;通过…推断出…；计划、预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…; 总结、提炼、概括 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震等。 根据化石能够推断出远古人的生活习性。 人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品” 举例 视而不见，听而不闻，举一反三。由冰雪融化想到春天来了。 已知推未知，感性到理性 由具体到抽象，个别到一般 强调意识的能动作用:人能动地认识（正确\歪曲） + 能动地改造（反作用的双重性） ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现着能动性。 例1:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的( ) 。 A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性 例2:每次看到"月晕”就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( ） A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性 B。此题为易错题，很容易错选A。题干给出的是句古语，意思是：月亮四周出现光环，预示天要刮风;柱石回潮湿润，表示天要下雨;这是人人都知道的。 通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，“础润”表示天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维的间接性。 解析:人们通过多次的经验，得出“月晕而风，础润而雨”结论，因此属于思维的概括性 老题新做 发现规律 利用规律去推测 B B 注意： 1、古人概括谚语属于概括性、今人根据谚语使用谚语属于间接性 2、间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律 比较 感性认识 理性认识 区 别 含义 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性（概括性） 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①理性认识依赖于感性认识。因为感性认识是理性认识的起点，建立在感性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来。 ②感性认识有待于发展为理性认识。因为只有理性认识才是对事物更深刻、更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。 ③从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 复习哲学：感性认识和理性认识 【对比思考】认识的根本任务？根本目的？ 思维方式 战略思维 历史思维 辩证思维 系统思维 创新思维 法治思维 底线思维 与高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象 在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值 2）意义：这些思维方式是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 2.思维方式的类型和意义 （1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 ①“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”; “射人先射马，擒贼先擒王” ②“以史为鉴、知古鉴今”;“前事不忘，后事之师” ③“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”;“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” ④破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 ⑤“无为其所不为，无欲其所不欲”;“球出界了，丢掉的一分还可以拼回来，做人 做事越过了底线，失去的也许永远无法挽回”。 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 底线思维 以下描述属于哪种思维方式？ 对点训练 议学情境： 习近平指出：“履不必同，期于适足；治不必同，期于利民。一个国家的发展道路合不合适，只有这个国家的人民才最有发言权。正像我们不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花，我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式。否则，这个世界就太单调了。” 议题二：从古诗词运用中看思维的形态 议学活动二：结合材料，运用逻辑与思维的知识分析习近平主席的论述所运用的两种基本形态是什么？并说明其基本单元、主要特征是什么？ 议学提示： ①“履不必同，期于适足”“不能要求所有花朵都变成紫罗兰这一种花”运用的是形象思维。形象思维抽象概括的是事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 ②“治不必同，期于利民”“我们也不能要求有着不同文化传统、历史遭遇、现实国情的国家都采用同一种发展模式”运用的是抽象思维。抽象思维抽象和概括了事物的共同属性，以概念作为思维的基本单元，主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 三、思维形态及其特征 1、思维形态的分类 标准 分类 解释 从思维的方向看 向不同方向扩散(从一到多) 向同一方向收敛（由多到一） 从思维对认识对象的思考角度看 整体地认识对象（整体向部分） 分别地认识对象（部分向整体） 从思维反映认识对象的方式看 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题 根据思维运行的基本单元【思维的基本形态】 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元 发散思维 聚合思维 综合思维 分析思维 辩证思维 形而上学思维 抽象思维 形象思维 2. ★思维的基本形态 思维的基本形态 抽象思维（逻辑思维） 形象思维（艺术思维） 区别 基本单元 思维形式 功能作用 主要特征 适用情形 联系 概念 概念、判断和推理 揭示事物的本质和规律 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 感性形象 感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想 触及事物的本质和规律 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 ①两者都来源于实践，都属于理性认识，都是有重要价值的； ②两者的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维（补笔记） 科学推理、公式、数理化科学知识等 文学艺术 不能认为抽象思维比形象思维更有价值 三、思维形态及其特征 （2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（   ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 真题溯源·考向探究 形象思维可以触及事物的本质和规律，不能揭示事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律 “突破思维能力的限制”，夸大了其作用 21 知识梳理 含义 方式：战略思维、历史～、辩证～、创新～、法治～、底线～等 走进思维世界 含义 思维的含义与特征 思维形态及其特征 广义：与意识同义 狭义：与理性认识同义，是认识的高级阶段 特征 思维形态 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格（差异性） 共同特征：间接性、概括性、能动性 思维作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践 分类 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从思维对认识对象的思考角度看：综合思维和分析思维 从思维反映认识对象的方式看：辩证思维和形而上学～ 根据思维运行的基本单元的不同：抽象思维和形象思维 基本形态：抽象思维和形象思维 思维的基本形态的特征 抽象思维 形象思维 基本形式： 主要特征 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本形式： 主要特征 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 关系：区分是相对的,不是绝对的，具有相辅相成的关系 22 易错易混总结 1.从性质 上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。 2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。 4. “逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。 ×感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过同个两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 ×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。 ×发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。 ×思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 “逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 第一单元 树立科学思维观念 第三课 领会科学思维 课标素养预测 课标要求 必备知识 考情预测 1.什么是科学思维？（含义、基本条件、★特征） 2.★学习科学思维的意义（思维素养、政治素养） 3.科学思维与正确思想的关系是怎样的？ 1.懂得正确思维的基本条件。 2．掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 (1)从命题内容上看，科学思维的基本特征是考查的重点。 (2)从考査形式上看，主要考查选择题，偶有主观题 年份省份 试题类型 考查考点 2025北京 非选择题 科学思维的特征及意义 2022北京 非选择题 科学思维的特征和内容 25 一、科学思维的含义与特征 1.含义 （1）含义 （2）基本条件： 2.★特征 二、★ 学习科学思维的意义 1.思维素养意义 2.思想政治意义 第三课 领会科学思维 追求认识的客观性：从实际出发 如实反映 结果具有预见性：找规律 发展趋势/前景推断 结果具有可检验性：接受实践的检验 纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理 （逻辑思维） 把握事物的本质和发展规律（辩证思维） 把握新情况、解决新问题，提高创新能力 （创新思维） 认清特征，提高政治站位/觉悟 弘扬科学精神，实践创新 认识事物，提高效率 树立三观，时代新人 3.综合意义 基本条件 含义 内涵 外延 ①任何思维都是内容与形式的统一。（结合哲学中意识、认识理解） ②内容真实、形式正确是……的两个基本条件。 从科学思维与不科学思维的比较看： 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。 （注：不科学思维：是主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维。） 从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看： 科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。 不是并列关系，而是包含与被包含关系。 注意：思维与意识、认识等都有正确错误之分。因此思维的作用具有双重性。 一、科学思维的含义与特征 第三课 领会科学思维 逻辑思维 ◇逻辑思维的基本要求：确定性、一致性、明确性； ◇形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律、排中律 ◇概念（内涵和外延）、判断（基本特征和类型）和推理（类型和推理方法） 辩证思维 ◇辩证思维的含义：用联系发展全面的观点看待事物和思考问题； ◇实质和核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物； ◇辩证思维的特征：整体性和动态性； ◇分析与综合； ◇质量互变规律； ◇坚持辩证否定观； ◇认识发展的历程：感性具体→思维抽象→思维具体 创新思维 ◇创新思维的基本特征：思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性； ◇联想思维（特征：跨越的联结性和非逻辑制约的畅想性；迁移和想象）； ◇发散思维（方法：检核表法、信息交合法、头脑风暴法）； ◇聚合思维； ◇逆向思维； ◇超前思维（特征：探索性、预测性；方法：矛盾分析法等） 总结：科学思维的外延=逻辑思维+辩证思维+创新思维 特征 强调角度 关系 （1）相互联系、相互统一的。 （2）离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。 （3）在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。 追求认识的客观性 结果具有 预见性 结果具有 可检验性 ①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。②……不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断 思维的结果必须接受实践的检验。 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理 3．★科学思维的特征 一、科学思维的含义与特征 关键词：从实际出发，现状、问题、背景分析 关键词：规律、科学制定目标计划、提出倡议、主张；可预测、指明道路 关键词：效果、检验、修正完善 科学思维、思维、实践、认识、真理的特征 比较 特征 科学思维 思维 实践 认识 真理 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 作为一种直接现实性的活动，实践具有4个特点： 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性；直接现实性。 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性(特点)： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 科学思维是内容真实和形式正确的思维，具有的特点是： 1.追求认识的客观性；2.结果具有预见性；3.结果具有可检验性。 （思维是科学思维的属概念，科学思维是思维的种概念） 辨别区分 学习科学思维的意义 思维素养 意义 思想政治 意义 总的意义 科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维。利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理（主要指逻辑思维、二单元） 利于把握事物的本质和发展规律（主要指辩证思维，即全面地、动态地认识事物本质规律的思维方法。三单元） 利于把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高创新能力（主要指创新思维、四单元） 有助于认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高的政治站位，提升思想水平和政治觉悟；——政治站位 有助于发扬科学精神，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。——助力复兴 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率； 可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。——培育新人 二、★为什么？ 易错辨析 1. 内容与形式的统一是科学思维的基本条件。( ) × [解析] 任何思维都是内容与形式的统一，科学思维的两个基本条件是内容真实和形式正确。 2. 科学思维是人的思维，因此具有主观性。( ) × [解析] 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，追求认识的客观性。 3. 只要学习了科学思维，我们就能把握事物的本质和发展规律。( ) × [解析] 学习科学思维有利于我们把握事物的本质和发展规律。 4. 学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。( ) √ 5. 科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,是对实践中遵循逻辑 思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。( ) [解析] 非并列关系，而是对其的统称 × × 6. 科学思维结果具有直接现实性。( ) [解析] 科学思维结果具有可检验性和预见性，实践有直接现实性 32 （2022·北京卷） 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 33 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。（6分） 逻辑与思维（宏观范围） 运用什么知识？ 如何体现？ 是什么体现了？ 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。（6分） 如何体现科学思维的（判断答题的具体知识范围） 北京雨燕保护（重点分析材料中的保护举措） 第一步：问题逻辑 【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。 【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。 【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。 保护的措施 遵循规律 平衡矛盾 科学确定雨燕繁殖的“窗口期” 解决古建筑保护和雨燕保护的两难，让二者和谐共生。 多方发力 理念指导、技术支持、相关部门配合——留出窗口期；志愿者——搬新家 第三步：材料逻辑 第二步：知识逻辑 科学思维 含义 特征 学习意义 思维素养+政治素养+总之 √ √ 科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确 与不科学思维的比较看； 追求认识的客观性、结果具有可预见性、结果具有可检验性 从与逻辑思维、辩证思维、创新思维的关系看 (需要联系二、三、四单元的相关内容） 科学思维的两个基本条件：内容真实+形式正确 第四步：答案生成 结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。（6分） 保护的措施 遵循规律 平衡矛盾 科学确定雨燕繁殖的“窗口期” 解决古建筑保护和雨燕保护的两难，让二者和谐共生。 多方发力 理念指导、技术支持、相关部门配合——留出窗口期；志愿者——搬新家 【答案】①北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断（结果具有预见性），并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施（结果具有可检验性）。（科学思维角度：三个特征） ②运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法（辩证思维角度）； ③多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力（创新思维角度）。 （2025北京）以人为本，智能向善。 材料二  人工智能正深刻改变着人们的生产、生活、学习方式，推动人类社会迎来人机协同、跨界融合、共创分享的智能时代。其中，生成式人工智能已经在对话、写作、影像生成等领域展现出接近人类水平的创作能力，可以胜任多种复杂场景任务，降低了人们处理复杂问题的门槛。不过，生成式人工智能的输出内容依赖其数据集与算法，而且会受到提问方式的影响。若一味接受其输出的信息而缺乏甄别，可能会落入由算法和信息所虚构的“真相陷阱”。智能时代的机遇和挑战，对人的思维品质提出了更高要求。 (2)结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，分析如何提升思维品质以应对智能时代的机遇和挑战。 参考答案 ①树立科学思维观念。科学思维追求认识的客观性,在智能时代，面对生成式人工智能输出的大量信息,树立科学思维观念，从实际出发，力图如实地反映认识对象，有助于我们以客观的态度去审视这些信息，不盲目跟从。 ②运用辩证思维方法。辩证思维强调用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。生成式人工智能既带来了如在多种领域展开创作能力、降低处理复杂问题门槛等机遇，也存在输出内容依赖数据集与算法、可能导致“真相陷阱”等挑战。我们运用辩证思维，全面地辩证的对待其发展，利用优势推动生产、生活、学习进步的同时，警惕带来的负面效应，做到趋利避害。 ③培养创新思维能力。创新思维能突破常规，另辟蹊径。在智能时代，人机协同需要我们不断创新思维方式。一方面，我们可以借助人工智能提供的新工具、新数据，激发创新灵感，在对话、写作等领域创造出更具价值的成果；另一方面，面对人工智能的局限，通过创新思维去改进算法、优化数据集，推动人工智能技术进一步发展。 $