第五单元 第 12 课 时光交错的校园 教学设计-2026-2027学年初中美术苏少版七年级上册

该初中美术教学设计聚焦“时光交错的艺术表现手法”，通过校园新旧影像动态素材搭配轻柔音乐导入，承接校园景观、人物场景绘画基础，引导学生用构图、光影、色彩技巧构建跨时空画面。 其亮点在于以沉浸式情境唤醒情感共鸣培育审美感知，分步示范分层创作强化艺术表现，多元评价与文创拓展激发创意实践，如对比赏析新旧教学楼影像、分层刻画细节区分时空，助力学生提升审美与创意表达，为教师提供可操作教学流程。

《第 12 课 时光交错的校园》教学设计 教材分析 本课是苏少版七年级上册美术第五单元校园光影主题的核心课程，承接校园景观、人物场景绘画基础内容。课程以校园时光变迁为核心，引导学生观察校园新旧风貌、光影变化与场景差异，掌握时光交错的艺术表现手法。融观察、赏析、创作与情感表达于一体，兼顾技能训练与审美培育，助力学生发现身边美术之美，树立人文审美意识。 学情分析 七年级学生刚步入初中，熟悉校园环境，对校园生活充满新鲜感，同时保有对小学校园的怀旧情绪，具备天然的时光感知基础。学生具备基础绘画造型能力，但缺乏多角度观察、跨时空画面整合的创作经验，难以通过构图、光影、色彩营造时光氛围。学生形象思维活跃，乐于创意实践，适合沉浸式体验式美术学习。 核心素养目标 知识上掌握时光交错的美术表现手法； 能力上能结合校园新旧场景创作作品； 情感上感受校园变迁之美，珍惜校园时光，提升审美与创意表达能力。 教学重点、难点 重点：掌握构图、光影、色彩搭配，运用交错手法表现校园时空变化。 难点：规避元素堆砌，融合情感内涵，让画面兼具艺术美感与时光氛围感。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计思路 新课讲解 （一）情境导入，唤醒时光记忆 打造沉浸式校园时光情境。提前搜集本校不同年代的校园影像素材，包含数十年前的老旧教学楼、土质操场、老式教学设施，以及往届学生的校园活动老照片，同时搭配当下校园的全新实景画面，涵盖现代化教学楼、塑胶操场、绿化景观、特色功能教室等场景，整合制作成动态影像素材。 播放素材过程中，搭配轻柔舒缓的背景音乐，让学生直观感受同一校园在不同岁月中的风貌变化。素材播放结束后，教师发起互动探究问题，引导学生细致观察对比，自主发现画面中建筑造型、设施样式、色彩氛围、场景氛围的差异。同时引导学生结合自身经历，分享自己眼中的校园变化，聊聊踏入初中校园后的全新体验，以及对过往校园生活的回忆。 在学生充分交流分享后，教师进行总结升华，点明校园是承载青春与成长的专属空间，每一处场景都留存着时光的痕迹。而美术创作可以定格时光、串联过往与当下，由此自然引出本节课课题《时光交错的校园》，让学生明确本节课的学习核心，激发学生的创作兴趣与探索欲望，为后续知识学习和艺术创作奠定情感与认知基础。 （二）新知探究，解读时光交错艺术内涵 本环节聚焦本节课核心知识点，循序渐进引导学生理解时光交错的美术表现逻辑，破解学生创作难点。首先，教师结合教材经典作品，解读“时光交错”的美术概念，区别于简单的画面拼接，时光交错是通过构图设计、光影处理、色彩搭配、元素融合等艺术手法，将同一空间不同时间、不同状态的场景有机结合，营造出时空重叠、岁月流转的艺术效果，让画面具备故事感与层次感。 其次，开展作品赏析探究活动，选取教材中优秀的校园时光交错美术作品，以及教师原创、学生优秀范例，引导学生分组赏析研讨。小组围绕三大核心问题展开探究：作品选取了校园哪些典型场景？作者运用了哪些手法区分新旧时空？画面如何做到元素融合、和谐统一？各小组充分讨论后，推选代表进行课堂发言，分享小组探究成果。 教师针对学生发言进行梳理总结，提炼出时光交错创作的三大核心技巧。第一是构图技巧，可采用分割式、叠加式、穿插式构图，将画面划分为不同时空区域，避免画面杂乱，实现新旧场景自然衔接。第二是光影技巧，旧时光场景采用柔和、暗沉、朦胧的光影效果，营造复古怀旧氛围；现有时空采用明亮、通透、清晰的光影，凸显鲜活的校园活力，通过光影对比区分时空。第三是色彩技巧，旧场景以低饱和度、偏暖复古色调为主，现场景以高饱和度、清新明亮色调为主，通过色彩反差强化时光交错的视觉感受。 同时，教师补充创作选材要点，引导学生挖掘校园特色元素，不仅局限于建筑景观，课堂学习、课间嬉戏、社团活动、师生互动等生活场景，均可作为创作素材，让学生明白创作源于生活，拓宽学生的创作思路，打破选材局限。 （三）难点突破，示范实操梳理创作流程 为解决学生容易出现的元素堆砌、画面无层次、氛围不突出的创作难点，教师开展课堂分步示范，直观展示完整创作流程，细化每一个创作环节的要点，降低学生创作难度。首先是素材构思与草图布局，教师示范如何筛选校园代表性新旧场景，确定画面主体内容，结合构图技巧勾勒整体草图，合理分配新旧时空画面占比，突出画面主题，避免元素杂乱堆砌。 其次是分层塑造与时空区分，教师在草图基础上，分别刻画新旧场景细节，旧场景简化细节、弱化轮廓，搭配复古色调与朦胧光影；新场景细化细节、强化轮廓，搭配明亮色彩与清晰光影，通过细节、光影、色彩的多重对比，清晰区分不同时空。过程中着重强调衔接技巧，可通过树木、道路、天空、光影线条等元素串联两个时空，让画面过渡自然，避免生硬分割。 最后是整体调整与氛围升华，示范画面收尾技巧，统一整体色调，微调局部色彩与光影，点缀细碎时光元素，如飘落的树叶、奔跑的身影、老旧的文具等，丰富画面内涵，强化时光流转的氛围感。示范过程中，教师实时强调易错点，提醒学生避免主次颠倒、色调混乱、元素堆砌等问题，同时鼓励学生在基础技巧之上融入个人创意，形成独特的画面风格。 示范结束后，教师梳理完整创作步骤：素材观察构思→草图构图布局→分层刻画细节→光影色彩渲染→整体调整完善，让学生形成清晰的创作逻辑，为自主创作筑牢基础。同时预留答疑时间，针对学生的困惑逐一解答，扫清创作障碍。 （四）自主创作，沉浸式实践艺术表达 本环节为课堂核心实践环节，教师布置明确的课堂创作任务，要求学生结合本节课所学的时光交错表现手法，以自己熟悉的校园为创作主体，完成一幅校园时光交错主题美术作品。创作形式不限，可采用水彩、彩铅、马克笔绘画，也可采用拼贴绘画结合的创意形式，充分尊重学生的创作偏好与艺术个性。 教师明确创作核心要求，一是主题鲜明，能够清晰体现校园时光变迁，突出新旧时空对比；二是手法规范，合理运用构图、光影、色彩技巧，实现画面和谐统一；三是富有情感，结合自身校园体验，让作品承载个人的校园记忆与感悟；四是创意独特，避免照搬范例，融入个人专属的观察与思考。 学生自主创作过程中，教师全程巡回指导，实施分层教学。针对基础薄弱的学生，重点指导构图布局、色彩搭配等基础技巧，帮助其梳理创作思路，完成基础画面创作；针对能力中等的学生，引导其优化画面细节，强化时空氛围，提升画面层次感；针对能力较强的学生，鼓励其大胆创新，尝试独特的构图形式、创意素材与表现手法，丰富作品内涵，提升作品艺术感染力。 创作过程中，教师适时鼓励学生大胆表达，肯定学生的创意亮点，缓解学生的创作畏难情绪。同时引导学生边创作边思考，将自己对校园的热爱、对时光的感悟融入画面，让美术创作不仅是技能实践，更是情感表达的过程，真正实现以美抒情、以美表意。 （五）多元展评，赋能素养提升 作品创作完成后，开展多元化课堂展示与评价活动，构建学生自评、互评、教师点评的三维评价体系，打破单一的评价模式，聚焦学生素养提升。首先进行学生自评，学生依次展示自己的作品，分享创作选材思路、运用的艺术手法，以及作品想要表达的校园情感与时光感悟，阐述自己的创作亮点与不足，锻炼学生的表达与反思能力。 随后开展小组互评，学生以小组为单位，结合本节课所学知识，从构图布局、时空表现、色彩光影、创意情感、画面完整性等维度，对组员作品进行客观评价，找出作品亮点，提出合理的优化建议。互评过程中，要求学生尊重他人创意，学会欣赏差异、取长补短，培养审美评判能力与合作意识。 最后由教师进行总结点评，教师整体梳理学生作品情况，肯定全班学生的创作积极性与整体进步，重点表扬创意新颖、手法规范、情感真挚的优秀作品，针对共性问题进行集中讲解，细致示范优化方法。对于存在不足的作品，教师针对性给出个性化修改建议，保护学生创作积极性。同时，教师引导学生总结本节课所学知识，梳理时光交错的创作技巧与审美要点。 评价环节全程弱化优劣对比，侧重过程肯定与素养提升，让学生在评价中巩固知识、拓宽审美视野、积累创作经验，真正实现学以致用。 （六）课堂小结与拓展延伸 课堂尾声，教师带领学生整体回顾本节课内容，梳理核心知识点。总结时光交错的艺术表现原理、构图光影色彩三大核心创作技巧，回顾从观察、赏析、探究到创作、评价的完整学习过程，再次强调美术源于生活、用于抒情的核心意义，让学生明白平凡的校园场景中蕴含着丰富的审美价值与情感内涵。 同时开展课后拓展延伸活动，布置分层拓展任务。基础任务要求学生课后完善课堂作品，优化画面细节，提升作品完整性与美感；提升任务鼓励学生用镜头记录当下校园日常，定期拍摄校园场景，积累时光素材，制作校园时光相册；创意任务引导学生结合文字、绘画，创作校园时光主题文创作品，将美术创作与生活实践深度结合。 最后进行情感升华，引导学生珍惜初中校园时光，善于观察生活之美、记录成长之路，让美术学习成为感知生活、滋养心灵、记录成长的重要载体，实现美术技能、审美素养、人文情怀的全方位提升。 本课立足学生真实校园生活，以“时光变迁”为主线，遵循感知—赏析—探究—创作—评价的教学逻辑设计课堂。以校园新旧影像对比创设情境，唤醒学生情感共鸣，引导学生自主探究时光交错的艺术表现技巧。结合初中生认知特点，弱化复杂理论，侧重直观赏析与实操训练，兼顾基础技能夯实与创意拓展。课堂注重美育与德育融合，让学生在美术创作中观察校园、感悟时光，同时采用多元评价方式，尊重学生创意个性，落实以美育人的教学理念。 1 学科网（北京）股份有限公司 $